【备课无忧】统编版一下-11. 浪花（第2课时）（配套教案）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
11. 浪花（第2课时）
【教材分析】
《浪花》是一年级语文教材中的一篇优美的课文。这篇课文以简洁生动的语言，描绘了海边浪花的活泼可爱以及它给“我”带来的欢乐。通过拟人化的手法，赋予浪花以人的行为和情感，如“浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”，让学生能够直观地感受到浪花的特点，易于一年级学生理解和接受。课文配有精美的插图，图文并茂，有助于学生观察想象，深入理解课文内容，同时激发学生对大自然的热爱之情，为学生打开一扇亲近自然、感受自然美好的窗户。
【学情分析】
一年级学生正处于从幼儿向儿童的过渡阶段，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有丰富的想象力。在学习语文方面，他们已经有了一定的拼音基础，能够借助拼音认读生字，但识字量有限，自主阅读能力较弱。在理解能力上，他们以形象思维为主，对于直观、生动的事物容易理解，而对于较为抽象的概念和情感体会则需要教师的引导。在课堂上，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，喜欢游戏、故事等形式多样的教学活动。因此，在教学《浪花》时，要充分考虑学生的这些特点，采用直观教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习。
【素养分析】
文化自信：通过对海边浪花的描写，让学生领略到大自然的魅力，感受中华文化中对自然的独特审美，能够增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
语言运用：通过朗读课文，学习到文中生动形象的语言，有助于提高学生的语言表达和运用能力。
思维能力：课文中对浪花的拟人化描写，学生在阅读过程中，需要思考作者为什么这样描写浪花，想象浪花的各种姿态，从而培养逻辑思维能力和想象力。
审美创造：学生在阅读过程中能够感受到海边景色的自然之美，培养审美感知能力，文中对浪花、沙滩、贝壳等的描写，让学生仿佛置身于美丽的海边，激发学生对美的向往。
【教学目标】
1.联系上下文理解并积累词语。初步学习管理时间。
2.能流利朗读课文，引导学生根据课文信息作简单推断。
【教学重点】
积累词语、练习句式，学会自己叙述事情的前因后果。
【教学难点】
会联系上下文和生活经验，懂得珍惜时间。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【复习生字 夯实基础】
1.开火车巩固生字。
浪 迈 悄 泪 次 给 壳 虾 装 像 淘 娃
2.巩固词语。
浪花 迈步 悄悄地 眼泪 贝壳 小虾 淘气 娃娃
第二板块 【指导朗读 理解句子】
1.理解句子。
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出难读的生字，多读几遍。
（3）标出课文段落序号。
2.指导学习第1自然段。
（1）同桌分句朗读，交换再朗读。
（2）引导学生结合实际生活实际，理解“悄悄”的意思。
（3）浪花“悄悄地”挠“我”的脚丫，你觉得浪花可恶吗？
（4）你平常悄悄地做过类似的恶作剧吗？
3.指导学习第2、3自然段。
（1）指名分句领读。
（2）浪花给“我”捧来了雪白的贝壳、青青的小虾，“我”此时的心情是怎样的？（高兴、快乐。）
（3）这段话应该用怎样的语气来朗读？（中等、略快的语速，语气活泼，表现出“我”高兴的心情。）
（4）现在，你还觉得浪花可恶吗？
（5）你觉得浪花是怎样的？（就像淘气的小娃娃。）
第三板块 【重点难点 分析探究】
1.结合课文和插图，说说浪花还会和“我”玩哪些游戏，再想想浪花还会做什么。
2.主题概括。
本文通过写浪花是怎么来的，它的声音，它来做什么，及它给“我”带来的欢乐感受，表现了浪花的美丽、可爱与顽皮，表达了“我”对浪花的喜爱。
3.课外阅读：
捉浪花
风来了，浪花闹，
风停了，浪花跳。
跳上妹妹的小脚丫，
惹得妹妹哈哈笑。
朵朵浪花朵朵好，
捉朵回家妈妈瞧。
一捧起来不见了，
回头一看又来啦。
【课时训练】
1.连一连，读一读。
2.照样子，填一填。
（1）例：浪花就像淘气的小娃娃。
月亮就像__________小船。
（2）例：浪花唱着笑着跑来了。
雨滴___________落下来了。
3.选一选。
“我”的眼泪都流出来了是因为（ ）
A.浪花回去了，“我”很伤心。
B.浪花挠“我”的脚丫，“我”痒得笑出了眼泪。
C.浪花送了“我”许多东西，“我”很感动
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在引导学生理解课文中一些词语的情感内涵时，可以更加深入，让学生更好地体会作者对浪花的喜爱之情，在课堂时间把控上，拓展延伸环节有些仓促，部分学生没有充分展示自己的想法。在今后的教学中，我要更加精心地设计教学环节，合理安排时间，关注每一位学生的发展，不断提高自己的教学水平，让课堂更加生动、高效。
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