6.1《年、月、日》教学设计(表格式）西师大版三年级上册数学

《年、月、日》教学设计
课题名称 年、月、日
教材版本 西师版
一、教学内容
教材64页情境图、65-66页例1、练习十六1、2、4
二、教学目标
1、认识时间单位：年、月、日，知道大月，小月的知识，记住各月的天数。 2、通过学习、交流，掌握大月、小月记忆法，并能正确判断大月、小月。 3、培养学生的观察能力和思维能力。
三、重点、难点
掌握年、月、日的关系及大小月的记忆法。
四、教学准备
学生课前收集年、月、日的相关知识，准备不同年份的年历。
五、教学流程图
六、教学过程
学习环节 教师活动 学生活动 设计意图
谈话交流中引入新课 1、谈话：在2008年5月12日14时28分04秒发生了8.0级汶川地震。在老师刚才的谈话中，你能找出哪些时间单位？ 2、引入课题：年、月、日。 思考回顾，回答问题。 通过生活中的具体情境引出课题，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活离不开数学。
探索新知 1、出示例1（2024年年历）。 （1）同学们将收集的不同年份的年历和2024年年历在小组中进行对比观察，看看能发现哪些相同的规律？ （2）分小组汇报发现的规律。 ①年与月之间有什么关系呢？按要求填空。 ②月与日有什么关系呢？完成表格 月份123456789101112天数（天）
③展示填写好的统计表。每月的天数有些不一样，你发现什么呢？ （3）知识梳理。 ①31天的月份称为什么月、30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。） ②观察 刚才填的表格，1年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？ （4）有没有哪个月被漏掉了？（2月）这个月既不是31天也不是30天，2月也被称为什么？（平月） （5）2月有多少天？（28天或29天） 关于2月为什么有28天或29天的区别，我们下节课再来研究。 1、（1）每6人一组，完成填空。 （2）集体交流。 （3）小组讨论。 （4）学生讨论回报结果。 引导学生得出，天数最多的31天，最少28天，31天的月份比30天的多，而28天或29天的月份只有1个月，月份最少…… 通过让学生观察年历，引导学生发现不同年历的共同点，再结合学生的生活经验，探索年、月、日的相关知识。遵循了学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。
2、大、小月的记忆方法。 （1）这么多的大月和小月，怎样才能正确并不遗漏地记下来呢？交流汇报课前有收集相关资料。 （2）介绍“拳头记忆法”：教师用拳头边演示边讲解记忆方法。（课件展示） （3）儿歌记忆法： ①7个大月心中装，七前单数七后双。 ②一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。（腊就是12月） 学生跟着课件演示，学习“拳头记忆法”。朗诵儿歌，理解儿歌。 通过游戏和儿歌的介绍，有助于学生更好地掌握大小月的相关知识。
布置作业 完成教材“练习十六”第1、2、4题。 1题和4题集体交流汇报，2题独立完成。 通过本环节有助于学生更好地理解数学来源于生活。
课堂小结 通过这节课的学习，你都了解了哪些与年、月、日有关的知识？小组内交流一下。 学生小组内交流。 本环节对本节课学习的知识进行总结，强化掌握本课时的重、难点知识；养学生的反思习惯。
七、板书设计
年、月、日 一年有12个月 大月：1、3、5、7、8、10、12 小月：4、6、9、11 二月：28天或29天