三年级下册第一单元《植物的一生》单元设计（表格式）

苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》教学设计
核心概念 5.生命系统的构成层次 6.生命体的稳态与调节 8.生命的延续与进化。
跨学科概念 1.结构与功能 2.稳定与变化 3.结构与功能
单元结构
学习内容 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 5.4生物体具有一定的结构层次 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 8.1植物通过多种方式进行繁殖。
内容要求 5.2 ④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 5.4 ⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。 6.1 ②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 8.1 ①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
单元目标 1.科学观念: （1）初步了解植物体的主要组成部分。 （2）知道种子萌发的条件。 2.科学思维: （1）在教师引导下，能通过种植、观察、记录与探究，能够分析得出种子萌发的条件。 （2）认识到植物某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。 （3）能抽象概括出植物生长过程的共同特征。 3.探究实践 （1）在教师引导下，能用图画、文字、数据记录植物的生长过程。 （2）能设计简单方案，探究水、阳光、空气、温度等变化对种子生存的影响。 4.态度责任 （1）乐于探究植物的奥秘，坚持对植物进行照料、观察、记录与探究。 （2）认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义
学情分析 儿童对植物的认识是一个长期的过程。一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。二年级下学期，学生栽小葱，通过观察并记录小葱每天的喝水情况，了解到水是小葱生长的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生长有不一样的基本需求。 本单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为四年级学习植物的营养与繁殖，六年级学习生态平衡打下基础。
学业要求 1.认识到植物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。 2.能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点。 3.能记录、整理和描述常见植物从生到死的生命过程。 4.对栽培植物以及观察植物的生命周期产生兴趣。
教学策略 1.任务情境： 利用信息技术创设虚拟情境，让学生体会植物的繁殖。可让学生在种植盆栽植物的过程中，体会常见的植物和动物从生到死的生命过程。 2.学习活动： （1）尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、茎、块茎、球茎等; （2）交流栽培植物的经验和体会，展示一株植物生命过程的照片与观察记录。 3.学习资源： 教学PPT、每课分组学习材料、课时实验观察单等。
学习评价 1.通过实验探究，能够分析得到种子萌发的条件是（ ）、（ ）、（ ）。 2.通过观察实验现象，能够总结植物根、茎、叶的作用。 3.能够静心观察种植过程，并记录下来。 4.我们常吃的植物中，吃的是植物的那个部分？