【备课无忧】统编版一下-语文园地五（第1课时）（配套教案）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
语文园地五（第1课时）
【教材分析】
本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解形声字的构字规律，培养学生自主识字的能力；“字词句运用”引导学生注意区分形近字和同音字，巩固音序查字法；“日积月累”让学生积累歇后语；“和大人一起读”引导学生明白平时不能只爱听好话；“口语交际”一起做游戏。
【学情分析】
“语文园地五”通过认形声字、同音字等帮助学生学会归纳对比，认识生字，有助于学生在头脑中建立较好的认字体系。学生学习起来，难度不大，容易接受。学生第一次接触歇后语，兴趣较大，教师可以拓展教学，补充一些简单的歇后语，让学生增加兴趣和积累语言。寓言故事内容清晰易懂，寓意深刻，学生学起来也不难。
【素养分析】
文化自信：深入领略中华文化的深厚底蕴，感受汉字的独特魅力和拼音体系的严谨精妙，从而增强对中华文化的认同感与自豪感。
语言运用：认识更多生活中的常用字，丰富词汇量，熟练掌握汉语拼音字母表，能帮助学生准确认读生字、规范发音，为阅读和写作奠定坚实基础。
思维能力：在解决识字和拼音学习中遇到的问题时，学生积极思考、探索解决方法，有助于提高解决问题的能力。
审美创造：欣赏汉字的形态美与书写美，能培养学生的审美情趣。汉语拼音字母表的发音和书写也有一定的韵律与形式美。
【教学目标】
1.了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。
2.运用音序查字法查生字，提升速度。
3.积累歇后语，了解歇后语的特点。
【教学重点】
能在语境中辨析形近字和同音字。运用音序法查生字时加强熟练度。
【教学难点】
初步感受歇后语的特点，理解歇后语的含义。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【识字加油站】
（一）学习“识字加油站”
1.出示字族文。
有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
（1）学生自由朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）圈出文中带有“包”的字。
2.分享交流。
（1）指名朗读。
（2）联系形声字的构字规律，认读带有“包”的字，交流识字方法。
（3）多种形式读：男生读，女生读，齐读。
3.指导书写：饱、抱
第二板块 【识字加油站】
1.选一选，填一填。
（1）青　清
远处有（　　）山，近处有（　　）泉。
青山：绿绿的山，选择表示颜色的青色的“青”。
清泉：与水有关，选择三点水的“清”。
远处有（青）山，近处有（清）泉。
（2）再　在
放学了，大家（　　）教室门口和老师说（　　）见。
在：表示在哪里。
再：表示再一次。
放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。
2.（1）出示“吃、叫、吹、唱”。学生观察这4个字，说说自己的发现。
这4个字都有口字旁，我们知道口字旁的字大多和嘴有关。
（2）出示第二组、第三组字，让学生自己观察说发现。
抱　拔　捉　拍
跑　跳　踢　跟
第二组字都有偏旁“扌”，和手的动作有关。
第三组字都有偏旁“?”，和脚的动作有关。
从这里可以知道，形声字同一偏旁表示同一类内容。
3.学生相互交流带有相同偏旁的字。例如：《动物儿歌》中学过的带有“虫”的字，还有带有“月”的字等。
（三）学习“字词句运用”
4.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。
教师领着学生学习音序查字法：
（1）确定这个字的读音，确定这个字音节的第一个大写字母。
（2）从字典中的汉语拼音音节表中找到这个大写字母，然后找到这个字的音节，再找到对应的页码。
（3）翻到相应的页码，找到这个字，确定这个字在字典的哪一页。
（四）学习“日积月累”
竹篮子打水—— 一场空
芝麻开花—— 节节高
十五个吊桶打水—— 七上八下
（1）带着拼音，学生读。
（2）去掉拼音，学生读。
（3）教师讲解“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底。通常只说前一部分，后一部分不言而喻。
（4）学生积累歇后语。
【课时训练】
1.选一选，填一填
（1）今天是个大（ ）天，小明睁开了他的眼（ ），起床啦！
（2）晚上9点，小明（ ）完了他的（ ）业。
2.花儿朵朵。
3.把歇后语补充完整。
竹篮打水——_________
芝麻开花——___________
十五个吊桶打水——____________
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
完成同步作业
预习下一课
【板书设计】
语文园地五
【教学反思】
在本次教学中，学生在课堂上积极参与各项学习活动。在识字教学环节，多种识字方法的运用和有趣的识字游戏，帮助学生较好地掌握了生字的读音和字形。在查字典的学习中，通过多样化的教学手段，如字母卡片认读、排序游戏、音序查字法示范等，学生对字母表的记忆和运用能力得到了提高。然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，在小组合作环节，部分小组的讨论不够深入，个别学生参与度不高，可能是小组分工不够明确或者活动要求不够清晰。在今后的教学中，我会更加注重小组合作的组织和引导，提前明确小组分工和活动要求，提高小组合作的效率。另外，在教学时间的把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行学习和练习。我将持续反思和改进教学方法，提升教学质量，让学生在语文学习中收获更多的知识与成长。
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