一年级科学（下册）第一单元石头与泥土教学设计(表格式 )

苏教版一年级下册第一单元《石头与泥土》教学设计
核心概念 物质的结构与性质。 技术、工程与社会。 工程设计与物化。
跨学科概念 1.结构与功能 2.系统与模型
单元结构
学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能。 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 13.1工程是设计方案物化的结果。
内容要求 1.观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 2.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 3.制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
单元目标 1.科学观念： 认识常见物体的基本外部特征。 2.科学思维： ①能在救师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征:能利用材料和工具，通过多种方式表达想法。 ②能在教师指导下，比较事物之间外在特征的不同点和相同点。 ③初步具有从不同角度提出观点的意识。 3.探究实践： ①能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题。 ②能利用多种感官和简单的工具，观察对象的外部形态特征，并能对这些特征进行简单的比较、分类。 ③具有简单交流、评.价探究过程和结果的意识。 态度责任 ①在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣;能如实记录观察到的信息;知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物;愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 ②了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利;树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。
学情分析 一年级学生以形象思维为主导，对石头、泥土等自然物质的感知多源于生活经验（如玩耍时接触沙石），但缺乏系统性观察与描述能力。他们好奇心强，学生对自然现象充满兴趣，尤其是动手操作类活动（如“捡石头”“捏泥巴”）能有效激发探索欲，但注意力集中时间较短，需通过趣味活动维持学习热情。他们语言表达局限性小，学生能简单描述物体的颜色、形状，但对“颗粒大小”“粗糙细腻”等科学术语理解有限，需借助实物对比和教师引导逐步掌握。
学业要求 能举例说出生活中常见物体的外部特征:能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类;能用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述:能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣。 学会使用放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品;能借助工具进行科学观察并进行交流。具有动手操作的兴趣。 能使用常见的工具和材料，制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。
教学策略 创设情景法：通过给学生实物图片，调动学生生活经验，提高学习兴趣。 观察、描述法、讨论法:在教师的指导下学会观察生活中常见的石头、沙子、泥土，描述它们的特征，能按照某一个特征说出它们的分类及在生产生活中的用途、启发学生结合自己的生活经验举例说明它们的用途，及对人类生产生活的重要意义。 动手实践法:组织学生讨论做泥塑需要的准备，引导学生通过观察筛泥土演示实验视频，引导学生动手分拣泥土。并学会选用不现筛子可以筛出可以使用的土，做自己喜欢的泥塑，从而使学生在动手操作中不断思考、改进,激发学习兴趣。 4.多媒体教学法:用图片、视频等资料,更加直观、真实。 5.学习活动： （1）制作自己喜欢的泥塑。 （2）以谈话法为主，辅以直观演示法，动画展示等。 （3）通过动手操作等活动引导学生会用各种方法观察、探究、实验。 6.学习资源：教学PPT、分组学习材料、课时实验观察单等。
学习评价 1.通过下面方法，比较一下干沙子和干黏土有什么不同 2.请你用沙子和黏土做保水性实验（如图，沙子和黏土分别装入漏斗，加水后观察水流速度）。请同学们猜一猜向两个瓶子里慢慢地倒水，哪一个水流速快？哪一个水流速度慢？哪个保水性强？哪天个保水性弱？