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教科版●x年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课旨在通过观察和分析物质变化中伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、产生气体和生成沉淀等，让学生进一步理解物质变化的类型和特点。同时，通过铁钉生锈的实验，引导学生深入探究化学变化的本质，并思考如何防止铁制品生锈，培养学生的实验观察能力和科学探究精神。
学情分析
六年级学生对物质变化已有一定认识，但对物质变化中伴随的现象及其与物质变化类型的关系理解不够深入。通过本课的学习，学生将能够通过实验观察和讨论，加深对物质变化中伴随现象的理解，并学会根据现象判断物质变化的类型。
核心素养分析
科学观念：理解物质变化中伴随的现象是判断物质变化类型的重要依据。 科学思维：通过观察和分析实验现象，推理判断物质变化的类型。 探究实践：动手进行实验，观察并记录实验现象，培养实验操作能力。 态度责任：培养科学探究的兴趣和责任感，关注生活中的化学现象，学会应用所学知识解决实际问题。
教学重点
通观察和分析物质变化中伴随的现象，理解这些现象与物质变化类型的关系。
教学难点
根据物质变化中伴随的现象判断物质变化的类型，并理解化学变化的本质。
教具准备
蜡烛、小苏打、白醋、白砂糖、铁钉、量筒、活动手册、多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾上节课所学内容，引出本课主题——变化中伴随的现象。 学生活动：回忆并讨论物质变化中可能伴随的现象。 设计意图：复习旧知，引出新知，激发学生兴趣。
二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动：提出问题，引导学生思考物质变化中可能伴随哪些现象。 学生活动：思考并讨论，提出自己的见解。 设计意图：明确学习目标，聚焦课堂。 (二)探索 1. 变化中伴随的现象 教师活动：演示实验，如蜡烛燃烧、小苏打和白醋混合、加热白砂糖等，观察并记录实验现象。 学生活动：观察实验现象，记录结果，讨论这些现象与物质变化类型的关系。 设计意图：通过实验观察，理解物质变化中伴随的现象及其与物质变化类型的关系。 2. 观察铁钉生锈的过程 教师活动：指导学生进行铁钉生锈的实验，观察并记录铁钉在不同环境下的变化过程。 学生活动：进行实验，观察并记录铁钉的变化，思考铁钉生锈的原因及防止生锈的方法。 设计意图：通过长期观察实验，深入理解化学变化的本质，并思考如何应用所学知识解决实际问题。 (三)研讨 教师活动：提出问题，引导学生讨论混合红墨水和清水、电灯发光、泥水静置、烧水等变化中是否有新物质生成，以及这些变化的类型。 学生活动：讨论并分享观点，理解物质变化中伴随的现象与物质变化类型的关系。 设计意图：巩固所学知识，提升应用能力。 (四)拓展 教师活动：引导学生调查了解防止铁制品生锈的方法，并思考其中的依据。 学生活动：进行调查了解，分享自己的发现和思考。 设计意图：拓展学生视野，培养应用所学知识解决实际问题的能力。
三、课堂练习 提供练习题，如判断物质变化类型、描述实验现象及解释原因等。
四、课堂小结 教师活动：总结本课学习内容，强调物质变化中伴随的现象是判断物质变化类型的重要依据，并鼓励学生关注生活中的化学现象，学会应用所学知识解决实际问题。 学生活动：回顾所学，分享学习体会。
板书设计
变化中伴随的现象 一、物质变化中伴随的现象 发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀 二、铁钉生锈的实验 不同环境下铁钉的变化过程 三、物质变化类型的判断 根据现象判断物质变化类型 四、防止铁制品生锈的方法
教学反思
成功之处：通过实验观察和讨论，学生深刻理解了物质变化中伴随的现象及其与物质变化类型的关系，并学会了根据现象判断物质变化的类型。同时，拓展环节也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 不足之处：部分学生在实验过程中操作不够熟练，导致实验现象不明显。此外，对于铁钉生锈实验的长期观察，部分学生可能缺乏耐心和持续性。 教学建议：在后续教学中，可以加强实验操作的指导，确保每位学生都能正确进行实验。同时，对于长期观察实验，可以建立小组合作机制，鼓励学生相互督促和分享观察结果，以提高实验的持续性和有效性。此外，还可以引导学生关注生活中的化学现象，培养他们的科学探究精神和应用能力。
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第四单元《物质的变化》
第4课时《变化中伴随的现象》
（教科版）六年级
下
同学们，上节课我们深入探索了自然界中的变化规律，收获颇丰。今天，我们将踏上新的学习旅程，一起揭秘变化中伴随的种种奇妙现象。准备好了吗？让我们携手揭开这层神秘的面纱！
新知导入
聚集
在我们周围，会发生很多的变化，变化的过程也会伴随着很多现象。想一想，从我们知道的变化中，可观察到哪些现象
探究新知
在我们周围，四季更迭带来花开叶落，昼夜交替显现日出日落。动植物随着环境变化生长迁徙，人们也因科技进步生活日益便捷。这些变化中，我们能观察到自然规律与科技力量的奇妙现象，感受世界的多姿多彩。
1.变化中伴随的现象。
物质的变化经常会产生很多现象。有的变化会发光发热，有的会改变颜色，有的会产生气体，还有的会生成沉淀。有时这些现象也可能会同时发生。我们可以通过这些现象来判断物质到底发生了什么变化。
蜡烛燃烧
加热白砂糖
小苏打和白醋混合
产生沉淀
2.观察铁钉生锈的过程。
取三个量筒，一个装满水、一个装半量筒HH水、一个不装水。将三根铁钉分别放人三个量筒中，在半量筒水中的铁钉要有一半露出水面，一半在水中。将三个量筒封上口，静置在角落，每天观察铁钉的变化，并记录我们能观察到的现象。铁钉生锈的过程是什么变化？我们可以用什么证据进行解释？
铁钉生锈的过程是什么变化？我们可以用什么证据进行解释？
铁钉生锈是一个化学变化的过程，因为它生成了新的物质——铁锈。证据是，原本光滑的铁钉表面会变得粗糙、红褐色，这就是铁与空气中的氧气和水反应形成的新物质。这种变化不可逆，说明铁钉生锈是化学变化。
研讨
观察图中这些变化，包括发光、发热、颜色变化、生成沉淀和产生气体等。你认为这些变化中有没有新物质生成？它们的变化过程是化学变化还是物理变化呢？说说你的理由。
混合红墨水和清水
电灯发光
泥水静置
烧水
请进行调查了解，在我们的生产和生活中，人们采取了哪些方法防止铁制品生锈？你认为其中的依据是什么
请进行调查了解，在我们的生产和生活中，人们常涂油漆、上油或镀金属来防止铁制品生锈。这是因为油漆、油能隔绝空气和水分，镀金属能保护铁不被氧化。这些都是有效的方法哦！
拓展
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