【备课无忧】统编版一下-18. 棉花姑娘 第2课时（配套教案）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
棉花姑娘（第2课时）
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，以棉花姑娘生病找医生治病为线索展开情节。课文通过棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫之间的对话，向学生介绍了不同动物的捉虫本领，让学生了解到七星瓢虫是棉花的好朋友，它能帮助棉花姑娘治好蚜虫病。文章语言简洁明快，多采用对话形式，符合一年级学生的认知水平和阅读习惯。文中配有色彩鲜艳、形象生动的插图，图文并茂，有助于学生直观地理解故事内容，感受故事的趣味性。同时，教材借助这个故事，既为学生提供了识字学词的机会，又培养了学生的阅读理解能力和对科学知识的探索兴趣，对学生语文综合素养的提升具有重要意义。
【学情分析】
一年级学生活泼好动，好奇心强，对大自然充满探索欲望，尤其对动物相关的内容兴趣浓厚。在语文学习方面，他们已掌握一定的拼音和基础识字能力，具备初步的阅读意识，但阅读理解能力相对较弱，对于篇幅较长、内容稍复杂的课文，在理解文意和把握故事细节上存在一定困难。在学习过程中，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，喜欢通过角色扮演、游戏等活动参与课堂。此外，一年级学生的语言表达能力正在逐步发展，需要教师通过课堂引导，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高语言表达的准确性和流畅性。
【素养分析】
文化自信：通过学习这篇课文，感受到中华文化的博大精深，从而增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
语言运用：在复述故事、描述动物特点等活动中，学生需要组织语言，清晰、准确地表达自己的想法，使他们能够更加流畅地运用语言进行交流和表达。
思维能力：学生在阅读过程中，需要思考为什么不同动物不能帮助棉花姑娘，分析七星瓢虫能够治好棉花姑娘病的原因，从而培养逻辑思维能力。
审美创造：在阅读过程中能够感受到童话世界的美好，培养审美感知能力。同时，故事所传达的互帮互助、尊重自然规律等积极价值观，也有助于学生树立正确的审美观念。
【教学目标】
1.朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.了解有关生物的科学常识。
【教学重点】
指导朗读对话，理解运用句式，了解各种动物的不同本领。
【教学难点】
读懂课文，感受准确表达的方式，拓展说话。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【复习回顾 巩固生字】
1.摘棉花：复习生字词。
2.想一想：
（1）棉花姑娘怎么了？
（2）棉花姑娘请了谁来帮忙？
（3）谁治好了棉花姑娘的病？
3.填一填：
棉花姑娘生病了，她请求燕子、啄木鸟和青蛙给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后七星瓢虫治好了她的病。
第二板块 【重点难点 运用突破】
1.朗读课文：出示第一自然段，引导学生初步了解棉花姑娘希望有医生来帮她治病。
棉花姑娘是怎么请人帮忙的？结果如何？为什么？分角色读一读第二至五自然段。
2.我会读：学生分角色朗读棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙的对话。
3.祈使句：
（1）教师提问：比较一下这两个句子语气有什么不同？
你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！
（2）祈使句就是要求、请求或命令别人做或不做一件事的句子。
4.照样子说一说：你也像棉花姑娘一样用“请”字说话吧！练习用祈使句说话。
5.我知道：读句子，重读“只会”，“只会”两个字表达出了小动物们“心有余而力不足”。
6.连一连：
啄木鸟 捉棉花上的害虫
燕子 捉树干上的害虫
青蛙 捉空中飞的害虫
七星瓢虫 捉田里的害虫
7.说一说：出示课文第六自然段。
（1）从“碧绿碧绿”“雪白雪白”这两个叠词中你感受到了什么
（2）这两句话哪个好？好在哪里？
（碧绿的）叶子
（碧绿碧绿的）叶子
8.照样子，说一说。
碧绿碧绿的叶子，碧绿碧绿的湖水。
雪白雪白的棉花，雪白雪白的云朵。
金黄金黄的麦田，火红火红的太阳。
9.归纳总结。
课文通过棉花姑娘( 请求 )小动物给自己( 治病 )的故事,介绍了小燕子、( 啄木鸟 )、( 青蛙 )和( 七星瓢虫 )分别吃不同类( 害虫 )的科学常识。
【课时训练】
1.给棉花宝宝连线组词。
治 斑 蚜 姑 盼 雪
虫 白 病 点 娘 望
2.从文章中找出下列词语的近义词。
希望——（盼望） 开心——（高兴）
突然——（忽然） 惊讶——（惊奇）
3.根据课文内容填空，并回答问题。
燕子说：“我只会捉空中飞的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉树干里的害虫。”青蛙说：“我只会捉田里的害虫。”七星瓢虫才会捉棉花叶子上的蚜虫。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在本次教学中，通过导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，让学生迅速融入课堂情境，在朗读指导方面，采用了多种朗读形式，但部分学生朗读时情感的把握还不够准确，未能完全展现出不同角色的语气变化，后续要加强朗读技巧的指导和示范。总体而言，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，及时调整教学方法和策略，提高课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习语文知识，培养热爱大自然的情感。
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