3.《荷花》教学设计

《荷花》教学设计
一、教学目标
1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~4自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
二、教学重难点
1.重点：一边读一边想象画面，体会荷花的美，理解描写荷花姿态的句子，学习作者的表达方法。
2.难点：感受荷花的美，培养审美能力，学会运用所学进行写作。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法、朗读感悟法
四、教学过程
（一）趣味导入
1.播放《江南》的动画视频，视频里有小朋友们在荷花池划船采莲的欢乐场景，引导学生跟着哼唱。
2.提问：“小朋友们，在视频里看到了好多漂亮的花，那是什么花呀？谁能说一说自己有没有见过荷花，在哪里见到的？” 鼓励学生分享自己与荷花的邂逅经历，营造轻松的课堂氛围 。
（二）初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词，借助拼音和字典尝试解决。
2.教师用 PPT 展示生字词，如 “荷、挨、蓬、胀” 等，通过 “汉字猜猜猜” 游戏帮助学生记忆。例如，教师描述 “一个人靠着一棵大树”，让学生猜是 “挨” 字。
3.开展 “词语接龙” 游戏，用上 “荷花、清香、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵、破裂、姿势、仿佛、衣裳” 这 10 个刚学的生字词，巩固学生对字词的掌握。
4.蓬与篷：“蓬” 是草字头，本义指飞蓬，一种草本植物，所以很多与植物相关的词语会用 “蓬”，比如 “蓬勃”，描绘植物生长旺盛的样子；“蓬松” 形容毛发、草木等松散杂乱的状态，也和植物的形态有关 。而 “篷” 是竹字头，多与竹子或竹制品有关，像 “帐篷”“船篷”，最初是用竹子搭建框架，再覆盖其他材料制成，所以用竹字头。这样通过部首和本义来区分，就不容易混淆啦。
5.教学多音字 “挨”：
读音一：āi：表示靠近、紧接着，如 “挨家挨户”，让学生想象警察叔叔挨家挨户走访调查的场景，体会 “挨” 在此处的含义。还可组词 “挨近”，引导学生用 “挨近” 造句，例如 “小明挨近窗户，想看看外面发生了什么” ，加深对该读音和词义的理解。
读音二：ái：有遭受、忍受之意，像 “挨打”“挨饿”，通过讲述一些生活中或者故事里的孩子因为调皮捣蛋而挨打，或者在艰苦环境中挨饿的情节，让学生明白这个读音的用法。还可以拓展 “挨日子”，让学生思考在艰难的日子里，人们是如何挨日子的，从而更深刻地理解这个词的内涵。
（三）再读课文，整体感知
1.默读课文，思考问题：课文围绕荷花重点写了哪些内容？
荷花的姿态美和想象化身荷花
2.组织小组讨论，每个小组推选代表发言，教师总结并板书：荷花的香味、姿态、作者的想象。
3.以小组为单位，用简单的简笔画画出课文中描写的荷花不同姿态，增强对课文内容的理解。
（四）精读课文，品味语言
1.深入学习第 2 、3自然段
（1）精心挑选描写荷花姿态的关键语句。借助 PPT，为学生呈现一系列荷花不同姿态的高清特写图片，通过直观对比，引导学生深刻理解 “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，感受荷花多样的美态。
（2）教学比喻句 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 时，采用直观演示法与小组讨论法相结合。首先，展示荷叶的高清图片或视频，让学生直观感受荷叶的形态、颜色和排列特点，引导学生仔细观察荷叶的密集程度以及圆盘般的形状。接着，组织小组讨论，让学生结合生活中对圆盘的认知，交流自己从比喻句中体会到的荷叶之美，如荷叶的圆润、饱满，以及挨挨挤挤所营造出的生机盎然的画面 ，最后请各小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结，加深学生对比喻句作用和妙处的理解。
（3）开展 “荷花姿态模仿秀”，请几位同学上台模仿荷花不同的姿态，让其他同学用课文中的句子描述，加深对荷花姿态的印象。
（4）富有感情地进行朗读，在朗读中感受文本的韵律与情感，品味文字背后的魅力。
（5）提问：“为什么说眼前的一池荷花是一大幅活的画，画家本领了不起？” 引导学生思考讨论，理解大自然的神奇。
（6）抓住“有的……有的……有的……”这组排比句，引导学生讨论交流。让学生先找出“描写了哪三种形状的荷花”，再说说“它们分别是怎样的”，并联系生活经验，边读边想象画面，体会荷花的多而美。朗读时，读好关键词“才”“全”“还是”，感受荷花“初绽”“绽放”“含苞”三种姿态的不同。
2.学习第 4 自然段
（1）教师配乐朗读，学生闭上眼睛想象自己变成荷花的奇妙场景，然后分享自己的想象画面。
（2）化身荷花的作者在做什么？看到、听到、想到了什么？化身荷花的作者在微风中翩翩起舞，不光是作者，一池的荷花都在舞蹈。风过了，作者停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉他清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉他昨夜做的好梦…… 作者还想到了如果自己一直是一朵荷花，还会有哪些动物来和自己交流，它们又会分享什么趣事。
（五）课堂练习
1.给出一些描写荷花的词语，如 “亭亭玉立、清香扑鼻、含苞待放” 等，让学生选择词语写一段描写荷花的话。
2.举办 “荷花小诗人” 活动，鼓励学生大胆创作关于荷花的简短诗句，在小组内交流，推选优秀作品在全班展示。
（六）课堂小结
1.和学生一起回顾本节课的重点内容，如荷花的特点、描写荷花的优美语句等。
2.引导学生热爱大自然，善于观察身边的美好事物。
（七）作业布置
1.背诵第2-4自然段。
2.自然段写出了荷花不同的样子，依照着写一种你喜欢的植物。
五、板书设计
荷花
闻香-清香扑鼻
看花-荷叶：挨挨挤挤-荷花：初开、盛开、未开
想象-变荷花（舞蹈）-蜻蜓、小鱼
感悟-热爱自然
六、教学建议
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，关注每个学生的参与度。及时根据学生的课堂反应调整教学方法，对于理解困难的学生给予更多指导，确保每个学生都能在课堂中有所收获。