(共31张PPT)
第五单元
20 外国诗二首
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.自读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌蕴含的哲理。
2.比较两首诗歌写法的不同，理解诗歌中“路”的象征含义。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)一切都是shùn xī( )，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的huái liàn( )。
(2)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè zú( )……
(3)但我却选了另外一条路，它荒草qī qī( )，十分yōu jì( )，显得更诱人，更美丽……
瞬息
怀恋
涉足
萋萋
幽寂
二、课文预习。
1．假如生活欺骗了你
(1)自读诗歌，理解诗歌的内容，将下面的结构图补写完整。
不要悲伤，不要心急
过去了的，就会成为亲切的怀恋
(2)诗歌主旨：本诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励遭遇困难、身处逆境的人们相信生活、相信未来。
2．未选择的路
(1)自读诗歌，理解诗歌的内容，将下面的结构图补写完整。
(2)诗歌主旨：本诗借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。
选择荒路
回顾叹息
基础自测
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )
A．欺骗(piàn) 瞬(shùn)息 幽(yōu)寂 萋(qī)萋
B．忧郁(yù) 怀恋(liàn) 伫(chù)立 污染(rǎn)
C．来临(lín) 足迹(jī) 涉(shè)足 叹(tàn)息
D．廷(yán)绵 丛(cóng)林 诱(yòu)人 路径(jìng)
A
【解析】B.伫(zhù)立；C.足迹(jì)；D.廷绵—延绵。
2．[教材知识补白·短语]下列对文段的分析，正确的一项是( )
①独处，是卢梭在瓦尔登湖荡起的双桨；②独处，是海明威守望乞力马扎罗山时心中的信念；③独处，是席慕蓉脚下布鲁塞尔的皑皑白雪；④独处，是梵高于贫病交加中画出的灿烂生长的向日葵。⑤人生活在世上，不可不避免地要与人交往，但我们却可以保持内心的一份独守，守住那一方不曾被________(涉猎 涉足)的心灵秘境。
A．③句中的“皑皑白雪”是偏正短语，④句中的“灿烂生长”是主谓短语。
B．①②③④句构成排比，排比的各项之间是递进关系。
C．画波浪线的句子有语病，修改方法是把“不可不”改为“不可”。
D．横线处应选填的词语是“涉猎”，意为“接触、涉及”。
C
【解析】A.“灿烂生长”是偏正短语。B.排比的各项之间是并列关系。D.“涉猎”指粗略地阅读；接触、涉及。“涉足”指进入某种环境或范围。由前文的“独处”和后文的“心灵秘境”可知，此处指未曾被进入过的心灵世界，填“涉足”更恰当。
(甲)示例：错误的前行方向，会让努力付诸东流。 (乙)________________________ ___________________________ ______________________________________________________ (丙)___________________
__________________________________________________________________
3．本课中两篇外国诗歌蕴含着丰富的生活哲理。请你仔细观察下面三张图片，仿照(甲)图及示例，分别用一句话阐述其他两图中蕴含的哲理。
示例：表面的事实未必就是真相。(或：不要被表面假象迷惑，要看破根本。)
示例：身处困境，心向光明。(或：在黑暗中也要学会翩翩起舞。)
(意思对即可)
考点链接
表现手法——象征
定义 指借用某一事物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。(象征体和本体之间存在某种相似的点，可以通过联想和想象把它们联系起来)
作用 ①使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化；②使所要表达的感情更为含蓄、深刻；③激发联想，增强文章的感染力、表现力。
常见试题：①分析文章使用的表现手法及其作用。②分析××的象征意义。③联系全文说说××在文中有什么象征意义，有何作用。 答题思路：用……象征……，含蓄地抒发了/深刻地表达了作者……的思想感情。
阅读训练
一、课内精读(14分)
(甲)假如生活欺骗了你/普希金
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
4.(甲)诗末句说“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说说假如是你经历了这些，你会“怀恋”什么。(2分)
示例：①怀恋那个在困难和痛苦中坚定努力、顽强拼搏的自己；②怀恋自己在挫折和逆境中收获到的人生经验。(言之有理即可)
5．请仿照《假如生活欺骗了你》第一节，从下面情境中任选一个，续写一节小诗。(2分)(迁移运用，灵活表达)
情境①：劝慰朋友不要被失败击倒 情境②：提醒自己不要因成功而骄傲
我选择情境________(填序号)。
假如______________________，________________________________！
____________________________：_______________________________。
①示例：生活打击了你 不要沮丧，不要妥协 失意的日子里须要乐观 相信吧，黑夜过后将迎来黎明
②示例：生活恩赐了你 不要得意，不要忘形 骄傲的日子里须要三思 否则啊，前进的阻碍就会降临(每句0.5分，内容要符合所选情境)
(乙)未选择的路/弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我走了人迹更少的一条，
因此决定了我迥异的旅途。
6.“我在那路口久久伫立”一句中，“伫立”能否改为“站立”？为什么？(2分)
不能。“伫立”意为“长时间地站着”，表现出“我”面对岔路时，进行了长时间的深刻思索。(1分)“站立”则不能表现出“我”站立时间之久和“我”的思索。(1分)
★7.阅读(乙)诗可知，诗人明明已选择了一条路，为什么还要以《未选择的路》为标题？(4分)
①作者在文中侧重抒写的是对未选择的路的留恋和向往。(1分)②生活中很多人对已选择的路不满，于是对未选择的路更加怀恋。作者以此为标题更能引起读者共鸣，引发思考，深化诗歌主旨。(1分)③作者以此告诫人们：人一生中有很多路可以选择，但必须学会放弃，慎重选择之后就不要后悔。(2分)
8．[教材阅读提示改编]有同学认为(甲)诗好似一位在耳边殷切叮嘱的长辈，(乙)诗好似一幅悬挂着的林间小路图画。请你结合诗歌内容，说说同样表达哲理的两首诗为什么会给人不同的阅读感受。(4分)(对比阅读思维)
(甲)诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，风格平和、温暖、娓娓道来，诗中没有具体的形象，直抒胸臆表达哲理；(2分)(乙)诗运用“树林”“路”等具体的形象来阐释哲理，用生动形象的文字描写出林间画面，借自然界的路表达对人生之路的思考。(2分)
二、课外提升(8分)
风 暴/普希金
你可看见那峭壁上的少女， 她身着白衣，俯视着波涛， 当大海在疯狂的暴风雨中 同海岸嬉戏，汹涌咆哮， 当雷电的闪光时时发出 红色的光芒照亮她的丰姿， 海风飞驰而来，扑打着 她那轻飘柔软的白衣？ 创作背景：普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。
风 暴/普希金
多么壮丽啊，那暴风雨中的大海， 那闪电中阴云密布的天穹， 可是请相信：那峭壁上的少女 却比波涛、天空和风暴更动人。 创作背景：普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。
9.诗歌的标题为《风暴》，“风暴”自然是诗人要浓墨重彩描写的事物。请你仔细诵读诗歌，说说诗人是如何描写“风暴”的。(3分)
诗人抓住了“风暴”中的三个典型形象来描写“风暴”：在疯狂的暴风雨中同海岸嬉戏，汹涌咆哮的大海；发出红色光芒的闪电；飞驰而来，扑打着少女白衣的海风。(一个1分)
10．诗歌中所写的“风暴”对表现少女的形象有什么作用？(2分)
“风暴”起到了侧面衬托的作用，(1分)诗人通过描写风暴的惊人力量，衬托了立于风暴之中的少女坚韧顽强的美好形象。(1分)
★11.结合诗歌的创作背景，说说诗中的“风暴”和“少女”各象征着什么，表达了诗人怎样的感情。(3分)
“风暴”象征革命浪潮，(1分)“少女”象征革命者。(1分)表达了诗人对革命者的坚定信念和英勇气概的赞美之情。(1分)
__《钢铁是怎样炼成的》第二部5～9章__
12．学习小组围绕《钢铁是怎样炼成的》开展“人物形象深度解析”活动，请你完成以下题目。(6分)
(1)下面是佳佳摘抄的原著中有关保尔的片段，请在横线上写出其体现的人物的精神品质。(3分)
①____________ 他用刀背狂抽着他的坐骑格涅多克——它已经疲乏了，马辔子上染着点点的鲜血——直向厮杀着的人群冲去。
②____________ “我只剩下一条路——退休，领残废抚恤金。可是我决不这样干。你们不能阻止我工作……我所需要的是能够使我感觉到自己是在队伍里面那样的工作。”
英勇无畏
热爱工作
③____________ “亲爱的，你别担心，我不会这么容易就死的。我还要再活下去，故意和那些有学问的医生们的预测开开玩笑……说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们往后再瞧一瞧。”
乐观不屈
(2)本书一个突出的特色是大量穿插人物内心独白。请结合下面的原著片段，说说这种写法有什么表达效果。(2分)
出版社的沉默越来越急人。失败的预兆一天比一天明显了。保尔觉得：如果他的著作遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那样他就不能再活下去了。活下去也没有意义了。
在这时候，他又想起了郊外海滨公园里的那一幕情景。他反复地问他自己：
“为了挣脱铁环，争取归队，使你自己的生命变得有用，你是否已经尽了一切努力呢？”
他每次的回答都是：
“是的，我似乎已经尽了一切努力了！”
利用内心独白，写出了保尔在等待出版社消息时焦急、矛盾的心理，使人物形象更加丰满；(1分)同时有助于拉近与读者的距离，让读者更直接地了解保尔的内心活动，使人物形象更加生动鲜活。(1分)
(3)对比阅读有助于加深对人物形象的理解。祥子和保尔都经历了种种苦难，结局却截然不同，小广为两人写了一副对联，请你结合保尔的人生写出下联。(1分)
上联：三番起伏，祥子万念俱灰投末路
下联：____________，______________________
四次生死
保尔百炼成钢成英雄(共16张PPT)
第五单元
整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》
(名著知识归纳见《早读背诵本》)
阅读任务一 保尔的成长史
1．【保尔的一生】下面是《钢铁是怎样炼成的》情节思维导图梳理，请在方框内横线上选填符合空缺处情节的选项。(情节梳理)
A．参与筑路工作 B．救朱赫来 C．得伤寒、大腿中弹
D．瘫痪失明 E．得肺炎伤寒
B
C
A
E
D
2．【成长的保尔】王志冲先生在《再看活生生的保尔》一文中写道：“他是英雄，但并非完人。”英雄也是会犯错的，也是需要不断成长的。请你阅读下面两段原文摘抄，完成对保尔成长前后形象的分析。(人物形象分析)
成长前 保尔突然心生一计：他急速转过身来，三蹿两跳就追上了那个走过去的孩子，把他手里那支步枪抢过来。他用一种不许反抗的声调说： “你已经有一支，够了，这一支该给我。” 这样在大白天里抢东西，把那孩子激怒了，他向保尔扑了过去，但是保尔后退一步，端着那支带刺刀的枪，瞪着他喊道： “走开，当心刺刀戳着你！” (1)_________________________________________________________。
此时的他是一个不成熟的少年。
保尔做事冲动野蛮，任性顽劣，爱打架，不会克制自己的情绪
成长后 “您长得多快呵！记得您那时候还是一个野孩子。” 她(涅莉·列辛斯卡亚)没有礼貌地从头到脚把他看了一遍。 ………… “女公民，我是怎样也不会替您敲一颗锈钉子的，不过，既然资产阶级发明了所谓外交，我们也能对付。事实上我们比他们更有礼貌些。我们不会砍下他们的头，也不会跟您一样，说出那些肮脏难听的话。” (2)_________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________。此时的他成长起来了。
保尔能够理性地克制自己的情绪，哪怕是遭到他人的讥讽和轻视，也能以大局为重，回应得有理有节，注重维护个人以及党和国家的形象
3.【多面的保尔】请你将下面的阅读卡片补充完整。(整本书阅读)
坚韧不拔的保尔 ★英勇无畏：(1)___________________ ___________________________________________________________________★理想坚定：保尔全身瘫痪、双目失明以后，把文学创作作为自己新的武器，开始了新生活，继续为共产主义理想不断奋斗。 有血有肉的保尔
★浪漫温情：(3)___________________
___________________________________________________________________★挣扎绝望：(4)___________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
保尔不顾个人安危，勇救朱赫来，表现出大无畏的牺牲精神
保尔与冬妮亚纯洁的初恋，让我们看到保尔作为普通人的温情和浪漫
保尔因伤病失去了工作和战斗的能力，无法实现自身价值，于是产生了自杀的念头，但他最后战胜了怯懦，重拾生活的勇气(事例符合关键词、心得体会言之有理即可)
★心得体会：(2)___________________ ____________________________________________________________________________________________________。 ★心得体会：即使是英雄也会有脆弱的时候，保尔这种勇敢战胜自己，重拾信心与勇气的精神值得我们学习。
钢经历了水与火的淬炼，才变得坚硬，保尔也在经历磨炼后拥有了钢铁般的意志，他的这种精神令人敬佩
阅读任务二 探究写作特色
4．下面是小广在阅读《钢铁是怎样炼成的》时所做的一些摘抄和笔记。请你结合阅读经验，帮他补全笔记内容。(写作特色)
摘抄文段 笔记
他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。 一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 “怎么样，咱们俩总算熬过冬天了吧？”保尔用指头敲着玻璃窗，低声说。 精读赏析：这段环境描写太妙了，内容和作用都值得细细品味！具体来说，(1)__________________________________________________________________________________________________________________________________________
文段描写了冬去春来时的温暖景象和熬过冬天后活泼可爱的麻雀，不仅点明了时令，也象征着保尔战胜伤寒，重获新生，体现了他的愉悦心情。
摘抄文段 笔记
9月17日 柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。 一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气。可是他却不做声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。他时常疼得几乎失去了知觉，但是从来也不叫唤一声。 阅读疑问：这里出现一段别人的日记，有什么好处？
思考作答：(2)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
这是为保尔治病的医生的日记，从医生的视角来叙述保尔在疗伤过程中的表现，一方面体现了医生对保尔的敬佩之情，另一方面也从侧面烘托出保尔坚毅顽
摘抄文段 笔记
我们已经全都知道：要是他呻吟了，那准是他昏迷了。他怎么会有这样的顽强精神呢？我真不明白。 _______________________________________________________________________________________________________
强的性格特点，使人物形象更加真实丰满。
5.《钢铁是怎样炼成的》中穿插了许多保尔的书信，小广对此展开专题探究，请你阅读下面这封信件，和他一起完成右侧的探究记录。(写作特色)
亲爱的阿尔焦姆哥哥： 我要把我自己的事情告诉你…… 我接连地遭受打击。在一次打击之后，我好容易快要爬起来，另一次打击，比上一次更无情的 书信形式的表达效果探究
【效果一：人物记录生活→情节】细读保尔的信件内容，完成分析，并总结书信在情节方面的作用。
★“我接连地遭受打击”说明保尔在回忆过往的经历；“我再也不能走出屋子了”说明保尔此时的身体状况很不好。
打击又来了。最可怕的是我已经失去了抵抗力。我的左臂不能动弹了…… 我再也不能走出屋子了，我只能从窗户看到海的一角。一个人有个不受支配的背叛的肉体，又有一颗布尔什维克的雄心和 →说明书信在情节上可以①_____________________
_____________________________________________。
★保尔写道“我仍然相信我能归队”，原著中后文与此对照的情节是②___________________________
___________________________________________。
→说明书信在情节上可以③____________________。
【效果二：人物袒露心声→形象】细读保尔的信件内容，完成分析，并总结书信在形象塑造方面的作用。
★保尔与哥哥通信，将自己的病痛形容为“最可怕”，
承上启下，交代人物现状
保尔瘫痪在床后，以笔为武器，投入写作事业中
暗示、推动情节发展
意志，他迫不及待地向往劳动，向往你们正在整个战线上进攻的大军，向往那排山倒海、滚滚向前的钢铁巨流。一个人兼有这两者，世上还有比这更惨的悲剧吗？ 但是，我仍然相信我能归队，在勇猛前进的队伍里也会有我一把刺刀…… ………… 你的保尔 直言“已经失去了抵抗力”，体现出他④_______的一面。
★保尔袒露心声，称自己有“雄心和意志”，并“迫不及待地向往劳动”，这体现出他⑤_______
_____________________的形象特点。
→以上两点分析，说明人物的书信在形象塑造方面有⑥_____________________________________
_____________________的作用。
脆弱
忠诚革命、热爱事业
真实展现人物心理，使人物形象有血有肉、更加饱满真实
阅读任务三 感悟“红色经典”精神力量
6．下周明明所在的班级要开展“我读红色经典，汲取精神养料”微演讲比赛。明明上网搜索“红色经典”的含义，得出如下解释：
红色经典，一般是指围绕革命历史创作，具有持久生命力、鼓舞人心的优秀作品。
明明准备将《钢铁是怎样炼成的》作为演讲稿的素材。请你帮他写一篇演讲稿，阐述红色经典的精神光辉，150字左右。(作品的精神力量)
示例：大家好！红色经典《钢铁是怎样炼成的》以其乐观向上的精神，影响了一代代青年人。书中的主人公保尔，怀着对共产主义的坚定信仰和对祖国的热爱，克服了种种磨难，并在艰苦的环境和残酷的斗争中炼就了钢铁般的意志。保尔身上所体现出来的爱国主义、勇于奉献、顽强不屈等崇高的精神品质，永远值得我们学习！
7．一个普通人要怎样像保尔那样不断成长、成为“英雄”呢？请结合原著内容，仿照示例，谈谈你的阅读启示。(任答两点即可)(作品的现实启迪)
示例：保尔因勇救朱赫来而被捕入狱，在遇到监狱检查时，谎称自己是割了旧马鞍子才被关押，因此被错放出去。这启示我们在危机面前要保持镇定，冷静思考，抓住机遇，扭转局势。
示例：①保尔在生活中经历过许多磨难，如童年做工时饱受折磨和侮辱、参加筑路工作时环境恶劣等，但他没有逃避，反而在这些挫折中逐渐成长为一名钢铁战士。这启示我们要勇于面对挫折和苦难，不能畏
缩。②保尔在工厂里当电工助手时，每晚都到公共图书馆去学习，直到很晚才走；他还在聚会上宣布要改掉抽烟等坏习惯。这启示我们要不断学习，充实自己，并学会自我反省、及时改正不良习惯。③保尔在朱赫来的引导下学习革命道理、走上革命道路，并逐渐成长为一名合格的革命者；全身瘫痪后，他在家人、邻居的支持和帮助下，以笔为武器继续投入战斗。这启示我们要学会接受他人的帮助、支持和引导，找到志同道合的伙伴。(结合原著内容进行分析，任答两点，言之有理即可)(共25张PPT)
第五单元
单元写作指导——语言要简明
写作导航
写作实践
写作导航
列夫·托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。”这说明了语言简明的重要性。
“简”即简要、简洁；“明”即明白、清楚。“简明”即用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
一、“语言简明”的基本要求
1．明白、易懂。注意避免用冷僻、陈旧的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
2．准确、规范。要能分辨清楚语言中许多近义词之间的细微差别，使用词语约定俗成的用法，避免产生歧义，使人误解。
二、怎样做到“语言简明”
1．围绕中心，突出重点
如：下面语段重点说明了简牍文书“笨重”的特点。前三句文字较简洁，意思已很明确；句④顺着句③往下叙述，但并非在说明“笨重”的特点，偏离了中心，删掉后语言更加简明。
这种简牍文书非常笨重。①//据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。②//西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3 000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。③//汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。④(崔金泰、宋广礼《从甲骨文到缩微图书》，有删改) 句①为整段中心。
句②为事例一。
句③为事例二。
句④顺承句③而写。
2.避免重复，删除多余
词语的重复分为以下几种：
相同词语的重复出现 他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，可以删掉最后一个“他”使语言更加简明。
多余的说明或修饰 桥上站着一位英俊的青年，他手上戴着手表，嘴里衔一支口笛。 将“手上戴着手表，嘴里衔一支口笛”改为“戴着手表，衔着口笛”要简洁流畅得多。
同义的词语并用 这纯属是凭空的编造。 “纯属”有“是”的意思，再加上“是”，就重复了，应删掉“是”。
3.善于概括，巧用指代
只有把具体的叙述和必要的概括结合起来，表达才能简明。
如：①下课后，老师告诉大家周五学校组织春游。听说周五学校组织春游，大家都兴奋不已。
②下课后，老师告诉大家周五学校组织春游。听了老师的话，大家都兴奋不已。
可以看出：句②用“老师的话”来概括“周五学校组织春游”这件具体的事，表达更简明。
4．避免含糊，消除歧义
(1)添加语境法。
如：“爸爸说服了我和妈妈一起去爬山”，这句话明显有歧义，不知道究竟有哪些人要去爬山。如果在后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除。
(2)变换词语法。
此法主要运用于多义词的词义不确定、多音字的读音不确定等情况。
如：“他已经走了一个小时了”，这句话中的“走”可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”，有歧义。如果把句中的“走”改成“行走”或“离开”，就可以消除歧义。
(3)加注标点法。
如：“中国女排打败了日本队获得冠军”，这句话没有标点，读者可以有两种理解——“中国女排获得冠军”或者“日本队获得冠军”，其中必有一个理解是不符合事实的。如果加上标点，变为“中国女排打败了日本队，获得冠军”，表意就明确了。
(4)调整语序法。
如：“两个朋友送我的花瓶”，读者不知道“两个”指的是“朋友”还是“花瓶”。如果把句子调整为“朋友送我的两个花瓶”，歧义就消除了。
需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而忽视“明”，让人产生误解。
写作实践
一、下面这段文字不够简明，请加以修改。
【思路点拨】(1)抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。(2)删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
原文 改法分析
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。①我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受， (1)语言简明要求围绕中心来写，不旁生枝节。本段话主要写因为比赛失利，“我”选择一个人回家，表现“我”失落、难过的心情。句①与此中心无关，可以删去。
(2)语言简明要求删去语义重复的词语。如第一句中“比赛结束”与“比赛完”、
原文 改法分析
不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 第四句中“我心里很难受”和“感到难过”、第五句中“一个人站在”和“独自伫立”都语义重复，需要删减。
【修改示例】篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。在回家的途中，我紧锁着眉头，无奈地叹息，为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我独自伫立在余晖之中。
二、选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字。
【思路点拨】(1)选择自己的写作方向，结合自身经历，确定是写景还是写物。(2)思考自己要从哪几个方面写起，要表现景物的哪些特点，要抒发怎样的“情”、寄托怎样的“志”，在详略上如何具体安排，等等。(3)在写作中要突出自己的感情——喜欢，可以直白抒情，也可以委婉流露；要点明自己所托的“志”，写出所得感悟，写出人生思考。
范文 写法分析
一杯菊① 透明玻璃杯里荡着灿黄而澄澈的水，如同夕阳后一抹灿烂的辉光倾在杯子里，又被清水调匀、漾开。其间几朵菊花上下沉浮，如同戏水的精灵，调皮活泼。这就是我最爱的“菊”——菊花茶。② 初见时，我对它很不屑。茶罐里，团状的菊花只有硬币大小，看起来就像发黄发胖的立体硬币。它们一个个弓紧了身子，抱住了头，像初生的婴儿一样团 ①标题令人眼前一亮，菊花怎么会用“一杯”来形容呢？引人好奇。
②用优美生动的语言，引出所写对象“菊花茶”，照应标题；奠定感情基调，总领下文。
范文 写法分析
缩四肢，蜷曲在一起，皱巴巴的一点儿都不好看，连花瓣都是皱缩的，显得自卑又怯弱，没有一丝勇敢昂扬之姿。这也称得上是菊花？我大失所望。印象中的菊花，都是不畏寒霜的，它们潇 洒大气地舒展着自己如丝如缕的花瓣，任颜色在上面肆意泼洒，在飒飒秋风中展示自己的傲骨。可眼前的菊花，却是如此的蜷曲畏缩。③ ③运用对比手法，将印象中的菊花盛放之姿态，与眼前干枯蜷曲的菊花茶作比较，思绪自然，突出了“我”的失望，为下文情感转变做铺垫。
范文 写法分析
罢了，何必跟入口的花茶计较这么多呢？我随意抓起几朵扔进杯中，倒上热水，便不予关注了。 不知过了多久，想要喝水。手还未触到杯子，便有一簇灿烂的明黄跳进我的视线，仔细一看，只见几朵怒放的菊花骄傲地绽放在杯子里。它们的花瓣层层叠叠，
写作小天地：画横线的句子不够简明，请你帮忙修改。
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范文 写法分析
如同一朵朵金灿灿的小烟花在水中炸开。目光再专注些，似乎还能看到花瓣的细腻轻柔。小小的杯子容不下这么多的菊花，它们彼此挨挤着，推搡着，欢笑着，热闹，喧嚣。④ 浅尝一口，是微微的清香和微微的苦，正如这些菊花的命运。它们何尝不想孤傲于寒霜之上，留下世人对它们惊奇的赞赏呢？可命运偏偏安排它们历尽苦难，在鲜嫩初绽之时便被摘下，然后经历晾晒、挤压等程序， ④运用比喻、拟人等修辞，写出了菊花茶在水中的美好姿态，“我”的惊喜赞叹之情溢于言表。与前文的“不屑”形成鲜明对比，是欲扬先抑的写作手法。
范文 写法分析
花瓣渐渐失水皱缩，明媚的颜色渐渐消退……但它们默默忍受着，将开花的梦想埋在心底。⑤终于，在沸水的冲泡下，在彻骨的疼痛中，每一片花瓣都复绽如初，美丽依旧。⑥ 眼前这些菊花，没有土壤供给养分，只有这一杯水是它们的依托，只有我这个喝茶的人是它们的观赏者。那么，我会忘记这些不忘初心、百折不挠、守望花开的小家伙们吗？不， ⑤发挥想象。想象这些菊花茶的心理活动及菊花茶的制作过程，写出了菊花茶不同寻常的“苦难”命运。
⑥托物言志。写菊花茶在经历磨难后依旧绽放美丽，表达了对这种不忘初心、历经磨难实现梦想的精神的赞美敬佩之情。
范文 写法分析
我不会的，因为那明丽的颜色已经流入了我的心中，流入了我的血液里。⑦ ⑦深化主旨，总结了菊花茶的精神，表现了菊花茶带给“我”的触动之深。
【名师点评】1.选材新颖、手法多样。作者没有选取傲立于寒霜中的菊花，而是选取了“菊花茶”作为描写对象，让人眼前一亮；运用对比、比喻、拟人、欲扬先抑等手法，将菊花茶前后的变化之大、绽放之美生动形象地描绘出来。 2.托物言志、情感表达自然。作者想象菊花茶在制作过程中所遭受的苦难，但它们经历苦难后依旧不忘初心、坚持绽放；作者的情感从一开始的“不屑”到惊奇再到赞美，变化自然；表达了对顽强精神的赞美敬佩之情，引人深思。
三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思路点拨】月亮含义丰富：它从新月到满月的盈亏，反映了生命的潮起潮落；它柔和的光芒，曾给黑暗中踽踽独行的人们带去了光明的指引……我们可以描写月亮的特点，抒发情感；可以运用比喻等修辞手法，写某人、某事和某物带给自己月亮一样的感受；也可以另辟蹊径，选择其他新颖的角度，写出对月亮的独到认识和感受。
范文 写法分析
月 亮 ——独坐夜空下，明月来相照① 淡茶、细雨、翠竹、明月……每一个美的意象，都会引人产生美的遐想，而我恰恰最喜欢明月，喜欢在月下天马行空。② 明月垂眸注视大地，到处都有银色光辉洒落，潇洒的文人啊，你会在这皎皎月光下做些什么呢？ ①化用王维《竹里馆》中的诗句，新颖别致，贴切自然，具有诗意美。
②开篇点题。写月亮能引人产生美的遐想，引出下文内容。
范文 写法分析
真正的月下文人，非李白莫属。③这位与明月有不解之缘的诗人，拥有着澎湃的激情和超凡脱俗的风采，令我神魂颠倒，心向往之。当我看到“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”时，心仿佛也一下子被揪了起来，感受到了他对友人深切的担忧；当我读到“举杯邀明月，对影成三人”时，忍不住惊叹连连，为他的洒脱不拘、奇妙想象拍案叫绝……李白，率直率真，热爱生活中的一切美好事物，他的名字就如同明月，映照着这片厚重的土地。④ ③由月亮想到咏月的大诗人李白，联想自然，文化意味浓厚。
④引用李白关于明月的诗歌名句，为文章增添诗意的同时，也借用诗句，多角度刻画了李白的形象。
范文 写法分析
月光下的枝叶之影，正在婆娑起舞，拥抱、欢笑，我相隔两地的亲人啊，你也在思念我吗？⑤ 圆圆的明月啊，是故乡的方向，是团圆的象征。它轻轻晃动光辉，就激起了层层思念的涟漪。那些保家卫国的战士们，他们告别家乡与亲人，毅然奔赴远方的疆场，此时此刻，在皎洁月光下，他们或许正坚守着岗位，望着明月，思念着故乡的山水。还有那一群群怀揣梦想的学子，多年苦读，终踏入大学校园，他们知道离别是成长的必经路，只能借着月光，把思念化作前行的动力，在逐梦的路上继续拼搏。⑥ ⑤用问句引入下一个联想主题“思念”，与第2段相似的格式使文章结构整齐。
⑥选取现代社会中的“战士”和“学子”两个群体，写他们的思乡之情和坚定信念，引起读者情感共鸣。
范文 写法分析
“今人不见古时月，今月曾经照古人”，李白拥有的率真与浪漫，对美好事物的向往，以及对未来的乐观，以月光为载体，从盛唐流淌到如今；“但愿人长久，千里共婵娟”，远行之人对家乡的思念，对亲友的挂怀，以及为了职责梦想而努力拼搏的信念，以圆月为信使，传递回心中的那片土地。⑦ 月亮啊，你见证了多少文人的才思挥洒，又承载了多少思念与牵挂？往后年年岁岁，你又将展现给后人怎样的美好呢？⑧ ⑦升华主题。对以上两个主题进行总结升华，将李白的个人形象上升为积极乐观的品质，将战士与学子的思念之情上升为对信念的坚守，增强文章感染力。
⑧写对“月”的遐想，从古至今，又延伸向未来，留给读者足够的想象空间。
【名师点评】1.脉络清晰、内容丰富。文章围绕月亮引起的遐想展开，写了咏月诗人李白的率真乐观，写了现代的战士和学子的思乡和坚守，从古代到如今，从个人到群体，内容丰富、井然有序。
2.情感集中、主题深刻。文章结尾升华主题，总结李白和远行之人寄寓月亮的美好情感，表明这些情感是共通的，突出了月亮在中华文化中的重要意义。
写作小天地答案 示例：团状的菊花只有硬币大小。它们一个个弓紧了身子，抱住了头，蜷曲在一起，连花瓣都是皱缩的，显得自卑又怯弱。(共57张PPT)
第五单元
大单元设计·单元目标实现路径一览表
单元核 心目标 学习托物言志的手法，借助文章所描写之景物理解作者情思，从中获得对社会人生的感悟；品析写景状物的文字，感受语言的生动形象之美；了解并运用比较的阅读方法，分析作品的异同，拓展视野，加深理解。
目标分解及其在课时作业中的实现
目标 课文 分目标1：阅读课文，梳理其主要内容，总结课文所写“景”与“物”的特征，探究其象征义。 分目标2：品味、赏析课文中生动形象的语言，体会作者在对“景”“物”的描写中蕴含的“情” “思”，获得人文感悟。 分目标3：通过类比、联想以及比较阅读，多角度分析作品异同，深入学习托物言志等写作手法。
《井冈 翠竹》 梳理课文层次，总结“井冈翠竹”的特点，探究其象征意义。(课前预习、基础自测、课内精读、名著随课练) 欣赏文章浓郁的抒情意味，从句式、修辞、人称等角度感受文字中的充沛情感。(阅读训练) 感受文章丰富的联想内容和巧妙的递进结构；(课前预习、课内精读)学习寓情于物的写作手法。(阅读训练)
《紫藤萝 瀑布》 整体把握课文，感受“紫藤萝”的生命之美，体悟文章昂扬向上的情感力量。(课前预习、课内精读) 多角度赏析文中生动优美的描写语句，品析其内涵；厘清作者的情感变化及原因。(课前预习、课内精读) 理解作者寄托在“紫藤萝”中的“志”；联系其他作品，深化对托物言志手法的学习。(课前预习、阅读训练)
《外国诗 歌二首》 朗读诗歌，理解诗歌的内容；体会“路”的象征含义。(课前预习、课内精读) 品味诗歌语言，比较两首诗歌写法的不同；(课内精读)结合实际生活，感受诗歌中蕴含着的情感力量和哲理意味。(课前预习、阅读训练)
《古代诗 歌五首》 朗读诗歌，欣赏诗歌节奏和韵律美；理解诗歌内容，对比分析，体会诗歌所描写的意境及诗人表达出的情感，探究诗歌中蕴含着的哲理；将古诗学以致用，感受古诗的现代生命力。(默写过关、诗歌鉴赏与运用)
单元整体作业设计思路(见第21课后面)
1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，将本单元进行系统化整合，总结出“感悟‘景/物’中的‘志’”和“体会写景状物之妙，学习写景状物之法”两个学习要点。
2．每个要点的设计力求逻辑化、结构化。要点一设计“学习‘托物言志’手法”和“感悟由‘景’而生的‘志’”两个学习任务，引导学生在“分析—总结—运用”的学习过程中切实训练类比联想的思维方式，掌握所学手法；要点二立足课内文章和诗歌，结合具体语句，帮助学生掌握写景状物的技巧方法。
第五单元
18 井冈翠竹
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.梳理文章的内容层次，了解“井冈翠竹”的贡献，探究其象征意义。
2．品析文中运用的多种修辞手法和句式，学习文章在抒情方面的高超技巧。
3．认识寓情于物的写法，感悟并传承文中赞颂的井冈山精神。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)从远处看，yù yù cāng cāng( )，chóng chóng dié dié( )，望不到头。
(2)有的密密麻麻，好似埋伏在shēn ào( )里的奇兵。
(3)用它搭过帐篷，用它做过suō biāo( )，用它当罐盛过水……还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪hún fēi pò sàn( )，鬼哭狼嗥。
郁郁苍苍
重重叠叠
深坳
梭镖
魂飞魄散
(4)井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流kǎn fá( )，是永远也砍不完的。
(5)可是，怎样叫这一千多万根毛竹顺顺当当地下山去，是井冈山建设者们曾经jiǎo jìn nǎo zhī( )的大事。
(6)如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条xiū cháng( )的竹滑道。
(7)为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的xuán yán jué bì( )；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的yōu gǔ huāng tān( )。
砍伐
绞尽脑汁
修长
悬岩绝壁
幽谷荒滩
(8)漫天风雪，封住山，阻住路，却yáo hàn( )不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。
(9)多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在yīn qiè( )地等待着你们！
(10)你不仅曾经为革命建立gōng xūn( )，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。
摇撼
殷切
功勋
二、课文预习。
1．梳理文章内容层次，将下面的结构图补写完整。
郁郁苍苍、重重叠叠
修直挺拔
奇兵
冒险送粮食
坚贞不屈
⑥_______________________________________________________
对井冈翠竹及其象征的所有群体的精神气节的赞美
2．课文主旨：本文以竹喻人，层层推进，通过记叙“井冈翠竹”在革命战争年代和社会主义建设时期的巨大贡献，表达了对“井冈翠竹”的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。
3．写作特色：①以竹喻人，深化主题。文章用井冈翠竹象征坚强不屈、勇敢乐观的军民，不仅表达了对井冈翠竹的赞美之情，更歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。②浓郁的抒情意味。文章巧用比喻、排比、反复等修辞手法，增强了语言的气势，表
达了充沛的情感；疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，极大增强了文章的抒情性。③以对翠竹的赞美之情为线索，贯串全文。文章围绕井冈翠竹的过去与现在展开叙述，赞美之情溢于言表，使文章层次清晰，结构紧凑，内容丰富而不散乱。
基础自测
阅读下面的文字，完成1～3题。
在那艰苦卓绝的革命岁月里，中国的革命者们宛如攀爬在悬岩绝bì之上，遇到了无数艰难险阻。凶狠的敌人似无情的kǎn伐者，挥动巨斧，试图斩断革命的根基。英勇的红军战士们，怀着对未来的殷切期盼，____________地探寻到一个个突破口，于困境中脱险、于逆境中反击，过程不可谓不__________。任风雨摇hàn，他们意志如铁。这群无畏的英雄，始终坚守心中信念，不仅以热血和生命铸就了不朽功勋，反而为国家和民族开辟出了光明大道。可以说，中国的革命历程，就是一部波澜壮阔的史诗。
绞尽脑汁
惊心动魄
1．根据拼音写汉字，为加点字注音，全都正确的一项是( )
A．壁 坎 yān 憾 B．壁 砍 yīn 撼
C．璧 坎 yīn 憾 D．璧 砍 yān 撼
B
2．请从下列词语中选出最恰当的两个，依次将其填入语段横线处。(新题型)
魂飞魄散 惊心动魄 意气风发 绞尽脑汁 成年累月
【解析】“魂飞魄散”形容非常惊恐。“惊心动魄”形容使人感受很深，震动很大。“意气风发”形容精神振奋，气概昂扬。“绞尽脑汁”形容想尽了办法，用尽了心机。“成年累月”形容历时长久。第一处，由句意可知，此处是指红军战士想尽办法探寻突破口，填“绞尽脑汁”最恰当；第二处，此处是用来形容红军战士“于困境中脱险、于逆境中反击”这一过程给人的感受，填“惊心动魄”最恰当。
3．对于语段中画横线的句子，下列说法有误的一项是( )
A．“无畏的英雄”指前文提到的红军战士们。
B．句子中加点的“始终”是副词，“以”是介词。
C．句子存在语病，后两个分句应互换位置。
D．想强化句子的情感，可以将句末的“。”换为“！”。
C
【解析】画横线的句子关联词使用不当，应把“反而”改为“更”。
4．新一期班会活动的主题为“弘扬红色文化”，请你参与并完成小题。
(1)班长决定摘选课文《井冈翠竹》相关段落，作为黑板报部分内容，请你帮他选择合适的标题字体，并结合字体特点和课文主旨说明理由。(真实情境；知识点融会贯通·书体知识＋课文主旨)
我选择______(填序号)，因为_____________________________。
示例一：① ①是草书，草书笔势连绵、奔放自由、潇洒恣肆，适合用于表达对井冈翠竹的无限赞美之情和对中国人民革命气节和革命精神的热情赞颂。
示例二：② ②是隶书，隶书典雅庄严、厚重古朴，能更好地突出文章对井冈翠竹的赞美和对中国革命精神的歌颂这种庄重、深厚的情感。
(2)除了绘制红色文化主题黑板报以外，请你再为本期班会设计一个活动形式。
①红色故事我来讲——通过讲述革命战士们艰苦的战斗事迹，体会今天幸福生活的来之不易。
②________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
示例一：红色歌曲我来唱——通过歌唱革命赞歌，从激昂的旋律中汲取积极、奋进的精神力量
示例二：革命人物我来赞——通过赞扬革命人物的精神品质，表达敬意，为自己树立学习榜样
考点链接
如何品味散文语言
标点 妙处 ①句末用句号，表示陈述语气，常用于对事物/现象的阐述；②句末用感叹号，表示感叹语气，常用来抒发强烈的情感，如喜悦、愤怒、叹息、震撼等；③句末用问号，表示疑问语气，表达惊讶、疑惑等情感，有反问和设问的用法。
句式 特点 ①疑问句：吸引读者，制造悬念，引人深思。②反问句：加强语气，强调特点。③感叹句：抒发强烈的感情。④设问句：提醒注意，引发思考。
赏析 词语 词语的情感倾向：如喜爱、赞美、思念、歌颂、批判等。
词性角度：①动词→能准确描摹人物/事物的动态。②形容词→生动传神地刻画出对象的状态。③副词→强调对象……的特点，使表达更准确。④拟声词→增强语言的生动形象性，使描写更具画面感。⑤叠词→使描绘的自然景色或人物特征更加形象；增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。
修辞 角度 ①比喻：将……比作……，生动形象表现了事物……特点，表达了人物……情感。
②拟人：赋予……人的特点，生动形象写出了事物……特点，表达了人物……情感。
③夸张：突出事物……特征，烘托了……气氛，增强了语言感染力。
④排比：强调了……内容/情感；句式整齐，节奏鲜明，富有气势。
⑤反复：使句式整齐、结构一致，语言形式优美、音韵和谐；突出表现了……情感。
阅读训练
一、课内精读(15分)
①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过
水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
…………
⑦毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
⑧毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪
打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！
…………
⑨如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百多万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩
绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。
…………
⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
1960年10月，井冈山
5．选文是如何将井冈翠竹与革命紧紧联系在一起的？请认真阅读，将下列分析补充完整。(4分)
[设问内核：如何围绕中心组织材料]
要点总结 具体分析
开篇点题， 明确中心。 文章开篇描写完井冈山毛竹的形象后，接着便①______________
__________________________________________________________________________________________________________。(2分)
以情感 为线索， 贯串全文。 作者对井冈翠竹充满了崇敬和赞美之情，这种情感贯穿始终。从②____________________________，(1分)到③_________________
______________，(1分)再到对翠竹在社会主义建设时期作出新贡献的期待，情感不断升华，使读者更加深刻地理解文章中心思想。
直接点明“井冈的竹子，是革命的竹子”，突出井冈翠竹的非凡意义，后文紧紧围绕这句话展开叙述
对翠竹外观的赞美
对其在革命战争
中作用的肯定
6.《井冈翠竹》抒情意味浓郁，适合朗诵。于是班级开展“朗诵接龙”活动，请你帮助下面几位同学完善朗诵准备。(7分)
★(1)【提建议】小广和晶晶分别负责朗诵第⑤段和第⑨段，请你从画横线的句子中任选一句，结合句子特点为其提出朗诵建议。(提示：可以从语气、语调、语速等角度入手)(2分)
(小广)如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
(晶晶)风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
示例一：小广，这个句子是反问句，强调了人们对井冈翠竹难以忘怀。朗读时，语调应该上扬，读出反问语气，读出怀念的感情。
示例二：晶晶，这个句子运用了反复、排比的修辞，四个“一天比一天”写出了井冈山人克服困难、热情建设的精神。朗读时，语气要越来越高昂，读出赞扬、敬佩之情。(句子赏析1分，朗读建议1分)
(2)【明看法】小桂负责朗诵第⑦段，他认为画波浪线的句子有些啰唆，想进行改写。请你结合链接资料，向他表明你的看法。(3分)
原句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
小桂改句：竹叶烧了，还有竹枝、竹鞭和竹根。
链接资料：顶真，一种修辞手法。指用前面结尾的词语或句子做下文的起头，使相邻的句子首尾相连、上递下接，在形式上呈现出一种环环相扣、连绵不绝的效果，在内容的表达上往往能使语气贯通、层层推进。
小桂，我觉得原来的句子更好，不用改动。原句运用了顶真的修辞手法，“竹枝”“竹鞭”“竹根”前后相连，给人以“无穷无尽”之感；(1分)同时，句子连用三个“还有”，层层推进，语势不断增强，(1分)热情洋溢地赞颂了井冈翠竹的坚贞不屈和顽强生命力。(1分)
(3)【议站位】几位同学就朗诵时应该站在哪里展开了讨论，请你参与。(2分)
小广：我认为站在自己的座位上朗诵就好，方便省力。
晶晶：我觉得我们应该站到教室前方，面向同学们进行朗诵。
你：我赞同晶晶的观点。____________________________________
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小桂：你说得没错，结合选文的人称特点来看，面向听众朗诵，效果确实更好。
“你看”“你若是”等词说明选文使用的是第二人称，这拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性和感染力。面向同学们朗诵，才能发挥第二人称的这种作用。
7．阅读选文和下面的《十送红军》歌词选段，说说两个文段在情感表达上有什么不同。(角度提示：表现手法、表达方式等)(4分)(比较阅读思维)
一送(里格)红军(介支个)下了山/秋风(里格)细雨(介支个)缠绵绵/山上(里格)野鹿声声哀号/树树(里格)梧桐叶呀叶落完/问一声亲人红军啊/几时(里格)人马(介支个)再回山……
①《井冈翠竹》寓情于物，用井冈山的翠竹象征坚强不屈、勇敢乐观的井冈山人和红军战士，表现了他们对中国革命的无私奉献，歌颂了他们的革命精神。②《十送红军》歌词选段运用情景交融、借景抒情的手法，表达了革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。(一点2分，手法与情感各1分)
二、课外提升(15分)
川南翠竹
周 习
①我赶到川南竹海，已是深夜。车子行驶到仙峰山半山腰，阵雨袭来，飒飒作响，隐隐约约看到路边成片的竹林，被树木隔开，竹随路转，一闪而过。
②这竹是楠竹，是近几年引进栽种的。楠竹皮呈淡绿色，骨节粗大，劈开可以做扁担，做舀水的竹筒，或者盖房子。仙峰山因竹林茂密，气候凉爽，成为度假的好地方，这里的竹海旅游很受欢迎。
③第二天早晨，雨停了。莽
莽苍苍的仙峰山上，雾气缭绕，又
逐渐散去，似深居山林的隐者即
将揭开他神秘的面纱。果然，沿
山路走，就迈进了一大片竹林！
竹林密密匝匝，一根根、一茬茬
的方竹笋从土壤中探出尖尖的小
脑袋，裹着深褐色的外衣，贪婪
地吸吮着阳光雨露，“噌噌”地
【赏析式批注】
(1)[教材知识补白·拟声词]这个句子中既有使用精妙的动词，也有颇具趣味的叠词、拟声词，都值得细细品味。比如，可以选__________(填词性)来赏析：_________________________
_____________________________________________________________ (2分)
向上生长着。这里一年四季有竹，冬季挖楠竹笋，春夏挖巨黄竹笋，秋季就挖眼前的方竹笋。向导说：“这是方竹，你们用手摸摸，是不是四方的？”我们弯下腰，摸一摸，看竹子的外形是圆的，摸起来却感觉到竹枝有棱，还真是方的！
④方竹喜阴喜水分，种下三四年后开始产笋，属于笋用竹，在这贫瘠的山地，它很好养活。明朝李时珍《本草纲目》中记载：“竹笋方而厚，性硬、脆，专蓄此笋，常食之，有延年益寿之功能。”当地的方竹笋吸大自然之灵气，具有“肉质丰厚、脆嫩化渣、滋味鲜美”的独特风味，又营养丰富，堪称“山珍佳肴”。
⑤听闻近几年政府引进竹业公司，给村民打开一条致富门路。方竹笋，经过清洗、整形、调味、消毒等环节，包装后进入市场。整形后的方竹笋看起来白绿相间、细细嫩嫩，它本身富含多种微量元素，调味后还浸着轻微的辣味，吃起来清爽可口，是很受年轻人欢迎的小吃。
⑥当地还有中国巨黄竹之乡的美誉。原来，莲花镇有一个农民叫朱长华，从外地打工回来，在山上放羊，偶然发现了一丛与众不同的竹子——高大、粗壮、近实心、枝干少、叶子小。挖竹笋吃，味道鲜美、纤维长，产量之高，是一般竹子的三倍。于是他决定留下来，把天然绵竹和这种硬头黄竹杂交，经历了许多次试验，发现了埋杆种植技术，克
服了种植存活率低的难题，终于培
育出一个新的品种！四川省林木品
种审定委员会将这种竹子称为“巨
黄竹”。后来，朱长华流转了上万
亩山地，建立起巨黄竹专业合作社，
传授栽培管理技术。十年间，巨黄
竹走出了川南，走向了全国。
⑦当地很多青年人都外出打工
了，收获时节竹子怎么办？向导说，
他们想了一个绝妙的办法。每年收
【质疑式批注】
(2)前文都是直接叙述，这里为什么要用一个设问句呢？(2分)
答：___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
获季节，县里组织在乡务农的村民组成伐竹队，规定砍伐竹子的标准，进行比赛，给获奖者颁发“农业技术员”的证书和奖金。这样一来，大家的热情被激发，都爱上了竹子，想种出更多的竹子，把这翠竹长廊变成更有意思的风景。
⑧忽然，前方的竹林中一座白色小楼若隐若现，我们三步并两步跑过去。只见屋里摆满了竹制品，竹皮暖水壶、竹皮水杯、竹制藤椅等。县城里还有个竹制品展厅，里面的竹制品超乎想象地丰富，拖鞋、竹碗、竹纤维毛巾，还有竹面、竹笋饼干、竹筒酒、竹笋泡菜等等。这种极富地方特色的竹制品成了来访游客旅行回家带给亲友的首选礼物。
⑨我听到了一个新鲜的词：以竹代塑。这些年来，塑料制品在方便人们生活的同时，也带来了白色污染。想不到“以竹代塑”这个新鲜概念，在这里做得有声有色。县里成立了方竹研究院，和来自多地的竹企业签订了加工项目投资合作协议。可以看到，他们在竹产业上下了真功夫。
⑩我到过浙江安吉百草园的竹海，到过贵州赤水河边的竹海，如今来到川南竹海。竹子，这种有着顽强生命力的植物，如今也是乡村振兴的一员“功臣”了。
(选自2024年3月13日《人民日报》，有删改)
8．习近平总书记曾在视察时指出，在产竹大省要因地制宜发展竹产业，让竹林成为美丽乡村的一道风景线。请阅读文章，简要归纳文中当地政府是如何因地制宜发展竹产业的。(4分)
①大力发展竹海旅游业；②引进竹业公司，让方竹笋走出大山，进入消费市场；③支持并帮助本地村民建立起巨黄竹专业合作社，研究并推广巨黄竹栽培管理技术；④大力推广“以竹代塑”项目，制作并展出销售类型多样的竹制品；⑤成立研究院，引进投资，与多地竹企业合作。(一点1分，任答四点即可)
★9.小瑞在阅读时标画了一些句子，请你帮助她完成批注赏析或答疑。(4分)
(1)示例一：动词 “探出”“裹着”“吸吮”等动词，将方竹笋拟人化，赋予其人的动作，生动形象地写出了方竹笋沐浴着阳光雨露快速生长的情态。
示例二：叠词 “密密匝匝”“一根根”“一茬茬”“尖尖”等叠词，使句子具有韵律美，刻画出方竹笋外形特征的同时也生动形象地写出了方竹笋的茂密，体现了其旺盛生命力。
示例三：拟声词 “噌噌”是拟声词，模拟竹笋快速生长的破空之声，实际是以夸张的手法写竹笋生长之快，体现了方竹笋茁壮成长的旺盛生命力。(2分)(只填词性不加以赏析不得分)
(2)运用设问能勾起读者对于“如何收获竹子”这一问题的兴趣，引发思考；(1分)同时引出后文对“绝妙的方法”，即利用举办比赛激发村民砍伐竹子的热情的内容的叙述。(1分)
10．有同学认为，第④段中所引用的《本草纲目》的相关内容可以删去，你觉得呢？请说明理由。(3分)
我认为不能删。引用《本草纲目》中关于方竹的记载，不仅可以让读者了解方竹的特点、功效，也体现出方竹的价值是自古就被认同、重视的，为后文写当地发展方竹笋小吃做了铺垫。(只答观点不说明理由不得分)
我是“竹”，多年生草本植物。作为中华文化的一部分，我陪人们走过了千年的历史长河。如今，在新时代的中国，我依旧有着重要的价值意义！
在经济方面，①_________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．阅读本文后，相信同学们对于“竹”这一植物有了更深的理解。请结合本文与《井冈翠竹》两篇文章，完成下面的“竹”之自述。(4分)
我可以作为原材料做出各种生活用品，可以加工成食品在市场上热销，可以作为高楼大厦、工厂矿山的建筑材料，可以助力发展旅游业，在城市建设与乡村振兴方面发挥着重大作用。
我是“竹”，多年生草本植物。作为中华文化的一部分，我陪人们走过了千年的历史长河。如今，在新时代的中国，我依旧有着重要的价值意义！
在文化方面，②_________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
因为我生命力旺盛、身姿挺拔，所以象征着顽强刚毅与坚贞不屈的精神；又因为我对红色革命作出过巨大贡献，所以我也是井冈山革命气节和革命精神的载体，我能给正在奋斗或处在困厄中的人带去鼓舞和精神力量。(每个角度2分，结合两篇文章内容，言之有理即可。若未使用第一人称，扣1分)
__《钢铁是怎样炼成的》第二部1～2章__
12．阅读名著时，逐步深入、层层递进的思考方式可以帮助我们更透彻地理解人物形象和主旨。按要求完成下面的表格，检验一下你的阅读成果吧。(7分)
能力层级 阅读任务
识记 但是，新的敌人在威胁着全城——铁路运输眼看着要瘫痪了，饥饿和寒冷就会接踵而来。
一切都由木柴与粮食的供应来决定。
(1)为了解决这个“敌人”，朱赫来提出的方法是：___________
_______________________________________。(1分)
修一条铁路通到伐木场去
能力层级 阅读任务
理解 “保夫鲁沙，你好！”冬妮亚跟他并排走着，说，“老实说，我真没有想到你会弄成这个样子。难道你不能在现在的政府里找到一个比挖土好一点的差事吗？我还以为你早就当了委员或是有了什么同样的职位了呢。你的生活怎么搞得这样惨呵……”
保尔站住了，惊奇地看了她一眼，说：
“我也没有想到你会这么……这么酸臭，”他想了一想，才找到这个比较温和的字眼。
(2)保尔所说的“酸臭”有什么含义？(2分)
___________________________________________________________________________________________________________________
“酸臭”指冬妮亚身上的资产阶级恶习和强烈的等级观念，她看不起保尔的筑路工作，庸俗地认为体面的工作才是上等的。
能力层级 阅读任务
分析 (3)欣赏植物，不只要赏其外在，更要赏其气质。学完《井冈翠竹》后，班级开展了“翠竹气质代言人”评选活动。你认为保尔·柯察金能入选吗？请结合他在筑路工地上的经历，说明理由。(4分)
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。(袁鹰《井冈翠竹》)
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示例：我认为保尔能入选。翠竹坚贞不屈、生命力顽强，有着坚定的意志和不畏困难的精神。(1分)保尔在筑路工作中，遇到了许多的“敌人”，比如恶劣的自然环境、艰苦的生活条件以及匪帮的袭击和病痛的折磨等，(1分)但他没有退缩，没有“低
能力层级 阅读任务
分析 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
头”“弯腰”，而是以高昂的工作热情和不屈的毅力战胜了这些困难，坚持完成了筑路工作，展现出顽强的生命力和坚定的信念，符合“翠竹”的气质。(2分)(共43张PPT)
第五单元
19 紫藤萝瀑布
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.多角度品析文中对“紫藤萝”的描写，探究其描写手法之妙。
2.关注表现作者情感思绪的语句，厘清作者的情感变化及原因。
3.学习托物言志的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条pù bù( )，从空中垂下，不见其发端，也不见其zhōnɡ jí( )。
(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bènɡ jiàn( )的水花。
(3)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiǎo dòu( )。
瀑布
终极
迸溅
挑逗
(4)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn( )的笑容，就要绽开似的。
(5)那里装的是什么xiān lù qiónɡ jiānɡ( )
(6)我只是伫立nínɡ wànɡ( )，觉得这一条紫藤萝pù bù( )不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
(7)我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
忍俊不禁
仙露琼浆
凝望
瀑布
繁密
(8)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒnɡ zhào( )着我。
(9)忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株kū huái( )爬得很高……
(10)我曾yí hàn( )地想：这里再也看不见藤萝花了。
笼罩
枯槐
遗憾
二、课文预习。
1．整体把握课文，关注作者对“紫藤萝”的描写和表现其情感思绪的语句，将下面的梳理图补写完整。
像一条瀑布(或：紫色的大条幅)
上面的盛开，下面的待放
疑惑、痛楚→宁静、喜悦
______________________
④“______________
__________________
__________________
________________ ”
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2．课文主旨：作者由眼前所见的盛开的紫藤萝，回忆起多年前家门外花朵稀落、伶仃的紫藤萝，在紫藤萝花衰与盛的转变中，受到顽强生命力的鼓舞，联想到生命的无止境，转悲为喜，增强了生活的勇气。
基础自测
学校开展“植物之语”趣味活动，请你参与其中，完成1～5题。
文文为教学楼外墙上的爬山虎写了一篇小作文，请你帮她检查。
教学楼的外墙上，一片爬山虎如绿色的pù bù般垂落，fán mì的叶片生机勃勃。有时那叶片会从窗户探进教室里，在微风中调皮地摇头晃脑，让人________(A.忍俊不禁 B．强颜欢笑)。每日清晨，淡淡的雾气________(A.覆盖 B．笼罩)着墙壁，从远处________(A.眺望 B．凝望)，爬山虎好似蒙上了一层薄纱，气质变得神秘；走近后，叶片上晶莹的露珠好似xiān lù qióng jiāng，雀跃着，欢笑着，让人们沉醉于这片绿海。它们为这方建筑提高了灵动与活力，也陪伴着我们度过了美好的校园。我爱这片爬山虎！
A
B
B
1．根据拼音写出相应的词语。
pù bù( )
fán mì( )
xiān lù qióng jiāng( )
瀑布
繁密
仙露琼浆
2．请你从括号内的易混词组中帮文文选出恰当的词语，将其字母填写在横线处。
【解析】第一处：“忍俊不禁”指忍不住笑。“强颜欢笑”指勉强做出高兴的样子。结合语境，此处是指叶片“调皮”“摇头晃脑”的情态让人想笑，填“忍俊不禁”更恰当。第二处：“覆盖”指遮盖。“笼罩”指像笼子似的罩在上面。此处形容的对象是缥缈的“雾气”，填“笼罩”更恰当。第三处：“眺望”指从高处往远处看。“凝望”指目不转睛地看；注目远望。此处强调的是从远处看爬山虎，并非从高处向远处看，填“凝望”更恰当。
3．你用波浪线标画出了小作文中的病句，并帮助文文写出了修改后的正确句子：________________________________________________
______________________________________________________________。
它们为这方建筑增添了灵动与活力，也陪伴着我们度过了美好的校园时光
4．[教材知识补白·叹词]下面是你结合情感表达为文文提出的修改建议，请补全。
文文，我认为你可以将小作文的结尾句改为这样：“__________！我爱这片爬山虎！”(在横线处补填合适的叹词)，因为_______________
____________________________________________________________。
啊(或：嘿)
叹词有强化情感表达的作用，这样修改可以突出对爬山虎的喜爱之情
5．校园四季芳华未歇，小广决定策划一场“校园寻芳”活动，追寻“花”的踪迹，品赏“花”的芳姿，探索“花”的意蕴。
(1)小广计划以“兴趣激发—知识科普—手工制作—底蕴探究—文学创作”为序来开展活动，以下活动排序最恰当的一项是( )
①收集落花落叶，举办植物拓染实践活动 ②安排校园志愿者进行校园植物知识宣讲 ③发起以校园植物为主题的征文活动 ④邀请校外专家开展“写在花里的文化密码”讲座
⑤举办校园花卉摄影大赛并发起网络投票评选
A．①⑤②④③ B．①⑤②③④
C．⑤②④③① D．⑤②①④③
D
(2)为了激发同学们的兴趣，小广想为“校园寻芳”活动写一副宣传对联，请你帮忙用短语组合出下联和横批。
欣逢彩蕊 小径觅艳 花趣满园 绽欢颜
上联：校园寻芳，且看娇花添雅趣
下联：①______________________________
横批：②____________
小径觅艳，欣逢彩蕊绽欢颜
花趣满园
考点链接
托物言志
定义 通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。即作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，此“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
特点 ①托物言志的“物”可以是景物，也可以是某种事物。②托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望等。
作用 ①将抽象的思想或情感转化为具体的形象，使得表达更加生动有力，增强感染力；②借助具体可感的形象，揭示人物的内心情感和思想，使读者更深刻地认识人物形象，加深对作品内涵的理解；③使作品更具诗意，增加其艺术魅力，使读者在阅读过程中获得美的享受。
【易误区分】托物言志和借景抒情辨析：①托物言志通过所描写的“物”来表明志趣、人生态度和感悟等；借景抒情常表达作者的主观情感，如喜、怒、哀、乐、愁等情绪。②托物言志强调“物我”共性，通过“物”表达“我”的精神、品性等；借景抒情没有“物我”共性的说法，只表达“我”的情感。③托物言志一般只有一个物，如《爱莲说》的莲，《陋室铭》的陋室，本课的紫藤萝；借景抒情常有多种景物。④托物言志的文章常包含借景抒情的手法。
阅读训练
一、课内精读(15分)
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走
了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
6．作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？请结合相关内容加以说明。(4分)
示例一：按照由整体到局部的顺序。作者先从整体着墨，展示紫藤萝树的形态，“像一条瀑布”，颜色是“辉煌的淡紫色”“泛着点点银光”；再局部特写，写花穗上面绽放，下面待放，颜色上浅下深；最后再聚焦于花朵，写每一朵盛开的花像“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”。层次分明，井井有条。
示例二：按照从外形到内蕴的顺序，并将客观所见与主观感受巧妙融合。作者先写紫藤萝花的外在形象，紫藤萝花树“像一条瀑布”，颜色是“辉煌的淡紫色”“泛着点点银光”；再写紫藤萝的情趣美，“和阳光互相挑逗”“好不活泼热闹！”“它们在笑”“它们嚷嚷”。韵味十足，将紫藤萝写活了。(点明顺序1分，具体分析3分)
7．[教材习题改编]紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的变化。请阅读全文，将下面表格补写完整。(4分)
表明情感变化的语句 引发情感变化的原因
我不由得停住了脚步。 被壮美、辉煌的紫藤萝瀑布吸引。 视觉的震撼
内心的沉浸
精神的滋养
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ①_________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
紫藤萝的繁茂旺盛让“我”感受到生命的气息和活力，带走了“我”心中关于生死的疑惑和关于疾病的痛楚，让“我”的心情愉悦乐观。(2分)
表明情感变化的语句 引发情感变化的原因
我不觉加快了脚步。 ②__________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 视觉的震撼
内心的沉浸
精神的滋养
眼前的紫藤萝花之“盛”和十年前的紫藤萝花之“衰”的变化给予“我”人生的启迪，让“我”领悟到生命的曲折与永恒，从而振奋精神。(2分)
8.[教材习题改编]本文描写生动，读之仿佛置身于一树紫藤萝瀑布前。请赏析文中画波浪线的句子，说说为什么会有这样的阅读感受。(4分)
(1)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
句子运用拟人的修辞手法，赋予盛放的紫藤萝花“挨”“推”“挤”等人的动作和“活泼热闹”这一人的情态，生动有趣，让人仿佛看到了盛开得繁密灿烂的紫藤萝花树。(2分)(若从其他角度赏析，分析合理亦可)
(2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
句子运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，写紫藤萝的香气是“浅紫色的”，让人仿佛看到了紫藤萝瀑布周围弥漫着的阵阵花香，给人以愉悦梦幻之感。(2分)
★9. 好友小文因作文比赛失利而变得悲伤沮丧，请结合你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解，对其进行劝慰。(3分)
示例：小文，学习中遇到挫折是难免的，但我们不能沉溺于失败之中，要勇敢地正视它，以乐观积极的态度去思索解决方法。一次作文比赛的失利只是暂时的，振奋精神，汲取经验，我相信你下次一定能够取得好成绩！
二、课外提升(15分)
闲读梧桐
余秋雨
①我也说不清楚，从何时起，就注意那棵梧桐了。
②它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
③不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。
④渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。
⑤某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，我便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶，如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，两袖清风，将一生献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨离开。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
⑥浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间，我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
⑦次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
⑧惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
⑨于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起那个年代里的人们。
⑩又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 (有删改)
★10.“我”三次临窗读树，“读”到的梧桐外形和产生的印象各是怎样的？请补全下面的表格。(3分)(“物”之特征)
梧桐的外形 “我”对梧桐的印象
不知何时 ①________________________________ ②______________
北风之夜 黛青色的轮廓，叶叶枝枝互相簇拥 沉默
次日醒来 ③________________________________ 一身傲骨
树干粗大伸展，叶子繁茂
从容、高大
黄叶落尽，虬树挺干
11.请结合上下文，按照括号里提示的角度，赏析文中画线的句子。(4分)
(1)浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间，我也融入这浓稠的夜色中了。(从句式角度)(2分)
使用了大量短句，语言简洁凝练，有节奏感，突出了“我”深夜思绪万千、辗转难眠的状态。
(2)而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！(从人称角度)(2分)
使用第二人称，将梧桐拟人化，写其任凭狂风肆虐，却仍傲骨铮铮，直接抒发了对梧桐的喜爱和赞美之情。
★12.请结合全文，思考梧桐树与外祖父有哪些异同之处。(4分)(“物”与“人”)(比较阅读思维)
(1)同：性格上______________________________
境遇上______________________________
(2)异：抉择不同。外祖父____________________________
梧桐________________________________________
都不求闻达，有着坦荡和傲骨
都经历了“狂风”的吹打
不愿屈从于折磨，含恨离世
任风雕雨蚀，从容淡泊，顽强生长
★13.借用梧桐来表达情思，让梧桐成为自己志趣意愿的寄托，这种写法就是托物言志。据此，请说说“我”从梧桐中“读”到了什么。(4分)(“物”与“志”)
文章表面上是读梧桐，实为读人、读人生。①“我”由一身傲骨的梧桐树，联想到顽强坦荡、不求闻达的外祖父，表达了对他的悲哀、怀念之情；②通过对高大沉默、挺拔顽强的梧桐树的赞美，表明了“我”想要像梧桐一样坚韧不拔、从容淡定的人生态度；③通过写梧桐树落叶为女孩青春步履伴奏的明媚景象，表达了“我”对“风雨”之后的新生活的欢欣喜悦之情。(一点2分，任答两点即可)
__《钢铁是怎样炼成的》第二部3～4章__
14．班级开展了《钢铁是怎样炼成的》鉴赏朗读活动，请结合自己的阅读理解和相关情节，为下面两个选段设计朗读方案。(提示：可从语气、语速、语调等方面设计)(4分)
瓦莉亚和她的同志们就是在这地方，在这空旷的广场上的绞架下被绞死的。他在原来竖绞架的地方默默地站了一会儿，随后就走下陡坡，到了埋葬烈士们的公墓那里。 不知道是哪个有心人，用枞树枝编成的花圈把那一列坟墓装饰了起来，给这小小的墓地围上了一圈绿色的栅栏。 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这段文字写的是保尔来到烈士陵园，回忆起瓦莉亚和逝去的同志们，他的内心是悲痛的，所以要读出悲伤、怀念的语气，语速要缓慢、低沉，语调要沉重。
这段文字写的是保尔在烈士陵园中对革命事业有了更深的理解，他内心的信仰更加坚定，要读出激昂、热烈的语气，语调要充满力量和希望，语速要快。(说明情节，1分；朗读设计，1分)(共37张PPT)
第五单元
21 古代诗歌五首
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
(诗歌译文及赏析见《早读背诵本》)
素养目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2．理解诗歌内容，体会诗人表达的情感，探究诗歌中蕴含的哲理。
3．背诵默写古诗，并做到学以致用。
第1首 登幽州台歌/[唐]陈子昂
一、默写过关。
1．默写陈子昂的《登幽州台歌》。
__________________，__________________。__________________，__________________！
2．《登幽州台歌》中，“__________________，__________________”两句刻画出陈子昂俯仰古今，难觅知音的孤独情状，流露出他生不逢时、怀才不遇的惆怅。
前不见古人
后不见来者
念天地之悠悠
独怆然而涕下
前不见古人
后不见来者
3．陈子昂登临幽州台，见天地广阔，宇宙永恒，顿生孤独寂寞之感，不禁生发出“__________________，__________________”(《登幽州台歌》)的感慨。
4．[勾连对联]请将陈子昂《登幽州台歌》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。
上联：__________________，__________________
下联：思古今兮渺渺，常唏嘘以神伤
念天地之悠悠
独怆然而涕下
念天地之悠悠
独怆然而涕下
二、诗歌鉴赏与运用。
5．下面是几位同学对该诗的解读，其中不正确的一项是( )
A．南南：第一句中的“来者”指的是古代惜才、爱才的贤明君主。
B．丽丽：前两句的朗读节奏为“前/不见/古人，后/不见/来者”。
C．林林：“悠悠”写出了时间的久远和空间的广大，且具有韵律美。
D．东东：后两句中的“之”和“而”使整首诗的音节更为舒缓流畅。
A
【解析】“来者”指后来的明君贤臣。
6．你和小广互换课堂笔记来交流学习，小广对你的这条笔记“《登幽州台歌》设置了三组对比，写出了三个‘深’意——意境深远、情感深沉、哲理深刻”不太理解，请你结合诗歌内容，为他展开阐述。(巧记重点)
《登幽州台歌》通过“前”与“后”、“古人”与“来者”、“天地之悠悠”与个人之“独”三组对比，写出了古今人事的沧桑易变和宇宙天地的浩瀚宽广，营造了空旷辽阔的深远意境，表达了悲凉孤寂的深沉情感，以及在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的深刻哲理。
7．文学理论家刘勰曾说：“登高之旨，盖睹物兴情。”乐乐由此认为陈子昂的低落心情来自幽州台萧索凄凉的景致。你赞同乐乐的观点吗？请结合诗歌创作背景说说你的看法。(知人论世)
创作背景：武则天万岁通天二年(697)，陈子昂随军征伐，因进言不被采纳反遭降级，登幽州台写下了这首诗。
不赞同。乐乐的观点不全面。诗人的情感并不全因景物盛衰，还与诗人的人生境遇有关。陈子昂怀才不遇，登上昔日燕昭王招贤纳才的幽州台，想到如今明君不再、贤才无举，在这空阔寂寥的天地中，自己没有一个知音，故而生发出生不逢时、壮志难酬的悲愤郁闷之情。
第2首 望 岳/[唐]杜 甫
一、默写过关。
1．默写杜甫的《望岳》。
__________________？__________________。__________________，__________________。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．杜甫《望岳》以设问开篇，“__________________？__________________”这一问一答借齐鲁大地烘托了泰山拔地而起、参天耸立的气势。
岱宗夫如何
齐鲁青未了
造化钟神秀
阴阳割昏晓
荡胸生曾云
决眦入归鸟
会当凌绝顶
一览众山小
岱宗夫如何
齐鲁青未了
3．杜甫《望岳》中“__________________，__________________”两句由远望转为近望，突出了泰山的神奇秀丽、高大巍峨。
4．杜甫《望岳》中“__________________，__________________”两句写细望之景，由静转动，刻画了诗人极目远眺时的神态，表现出其心情的激荡。
5．【情境型默写】校足球队即将去参加省市联赛，作为宣传人员的你为他们送上祝福语：“愿各位足球队员以‘__________________，__________________’之豪情，自信进取，勇攀顶峰，夺冠归来！”(杜甫《望岳》)
造化钟神秀
阴阳割昏晓
荡胸生曾云
决眦入归鸟
会当凌绝顶
一览众山小
二、诗歌鉴赏与运用。
6．[勾连课内诗歌]古人常登高览景，抒怀言志。下列诗句抒发的情感和“会当凌绝顶，一览众山小”不相似的一项是( )
A．欲穷千里目，更上一层楼。
B．念天地之悠悠，独怆然而涕下！
C．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
D．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
B
【解析】“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。A项表达了诗人无止境探求的愿望
和积极向上的进取精神。C项表现了诗人博大的胸襟、渴望统一天下的政治抱负。D项表达诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。A、C、D三项与“会当凌绝顶，一览众山小”均表现出积极的进取精神。B项表达了诗人生不逢时、怀才不遇的抑郁不平之气，情感与其不相似。
7．颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”“割”两字用得极好，体现了杜甫“语不惊人死不休”的创作风格，历来为人所称道。请你任选一字简要分析。
示例一：“钟”是“聚集”的意思，将大自然人格化，写大自然将一切神奇秀丽的景色都集中于泰山，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。
示例二：“割”是“分”的意思，形象地写出泰山像刀一样将阳光切开，使山的南北两面形成一面明亮一面昏暗的景观，突出了泰山的巍峨壮观。
8．假如你要为诗歌《望岳》拍摄短视频，请根据颈联设计一个富有表现力的人物特写镜头，并说明理由。
特写镜头：用近距离或长聚焦拍摄的方法，将人或物的局部加以放大、强调。通过刻画细节，形成强烈的艺术效果。
示例：(特写镜头)诗人张大眼睛远望泰山的神态。
(理由)这一神态突出了诗人远望泰山时的全神贯注，能衬托出泰山的雄伟壮丽及令人震撼的力量，也能表现出诗人对祖国山河的热爱。
9．[典学原创]晓宇游览泰山后，精心挑选了美丽山景照片，配上“小小泰山，轻松拿下”的宣言，在朋友圈进行了旅行分享，引起了同学们的讨论，请你参与其中。(勾连古今·现代生活对照古人作品)
小粤：有美景，有豪言，这让我想到了杜甫的《望岳》，我觉得这首诗也是一条生动的“旅行分享”！
你：没错。在《望岳》中，我们能“看”到泰山之美景：(1)______
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：巍峨的泰山屹立在齐鲁大地上，气势雄伟，连绵不断的峰峦，郁郁葱葱，一眼望不到边际。
示例二：泰山景色神奇而秀丽，它参天耸立，宛如一把硕大无比
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(从前
三联中任选一联，生动描述其画面)也能感受到杜甫的豪情气概：(2)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(结合尾联进行分析)
的刀将阳光割开，让山南山北一面明亮，一面昏暗，景致截然不同。
示例三：山间的云气在空中升腾，层层叠叠不断涌起，一群归巢的鸟儿在暮色中向远方飞去，消失在崇山峻岭之中。
“会当”“凌”表现出杜甫登临绝顶的决心(或：杜甫发出一定要登临峰顶、俯视群山的宣言/杜甫以展望的姿态，想象自己登临顶峰、俯视群山的情景)，体现出他积极向上的精神面貌和不怕困难、敢于攀登的雄心壮志。
小桂：见美景而生发出的对(3)__________________的热爱，以及对攀登顶峰的向往，是我们一脉传承的文化精神，《望岳》如此，如今的登山旅行也是如此。
祖国大好风光
第3首 登飞来峰/[北宋]王安石
一、默写过关。
1.默写王安石的《登飞来峰》。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．王安石在《登飞来峰》中用夸张手法写塔和自己立足点之高的句子是：__________________，__________________。
飞来山上千寻塔
闻说鸡鸣见日升
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
飞来山上千寻塔
闻说鸡鸣见日升
3．王安石《登飞来峰》中“__________________，__________________”两句富含哲理，表达了诗人锐意改革的远大政治抱负。
4．【情境型默写】在“亲子共读·彩绘风筝”实践活动中，一位家长在风筝上写下“__________________，__________________”的诗句，表达了希望孩子视野开阔、胸怀宽广的愿望。(王安石《登飞来峰》)
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
二、诗歌鉴赏与运用。
5．诗人是如何表现塔之高的？请结合诗句，从描写的角度简要分析。
①正侧面描写相结合。用“千寻”直接表现塔之高；用“鸡鸣”时分塔上可见旭日东升的景象侧面表现塔之高。②虚实结合。“飞来山上千寻塔”实写塔高千寻，“闻说鸡鸣见日升”借想象虚写塔上可以看到旭日东升的辉煌景象，衬托塔之高。
6．晶晶发现《登飞来峰》可以和本课其他诗歌进行对比阅读，请你完成以下题目。(对比阅读思维)
(1)【含义对比】《望岳》和《登飞来峰》都写到了“云”，请你说说两诗中的“曾云”和“浮云”分别有什么含义？
“曾云”即“层云”，指山间层出不穷的云气；“浮云”喻指奸邪小人，眼前的困境、阻碍、挫折等。
(2)【主旨对比】晶晶将《登飞来峰》和本课其他诗歌划分为两个对比组，请你任选一组，根据她总结的“同”，结合诗歌内容，分析“同中之异”。
①同是登高而抒情怀：《登幽州台歌》《登飞来峰》
②同是因山而生豪情：《望岳》《登飞来峰》
①示例：《登幽州台歌》中，陈子昂登上幽州台，抒发了自己怀才不遇的孤寂悲愤之情；《登飞来峰》中，王安石登上飞来峰，表现了自己变法革新的政治理想和大无畏的进取精神。
②示例：《望岳》中，杜甫由望泰山而产生了登临顶峰的决心，想象登临之景，气概豪迈；《登飞来峰》中，王安石站在山峰高处，居高远望，更坚定了理想抱负，对前途充满信心。
第4首 游山西村/[南宋]陆 游
一、默写过关。
1．默写陆游的《游山西村》。
__________________，__________________。__________________，__________________。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．陆游《游山西村》中，“__________________，__________________”两句由自然转入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。
箫鼓追随春社近
衣冠简朴古风存
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
从今若许闲乘月
拄杖无时夜叩门
莫笑农家腊酒浑
丰年留客足鸡豚
箫鼓追随春社近
衣冠简朴古风存
3．陆游《游山西村》中，“__________________，__________________”两句既表达了诗人看到胜景迭出时的喜悦，又给人以逆境中孕育希望的启示。
4．《游山西村》中，陆游用“__________________，__________________”两句表现了自己归途中的愉悦心情和对重游的期盼。
5．【情境型默写】在有“中国荔枝之乡”美称的广东茂名，许多荔农经营起了荔枝主题民宿和农家乐，他们热情地款待客人，荔枝果酒、荔枝排骨、荔枝炖鸡等美食让游客们大饱口福，连连赞叹“__________________，__________________”。(陆游《游山西村》)
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
从今若许闲乘月
拄杖无时夜叩门
莫笑农家腊酒浑
丰年留客足鸡豚
二、诗歌鉴赏与运用。
6．[教材知识补白·主谓短语]小文用主谓短语的形式，对诗人游览山西村的所见所感进行概括，其中不符合诗歌内容的一项是( )，短语结构错误的一项是( )
A．村民热情 B．明丽景色 C．春社热闹
D．礼节繁多 E．心情愉悦
D
B
【解析】D项，由诗歌内容可知，村子里民风淳朴，生活闲适，并未提及“礼节繁多”。B项，“明丽”是形容词，“景色”是名词，“明丽景色”是偏正结构的短语。
7．请你发挥联想和想象，用生动的语言描绘“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。
示例：将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连绵不断。村民们穿戴简朴，村子里保存着古朴的风俗，他们吹吹打打，欢天喜地，充满着对丰收的期待。(意思对即可)
8．课堂发言环节，同学们对《游山西村》一诗所蕴含的情感产生了两种看法，并总结出两组关键词，你赞同哪种？请结合创作背景和诗句内容说明理由。(知人论世＋开放性表达)
创作背景：此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)春，当时诗人因遭罢官而闲居在家。
情感关键词：①赞美中的向往 ②失意中的振奋
示例一：我赞同“赞美中的向往”。本诗描写了丰收之年农家热情好客的民风、农村秀美的风光和农村古朴的风俗，诗人陶醉其中，心情愉悦，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，既赞美了这些景致民俗，又表现出诗人对乡村生活的喜爱和向往。
示例二：我赞同“失意中的振奋”。诗人此时闲居在家，心中难免失意苦闷，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”不仅是在写农村的秀美风光，也反映了诗人心中仍有对前途的希冀，这种信心和所见之景吻合，才诞生了这一千古名句，欣喜、振奋之情尽在其中。
示例三：我认为这两种情感诗歌中都有。(理由参考以上两个示例答案，言之有理即可)
第5首 己亥杂诗(其五)/[清]龚自珍
一、默写过关。
1．默写龚自珍的《己亥杂诗》(其五)。
__________________，__________________。__________________，__________________。
2．龚自珍《己亥杂诗》(其五)中，“__________________，__________________”两句写出了诗人辞官离京时的复杂心情：既有离别的愁绪，又有回归的喜悦。
浩荡离愁白日斜
吟鞭东指即天涯
落红不是无情物
化作春泥更护花
浩荡离愁白日斜
吟鞭东指即天涯
3．【情境型默写】十多年来，广西桂林退役军人“八桂军号”志愿服务支队携手粤桂两地相关慈善组织，始终坚守在助力乡村振兴的前沿阵地，共同守护困难家庭学生的读书之路，“__________________，__________________”正是这些老战士们无私奉献的高尚品质的真实写照。[龚自珍《己亥杂诗》(其五)]
落红不是无情物
化作春泥更护花
二、诗歌鉴赏与运用。
4．下列对《己亥杂诗》(其五)的理解与分析，不正确的一项是( )
A．首句的“白日斜”既点明离京的时间，又渲染日暮穷途的氛围，烘托出诗人心中的家国之忧。
B．“吟鞭”指诗人的马鞭，“东”指行路方向，“即天涯”中既有对离别的忧伤，也有回归的喜悦。
C．本诗前两句抒情、议论，“浩荡”一词将无形的“离愁”有形化，表现出离愁的广阔无边。
D．诗歌后两句展开联想，寓理于景，在抒发个人志向的同时衍生出哲理意味，格调昂扬向上。
C
【解析】诗歌前两句叙事、抒情，没有“议论”。
5．《己亥杂诗》(其五)中，相较于前两句诗直接点明“离愁”，后两句诗将描写对象转向了“落花”，请分析后两句诗是如何由物到情的。
诗人在后两句诗中借物抒情(或：移情于物)，以“落红”自喻，借“护花”生动形象地表明自己虽辞官离京，但仍会关心国家前途和命运，不忘报国之志。
6．下列句子中，能跟诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”归为一类的是__________(填序号)，你的分类标准是它们都________________。(对比阅读思维＋开放性试题)
①杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
③鞠躬尽瘁，死而后已。
④山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
示例一：① 借花抒情 示例二：② 含报国之志
示例三：③ 蕴含着奉献精神 示例四：④ 寄寓着哲理
__《钢铁是怎样炼成的》第二部1～9章__
学校话剧社团将开展《钢铁是怎样炼成的》展演活动，请你和社团成员一起完成以下任务。(6分)
1．【任务一：选片段，定人物】小语选定了原著中要展演的相关片段并摘录了下来，请你在横线上将片段中提及的人物名补充完整，确定同学们需要扮演的人物。(3分)
①__________看着闪光的铁锹和那些在紧张的劳动中弯着的脊梁，低声对阿基姆说：“用不着开群众大会了。这里谁也用不着鼓动。托卡列夫，你说得对，他们真是无价之宝。钢铁就是这样炼成的！”
朱赫来
②“我要你回答一个问题。”__________说，“虽然这已是过去的事了，我想你会回答我的：为什么当时你中断了咱们的学习和咱们的友谊呢？”
③从这天起，文学工作就以双倍的速度向前推进了。一个月内，保尔完成的工作是那么多，连他本人也很惊讶。__________抱着同情心竭力帮助他工作。她的铅笔在纸上沙沙地响着。
丽达
加莉亚
2.【任务二：做宣传，筹道具】你所在小组将要参演“工地铁人保尔”“病榻斗士保尔”这两个情节，宣传海报如右图所示。请根据海报和阅读经验，参与同学们关于剧中道具的讨论。(3分)
小语：我觉得“烂皮靴”是必需的，在筑路
工地时，保尔穿着一双底子烂掉的靴子，双脚冻
得麻木发肿，却忍受着泥泞、风雪、冻土等恶劣
环境，坚持工作，“烂皮靴”能展现出保尔顽强
的意志和饱满的工作热情，照应了“工地铁人保
尔”这个情节名称。
晶晶：你说得真棒！重点筹备的道具不仅要符合情节内容，也要能精准体现人物形象。大家还有其他的道具推荐吗？
你：______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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示例一：我觉得“人造雪花”这个道具是必需的，筑路工地环境极其恶劣，天气严寒，积雪堵塞道路，保尔在这样的环境中坚持工作，患上了伤寒，“人造雪花”这个道具能直观表现出保尔工作环境的严酷，衬托出他的顽强意志，照应了“工地铁人保尔”这个情节名称。
示例二：我觉得“堆积的纸稿”这个道具是必需的，保尔瘫痪失明后，决心以文学创作重回战斗行列，他的写作过程极其困难，需要在硬
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纸板上慢慢写字，并记住自己所写的情节，“堆积的纸稿”能表现出保尔勤奋写作、不懈斗争的形象，照应了“病榻斗士保尔”这个情节名称。(道具1分，理由2分，言之有理即可)
