【高效课堂】10.《绿》学习任务单

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《绿》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。（文化自信）艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。（语言运用）能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。（思维能力）通过学习，引导学生了解“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.诗歌共有( )小节。2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。3.读一读本课的生词。墨水瓶、拥挤、交叉、指挥、嫩绿、整齐、节拍4.我知道了诗歌的作者是( ）文中描写绿的词语有( ）5.阅读时产生的问题:
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读诗歌，整体感知1.学习会认词语墨水瓶 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿我会写瓶 挤 叉 挥3.认识作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：《大堰河》《北方》《向太阳》等。活动二：再读诗歌，梳理内容自由朗读，注意读准字音，读出节奏全诗共有几节 说一说这首诗歌写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是_______，水是_________，世界充满了__________。这首诗写出了___________、______________、__________________。 3.读完这首诗，你认为有哪些奇特的诗句？请把你认为奇特的诗句画出来，和小组同学一起完成下面的学习单。我认为诗中奇特的诗句我的理由与我想法一样的组员他们这样认为的原因活动三：品读诗歌，修辞化意1.批注阅读：自由朗读诗歌《绿》，尝试概括每小节诗歌的内容，交流其中的修辞手法。完成表格小节主要内容修辞手法12345活动四:发挥想象，诗意萌发1.活动要求:自由朗读《绿》第二小节，思考这些“绿”色的词语让你联想到生活中的哪些绿色事物 墨绿的__________ 浅绿的__________ 懒绿的__________翠绿的__________ 淡绿的__________ 粉绿的__________2.自然界中的风和雨都是没有颜色的，但是在第三小节中，诗人却说风雨和阳光都是绿的。这是为什么呢？3.浏览第五小节，展开想象，说一说：“所有的绿随风而舞”是一幅怎样的景象？活动五：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》相同之处不同之处宗璞《西湖漫笔》都是写绿的范围广，表达了作者对绿的喜爱之情体裁：散文描写的景象比较写实艾青《绿》体裁：诗歌更多地体现了诗人的独特感受
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.品读诗句，想象画面，体会作者独特的表达。（一）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……(1)句中“到处”这个词写出了绿的______。(2)句中省略号的作用是_________________________________。(3)读这句诗时，你眼前出现了怎样的画面？________________________________________________________________________________________________________________（二）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……(1)这节诗主要描写了绿的____(动态　静态)美。(2)这节诗中表现的“绿”不仅是大自然的景象，更是作者的感受，“绿”指的是______________________。(3)读完这节诗，我仿佛看到__________________________________的景象，从中我体会到了作者对美好世界的__________之情。 参考答案（一）.（1）范围广（2）表示语意含蓄，给读者广阔的想象空间（3）示例：我眼前出现了绿色的树，绿色的草，绿色的河水……仿佛整个世界都被绿色的墨水染过似的。（二）.（1）动态（2）生命的颜色，生命的象征（3）微风吹来，一切绿色的东西随风摇摆 喜爱与赞美
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