【备课无忧】统编版一下-识字8. 人之初（第2课时）（配套教案）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字8. 人之初（第2课时）
【教材分析】
《三字经》作为我国古代经典的蒙学读物，以三字一句、四句一组的形式编排，节奏明快，朗朗上口，易于诵读和记忆。这部分内容开篇“人之初，性本善。性相近，习相远”，以简洁凝练的语言阐述了关于人性的基本观点，即人出生时本性是善良的，只是由于后天环境和教育的影响，才导致了人与人之间的差异。后续 “苟不教，性乃迁。教之道，贵以专” 则强调了教育对于人的重要性，若不加以教导，人的本性就会发生改变，而教育的关键在于专心致志、持之以恒。教材选取这部分内容，旨在让学生在诵读经典的过程中，初步接触传统文化，感受古人的智慧，同时培养学生良好的品德观念和学习态度。此外，文本中出现的一些生字，如 “之、初” 等，对于学生巩固识字基础、提升识字能力也具有重要意义。
【学情分析】
一年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。他们在之前的语文学习中，已经积累了一定的识字量和阅读基础，掌握了一些简单的识字方法，如借助拼音识字、象形字识字等，具备了初步的自主识字能力。但由于学生年龄较小，注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，对于《人之初》这类蕴含深刻道理的经典文本理解起来存在一定难度。在阅读方面，他们喜欢节奏明快、朗朗上口的文本，对诵读儿歌、童谣等有较高的热情，但在诵读的准确性、节奏感以及对文本内涵的感悟上还需要进一步引导和培养。同时，一年级学生具有较强的表现欲，渴望在课堂上得到老师和同学的认可，因此在教学过程中，教师可充分利用这一特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
【素养分析】
文化自信：通过学习这篇经典，学生能深入了解古人对人性、道德、教育的认知，体会传统文化的博大精深。
语言运用：在理解和讲解经典含义的过程中，学生需要将文言文转化为自己的语言进行表达，这有助于锻炼学生的语言转换能力和表达能力。
思维能力：在讨论和分享对经典语句的理解时，学生能够从不同角度发表自己的观点，这有助于激发学生的创新思维，培养独立思考的能力。
审美创造：《人之初》的韵律美是其重要的审美特征之一，三字一句的整齐句式，学生在诵读过程中，能够感受到这种语言的节奏美，培养审美感知能力。
【教学目标】
1.巩固生字，认读词语，复习“不”的变调规律。
2.联系生活了解课文的大致内容，读出韵律和节奏。
【教学重点】
学会扩词，积累词汇，理解句子的含义。
【教学难点】
在读正确的基础上，读出三字经的节奏和韵律，达到熟读成诵的目的。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【游戏闯关 复习回顾】
1.读词识字：通过游戏闯关方式复习巩固第一课时要求学生会读的生字。
2.糖果的生字宝宝：复习第一课时所学的生字并进行书空练习。
第二板块 【朗读指导 读准变调】
1.朗读指导：音频播放全文朗诵，学生回顾课文内容，感受三字经的停顿和节奏。
出示课文，学生自主朗诵，标出停顿的地方，划出节奏，和同桌互读。
2.我会读：标出三字经中出现的“不”字，复习“不”的变调规律：当“不”字后面的字是第四声时，“不”读第二声。后面的字是其它声调时，“不”都读第四声。
第三板块 【朗读指导 熟读成诵】
1.我知道：出示文章第一小节片段，对字词和片段内容进行解释。
初：刚出生的时候。
性：本性。
习：性格和行为。
相远：差别很大。
2.引入《孟母三迁》的故事，印证文章片段大意：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
3.出示文章第一小节片段，对字词和片段内容进行解释。
苟：如果，假如。
乃：就。
迁：变化，改变。
贵以专：最重要的是专心致志。
思考交流：阅读第一小节后，你明白了什么？
4.出示文章第二小节片段，对字词和片段内容进行解释。
宜：合适。
老何为：到老的时候既没有知识，也不知道做人的道理，能有什么用呢？
学生思考：你从这句话中学到了什么？
5.出示视频故事，说明小时候要好好学习的重要性。
6.出示文章第二小节片段，对字词和片段内容进行解释。
琢：雕刻。
器：器具，有用的玉器。
义：道理。
7.出示图片，图文结合让学生理解玉石和玉器的差别。
8.出示学生参观学习和参加学校活动的图片，告诫学生：人要不断地学习提升自我，才能取得进步。
9.背诵课文。
【课时训练】
1.我是扩词大王。
初（初始）（初夏）（ 初中 ）
性（天性）（性格）（ 性子 ）
善（善良）（友善）（ 善心 ）
专（专心）（专门）（ 专业 ）
2.把意思相反的词连起来。
善 近 进 贵 老
出 恶 贱 幼 远
3.把句子补充完整。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
（2）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在精读课文环节，借助图片、故事、动画等直观手段，帮助学生理解了课文中蕴含的深刻道理，同时通过小组讨论，引导学生结合自身实际思考问题，培养了学生的思维能力和表达能力。多种形式的朗读和背诵，不仅培养了学生的语感，还让学生深刻感受到了《三字经》的韵律美。然而，教学中也存在一些不足之处。在讲解课文含义时，虽然采用了多种方法帮助学生理解，但由于内容较为抽象，部分学生理解起来仍然有困难，在今后的教学中，我应该更加注重引导方式，多举一些贴近学生生活的例子，让学生更好地理解。另外，在课堂时间的把控上还需要进一步加强，在拓展延伸环节，留给学生展示和交流的时间较少，没有充分发挥学生的主动性。在今后的教学中，我会合理安排教学时间，确保每个教学环节都能有效落实，让学生在课堂上有更多的收获，不断提高教学质量，更好地引导学生感受传统文化的魅力，传承中华民族优秀传统文化。
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