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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字5. 动物儿歌(第1课时)
【教材分析】
《动物儿歌》是一年级下册的一首儿歌。本课以“动物”为主题,引导学生观察生活中的动物,了解动物的习性。这首儿歌用简洁明快、朗朗上口的语言,向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的生活习性。儿歌每句字数相同,句式整齐,韵律优美,读起来节奏感强,充满童趣,易于学生朗读和背诵。同时,儿歌中出现了 “蜻蜓”“蜘蛛” 等带有虫字旁的生字,有助于学生了解形声字的构字规律,激发学生对汉字的探究兴趣。教材配有精美的插图,形象地展示了各种动物的活动场景,能帮助学生直观地理解儿歌内容,感受动物世界的丰富多彩。
【学情分析】
一年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段,对动物充满了浓厚的兴趣。他们在生活中已经积累了一定的关于动物的经验,这为学习本课奠定了基础。在识字方面,经过一个多学期的学习,学生已经掌握了一些简单的识字方法,如象形字识字、加一加、减一减等,具备了一定的自主识字能力,但对于形声字的理解还较为浅显。在阅读方面,学生喜欢朗读儿歌、童谣等简单有趣的文本,但在朗读的准确性、流利性和有感情方面还需要进一步指导。由于学生年龄小,注意力难以长时间集中,在课堂学习中可能会出现注意力分散的情况,需要教师采用多样化的教学方法和手段,吸引学生的注意力,提高课堂学习效率。
【素养分析】
文化自信:《动物儿歌》以简单易懂的方式,让学生接触到与动物相关的文化知识,感受传统文化在日常生活中的体现。
语言运用:儿歌中整齐的句式和和谐的韵律,为学生提供了良好的语言学习范例,有助于培养学生的语感和语言节奏感。
思维能力:在将动物与它们的生活场景进行匹配,以及根据儿歌内容进行想象等活动中,学生能够锻炼逻辑思维能力和想象力。
审美创造:《动物儿歌》的语言优美,韵律和谐,具有独特的审美价值。学生在诵读儿歌的过程中,能够感受到汉语的韵律美和节奏美,培养审美感知能力。
【教学目标】
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“物、捉”等13个生字;会写“物、造”等7个生字。
2.正确朗读儿歌,读出节奏和韵味。
【教学重点】
读准字音,结合彩图和生活情境进行学习并书写生字。
【教学难点】
正确、流利、有节奏地朗读儿歌,注意儿歌的停顿。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【趣味情景 激趣导入】
1.走进大自然的世界:你发现了什么?
2.揭示课题:打开百科全书,了解蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的特点。
第二板块 【初读儿歌 随文识字】
1.朗读欣赏:多种方式朗读儿歌,了解课文的主要内容。
2.读读儿歌,标出生字。
教师:这首儿歌有几句话?用方框圈出来。
3.我会读:蜻蜓、蚂蚁、粮食、捉迷藏、造宫殿、蜘蛛网(去掉拼音再读一遍)。
4.认识偏旁:牛字旁
5.图文识字:认识蜘蛛网的“网”字。
6.结构识字:认识“粮”“食”“迷”“造”。
第三板块 【书写指导 掌握生字】
1.出示要求会写的生字:物、造、运、欢、房、网。
2.教师询问学生:这些字是什么结构?给生字分类。(归类识记)
3.认读生字。
书写指导:
(1)“造”字先内后外,“告”的第二横从横中线上起笔,走之底要舒展,托住里面的字。
(2)“运”字先内后外,“云”的撇折在中心点靠上一点起笔。走之底的最后一笔要舒展。
(3)“欢”字左窄右宽,“又”的捺变为点,“欠”撇收捺展。
(4)“网”字先外后内,“冂”要写得大而正,里面的笔画要写匀称。
4.小组合作交流写好每个生字的方法。
5.教师范写生字。
6.学生在田字格中练习写生字,教师巡视指导。
7.小组合作评选出优秀书写作品,全班展示,教师鼓励。
8.给生字扩词、造句。
【课时训练】
1.选字填空(填字)。
①间 ②问
(1)晚上,妈妈去房( 间 )( 问 )小明做完作业没?
①池 ②地
(2)鱼儿在( 池 )中游来游去,蚯蚓在田( 地 )里钻来钻去。
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
蜻蜓(qīng√ qīn) 粮食(liáng√ niáng)
造句(zào√ zhào) 蜘蛛(zū zhū√)
结网(wǎng√ wǎn) 池水(chí√ cí)
中间(jiān√ jiàn) 欢快(huàn huān√)
3.照样子,写出带有下面偏旁的字,并组词。
虫 蚂 ( 蚂蚁 )
辶 运 ( 运动 ) 门 间 ( 中间 )
【总结评价】
1.课堂总结:今天你学会了什么?你是怎么学会的?
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
识字5.动物儿歌
【教学反思】
在本次《动物儿歌》的教学中,我充分利用了教材的特点和学生的学情,采用了多种教学方法,取得了较好的教学效果。在导入环节,通过展示动物图片,成功地激发了学生的学习兴趣,让学生快速地进入了学习状态。在识字教学中,运用形声字的特点引导学生识字,不仅让学生轻松地记住了生字,还让他们了解了汉字的构字规律,提高了自主识字的能力。游戏识字的方式也让课堂氛围更加活跃,学生的学习积极性得到了极大的提高。
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