三年级下册第三单元 唱歌 卖报歌 教案 人教版

《卖报歌》教学设计
课 型：以唱歌为主的综合课。
内 容：人教版小学三年级下册音乐第三单元内容
教材分析： 《卖报歌》歌曲为F宫调式，2/4拍，开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构，由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。
学情分析： 三年级学生主要以形象思维为主，好奇好动模仿力强是其主要特点，在课堂中利用学生好动的特点调动其自身的感知通道，参与音乐、感受音乐，但三年级学生识谱能力较弱，歌曲气息以及音准都有待提高，所以抓住这几点，通过不同的方法，让学生在自主参与过程中快乐学习。
教学目标：
知识与技能目标： 能用不同的情绪、自然、流畅的声音完整的演唱歌曲；
方法与过程目标：能积极主动的参与到活动中来，用恰当的动作表现歌曲；
情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱生活，珍惜今天的幸福生活，努力学习。
教学重点： 能用不同的情绪、自然、流畅的声音完整的演唱歌曲；
教学难点： 歌曲情绪的把握以及前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备： PPT 电子琴 打击乐器
教学过程：
创设情境，师生随音乐拍手进教室！《幸福拍手歌》
【设计意图：利用《幸福拍手歌》师生拍手进教室，可以激发学生快乐学习的兴趣，为本课的快乐学习做好铺垫。】
二、情趣激疑，引入新课。
1、师：快乐的音乐课堂开始了，欢迎同学们的到来！同学们，你们幸福吗？如果感到幸福请你拍拍手！嗯，在祖国妈妈的关怀下我们幸福、安逸的生活着，可是，你们知道解放前那时的孩子生活又是怎么样的呢？今天就让老师带领大家一起走进解放前期看看那时的小少年们在干嘛。
2、初听歌曲、揭示课题。（音乐卖报歌）
师：请大家拍手听唱。
师：你们知道主人公在干嘛？（卖报）这是一首大家很熟悉的歌，它的速度快吗？情绪是怎样的？（快速、活泼、欢快、富有跳跃）学生自由讨论、发言。体现了小报童边跑边卖报的心情，今天让我们当一次小报童学唱这首《卖报歌》。
【设计意图：心中生疑，是学生兴趣的起点，也是学习的动力。用“幸福”的话题进行提问，形成鲜明对比，让学生感知自身幸福的同时对解放前儿童生活的状况激起好奇，从而激发学生学习的兴趣。】
3、板书曲名并提出问题。
师：你们知道这首歌曲是哪位作曲家写的吗？国歌大家都听过吧，它们是由一个作曲家写的。来认识认识我们伟大的作曲家。
4、了解歌曲，认识作曲家聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体）
师：《卖报歌》F宫调式，2/4拍，歌曲以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。
聂耳（1912－1935），原名聂守信，字子义，中国音乐家，是《中华人民共和国国歌》的曲作者，他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性以及高昂的民族精神，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。
【设计意图：通过图文形式展示，让学生直观地了解歌曲，认识作曲家聂耳，对学生学习歌曲有进一步的帮助。】
走进歌曲，学唱新歌。
1、节奏游戏。
认识前八后十六分节奏XXX （板书），请你跟着老师打一次嗒嗒嗒
师生一起拍节奏（请你跟我这样做，我就这样跟你做。）
2/4 X X X |X X X | XX XXX | XX X ||
师：同学们很棒，掌声送给我们自己！为了奖励大家，请你们看看老师给你们带来了什么？（筷子）
师：筷子是我们用餐工具，今天我们把它摇身一变，变成我们的打击乐器，走进我们的音乐课堂，你们喜欢这份礼物吗？下面跟着老师一起朗读歌词。
2、有感情的朗读歌词。（师领读，学生齐读）
X X X |X X X | XX XXX | XX X |X X XXX | XX X |
啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，不等天明去等派报，
X X X | X X X | X X X | XX X | X X X X | X - |
一边走，一边 叫，今天的 新 闻 真 正 好，
X X X X| X X X X |X X X X | X - ||
七个铜板就 买 两 份 报。
【设计意图：三年级学生好奇好动好模仿，所以我利用打节奏的游戏激起学生的学习兴趣，又利用筷子打节奏并朗读歌词，刻画出生动活泼快乐的课堂氛围，让学生达到快乐学习。】
3、学唱旋律。
（1）师唱旋律，生用“la”模唱旋律。
（2）师用“la”模唱旋律。
（3）第一段填词。
师：第一段看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的，如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的、跳跃有弹性的演唱）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。
【设计意图：在歌曲学唱中通过教师唱旋律、学生用la模唱；教师模唱旋律，学生填词的方式，由简到难的学习过程，不仅可以发挥学生自主探究的学习意识，还体现了以学生为主体的教育理念。】
（4）第二段填词。
师：这一段讲了什么？大风大雨满街跑，走不好滑一跤...,我们还能像刚才开心的演唱吗？应该怎样演唱？（伤心、难过的、情绪低落）
（5）生对第三段进行填词。
师：这一段又讲了什么？耐饥耐寒的满街跑，吃不饱睡不好跟第二段一样伤心、难过的地演唱，最后一句“总有一天光明会来到”说明小报童渴望幸福与光明，所以我们要唱的激动、兴奋、坚强。
（6）随伴奏完整演唱歌曲。(启发学生感情的投入)
【设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。】
四、师生合作、歌舞创编。
1、集体创编。
师：同学们我们鼓励一下自己（1231棒棒棒！）接下来想邀请同学们和老师一起为我们这首歌曲创编简单的手语动作，你们有没有信心？
2、师生共同表演。
【设计意图：老师通过舞蹈表演带动学生的积极性，在师生共同参与中体验歌舞的快感。同时，边跳边唱可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。】
五、教学拓展。
1、了解卖报歌的诞生。
“卖报童”的原型其实是一个十岁小姑娘,姓杨,还没有一个正式的学名,人们都叫他“小毛头”。一天“小毛头”饿得头昏眼花,摇摇晃晃的时候,这时—辆电车靠站,一批人从电车上涌下来,“小毛头”被撞倒在地,头上起了血泡,手上的报纸散乱一地,“小毛头”坐在地上大哭起来，这时一个陌生的叔叔帮她拾起报纸,还扶她起来,把弄脏的报纸都买走了，这人就是聂耳。聂耳非常同情“小毛头”的身世,“小毛头”在风雨中卖报的情景和叫卖声一直留在他的脑海中,于是,他请田汉的夫人安娥写了一首歌问,他自己作曲,一首响亮的《卖报歌》诞生了!
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。（出示视频）
教学小结与作业。
师：同学们，今天我们学唱了这首《卖报歌》，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年，而你们今天坐在这宽敞明亮的教室里学习唱歌，在家有爸爸妈妈的疼爱，在学校有老师的关怀，老师希望同学们能珍惜现有所拥有的幸福生活，好好学习，报答父母的养育之恩，报答老师的教育之恩，为成为国家栋梁而努力奋斗。课后请同学们背唱这首歌曲，并唱给家人听，同学们再见！
板书： 卖报歌
前八后十六分节奏： XX X
天真活泼
凄苦忧伤
充满希望
教学反思：