3《小青蛙》教学评一体化课时设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《小青蛙》（一、二课时） 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 维度学段目标任务群学业质量识字写字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。选择适宜的学习主题，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，引导学生在任务驱动中领悟知识。重视写字姿势，掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 朗读时能使用普通话，注意发音准确；熟读成诵，不死记硬背；尝试在口头表达中运用。 参加课堂交流活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。阅读鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。表达交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。梳理探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。
一、文本位置、主要内容 《小青蛙》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第3课，属于识字课。 《小青蛙》为一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快有韵律感。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、请、情、晴、睛”都是有共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现汉字的趣味性。课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字能有效避免学习形声字的枯燥。教学过程中可以就接触过的生字与学生共同归类字族文，发现规律，拓展识字方法。 二、教学内容分析 1.识字与写字：认识“清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病”12个字，会写“青 清 睛 晴 情 请 生”7个字。 认识1个偏旁：病字旁 会写1个笔画：横折提 难读的字：睛（jīng ） 难写的字：情（注意竖心旁的笔顺-点 竖 点） ； “气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑。 2.阅读：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字韵文，这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言 3.口语交际：鼓励学生说一说类似的字族文，比如“包”字族。 三、关系建构 上学期，已经学习了汉语拼音和部分生字。本学期继续沿用看拼音识字，在识字过程中巩固拼音。本课将继续发挥拼音的作用，同时建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。到第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 四、资源拓展 1.拓展阅读主题丛书17页《“河”“呵” “可 ” “何” 》。 2.运用前面学过的识字方法自编字族文字儿歌。
学情分析 一、已有知识经验 1.识字写字方面： 在上半年的学习中，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字、加一加、减一减等多种识字方法，学生能认200个字左右。 通过一学期的练习，学生基本养成了良好的书写习惯，90%的学生能做到书写规范、端正，并掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。 2.阅读方面： 学生都能使用普通话、正确、流利地朗读课文；能够借助拼音进行独立阅读；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书。 3.口语交际方面： 学生能全部做到用普通话交流；大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。 4.综合性学习方面： 学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。 二、已有策略经验 1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法，有利于本学期学生的自主识字。 2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。 三、已有生活经验 1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。 2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。 3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。 四、存在困难与障碍： 1.大约50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。 2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。 3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。 突破措施： 1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。 2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。 3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。 4.借助榜样和评价的力量，激发学生的求胜心和表现欲，以此调动课堂和学习的积极性。
学习目标 1.通过指导书写、联系生活，能正确认读“河、晴、眼、睛”4个生字和目字旁1个偏旁,会写“青、清、晴”3个字。 2.通过字族识字，了解并说出“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 3.通过看视频、读文识字，能正确认读“保、护”等8个生字,认识竖心旁1个偏旁,会写“情、睛、清”3个字。 4.通过创编儿歌，能正确、流利地朗读课文;喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
课时任务 完成汉字王国的“汉字化妆舞会”活动——介绍益虫小青蛙 同学们，春天已经到了，我们班准备参加汉字王国的“汉字化妆舞会”活动，希望同学们放大眼睛，仔细思考，看一看你还认识我们的汉字朋友吗？ 今天老师给大家带来一位新朋友，大家看，它是谁？ 子任务1：观察生字，练习书写。 子任务2：多种方式，读文识字。 子任务3：方法引领，识记生字。 子任务4：读文巩固，正确朗读。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一：导入情境,写一写“青” 任务一：导入情境,写一写“青” 教师导入 老师来读一个有趣的谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。你们想一想写的是哪种昆虫 (出示课件3) 预设:青蛙。 教师过渡:今天,我们一起来学习第3课《小青蛙》。 教师板书题目(板书:小青蛙)。教师领读题目,学生跟读。 2.指导书写“青”字。(出示课件4) (1)出示生字并组词:青草、青山。 (2)教师提示重点笔画和注意事项:①上下结构,上宽下窄;②第二横最短,第三横最长。三横之间距离匀称;③月字底第一笔是竖。 (3)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 活动1:认识小青蛙 1.谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。你们想一想写的是哪种昆虫 (出示课件3) 预设:青蛙。 教师过渡:今天,我们一起来学习第3课《小青蛙》。 教师板书题目(板书:小青蛙)。教师领读题目,学生跟读。 2.指导书写“青”字。(出示课件4) (1)出示生字并组词:青草、青山。 (2)教师提示重点笔画和注意事项:①上下结构,上宽下窄;②第二横最短,第三横最长。三横之间距离匀称;③月字底第一笔是竖。 (3)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 评价任务1：书写展评 展示评价书写情况，同桌、师生互评生字书写。 评价方式： 生展示，师生评价 评价标准： 交流易错字，正确规范美观书写本课生字。 评价方式： 师生互查 评价标准：
环节二：读读课文,学习字词 任务二：读读课文,学习字词 1.初读课文,读准字音。 (1)教师范读,学生仔细听每一个字的发音。(出示课件5) (2)学生自由读课文,读准字音,读通句子,在文中圈出会认字并多读几遍。(出示课件6) (3)全班齐读课文,教师相机纠正字音。 2.学习字词。 (1)出示生字。(出示课件7) ①教师领读,学生跟读。 ②教师引导:“晴、睛、情、请”的韵母都是“ing”,都是后鼻韵母。 (2)请一名学生做小老师进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。 (3)教师引导学生读准“眼睛”“事情”中第二个字的轻声。 活动1:初读课文,学习字词 1.初读课文,读准字音。 (1)教师范读,学生仔细听每一个字的发音。(出示课件5) (2)学生自由读课文,读准字音,读通句子,在文中圈出会认字并多读几遍。(出示课件6) (3)全班齐读课文,教师相机纠正字音。 2.学习字词。 (1)出示生字。(出示课件7) ①教师领读,学生跟读。 ②教师引导:“晴、睛、情、请”的韵母都是“ing”,都是后鼻韵母。 (2)请一名学生做小老师进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。 (3)教师引导学生读准“眼睛”“事情”中第二个字的轻声。 活动2:熟读课文,认识生字 1.指导数句子。(出示课件8) 教师引导:这首儿歌共有几句话 请你数一数。 预设:3句话。 2.认识生字,发现规律。 (1)教师领读“河水清清天气晴”,学生跟读。(出示课件9)(板书:河水清　天气晴) ①教师引导:仔细观察“清”“晴”两个字,你们发现了什么 预设:两个字偏旁不一样,但都带有“青”字。 ②教师引导:三点水的字和水有关,描写河水;日字旁的字和太阳有关,描写天气。 ③认读“清”“晴”并组词。 (2)教师领读“小小青蛙大眼睛”,学生跟读。(出示课件10)(板书:小青蛙　大眼睛) ①教师引导:仔细观察“眼”“睛”两个字,你们发现了什么 预设:都有目字旁,有目字旁的字大多和眼睛有关。 ②认读“眼”“睛”并组词,拓展相关汉字:睡、眉、睁、看。 (3)教师引导:仔细观察“清、晴、睛”三个字,你们发现了什么 (出示课件11) 预设:都含有“青”字。 ①教师引导:你们看,这三个字都有“青”,它们的发音都和“青”相似,带有后鼻音“ing”,而不同的是它们的偏旁。我们可以根据不同的意思来区分这三个字。请大家跟我一起拍手读——“清清清,河水清”“晴晴晴,天气晴”“睛睛睛,大眼睛”。 ②教师引导:这些含有“青”的字,我们可以把它们看作一个大家族,叫“青”字族。它们还有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。(出示课件12) ③识字游戏。(出示课件13) (4)现在,我们来拍手读一读第1句话,注意适当停顿,读出节奏感。(出示课件14) 评价任务2：课文朗读 读一读儿歌。 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准： 评价要素评价标准指读眼看、手指、嘴读☆正确发音正确☆流利朗读流利☆
环节三：互动课堂,学写生字 任务三：互动课堂,学写生字 1.学习儿歌第2句,回答问题。(出示课件20) (1)教师过渡:小青蛙能做什么事情呢 跟老师来读一读吧。 教师领读,学生跟读。 预设:小青蛙吃害虫。 (2)教师引导:小青蛙吃了哪些害虫呢 (出示课件21) 预设:飞蛾、蚊子等。 教师出示害虫的图片,进行引导:这些虫子都是对我们有害的,统称为“害虫”。 (3)教师引导:青蛙能吃掉这么多的害虫,所以我们说青蛙—— 预设:是益虫。 (4)教师引导:像青蛙这样帮助人类做好事的益虫还有很多,我们一起来认识一下这些益虫吧。(出示课件22) 教师引导学生拓展相关益虫知识。 (5)教师引导:这些益虫和青蛙一样“做了不少好事情”。仔细看看,这句话里面也有一个“青”字族的生字,请你圈一圈,读一读。(出示课件23)(板书:吃害虫　好事情) 预设:情。 (6)教师引导:“事情”的“情”,它的声旁是“青”,形旁是“忄”,所以这个字和心情有关,可以组词为“心情、表情”。 (7)教师引导学生小组讨论小青蛙是怎样保护禾苗的。(出示课件24) (8)教师引导学生用夸赞的语气朗读第2句话。(出示课件25) 2.学习儿歌第3句,回答问题。 (1)教师领读,学生跟读。 (2)教师讲解:“请你爱护小青蛙”这句话中用到了一个“请”字,生活中,你会怎样用“请”说句子呢 (出示课件26) 预设:请你帮我把那本书拿过来,好吗 (3)教师引导:“请”字也是“青”字族中的一员,言字旁,告诉我们说话要有礼貌。 (4)教师引导:我们爱护小青蛙是为了什么 (板书:爱护) 预设:好让禾苗不生病。 (5)齐读“好让禾苗不生病”,教师指导学生读好“让”字。(出示课件27) 活动1:师生问答，共读课文 1.学习儿歌第2句,回答问题。(出示课件20) (1)教师过渡:小青蛙能做什么事情呢 跟老师来读一读吧。 教师领读,学生跟读。 预设:小青蛙吃害虫。 (2)教师引导:小青蛙吃了哪些害虫呢 (出示课件21) 预设:飞蛾、蚊子等。 教师出示害虫的图片,进行引导:这些虫子都是对我们有害的,统称为“害虫”。 (3)教师引导:青蛙能吃掉这么多的害虫,所以我们说青蛙—— 预设:是益虫。 (4)教师引导:像青蛙这样帮助人类做好事的益虫还有很多,我们一起来认识一下这些益虫吧。(出示课件22) 教师引导学生拓展相关益虫知识。 (5)教师引导:这些益虫和青蛙一样“做了不少好事情”。仔细看看,这句话里面也有一个“青”字族的生字,请你圈一圈,读一读。(出示课件23)(板书:吃害虫　好事情) 预设:情。 (6)教师引导:“事情”的“情”,它的声旁是“青”,形旁是“忄”,所以这个字和心情有关,可以组词为“心情、表情”。 (7)教师引导学生小组讨论小青蛙是怎样保护禾苗的。(出示课件24) (8)教师引导学生用夸赞的语气朗读第2句话。(出示课件25) 2.学习儿歌第3句,回答问题。 (1)教师领读,学生跟读。 (2)教师讲解:“请你爱护小青蛙”这句话中用到了一个“请”字,生活中,你会怎样用“请”说句子呢 (出示课件26) 预设:请你帮我把那本书拿过来,好吗 (3)教师引导:“请”字也是“青”字族中的一员,言字旁,告诉我们说话要有礼貌。 (4)教师引导:我们爱护小青蛙是为了什么 (板书:爱护) 预设:好让禾苗不生病。 (5)齐读“好让禾苗不生病”,教师指导学生读好“让”字。(出示课件27) 评价任务3： 品读儿歌，认读课文，学写生字。 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准：
环节四：字族识字，分类归纳 任务四：字族识字，分类归纳 1.教师引导:现在请大家听着音乐来读一读这首儿歌,读出你对青蛙的喜爱之情。(出示课件28) 2.教师引导:现在,我们来看看课后第二题,说说你发现了什么。(出示课件29) (1)教师指导学生读题。 (2)教师指导学生完成习题。 3.教师小结:这些含有“青”的字,都是“青”字族中的字,也都是形声字。左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。(出示课件30) 4.字族识字游戏。(出示课件31) 5.教师指导学生书写生字“苗、请、生”。 (1)认读生字并组词。 (2)教师指导学生书写“苗”字。(出示课件32) ①教师讲解重点笔画和注意事项:上下结构。“艹”横画宜宽,两竖略向中间斜。“田”上宽下窄。 ②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 (3)教师指导学生书写“请”字。(出示课件33) ①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。言字旁的点画凌空靠上写,横折提中,横短斜,折笔直,提向右上。 ②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 (4)教师指导学生书写“生”字。(出示课件34) ①教师讲解重点笔画和注意事项:中间的短横靠近横中线,最后一横稍长,竖在竖中线上。 ②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 活动1:字族识字 1.教师引导:现在请大家听着音乐来读一读这首儿歌,读出你对青蛙的喜爱之情。(出示课件28) 2.教师引导:现在,我们来看看课后第二题,说说你发现了什么。(出示课件29) (1)教师指导学生读题。 (2)教师指导学生完成习题。 3.教师小结:这些含有“青”的字,都是“青”字族中的字,也都是形声字。左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。(出示课件30) 4.字族识字游戏。(出示课件31) 5.教师指导学生书写生字“苗、请、生”。 (1)认读生字并组词。 (2)教师指导学生书写“苗”字。(出示课件32) ①教师讲解重点笔画和注意事项:上下结构。“艹”横画宜宽,两竖略向中间斜。“田”上宽下窄。 ②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 (3)教师指导学生书写“请”字。(出示课件33) ①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。言字旁的点画凌空靠上写,横折提中,横短斜,折笔直,提向右上。 ②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 (4)教师指导学生书写“生”字。(出示课件34) ①教师讲解重点笔画和注意事项:中间的短横靠近横中线,最后一横稍长,竖在竖中线上。 ②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。 评价任务4：认识字族，分类归纳 说清字族，借助小标题讲述青蛙故事。 评价方式： 师生评价、班级展示 评价标准：
作 业 设 计 一星作业（必做作业：巩固提升）：给“青”字族画一张思维导图，尽量给每个字标上拼音，画上图画，并尝试讲给家人们听。 二星作业（分层作业：拓展运用）：阅读主题丛书17页“可”字族儿歌，并运用前面学过的识字方法自编字族文字儿歌。 三星作业（选做作业：拓展提升）：继续搜集资料，讲讲十大对人类有益的昆虫（蜜蜂、桑蚕、七星瓢虫、螳螂、蝴蝶、屎壳郎、食蚜蝇、寄生蜂、草蛉、蜻蜓）为何有益。
板 书 设 计 3.小青蛙