七下10 阿长与《山海经》课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
阿长与山海经
一、快速阅读，梳理事件
1．学生快速阅读课文，并说说本文写了关于阿长的哪些事。
(1）介绍阿长的身份和称呼。
(2）阿长喜欢切切察察。
(3）阿长对“我”过分看管。
(4）阿长睡觉会摆成个“大”字。
(5）阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。
(6）阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。
(7）阿长给“我”讲长毛的故事。
(8）阿长谋害“我”的隐鼠。
(9）阿长给“我”买《山海经》。
请同学们展开想象小组合作，，对“阿长为我买书”这个情节进行表演。
阿长：（佝偻着背，在书店里找了一圈书，再找到书店老板，急切地）老板，老板，有没有一本书，上面有九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人的？
摊主：（一脸疑问）啥书？叫啥名字的？
阿长：（拍拍脑袋，想半天）好像叫三……三什么经的？
摊主：《三字经》？不对啊，这书没插图啊。（立马探下身子，一阵摸索寻找。）
阿长：对了，我想起来了。（一拍脑门，激动地）迅哥儿好像说叫什么《三哼经》。
摊主：啥《三哼经》，没听说过。有一本叫《山海经》，有点像，你看看，对不对？
阿长：（激动地翻开插图）对对，就是这本，迅哥儿心心念念的就是这本。
阿长：（回到家，从包里小心翼翼地把书拿出来，笑眯眯地）迅哥儿，我帮你买来了《三哼经》，快来看！
迅哥儿：（激动地拿起书，摩挲着，两眼放光，迫不及待地看起来。然后，他抱着阿长）就是这本书！阿长，你真好！
二、理清详略及线索
(1）介绍阿长的身份和称呼。
(2）阿长喜欢切切察察。
(3）阿长对“我”过分看管。
(4）阿长睡觉会摆成个“大”字。
(5）阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。
(6）阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。
(7）阿长给“我”讲长毛的故事。
(8）阿长谋害“我”的隐鼠。
(9）阿长给“我”买《山海经》。
1、作者是如何安排材料详略的？
2．提问：本文叙写了关于阿长的九件事，作者是如何将这些事件组织起来的呢？
作者写作散文的目的是为了抒发自己的独特情感，或表达自己对生活的独特感悟。请大家勾画出直接表达“我”对阿长情感态度的语句。通过分析“我”对阿长情感态度的变化，厘清贯穿全文的情感脉络，提升快速阅读散文以及整体把握文章结构层次的能力。
不大佩服——不耐烦——特别的敬意——敬意消失——新的敬意
总结：本文是以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的。
3、从这些事情当中可以看出阿长是一个什么样的人？
阿长虽然地位卑微、身世不幸、却乐天安命；
虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱。
5. 作者为什么要写这样一个人？
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激和怀念。
三、反复品味视角之妙
片段一：这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
（摘自鲁迅的《从百草园到三味书屋》）
片段二：他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
（摘自鲁迅的《从百草园到三味书屋》）
片段三：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
（摘自史铁生的《秋天的怀念》）
总结：回忆性散文一般采用两种写作角度：
一是回忆中的视角，
二是写作时的视角。
有时候这两种视角会交织在一起。
1．在回忆阿长的这篇散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在熟读全文的基础上，分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”与“童年的我”所表达的感情有什么不同。
（1）“童年的感受”：幼年鲁迅的童真表达。
鲁迅的标志性作品猫头鹰
北大的校徽
死有分与活无常——鲁迅为《朝花夕拾》所绘插图
鲁迅设计的《文艺研究》封面
情感：从童年的“我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。有反感、有无奈、有解脱、有担心、有敬佩、有感激。
(2)“写作时的回忆”：成年鲁迅的温情回忆。
出示助读资料：
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓的“正人君子”的攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案，鲁迅则写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，支持学生的正义斗争，控诉北洋政府的残暴，因而遭到当局的通缉，不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》是作者在 1926-1927 年期间陆续写成的，目的是想通过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。
小结：当时外界的黑暗让鲁迅先生感到压抑和悲哀，所以，从成年鲁迅的角度叙述事件，充溢着一种温情，这种温情有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚与同情，也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点闲静，从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。
(2)“写作时的回忆”：成年鲁迅的温情回忆。
读完全文，我们能够体会到作者对阿长深深的思念和感激。然而，这两种感情之下还有一股情感的潜流在涌动。文章开头暗示阿长卑微的身份，结尾重复，这其中含着作者深深的歉疚。
作者最后简单补叙了阿长不幸的身世：“仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”也就是说，阿长可能没有至亲骨肉。回溯以前，阿长将“我”视为亲人，不计回报地努力满足“我”的心愿；而年幼的“我”不仅心安理得，而且还将这个不幸的人对“一年到头，顺顺流流”的简单期盼，当作“麻烦”，对她“不佩服”“不耐烦”。三十年后回想起这一切，尤其是在“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”之后，反观自己“终于不知道她的姓名”，这深沉的叙述，不仅有同情悲悯，更有惭怍歉疚。
四、赏写法之妙
1、如何理解文中刻画人物的幽默笔调？
幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。在前文中，作者刻画阿长多用幽默笔调，以此为后文表达深情蓄势。
2、本文运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，请结合具体内容分析。
前半部分，作者用大量的笔墨写“我”为何讨厌阿长：“喜欢切切察察”，爱告“我”的状，睡觉摆“大”字，让“我”做那些“烦琐”的事情，谋害隐鼠。（抑）
后半部分，作者笔锋一转，着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这主要是因为她为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。（扬）
采用欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏，并充分表达了对阿长的感激和怀念之情。
总结：
1、利用线索来组织材料，使文章成为有机整体。
2、可以根据中心和人物来安排文章详略。
3、回忆性散文通常有两种叙述视角：回忆中、写作时。
作业：
1、运用“欲扬先抑”的手法写一篇作文，二选一：
（1）其实是优点
（2）特别的礼物
注意：需要在自评当中看到你是怎么运用欲扬先抑手法的。
2、一篇摘抄，不少于650字，做好批注和赏析。
注意：摘抄描写小人物的作文。