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匆匆
那个星期天
主题：
习作单元
语文要素：体会文章是怎样表达情感的。
习作要求：选择合适的内容写出真情实感。
表达情感的方式
1.直接抒情：连续问句，内心独白。
2.间接抒情：
①把情感融入事物的描写中；
②把情感融入景物的描写中；
③将情感融入人物的语言、动作、心理等描写之中。
新课导入
读一读，说一说你最大的感受是什么。
4.少壮不努力，老大徒伤悲！
——《长歌行》
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——（唐）颜真卿
2.我生待明日，万事成蹉跎。
——（明）钱 福
1.盛年不重来，一日难再晨。
——（晋）陶渊明
我国著名的散文家朱自清先生创作的这篇散文《匆匆》，表达了怎样的情感？下面我们一起走进课文去感受。
部编版 小学语文 六年级下册
匆匆
朱自清
第一课时
第二课时
壹
基础知识学习
第一课时
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人。
代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
创作背景
《匆匆》写于1922年3月，当时处于五四运动低潮期，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
学习生字
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
cánɡ
nuó
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
躲藏
藏身
裸露
赤裸
蒸笼
蒸发
徘徊
低徘
徘徊
挪移
挪动
藏
cánɡ（ ）（ ）
zànɡ（ ）（ ）
多音字
珍藏
西藏
躲藏
藏族
认读词语
躲藏 挪移 徘徊 蒸 融
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息
遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚
cánɡ
nuó
pái huái
zhēnɡ rónɡ
cén
hén
luǒ
shān
líng lì
词语解释
【确乎】：确实，的确。
【徘徊】：本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
【头涔涔】：形容不停流汗的样子。
【泪潸潸】：形容流泪不止。
【空虚】：里面没有什么实在的东西，不充实。
【挪移】：挪动，移动。
【伶伶俐俐】：灵巧机灵，这里指时间消逝之快。
【蒸融】：蒸发，消融。
贰
初读课文，整体感知
初读课文
自读课文：注意读准字音，读通句子。思考：作者在这篇文章里围绕“匆匆”二字，写了哪些内容？请认真听老师读课文，把你的发现写在相应段落旁边。
时间一去不复返
从不同角度写
时光一去不复返
要珍惜时间
这篇散文围绕时间匆匆，一去不复返展开叙述，先写了时间一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的匆匆而感叹，也提醒人们要珍惜时间。
时间初印象
认真朗读课文，关注课文里的问句。思考：你从本文中体会到了怎样的感情？
对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
品读课文
细读第1自然段，思考这段话是围绕哪句话写的？他用了哪些修辞手法？请你用“——”画出相关的句子。
排比
“我们的日子为什么一去不复返呢？”请同学们找一找这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？
开头
结尾
首尾呼应
首尾呼应，引发思考
我们读文章的时候，要特别关注这些反复出现、反复强调的词句，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
燕子会再来
杨柳会再青
花儿会再开
逝去的日子
不再回
对 比
排比，写出了自然万物的循环往复。
引出日子“一去不复返”的特点。
——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
？
？
？
思考：这里的“问”有什么特点？有什么样的表达效果？
四个直接、连续的问句，自然地流露出作者对时光逝去的无奈和怅然若失。
直接问
连续问
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
？
仿写句子
用排比的修辞手法写几句话。
______了，有____的时候；
______了，有____的时候；
______了，有____的时候；
月亮缺
再圆
太阳落
再升
叶子黄
再青
交流讨论
细读第1自然段：作者用事物的对比来表达对时光流逝的感慨，非常形象。你能从哪些地方感受到作者的情感？
描写自然万物的循环往复。
将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返进行对比。
抛出一连串的问题。
再读课文
我们学习第一自然段，第一段最大的特点是运用问句课文，还有哪一个地方也使用了一连串问句？
自由朗读第4自然段，思考：这里有几个问句？我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？
第4自然段
6个连续问句
？
？
？
？
直接抒情
表达了作者因对时光的难以把握而产生的惆怅
比喻：感受到作者的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌。
表达了作者对时间飞逝的惋惜和感叹以及不甘虚度光阴的情感。
？
？
表达了作者的惆怅与不安
表达了作者对时光的眷恋之情
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
奋发有为，干出一番事业。
指光着身子，一无所有。（生）
指没有任何成就。（死）
交流讨论
整体朗读第1、第4自然段，体会连串问句表达的好处。
这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。畅快、直接，这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
叁
研读课文，品味“匆匆”
第二课时
我们上节课了解课文主要表达了作者对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。作者是如何描写时间流逝的呢？我们继续本节课的学习吧。
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写的如此感人？请同学们默读第2、第3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。
研读课文
圈一圈：描写时间流逝的动词。
画一画：画出时光在哪些时候溜走的语句。
写一写：从这些语句中品味出什么？在旁边写写自己的感受。
2
二十几年
漫长
渺小
比喻新奇
对比
溜
运用拟人的修辞手法，写出了时光飞逝。
第2自然段
运用比喻的修辞手法，这样写的好处是什么？
不但写出了时间流逝得很快，而且消逝的无声无息，表达了作者的无奈、焦急、恐慌、惋惜和惆怅。
面对时光流逝的无声无息，“我”有怎样的表现？
头涔涔
泪潸潸
慌乱
第3自然段
3
时间是在什么时候悄悄流逝的呢？
描写“行走的太阳”，将抽象的时光形象化，让人切实感受时间的流逝。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；
生活中的小事
排比
拟人
把时间的流逝变成具体可感的生活场景。
作者用了哪些动词写出了时间的流逝？
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
带点的动词用拟人的手法描写了时光流逝，看得见，摸得着，但留不住，写出了作者越来越紧张、焦虑和深深的遗憾与惋惜。
作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
感悟思考
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例更能令人恍悟时光流逝的匆匆，让人恍然大悟，原来时间真的是不知不觉就溜走了。多么令人无奈，令人惋惜，令人惆怅，还有些淡淡的哀愁呢。
通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的情感？
伤感
彷徨
无奈
学习写法
是呀，在这两段主要描写了时间在不经意间飞逝，虽然没有直接出现“惆怅、惋惜”这样表达情感的词语，但是在字里行间，我们能够体会出作者的情感，这种把情感融入景物描写的表达方式叫“融情于景”。
小练笔
仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。
思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝。
_______时，日子_____________；
_______时，日子_____________；
_______时，日子_____________；
_______时，日子_______ ____ __；
聊天
从话语中过去
玩耍
从欢笑中过去
晒太阳
便从匆匆移动的光影中过去
看电视
从荧屏上闪过
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
第5自然段
5
结构上：照应开头、首尾呼应，使文章结构严谨。
内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，要好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
肆
课文总结
体会情感
读了课文，你对时间的流逝有什么感触？
我们应该珍惜时光，不白白来一遭，奋发向上，成长为更好地自己，做对社会有用的人。
主题概括
这篇课文围绕“ ”二字，通过比喻、拟人等修辞手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形象、具体地描写出来。表达了作者对时光流逝的 和 之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。
匆匆
感慨
惋惜
结构梳理
匆匆
提出问题
（1）
具体
说明
（2-4）
照应开头
（5）
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
珍惜时光
把握人生
时光飞逝
一去不复返
伍
拓展延伸
拓展阅读
明日歌
[明]钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
译文
明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
拓展阅读
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔 柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
珍惜时间的名句
请你说两个与珍惜时间有关的诗句，并说说它对你的学习和生活产生了怎样的影响。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些诗句告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，努力让自己的人生更加精彩。
作者延伸
事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？
朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
课后作业
熟练背诵《匆匆》全文，并把自己喜欢的句子抄下来。
课后搜集并摘抄有关“珍惜时间”的名言。
