2015-2016学年七年级语文下册 第二单元评价检测（含解析） 新人教版

单元评价检测(二)
(90分钟　100分)
一、积累与运用(20分)
1.下列加点字注音有误的一项是(2分)(　　)
A.嗥鸣(háo)　　　 浊流(zhuó)　　　 呻吟(shēn)
B. 田垄(lǒnɡ)　 磅礴(pánɡ)　　　 怪诞(dàn)
C. 辔头(pèi)　 炽痛(zhì)　　　 哽住(ɡěnɡ)
D. 机杼(zhù)　 污秽(huì)　　　 督学(dū)
【解析】选C。“炽”应读chì。
2.下面书写完全正确的一项是(2分)(　　)
A.崎岖　　　操炼　　 祈祷　　 雄健
B.惩罚 肃静 泛烂 山巅
C.缠绕 蚱蜢 体魄 戎机
D.视查 懊悔 澎湃 哺育
【解析】选C。A项中的“操炼”应为“操练”；B项中的“泛烂”应为“泛滥”；D项中的“视查”应为“视察”。
3.下列加点成语使用有误的一项是(2分)(　　)
A.这件事错综复杂，虽经多方核查，仍给人以扑朔迷离之感，使人难明真相。
B.在学习的道路上是没有捷径可循的，只有坚持不懈的人，才能学有所成。
C.垃圾广告、恶意插件、暴力游戏和八卦新闻等充斥着互联网，令网民不厌其烦。
D.你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
【解析】选C。“不厌其烦”指不嫌烦琐与麻烦。与文意不符，应该说“不胜其烦”。
4.下列句子没有语病的一项是(2分)(　　)
A.3月21日，记者从省政府获悉，省委、省政府决定2015年为“项目提质增效年”。
B.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在江西团参加审议时指出，要着力净化政治生态，营造廉洁从政的良好环境。
C.十届全国人大三次会议3月15日上午在人民大会堂举行第四次全体会议，这是本次大会的最后一次。
D.教孩子面对挫折，并从失败中取得教训，是现代教育中极关键重要的课题。
【解析】选B。A项用词不当，“决定”应改为“确定”；C项成分残缺，应在“最后一次”后添加“会议”；D项词语重复，去掉“关键”或“重要”。
5.(2015·曲靖中考)下列句中标点符号使用有误的一项是(2分)(　　)
A.你交友的标准是什么？是注重外表的美丽？还是注重内心的善良？
B.卡拉玛姐妹的舞蹈，体现了印度优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。
C.随着高考改革的不断深入，有人提出了“赢语文者赢高考”的口号。因此，教师、家长、学生都有所动作。
D.“温故而知新”出自课文《<论语>十则》，是孔子提倡的学习方法。
【解析】选A。“是……还是……”是选择疑问句，中间连接的标点应为逗号，句中第二个问号应为逗号。
6.填入下面文字中空缺处的句子最恰当的一项是(2分)(　　)
命运，其实是公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿法则，它青睐不断拼搏的强者，　　　　　，收获也最多。
A.强者在生活中失去太多
B.强者尽管在生活中失去太多
C.虽然生活让强者失去太多
D.让生活中失去太多的强者
【解析】选D。依据主语一致原则，抓住“命运，其实是公平的”这一主旨，不难判断A、B项主语都是强者，C项“虽然”关联词语多成对出现，与后文不能搭配，所以答案是D。
7.下列关于课文分析不正确的一项是(2分)(　　)
A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八事变”十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
C.《最后一课》是德国作家都德创作的一篇短篇小说，小说以普法战争为背景，表现法国沦陷区人民的悲痛与抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D.《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
【解析】选C。都德是法国作家。
8.(2015·德州中考)综合性学习。(6分)
(1)下面四幅“秋”字书法属于隶书的一项是(2分)(　　)
(2)秋天有一个重要的传统节日是　　　　，其主要风俗是赏菊和登高。(2分)
(3)金秋九月学生进入新的学校，开始新的人生旅途。展开想象，描绘那时你心中的怡人秋色，至少使用一种修辞手法。(不超过70字)(2分)
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：(1)B　(2)重阳节　(3)示例：九月一到，秋意在一个多雾的黎明溜来，它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风飘过校园。在这醉人的季节里，我也将迎来金色的收获。
二、阅读品悟(40分)
(一)阅读【甲】【乙】两文，完成9～13题。(13分)
【甲】归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山。转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
9.解释下列各句中加点的词语。(2分)
(1)木兰不用尚书郎　(　　　　)
(2)双兔傍地走　(　　　　)
(3)长而益精　(　　　　)
(4)木兰乃易男装　(　　　　)
答案：(1)不愿做　(2)并排跑　(3)更加　(4)换
10.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)阿姊闻妹来，当户理红妆。
译文：_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)男子可为之事女子未必不可为。
译文：_____________________________________________________________
答案：(1)姐姐听说妹妹回来了，对着窗户梳妆打扮起来。
(2)男子能够做的事情女子未必不能够做到。
11.下列朗读节奏划分错误的一项是(2分)(　　)
A.当窗/理云鬓，对镜/帖花黄
B.余观夫/木兰从军之事/因益信
C.与同里/诸少年/皆次当行
D.愿驰/千里/足，送/儿还/故乡
【解析】选D。正确划法应是：愿驰/千里足，送儿/还故乡。
12.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，《木兰诗》中与此句相类似的句子是：? __________________________
_____________________(2分)
答案：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
13.根据【甲】【乙】两文概括木兰的形象。(3分)
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查对人物形象的概括。根据木兰替父从军、驰骋沙场的故事概括。
答案：木兰诗是一位孝敬父母、武艺高强、驰骋沙场、奋勇杀敌的女英雄。
附【乙】【译文】
木兰是古时的一名民间女子，从小时起便学习骑术，长大之后更加精通。正值可汗招兵，她的父亲便被列入名册之中，(要求)与当地的青少年一起去服兵役。因为她的父亲年事已高，身体有疾，不能去。于是木兰换上男装，到市里购置了鞍马，替父亲去从军。渡过黄河，经过黑山。在战场上驱驰了共12年，屡次立下奇功。(感叹)呵！男子能够做的事情女子未必不能够做到，我从木兰从军这个事迹，于是更加相信了。
(二)阅读《最后一课》节选，完成14～18题。(12分)
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
14.“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……”为什么说韩麦尔先生是一个“可怜的人”？(2分)
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】此题考查对词语内涵的理解。首先要结合语境理解“可怜的人”是对韩麦尔先生的“评价”。然后从小弗郎士的角度理解老师的处境——就要丧失国土、被迫放弃自己民族的语言。还要理解当时的小弗郎士对韩麦尔先生的态度。
答案：韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情。
15.请分析下面句子的含意。(2分)
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。这句话的含意是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
16.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？(2分)
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：韩麦尔先生这样做用心良苦，他是想用这种形式告诉孩子们：阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，不容侵犯。想以此唤醒孩子们热爱法语、热爱祖国的情感。
17.选文用“?_____________________________________________ __”
具体写出“个个都那么专心”，用“? ________________________________
________________ ___”
具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了渲染?
______________________________________________________。(3分)
答案：金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‘杠子’　只听见钢笔在纸上沙沙地响　庄严肃穆的气氛和人们专注的神情
18.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”是对小弗郎士的什么描写？表现了人物什么感情？(3分)
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：这是对小弗郎士的心理描写。小弗郎士这样想，是他爱国情感的升华，是对敌人的讥讽，蕴含着憎恨的情感、反抗的情感。表现了他热爱祖国和不屈不挠的精神。
(三)(2015·长沙中考)阅读下文，回答19～21题。(15分)
幸福的篮子
　　①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。
　　②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
　　③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。
　　④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。
　　⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。
　　⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”
　　⑦“什么不多见？”
　　⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”
　　⑨“什么？幸福篮子？”
　　⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”
　　?“当然希望，可是，我没有幸福……”
　　?“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。”
　　?老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为“白衣姑娘在刺绣”的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在你的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚指头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”
　　?在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。
　　?“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”
　　?“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”
　　?我谢了这位老太太，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
　　?我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最耀眼的珍珠！
19.初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。(4分)
地点
情节
心情
公园小路上
散步
①
金黄色的小亭子下
②
变得平静
③
回忆童年以来的幸福时光
④
【解析】本题考查对文章内容的概括。结合题干要求，阅读全文，紧扣相关语段，从“我”的角度梳理分析。①处结合第②段选择忧郁或悲伤；②处是文章的主体，格式为人物+行为+结果；③④处结合第?段提炼概括。
答案：①忧郁　②与老太太谈话　③回家路上　④快乐
20.细读全文，完成下列题目。(6分)
(1)文中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将“我”的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？(3分)
答：________________________________________________________________
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【解析】本题考查对重点词句的理解。首先找到这句话，结合上下文，弄明白作者此刻怀着怎样的心情和状态。“缝”字的妙处，应首先分析“缝”字的本义，再分析作者为什么要用“缝”字，体会作者的情感。
答案：因为作者认为自己的生活支离破碎，拒绝与外界交流，想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词，原意指把损坏的衣物缝补起来，在文中指把自己的生活包裹起来，不愿让别人看到。在这里“缝”字把情感由虚化实，生动形象地写出自己对生活的失望。
(2)文章第?段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(3分)
　　在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！
答：________________________________________________________________
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【解析】本题考查对修辞手法及其表达效果的理解。把美好的回忆比为珍珠，是比喻的修辞手法。其表达效果可结合语境，分析作者对美好回忆的情感。意合即可。
答案：运用了比喻的修辞手法，把美好的回忆比喻为珍珠，化抽象为具体，生动形象地写出了对美好回忆的珍惜，充满光亮，体现了作者重新对生活充满信心和希望。
21.纵观全文，概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。(5分)
答：________________________________________________________________
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【解析】本题考查对人物形象及主旨的理解。理解人物特点主要从人物的语言和神态中，抓住关键词分析。在写理解和感悟时，可自由表达自己对于“幸福的篮子”的理解，但一定要具有“正能量”，并且要紧紧围绕文章主题。言之成理即可。
答案：形象特点：慈祥；温柔善良；积极乐观；学会发现美，并把美珍藏。
理解：有一颗善于发现生活中幸福美好快乐的心。
感悟：在生活中，我们应该善于发现生活中的美好，记忆生活中的每一刻幸福，积极乐观地去面对生活。
三、写作(40分)
22.题目：　　　　　　征服了我
要求：①请在横线处填上合适的词语，将题目补充完整，然后写作；②文体不限，不少于600字(诗歌不少于30行)；③文中不得出现真实的人名和学校名。
【写作提示】此题为半命题作文。(1)先在横线处填上合适的词语，注意所填词语要与“征服了我”搭配恰当，做到题目正确鲜明。(2)审题方面，把握“征服”一词的含义，即让“我”信服，给“我”启迪等。(3)立意方面，要写出“征服”给自己带来的积极向上的情感。(4)选材组材方面：可以选取某人某事某物在一个方面或多个方面对“我”的征服，重点要写出是如何征服了“我”，以增强文章的感染力，使读者产生共鸣。