(共21张PPT)
第四单元《物质的变化》
第3课时《发现变化中的新物质》
（教科版）六年级
下
同学们，上节课我们深入探索了物质的多样性和基本性质。今天，我们将踏上一段更加奇妙的旅程，去发现当物质发生变化时，如何辨认并探索其中诞生的新物质。准备好了吗？让我们一起揭开“发现变化中的新物质”的神秘面纱！
新知导入
聚集
化学变化是产生新物质的变化，你能通过实验发现新物质是怎么产生的吗
探究新知
化学变化超神奇，能变出新物质哦！想知道新物质咋来的？做个小实验就明白。比如，把小苏打和醋混在一起，看，有气泡冒出，那就是新物质二氧化碳在诞生！动手试试，化学的奥秘等你来发现！
探索
1.蜡烛燃烧产生新物质。
将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。
用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不要被烫伤，观察玻璃片的变化。
1.蜡烛燃烧
2.在蜡烛上方倒扣玻璃杯，
杯内壁出现水雾
3.玻璃片接触火焰，有炭
黑产生
通过上面的实验，我们可以发现，蜡烛燃烧不但会发出光和热，还会产生水、炭黑等新物质。
1.开始加热
2.加热白砂糖产生新物质。
向金属勺中加人少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热，观察白砂糖的变化。
2.白砂糖熔化变黄
3.白砂糖变黑并冒烟
在加热过程中，白砂糖首先会熔化，这是物理变化。但很快白砂糖颜色会变黄，然后越来越深，这是因为在加热过程中产生了有颜色的新物质。最后白砂糖变成了黑色的固体物质，我们也会闻到特殊的气味。黑色的固体是新物质，气味是散发到空气中的新物质。
3.发现更多产生新物质的变化。物质变化中产生的新物质无处不在，你能发现它们吗？
钢铁生锈
用面粉烘制蛋糕
虾被煮熟后变红
酸雨导致的后果
哪些变化产生的新物质对我们的生活有益？哪些变化产生的新物质对我们的生活有害？你能列举几个这样的事例吗
新物质的变化让生活多彩又复杂。有益的如塑料，轻便耐用，便利生活；疫苗，保护健康。但有害的如塑料垃圾，污染环境；汽车尾气，损害空气。这些例子说明，新物质既带来便利，也可能带来问题，我们要学会合理利用。
研讨
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教科版●x年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课旨在通过蜡烛燃烧、加热白砂糖等实验，让学生深入理解化学变化是产生新物质的变化，并学会通过实验观察和推理判断新物质的产生。同时，引导学生思考化学变化对生活的影响，培养学生的科学思维和环保意识。
学情分析
六年级学生对物质变化已有一定认识，但对化学变化中新物质的产生及其对生活的影响理解不够深入。通过本课的学习，学生将能够通过实验观察，直观感受到化学变化中新物质的产生，并思考其对生活的影响。
核心素养分析
科学观念：理解化学变化是产生新物质的变化，认识到新物质对生活的影响。 科学思维：通过实验观察和推理，判断物质变化中是否产生了新物质。 探究实践：动手进行实验，观察并记录实验现象，培养实验操作能力。 态度责任：培养科学探究的兴趣和责任感，关注化学变化对生活的影响，树立环保意识。
教学重点
通过实验观察和理解化学变化中新物质的产生。
教学难点
判断物质变化中是否产生了新物质，并理解其对生活的影响。
教具准备
塑蜡烛、透明玻璃杯、玻璃片、试管夹、金属勺、白砂糖、活动手册、多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾上节课所学内容，引出本课主题——发现变化中的新物质。 学生活动：回忆并讨论物质变化类型，提出对新物质产生的疑问。 设计意图：复习旧知，引出新知，激发学生兴趣。
二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动：提出问题，引导学生思考如何通过实验发现新物质的产生。 学生活动：思考并讨论，提出实验方案。 设计意图：明确学习目标，聚焦课堂。 (二)探索 1. 蜡烛燃烧产生新物质 教师活动：演示实验，将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察玻璃杯内壁的变化；用试管夹夹住玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，观察玻璃片的变化。 学生活动：观察实验现象，记录结果，讨论新物质的产生。 设计意图：通过实验观察，理解蜡烛燃烧过程中新物质的产生。 2. 加热白砂糖产生新物质 教师活动：演示实验，向金属勺中加入少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热，观察白砂糖的变化。 学生活动：观察实验现象，记录结果，讨论白砂糖变化过程中新物质的产生。 设计意图：通过实验观察，理解加热白砂糖过程中新物质的产生及其变化过程。 3. 发现更多产生新物质的变化 教师活动：引导学生思考并讨论生活中其他产生新物质的变化，如钢铁生锈、用面粉烘制蛋糕、虾被煮熟后变红等。 学生活动：讨论并分享生活中的化学变化实例，思考新物质对生活的影响。 设计意图：拓展学生视野，加深对化学变化产生新物质的理解，并思考其对生活的影响。 (三)研讨 教师活动：提出问题，引导学生思考哪些化学变化产生的新物质对我们的生活有益，哪些有害，并列举事例。 学生活动：讨论并分享观点，理解化学变化对生活的影响。 设计意图：巩固所学知识，提升应用能力，培养环保意识。
三、课堂练习 提供练习题，如判断物质变化类型、描述实验现象及新物质的产生等。
四、课堂小结 教师活动：总结本课学习内容，强调化学变化是产生新物质的变化，并鼓励学生关注化学变化对生活的影响，树立环保意识。 学生活动：回顾所学，分享学习体会。
板书设计
发现变化中的新物质 一、蜡烛燃烧产生新物质 水雾、炭黑 二、加热白砂糖产生新物质 熔化、变黄、变黑、冒烟 三、生活中产生新物质的变化 钢铁生锈、烘制蛋糕、虾煮熟变红 四、化学变化对生活的影响 有益：烘制蛋糕等 有害：酸雨等
教学反思
成功之处：通过实验观察和讨论，学生深刻理解了化学变化中新物质的产生，并思考了其对生活的影响。同时，拓展实验内容也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 不足之处：部分学生在实验过程中操作不够熟练，导致实验现象不明显。此外，对于化学变化对生活影响的深度理解，部分学生还需进一步加强。 教学建议：在后续教学中，可以加强实验操作的指导，确保每位学生都能正确进行实验。同时，可以通过更多的实例和图片帮助学生深入理解化学变化对生活的影响，培养学生的环保意识和科学探究精神。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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