从百草园到三味书屋[下学期]

课件33张PPT。 从百草园到三味书屋鲁迅我眼中的鲁迅 （1881——1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
散文集：〈朝花夕拾〉
散文诗集：〈野草〉
小说集：〈呐喊〉、〈彷徨〉、 〈故事新编〉
杂文集：〈华盖集〉、〈二心集〉、〈南腔北调集〉…… 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 题解：百草园内的菜畦注意下列词语的字音和字形：确凿záo缠络chán宿儒sù珊瑚shān脑髓suǐ盔甲kuī菜畦qí觅食mì渊博yuān锡箔bó蝉蜕tuì东方朔shuò蟋蟀shuài竹筛shāi鼎沸dǐng倜傥tìtǎng攒cuán敛liǎn讨论与理解：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？
内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章
写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？
结合课文内容谈谈为什么？本文的中心意思是什么？第9自然段在全文中的作用？百草园三味书屋空间顺序（1－8）（9）（10－24）景物有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。内容：枯燥形式：单调环境：压抑自由快乐的乐园枯燥无味的书塾对比百草园的景物雪地捕鸟美女蛇故事自由快乐的乐园中心意思：　 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 结构上的作用： 表情达意的作用：承上启下的过渡作用。 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。阅读第二节，思考下列问题：“不必说……也不必说……单是……”这个句式
在文章中起什么作用？划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作
顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具
体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个
角度具体描写了百草园的景物？“不必说 ……也不必说……”︷写作顺序︷整体局部先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子植物（形、色、味）动物（形态、动态、声音）趣事（动作）观察仔细 描写具体融入情感（拟人、比喻等）为什么要写美女蛇的故事？阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪
带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。齐读第七自然段 1、这两段主要写了什么？
2、默读第七自然段，画出生动形象写捕鸟方法的一连串动词。
3、第八自然段描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩心情。
4、从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？答案：1、写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。
2、作者用“扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住”一连串动词，准确地记叙了捕鸟的全过程。
4、第9自然段。找出本段中哪些动词用得好，有什么
作用？九个表述动作的词，准确而生动地
表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪
后捕鸟的乐趣。扫开、露出、支起、撒、系、牵、
看、拉、罩三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅少年
时期读书处。在都昌坊口11号，与鲁迅的祖居周
家老台门隔河南北相望。“我”到底知不知道自己被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？不知道，因为说到原因时就用了
猜测的语气，用了几个“也许”鲁迅在三味书屋的三个故事 ：鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：
心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学
们很赞赏，纷纷仿效起来。有的同学整天只想玩，常常背着老师
拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响
自己的学习，就在书桌的左上角贴了
一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上
写着“君子自重”四个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，
特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，
受到老师的责备，他就在书桌的右下角
用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到一次。 从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、
很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不
过瞪瞪眼而已。三味书屋的先生 《三味书屋》中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆
盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，
还包括知识渊博、受人尊敬的意思。
寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国
主义的侵略深恶痛绝。他20岁考取秀才后再没去参加乡试，
一直在三味书屋坐馆教书60年。
寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自
送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三
天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格，
早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前
要检查手指是否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋“活
络”、“懂事”。有一次寿老先生出了一个对子叫“陷兽入阱中”，
许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个“放牛归林野”，寿老
先生非常高兴，称赞“樟寿（鲁迅小时名）聪明。”
寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。通过上述三个故事，请思考下面的问题：
1、怎样理解鲁迅背着老师画画呢？
2、少年鲁迅视百草园为乐园，但同时他又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？

小 结 保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望和进取的精神。
要正确认识学校的约束对于自己成长的意义，正确处理学习与游戏的关系 。
新旧社会的教育制度有区别，但是，教育的许多规律和做人的一些道德准则 却是不变的。
作业
1、完成作业本和同步练习上的练习。作业本交上，同步备查。
2、背诵“不必说碧绿的菜 畦……”一段。