【备课无忧】统编版一下-识字6. 古对今（第2课时）（配套教案）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字6. 古对今（第2课时）
【教材分析】
《古对今》是一年级下册识字单元的一篇韵文，以对子的形式呈现，内容丰富，涵盖了自然现象、季节变化、农事活动等多个方面。韵文共 3 小节，每小节都由 5 个对子组成，且结构相同，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了韵律美和节奏感。通过学习这篇韵文，学生不仅能认识“圆、严”等 13个生字，会写“对、今”等6个字，还能感受到对子的特点，初步了解传统文化的魅力。同时，韵文中的语言简洁生动，为学生提供了丰富的语言素材，有助于培养学生的语感和语言表达能力。教材中配有精美的插图，与文字内容相得益彰，直观地展示了韵文所描绘的场景，帮助学生更好地理解文意。
【学情分析】
一年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在之前的学习中，他们已经积累了一定的识字经验，掌握了一些简单的识字方法，如象形字识字、加一加、减一减等，具备了初步的自主识字能力。但由于学生年龄较小，注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，对于对子这种较为抽象的传统文化形式理解起来可能有一定难度。在阅读方面，学生喜欢朗读简单有趣的文本，但在朗读的准确性、流利性和有感情方面还需要进一步指导。在课堂学习中，他们更倾向于在轻松愉快、充满趣味的氛围中学习，需要教师采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
【素养分析】
文化自信：通过学习这篇课文，学生能够深入了解中国传统文化中独特的语言形式和审美观念，感受古人的智慧和文化底蕴。
语言运用：学生通过诵读对子，能够学习到对子中对仗、押韵的语言特点，这有助于培养学生的语感和语言节奏感。
思维能力：在学习过程中，学生需要观察、分析对子中词语之间的关系，思考它们所代表的事物的特点和差异，从而培养观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
审美创造：《古对今》的语言优美，韵律和谐，具有独特的审美价值。学生在诵读对子的过程中，能够感受到汉语的韵律美和节奏美，培养审美感知能力。
【教学目标】
1.熟读成诵，积累词语，感知对韵歌的结构特点和韵味。
2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】
理解诵读对韵歌，借助图片或实际理解积累“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。
【教学难点】
在诵读中感受对韵歌的特点及生活的美好。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【复习回顾 导入新课】
1.交流讨论。
2.回顾要求学生认识会写的生字，并能够正确书写。
第二板块 【朗读指导 感知韵律】
1.朗读示范，模仿读。
朗读指导：指导断句及重读字词，读出节奏感，边读边想象画面。
2.图文理解：
（1）古——今（古时候的马车和现代的汽车）
古代和现代是意思相对的词语，代表过去和现在。
（2）圆——方（圆形和正方形）
圆形是平滑的，方形有棱角。
（3）严寒——酷暑（冷和热）
二十四节气中小寒大寒代表一年中气温最低的时候，而小暑大暑代表一年中气温最高的时候，它们两个相对。“严”和“酷”都说明温度的极端。
（4）春暖——秋凉（春天和秋天）
春天的温暖和秋天的凉爽相对。
（5）填一填：根据课文内容填空，明确广阔的时空和四季的轮回是气势之美。
3.我会读：出示第二节学习。
提问：第二小节有几对对子？（4对）
晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。
（1）晨——暮（早上和傍晚）
（2）朝霞——夕阳（早晨的太阳和傍晚的太阳）
（3）雪——霜（雪和霜形态相同，雪和霜都是水凝华成的小冰晶。）
（4）和风——细雨（温柔的风和濛濛细雨）
风和雨是相对的，和风和细雨说明风和雨的程度是比较轻柔的。
我也会说：（狂）风——（暴）雨（程度较重）
（5）填一填：根据课文内容填空，明确晨暮霜雪和风雨阳光是自然之美。
4.我会读：出示第三节学习。
提问：第三小节有几对对子？（4对）
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
（1）桃——李（桃子和李子）
有个成语叫投桃报李：别人送我桃儿，我赠他李子（比喻友好往来）。
（2）柳——杨（柳树依依和杨树）
提问：柳树和杨树有什么共同点？
（3）莺歌——燕舞
唱歌和跳舞是相对的词语（莺）歌——（燕）舞
（4）鸟语——花香（鸟、花——鸟语花香）
（5）填一填：根据课文内容填空，明确生机勃勃和万物灵动是生命之美。
第三板块 【师生总结 课堂归纳】
我会读：明确《古对今》结构相同、对仗工整、音韵和谐。
2.知识积累：《笠翁对韵》节选。
天对地，
雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，
赤日对苍穹。
教师：你还知道其它的对子吗？
3.我会对对子：
长对（ 短 ），远对（ 近 ）。
春风对（ 秋月 ），山高对（ 路远 ）。
【课时训练】
1.看图写四字词语。
鸟语花香 和风细雨
2.欣赏美景填对子。
天对地。
水对山。
红花对绿树，
白云对蓝天。
3.读一读，连一连。
严寒 和风 莺歌 鸟语
细雨 燕舞 花香 酷暑。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
【板书设计】
【教学反思】
在本课的教学中，在精读韵文环节，借助图片、声音等直观手段，帮助学生理解了韵文的内容，同时通过引导学生发现对子的规律，并尝试对对子，让学生更好地掌握了对子这种传统文化形式，感受到了传统文化的魅力。多种形式的朗读和背诵，也培养了学生的语感和朗读能力。然而，教学中也存在一些不足之处。在引导学生尝试对对子时，部分学生对于对子的规律理解还不够深入，对出的对子不太符合要求，这可能是在讲解规律时不够细致，练习不够充分。在今后的教学中，我会更加注重对规律的讲解和练习，让学生更好地掌握。另外，在课堂时间的把控上还需要进一步加强，在拓展延伸环节，留给学生展示和交流的时间较少，没有充分发挥学生的主动性。在今后的教学中，我会合理安排教学时间，确保每个教学环节都能有效落实，让学生在课堂上有更多的收获。
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