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部编版小学语文一年级下册分层作业
14. 文具的家（第2课时）
读拼音，写词语。
yǔwén zhǎo dào shū bāo bànfǎ
二、“√”。
三、分一分，写一写。
文 次 找 平 办 让 包
独体字有：
左右结构的字有：
半包围结构的字有：
2.笔顺规则是先中间后两边的字是：
笔顺规则是先外后内的字是：
四、下列各组中，声母不同的一组是( ）。
①具一检 ②查一次 ③些—新
，。
1.奶奶不在家，不知去（ ）儿了？
2.河（ ）边有一片果园。
3.你的家在学校的（ ）边？
六、照样子写句子。
例：你怎么天天丢东西呢？
怎么 呢？
例：每天放学以后，你都平平安安地回家。
平平安安地 。
七、课文感知。
(1)贝贝天天丢东西，她丢了 。
（2)贝贝想起来了，（ ） 就是这些文具的家。
①书包 ②文具盒 ③课桌
八、读一读，做一做。
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
1.“文具的家”是( )
①学校。②文具盒。③书包。
2.贝贝开始总是丢东西，听了妈妈的话后，她是怎样做的 请在文中找出相关句子，画上波浪线。
3.你是怎样保管文具的呢？
九、把相关事物连接起来。
十、，。
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
1.贝贝都有哪些文具 用“_____”在文中画出。
2.文具的家就是_____________。
语文 找到 书包 办法
jiǎn suǒ xīn chá xiē diū
1.文、平、办 次、找、让 包
2.办；包
②
五、1.① 2.② 3.①
六、(1)你又迟到了；
(2)白衣天使们归来了。
七、（1）铅笔、橡皮 （2)②
八、1.②
2.从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
3.我会把我的文具都放在我的文具盒里，这样需要的时候也能很快的找到。(答案不唯一)
九、.
十、1.铅笔 橡皮 转笔刀 2.文具盒
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人教部编版一年级语文下册核心素养导学案
14. 文具的家（第2课时）
【素养分析】
文化自信：通过学习这篇课文，学生能够体会到传统文化对生活细节的重视，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
语言运用：在复述故事、描述自己整理文具的过程等活动中，学生需要组织语言，清晰、准确地表达自己的想法，这有助于提高学生的语言表达和运用能力。
思维能力：学生在阅读过程中，需要思考贝贝丢文具的原因，分析妈妈的教育方法对贝贝的影响，从而培养逻辑思维能力。
审美创造：故事所传达的爱护物品、整洁有序的价值观，也有助于学生树立正确的审美观念。
【教学目标】
1.指导朗读对话，联系生活经验，体会人物的内心活动。
2.培养学生爱护、整理文具的好习惯。
【教学重点】
读好对话，体会句式的结构，初步迁移运用。
【教学难点】
理解文意，养成整理文具的好习惯。
【学习过程】
学习任务一：感知文本,精读理解
1.教师范读课文，学生思考：“文具的家”是指什么？ 文中贝贝有哪些文具？
2.学习一、二自然段
（1）贝贝发生了什么事情？当时是什么心情？
（2）有感情地朗读。
3.学习三、四自然段
（1）观察两幅插图，说说你看出了什么？
（2）分角色朗读贝贝和妈妈的话。
（3）思考：妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？妈妈是怎样教导贝贝呢？
4.学习第五、六自然段
（1）自由读，说一说：贝贝最终找到了文具的家了吗？从哪看出来的呢？
（2）从此，每天放学的时候，贝贝都是怎么做的呢？
（3）推断：贝贝最后养成什么好习惯？
学习任务二：拓展延伸，评价鼓励
1．整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．总结爱惜学习用品的好办法：
包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
3.读儿歌。
爱惜学习用品
铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
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