(共41张PPT)
第一单元
3 列夫·托尔斯泰
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.把握托尔斯泰的外貌特征，通过作者对其眼睛的描写理解其精神世界。
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3.揣摩综合运用多种修辞手法的精彩语句，品味其表达效果。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)长髯覆盖了两jiá( )，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hēi( )的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
(2)皮肤cánɡ wū nà ɡòu( )，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样cū cāo( )。
(3)留给人的总印象是毫无艺术感、pínɡ yōnɡ( )，甚至粗鄙。
颊
黝黑
藏污纳垢
粗糙
平庸
(4)这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，zhì liú( )着yú dùn( )和压抑：在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡qì yǔ( )。
(5)无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是jìn ɡù( )思想的囚牢；这张脸ménɡ mèi( )阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
(6)一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在jiǔ sì( )同一帮酒徒鬼混，还有可能在市场上买面包。
滞留
愚钝
器宇
禁锢
蒙昧
酒肆
(7)带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种hè lì jī qún( )、引人注目的可能。
(8)要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握jiānɡ shénɡ( )的是马车夫，坐在一旁的是bó jué( )。
(9)他们坐火车经历漫长的旅程，再从图拉换乘马车赶来，在客厅里zhènɡ jīn wēi zuò( )地等待这位大师的接见。
鹤立鸡群
缰绳
伯爵
正襟危坐
(10)他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个美髯公，集尊贵、xuān ánɡ( )、伟岸、天才于一身。
(11)在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象chén jiān dī méi( )，敬重有加，内心的期望扩大到chénɡ huánɡ chénɡ kǒnɡ( )的地步。
(12)什么？就这么个zhū rú( )!
(13)这道目光就像一把zènɡ liànɡ( )的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。
轩昂
沉肩低眉
诚惶诚恐
侏儒
锃亮
(14)在这种rù mù sān fēn( )的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
(15)而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪lián lián( )。
(16)精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而àn rán shī sè( )，罩上阴云……
(17)它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣ànɡ rán( )地涌出好奇的神色。
(18)再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只dǎn qiè( )的耗子俯冲下来。
入木三分
涟涟
黯然失色
盎然
胆怯
二、课文预习。
1．整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
面容表情
气质普通
矮小敦实
敏锐、深刻
写托尔斯泰犀利的目光
令人失望
扬
⑥__________________________
____________________________
写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情
写托尔斯泰眼睛的威力
2．写作特色：本文是一篇__________(文体)，在写作手法上的独特性主要表现在：①运用欲扬先抑的手法，带给读者强烈的震撼；②传神的肖像描写，作者抓住人物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面描写，还精心选用词语，使文章形成了一种独特的语言风格；③大量运用比喻和夸张的修辞手法，引起读者丰富的联想和想象。
(人物)传记
基础自测
[典学原创]阅读下面的文字，完成1～3题。
传记文学创作在我国源远流长。早在先秦时期，传记文学已经萌芽，之后逐渐发展，直至①___________(根深蒂固 入木三分)。近现代以来，中国共产党领导的革命、建设、改革的壮丽历程，为传记文学作品奉献了丰厚土壤。尤其值得一提的作品是《彭德怀自述》，这本自传记述了元帅苦难的童年、摆脱ménɡ mèi ( )逐渐觉醒的②________(崎岖 峥嵘)岁月、手握jiānɡ shénɡ ( )纵马驰骋的革命生涯，使我们仿佛能看到一位器宇 xuān ánɡ( )、铁骨铮铮的共产党人。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
蒙昧
缰绳
轩昂
根深蒂固
峥嵘
2．从括号中选择恰当的词语填入语段横线处。
【解析】①“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇。“入木三分”用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。结合“萌芽”“发展”可知，此处指传记文学经过发展有了十分稳固的基础，填“根深蒂固”更恰当。②“崎岖”形容山路不平，也形容处境艰难。“峥嵘”形容才气、品格等超越寻常；不平凡。此处与“岁月”搭配，填“峥嵘”更恰当。
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．中国共产党领导的革命、改革、建设的壮阔历程，为传记文学作品奉献了丰厚土壤。
B．中国共产党领导的革命、建设、改革的壮丽历程，为传记文学作品的发展提供了丰厚土壤。
C．中国共产党领导的革命、建设、改革的壮阔历程，为传记文学作品的发展奉献了丰厚土壤。
D．中国共产党领导的革命、改革、建设的壮丽历程，为传记文学作品提供了丰厚土壤。
B
【解析】画波浪线的句子有两处语病：①成分残缺，应在“作品”后加上“的发展”；②动宾搭配不当，应将“奉献”改为“提供”。
4．[典学原创]历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。学校拟邀请下面两位杰出人物来校做报告，期望同学们能受到他们高尚情操的感染，汲取榜样力量。请你完成下列任务。
2024年第28届“中国青年五四奖章”获得者：郭玺。2010年，郭玺秉承前辈“一代一代干下去”的绿色承诺，加入八步沙治沙队伍，从此便扎根荒漠，十年如一日，将青春年华无悔地奉献给治沙造林事业，书写了“风沙变风景，黄沙变黄金”的绿色传奇。
2024年“共和国勋章”获得者：李振声。1956年，李振声响应国家“支援大西北”的号召，奔赴陕西工作。当时，小麦条锈病在我国黄河流域肆虐，
一年便能导致小麦减产超百亿斤。他牵头组建青年科学家课题组，大胆将牧草与小麦杂交，经过20多年刻苦攻关，育成了“小偃”系列高产、抗病、优质新品种，并迅速推广。2020年，年近90岁的李振声提出建设“滨海草带”的设想，以确保我国饲料粮安全。
(1)请从两位杰出人物中选择一位，结合其事迹向他提一个问题。
示例一：选择郭玺。请问是什么支撑您十年如一日地扎根荒漠而无怨无悔呢？
示例二：选择李振声。请问您是如何做到在90多岁高龄时仍然不懈工作的？(明确提问对象；问题应切中人物的高尚情操，能使同学们受到感染)
(2)两位杰出人物结合自身经历做完报告后，你从中能收获哪些有关追寻理想的秘诀？(只写关键词)
示例：坚持不懈、勇于创新、不畏艰苦、甘于奉献。(任答两个即可。若有其他答案，符合人物事迹亦可)
考点链接
表现手法：欲扬先抑(先抑后扬)
含义 “扬”指抬高、褒扬；“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物或事物，不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔，然后再颂扬所描写的对象。
作用 前后形成鲜明对比，突出人物或事物……特点，使人物或事物形象更加生动丰满；使文章情节波澜起伏，给读者留下深刻印象；使作者情感更鲜明，文章主旨更突出。
阅读训练
一、课内精读(9分)
①……来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
②突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光
的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种洞彻一切的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
③这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏
的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
④亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清
清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的
信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
⑤具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
5．请根据括号里的要求，品析下面两个精彩的语句。(4分)
(1)什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？(从人物描写方法的角度品析)(2分)
运用心理描写，写来访者第一次见到托尔斯泰真实样貌后失望的心理状态，(1分)侧面表现了托尔斯泰长相的平庸，为下文赞美托尔斯泰的眼睛蓄势。(1分)
(2)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(从修辞手法的角度品析)(2分)
运用夸张的修辞手法，写托尔斯泰的眼睛里有“一百只眼珠”，(1分)突出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及蕴藏着丰富情感的特点。(1分)
★6.读完整篇课文后，小语发表了以下感想。请你联系全文，结合传记作品的特点以及课文所使用的表现手法，反驳小语的观点。(5分)
小语：我觉得作者将托尔斯泰的面容描绘得平庸甚至丑陋，有损文豪的形象，不是很妥当。
你：______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
作者对托尔斯泰外貌的描绘，是对人物的真实刻画，体现了传记作品真实性的特点。(1分)另外，从全文来看，作者运用了欲扬先抑的手法，(1分)课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，这是“抑”；后半部分描写托尔斯泰非同寻常的眼睛以及不凡的精神世界，这是“扬”。(2分)前后形成一种巨大的反差，非但没有损害托尔斯泰的形象，反而给读者留下深刻的印象。(1分)
二、课外提升(15分)
陈景润：永远纯真的数学巨人
沈世豪
1953年，陈景润从厦门大学毕业，被分配到北京第四中学任教。他虽然学识精深，但如一个独行侠，习惯于在数学王国中踽踽而行，而且天性不善言辞，无法适应中学教学。对此，他又闷又急，本来身体就不大好，一年中，居然住了六次医院，后来，不得不辞职，靠摆书摊勉强度日。厦大校长王亚南得知这一消息后，决定把陈景润调到厦大数学系资料室工作。
重回厦大的陈景润，夜以继日地驰骋于学术的天地里，生活被他简化得只剩下两个字：数论。他将几乎耗尽心血的成果，写成了一篇关于“他利问题”的论文。华罗庚认真审阅后，感慨万千。1957年9月，华罗庚力排众议，把陈景润调到北京的中科院数学研究所工作。
初到北京的陈景润只是研究所的实习研究员，住集体宿舍，四人一间。但陈景润却不善于和人交往，乐于一个人独往独来，只要关起门，便可以一个人去神游那魅力无穷的数学王国。到哪里去寻觅这个世界呢？他的目光，居然盯住了那间只有三平方米的厕所。得到应允后，陈景润
立即搬到那个三平方米的厕所，一住就是两年。1959年3月，他在《科学纪录》上发表论文《华林问题g(5)的估计》，数论史上的一段空白，被填补上了。
陈景润是1964年悄然开始攀登哥德巴赫猜想(1＋2)险峰的。“文化大革命”时期，陈景润也遭到冲击。窗外，浊流滚滚，嚣声震天，陈景润揩干脸上被啐的唾沫，深埋所受的创伤，仍在钻研他的数论。他不善于申诉，受了天大的委屈，也只是忍着。数论，哥德巴赫猜想，是他生命中最忠实的旅伴。他把房门关得紧紧的，用沉默无言筑起一道马其诺
防线。喋血跋涉，需要超人的意志和韧性，小屋中，他几乎成了一幅凝然不动的油画，一座岿然坚毅的雕塑。
房间里的电线被人剪断了，陈景润购置了两盏煤油灯，一盏亮着，另一盏默默守候在墙角，随时等候主人的调遣。黄中带青的灯光，把陈景润那瘦弱的身影，幻化成一张写意变形的弓，清晰地映在白墙上。他又开始了那魂牵梦绕的神游，巡视数论艺苑里的草木春秋，品评已是长满青苔的绝壁、悬崖和吊角如翅的古亭。小径如丝，系着那飘逸的云彩，还有那总是神秘莫测的群山峻岭。低头细看，脚下荆棘丛生，石阶上湿漉漉的，莫非是孤独的跋涉者洒下的泪与汗？
窗外，万家灯火，一派辉煌，陈景润的小屋中，一灯如豆，照亮咫尺天地。他把所有的精力都用在真正完善和最后攻克哥德巴赫猜想(1＋2)的“血拼”中了。那间六平方米的小屋，门终日紧紧地关着，夜晚，窗口上有昏暗的灯光在摇曳。人们不知道陈景润在做什么。偶尔，陈景润会从小屋中出来，手提一个现在已很难看到的竹壳热水瓶，或者，端着一个碗口斑驳的搪瓷碗。喝水、吃饭，生存之必需，除此之外，都免了。四年，一千多个日日夜夜，熬了多长的灯芯，烧了多少煤油，无法统计。四年，在煤油灯下，陈景润经受过多少次失败，没有人知道。人们只是在他获得成功之后，发现他床底下有十麻袋的草稿纸。
1972年，经过九九八十一难的陈景润，用独特的智慧和超人的才华，改进了古老的筛法，科学、完整地证明了哥德巴赫猜想中的(1＋2)，写就一篇流光溢彩、珠圆玉润的惊天动地之作。
世界数学界轰动了。美国著名数学家阿·威尔在读了陈景润的一系列论文，尤其是关于哥德巴赫猜想(1＋2)的论文以后，充满激情地评价：陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走。
中国出了陈景润，令全世界为之瞩目；今天，我们渴盼涌现更多陈景润式的科学家。时代将会一次次呼唤他。
(选自《光明日报》，有删改)
7．以时间为线索记录传主的经历是传记常用的手法。请梳理文章内容，补全思维导图。(3分)
注：图中的日期只表示时间起始，并不意味着事件只发生在这一时间点。
①______________________________________
________________________________________
从厦大毕业后任教于北京第四中学，因不适应教学工作而辞职
被调至北京中科院数学研究所工作，主动在厕所中住了两年，于1959年3月发表论文《华林问题g(5)的估计》。
开始研究哥德巴赫猜想(1＋2)，在“文革”时期遭到冲击也未放弃，于1972年获得成功。
8．揣摩下面语句，品味连用比喻的表达效果。(3分)
小屋中，他几乎成了一幅凝然不动的油画，一座岿然坚毅的雕塑。
连用比喻，将陈景润比作油画、雕塑，两个喻体都表现出陈景润在遭受冲击时仍坚定不移的形象，(1.5分)通过印象的叠加，强化了表达效果，更能突出他的执着与坚韧。(1.5分)(若没有答出连用比喻具有的“强化表达效果”的作用，最多得2分)
★9.本文运用了先抑后扬的表现手法，请结合文章内容分析其作用。(4分)
本文先写陈景润天性不善言辞，无法适应教学工作，只能辞职摆摊度日，是“抑”；再写陈景润投入数学研究中并收获累累硕果，是“扬”。前后形成鲜明对比，更能突出陈景润对数学的情有独钟和取得的巨大成就。(“先抑后扬”的体现，2分；作用，2分)
10．阅读下面的材料，结合文章内容说说陈景润身上具有哪些科学家精神。(5分)(时代导向)
大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。
——《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》(节选)
①勇攀高峰、敢为人先的创新精神。发表论文《华林问题g(5)的估计》，填补了数论史上的一段空白；改进了古老的筛法，证明了哥德巴赫猜想中的(1＋2)。②追求真理、严谨治学的求实精神。把数论和哥德
巴赫猜想当作生命中最忠实的旅伴，为攻克哥德巴赫猜想(1＋2)，四年里写出十麻袋的草稿。③淡泊名利、潜心研究的奉献精神。在三平方米的厕所里写成《华林问题g(5)的估计》；攻克哥德巴赫猜想(1＋2)时把生存之必需之外的都免了。(一点2分，两点4分，三点5分)
__《骆驼祥子》9～12章__
11．[典学原创]请将下面选文的批注补充完整。(6分)
①左先生有主意：“到必要的时候，搬到我这儿来，他们还不至于搜查我来！”左先生认识人；人比法律更有力。“你上这儿来住几天，躲避躲避。总算我们怕了他们。然后再去疏通，也许还得花上俩钱。面子足，钱到手，你再回家也就没事了。 ………… 【批注1】语段①中，曹先生被______________(1分)举报，被侦探跟踪，只得找左先生求助。这段文字揭示了旧社会的黑暗：_________
____________________________________________________________________________________________________________。(2分)
阮明
“人比法律更有力”，遇到麻烦只有找人、花钱疏通，才能平安无事
②对了，祥子是遇到“点儿”上，活该。谁都有办法，哪里都有缝子，只有祥子跑不了，因为他是个拉车的。一个拉车的吞的是粗粮，冒出来的是血；他要卖最大的力气，得最低的报酬；要立在人间的最低处，等着一切人一切法一切困苦的击打。 【批注2】语段②中的“祥子是遇到‘点儿’上”指的是___________
___________________(1分)一事，这件事使祥子有一辆属于自己的车的梦想第二次落空。这段文字揭示了祥子的悲惨命运：_____________________
__________________________。(2分)
被孙侦探敲诈走全部积蓄
只能被动地忍受黑暗社会的压迫与剥削，无力反抗(共32张PPT)
第一单元
4 孙权劝学
课内过关
对比阅读
素养目标 1.借助注释和工具书，理解文章大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。
课内过关
一、基础知识过关。
1．解释文中加点词语的意思。
初，权谓吕蒙曰：“卿①(
)今当涂②( )掌事，不可不学！”蒙辞③( )以军中多务④( )。权曰：“孤⑤( )岂欲卿治经⑥( )为博士⑦(
)邪⑧( )！但⑨( )当涉猎⑩( )，见 ( )往事 ( )耳。卿
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称
当权，掌权
推托
事务
古时王侯的自称
研究儒家经典
官名，始设于战国时期，西汉
中期之后专掌经学讲授
语气词，同“耶”
只，只是
粗略地阅读
了解
指历史
言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 ( )寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 ( )才略 ( )，非复 ( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 ( )刮目相待 (
)，大兄 ( )何见事 ( )之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
经过
如今，现在
才干和谋略
不再是
另外，再
拭目相看，指用新的眼光看待。
刮，擦拭
对同辈朋友的敬称
明白事理、事势
2．通假字。
孤岂欲卿治经为博士邪 邪：_________________
3．一词多义。
语气词，同“耶”
拿，用
连词，表示后一行动是前一行动的目的
研究
修养
4．古今异义。
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授
指历史
另外，再
5．重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)蒙辞以军中多务。[状语后置“蒙以军中多务辞”]
(2)孤岂欲卿治经为博士邪！
吕蒙以军中事务多来推托。
我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
(3)但当涉猎，见往事耳。
(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
士别三日，就要另外拭目相看，长兄明白事理、事势怎么这么晚呢！
二、内容理解过关。
6．请在下面横线上填写课文原句。
(1)孙权先以“________________，____________！”指出对于手握重权的吕蒙而言学习是必须的；继而现身说法，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”；最后鲁肃“________________，________________！”的话语从侧面体现出吕蒙的学习卓有成效。
(2)《孙权劝学》中，孙权给吕蒙提出的读书目标是：____________，________________。
卿今当涂掌事
不可不学
卿今者才略
非复吴下阿蒙
但当涉猎
见往事耳
(3)【情境型默写】我们要用发展的眼光看待别人的进步，正如《孙权劝学》中所说：________________，________________。
7．本文写了一个___________________________________________
______________________________________________________的故事。
士别三日
即更刮目相待
吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”
8．有同学认为，本文题为《孙权劝学》，后文的“及鲁肃过寻阳……”偏离了文章中心。你怎么看？请简要阐述。
我不赞同这一看法。后文鲁肃过寻阳“与蒙论议”时，发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的赞叹，并且与吕蒙“结友”，这些都从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，反映出孙权劝学卓有成效，使文章情节更完整，并未偏离中心。
9．《孙权劝学》是一篇成功的改写之作。请比较下面两句话，分析改写的好处。(比较阅读思维)
改写前：初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”(裴松之注引《江表传》)
改写后：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”(《资治通鉴》)
①只提吕蒙，故事主题更集中。②语言更简洁，劝学意图更加直白明显。③用“不可不学”的双重否定句式，加强语气，强调学习的必要性，更突出了孙权期望的迫切。
[思维提升]10.班级同学计划将《孙权劝学》改编为课本剧，尚有部分设计等待完成，请你参考示例，结合句式特点及上下文语境，为B、C、D三处设计合适的神态、动作或语气，并说明理由。(文本活化)
第一幕 孙权劝学
〔背景：早朝过后，孙权叫住了吕蒙。〕
吕蒙 (面露难色，委屈无奈)军中事务繁多，实在无暇学习。
吕蒙 (惭愧，低下头)末将知错。
吕蒙 (眼神坚定，语气激昂)今得主公教诲，茅塞顿开，末将定不负主公厚望！
孙权 (严肃迫切)卿今当涂掌事，
不可不学！
孙权 (__A__)孤岂欲卿治经为博士邪！(__B__)但当涉猎，见往事耳。
孙权 (语重心长)卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。
第二幕 鲁肃赞学 〔背景：一日，鲁肃经过寻阳，顺道拜访吕蒙，两人坐下谈论了国家大事。〕 鲁肃 (__C__)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙 (__D__)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 第三幕 鲁、吕结友
鲁肃 (向吕母叩拜)鲁肃拜见伯母！吾愿与阿蒙结为朋友。
吕母 (扶起鲁肃)这是好事！快快请起。
吕蒙 (非常高兴)鲁兄，多谢抬举！以后我们就是好朋友了。
A示例：拍案，气愤地；理由：面对吕蒙的推托，“邪”字传达出孙权反问时的不悦神情和责备意味。
B：______________________；理由：_________________________________
__________________________________________________________________
C：____________；理由：___________________________________________
__________________________________________________________________
D：______________________；理由：_________________________________
__________________________________________________________________
“非复吴下阿蒙！”使用感叹语气，表达出鲁肃对吕蒙进步之大的惊讶、赞叹。
“何……乎”表反问语气，表现出吕蒙学有所成后面对他人称赞时当之无愧的坦然、自得态度。
“但……耳”意为“只是……罢了”，语气和缓，表现出人物说话时真诚的态度，传达出孙权对吕蒙的关心和期望。
语气缓和，言辞恳切
惊讶、赞叹
自得坦然、语带调侃
11.阅读课文，学习孙权的劝说技巧，并应用于实际生活中。(真实情境运用)
劝说 技巧 孙权首先指出学习的必要性；接着指出学习的目的和方法，并现身说法，用自己的体会强调学习的作用，最终使吕蒙开始求学。
学以 致用 小林同学认为自己基础差，不可能学好文言文。请你运用所学技巧劝说小林好好学习文言文。
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示例：小林，文言文承载着祖国灿烂的传统文化，学习文言文可以让我们更好地了解历史、传承文化，是十分必要的。你可以从基础字词开始学习，先打牢基础，再逐步拓展，树立信心；我就是用这
学以 致用 ____________________________________________________________
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样的方法，现在已经可以看懂不少简单的文言文了。不要轻言放弃，坚持下去，相信你一定可以学好文言文的！(从学好文言文的必要性以及目的和方法角度，现身说法，用鼓励的语气进行劝说即可)
[重点回顾]12.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( )
A．本文可分为两层：先是孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；然后是鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。
B．本文注重通过对话表现人物，寥寥数语，就使孙权善于劝说和关心下属的形象跃然纸上。
C．鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为他为吕蒙的才略所折服，表现了鲁肃的敬才、爱才。
D．本文详写孙权劝学的过程，略写吕蒙就学的过程和结果，以此突出孙权劝说语言的巧妙之处。
D
【解析】本文通过鲁肃与吕蒙的对话、两人最终“结友”的结局，从侧面表现吕蒙就学的结果，属于详写。
对比阅读
【甲】《孙权劝学》全文。
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《三国志》)
【丙】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(陆游《冬夜读书示子聿》)
【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊(fǔ)：抚摩。
13．下列句子中加点词语解释不正确的一项是( )(3分)
A．肃意尚轻蒙(轻视)
B．君宜顾之(回头看)
C．遂往诣蒙(拜访)
D．计安可不豫定(事先，预先)
B
【解析】顾：探望，拜访。
14．把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
吕将军功名日显，不可以故意待也。
吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待。(意思对即可)
15．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(3分)
君 受 重 任 与 关 羽 为 邻 将 何 计 略 以 备 不 虞
君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞(每断对1处，给1分；每多断1处，扣1分)
16．阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。(5分)
(1)用出自【甲】文的成语填空。(1分)
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“__________”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“________________”。(迁移运用＋逻辑推理)
吴下阿蒙
刮目相待(看)
(2)陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。(4分)
【甲】文中，吕蒙在孙权的规劝下，开始学习，并学有所成，令人刮目相看。【乙】文中，吕蒙提醒鲁肃防备关羽，并谋划了五个策略。从这些事例中可见吕蒙知错能改、虚心好学、深谋远虑，具有“国士之量”。(从【甲】【乙】两文中举出事例，2分；分析“国士之量”的内涵，2分)
17．从【甲】文和【丙】诗中，你能得到关于学习的什么认识？(4分)
从【甲】文中，我认识到了学习能让人增长才干，(1分)无论从什么时候开始学习都不晚。(1分)从【丙】诗中，我认识到学习要竭尽全力、持之以恒，(1分)要将书本中的知识应用于实际。(1分)
课外文言文字词强化训练
(1)肃意尚轻蒙：______________
(2)或说肃曰：______________
(3)君宜顾之：______________
(4)计安可不豫定：______________
(5)因为肃画五策：________________
(6)肃于是越席就之：______________
还，仍然
有人
应当
怎么
谋划，筹划
接近，靠近
【参考译文】【乙】鲁肃取代周瑜(为水军都督)，前往陆口，经过吕蒙的驻地。鲁肃(当时)思想上仍然轻视吕蒙，有人劝鲁肃说：“吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待，您应当去拜访他。”(鲁肃)于是去拜访吕蒙。酒喝得正畅快，吕蒙问鲁肃：“您接受重任，和(蜀汉的)关羽相邻，您将用什么计策谋略来防备意外呢？”鲁肃草率地回答说：“到时候(再)施行合适的措施。”吕蒙说：“现在东吴、西蜀虽然(看上去)是一家人，而关羽实际上是熊虎(一样有野心的人)，怎么能不事先定好计策呢？”(吕蒙)于是为鲁肃谋划了五个策略。鲁肃就离开座位靠近吕蒙，抚摩着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略竟然已经达到了这样的地步！”鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
__《骆驼祥子》1～12章__
18．按事件发生的先后顺序给下列有关祥子的情节排序：________
______________。(2分)
①买车失车 ②遇老马祖孙 ③怒辞杨宅 ④虎妞假孕骗婚 ⑤孙侦探敲诈
①③
④②⑤
19．[典学原创]祥子的命运最后以悲剧结局收场，除了外界因素外，与他的性格也有一定的关系。请将下面选文的批注补写完整，感受祥子性格对其悲剧命运的助推作用。(4分)
这样一想，对虎妞的要胁，似乎不必反抗了；反正自己跳不出圈儿去，什么样的娘们不可以要呢？况且她还许带过几辆车来呢，干吗不享几天现成的福！看透了自己，便无须小看别人，虎妞就是虎妞吧，什么也甭说了 批注：这段文字写出了祥子的心理活动，值得细品。
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___________________________________
示例：这段文字以内心独白的形式写出了祥子不再反抗虎妞、选择屈服的心理过程，(1分)其中有对生活的认命，(1分)有对自己如果听从虎妞未来的日子也许会更好的自我安慰，(1分)体现了祥子性格中软弱、妥协的一面。(1分)(共50张PPT)
第一单元
大单元设计·单元目标实现路径一览表
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
说明：红色文字为本书每课时板块名字；下表展示了本书每单元是如何系统落实单元整体目标的。
单元核 心目标 精读课文，品味精彩的语言；学会通过多种方法分析人物，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质。
目标分解及其在课时作业中的实现
目标 课文 分目标1：了解杰出人物的生平与贡献，感受他们的崇高品格。 分目标2：学习精读的方法，掌握描写人物的技巧。 分目标3：揣摩关键句段，品味语言的精妙之处。
《邓稼先》 梳理文章脉络，了解人物的经历、杰出贡献；(课前预习)理解人物的选择，体会人物的伟大人格。 (课内精读) 精读文本，掌握通过典型事件、次要人物、细节描写、欲扬先抑等技巧来凸显人物特点与精神的写作方法。(阅读训练) 品味饱含感情的语言，体会作者对邓稼先真挚的友情。(课内精读)
《说和做—— 记闻一多先生言行片段》 认识“对句”这一语句形式，体会其独特的表达效果。(阅读训练)
《列夫·托 尔斯泰》 梳理文章脉络，体会托尔斯泰外貌的平凡与灵魂的伟大。(课前预习) 找出运用修辞手法的句子，仔细体会它们的表达效果。(阅读训练)
《孙权劝学》 把握文章内容，学习劝说的技巧和通过对话表现人物的方法。(内容理解过关) 根据语气词分析人物说话的语气，掌握语气词的用法。(思维提升)
单元整体作业设计思路(见第4课后面)
1.在课内所学的基础上，结合单元“阅读综合实践”，围绕“感受人物非凡气质”“掌握写出人物特点、精神的方法”“了解多种语句形式并学会运用”三个核心，将本单元内容进行系统化整合，并以三个要点呈现。
单元整体作业设计思路(见第4课后面)
2．每个要点的设计力求逻辑化、结构化。要点一拓展人物生平与时代背景的相关资料，帮助学生理解人物的人生选择，真切体会人物的杰出之处；要点二融合“单元写作指导——写出人物特点”，从“记述典型事件”“抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘”“运用抒情、议论的句子进行点睛式概括”“运用具有突出人物特征作用的表现手法”四个角度，讲解写出人物特点、精神的方法；要点三关注从课文中提炼出的三种语句形式——长短句、对句、修辞句，学练结合，锻炼学生学以致用的能力。
素养目标 1.了解邓稼先的生平及成就，感受人物的崇高品格。
2．品味文章平实的语言，体会其中所蕴含的深厚情感。
3．梳理文章六个部分的内容，厘清作者的行文思路，学习作者选择、组织材料的手法。
课前预习
分类 说明
反复出现的语句 反复出现的语句，在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
人物描写句 写人类文章的核心在于突出人物的性格品质或内心情感，因此需要精读人物描写句，读出人物的精神。
对人物的评价性语句 文中的其他人物或作者对主要人物的评价，可以凸显主要人物的形象。
小标题、过渡句等 小标题(过渡句)将全文划分为几大部分，抓住这些小标题(过渡句)，可以较快地了解每部分的基本内容，把握文章的大意。
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì( )的英雄人物创造出来的伟大胜利。
(2)对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī( )的科学家——邓稼先。
(3)1967年以后邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè( )，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
可歌可泣
鲜为人知
至死不懈
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
(5)邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī( )人和开拓者。
(6)张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn( )”，他是dāng zhī wú kuì( )的。
(7)当时，他是美国jiā yù hù xiǎo( )的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
(8)奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bì lù( )。
鞠躬尽瘁
奠基
元勋
当之无愧
家喻户晓
锋芒毕露
(9)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(10)当初xuǎn pìn( )他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
(11)但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国yáo yán( )所说的那样。
(12)青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī( )的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》。
妇孺皆知
选聘
谣言
马革裹尸
(13)zhòu yè( )不断地筹划计算时，要有数学见地。
(14)长江大河 亚洲之东 峨峨kūn lún( )
(15)碎首黄尘 yān rán lè gōng( ) 至今热血犹yān hóng( )
(16)稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhì yǒu( )。
昼夜
昆仑
燕然勒功
殷红
挚友
二、课文预习。
1．整体把握课文，将下面的表格补写完整。
小标题 事件 人物形象/情感
从“任人宰割” 到“站起来了” 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先，其主要作用是①__________________________ _______________________________________________________________。 邓稼先是一位②_____
___________________________________________________________________________________的科学家。
“两弹”元勋 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 邓稼先：鞠躬尽瘁，死而后已。
使读者认识到邓稼先的贡献巨大；把人物形象提到一定的历史高度，使文章气魄宏大
对祖国、对人民有杰出贡献(若引用课文中词句“可歌可泣”“鲜为人知”等也可)
小标题 事件 人物形象/情感
邓稼先与 奥本海默 相同点：都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。 不同点：国籍、文化背景、个性、品质。 奥本海默：③____________________。
邓稼先：④______________________
____________________________。(填人物特点)
民族感情？ 友情？ ⑤_______________________ _______________________________________________________________________________________________________。(概括内容)
作者为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
锋芒毕露
最不要引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人等
作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶
小标题 事件 人物形象/情感
“我不能走” 先写⑥_________________________________ _____________________________________________________。再写⑦__________________ ______________________________________。(概括内容)最后引述歌曲，呼应第一部分，将邓稼先的贡献置于一百多年来的历史背景中。 邓稼先：才能卓越、身先士卒、不畏牺牲。
永恒的骄傲 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总结评价邓稼先。 洋溢着作者对挚友邓稼先的一片深情。
邓稼先开展核武器研究时所面临的种种困难：工作环境的恶劣、死亡的威胁、失败的挑战等
核武器试验发生意外时，邓稼先做出“我不能走”的选择
2.写作特色：作者以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
基础自测
[典学原创]阅读下面的文字，完成1～3题。
近日由人民日报出版社出版发行的《邓稼先：知识分子的榜样》一书以回忆录的形式，________“‘两弹’yuán xūn( )”邓稼先这一长期以来xiǎn wéi rén zhī( )的科学家的高尚品格，收录了邓稼先的家人、zhì yǒu( )、同事等的回忆文章。该书展现了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌，记录了邓稼先的生平事迹和思想历程。书中许多________的故事，有助于读者进一步深刻理解科学家精神中所________的丰富内涵，为国家科技进步和民族复兴不断努力奋斗。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
元勋
鲜为人知
挚友
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
A．聚集 可歌可泣 孕育 B．聚焦 可歌可泣 蕴含
C．聚焦 家喻户晓 孕育 D．聚集 家喻户晓 蕴含
B
【解析】第一处：“聚集”指集合；凑在一起。“聚焦”比喻视线、注意力等集中于某处。此处指这本书集中展现邓稼先的高尚品格，填“聚焦”更恰当。第二处：“可歌可泣”即值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。“家喻户晓”指每家每户都知道。结合后文可知，书中的故事有助于读者进一步深刻理解科学家精神的内涵，故此处应侧重体现故事能够打动读者，而非很多人知道，填“可歌可泣”更恰当。第三处：“孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。“蕴含”指包含。此处与“内涵”搭配，填“蕴含”更恰当。
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．该书记录了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌，展现了邓稼先的生平事迹和思想历程。
B．该书展现了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌，记录了邓稼先的思想历程和生平事迹。
C．该书展现了邓稼先的生平事迹和思想历程，记录了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌。
D．该书记录了邓稼先的生平事迹和思想历程，展现了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌。
D
【解析】画波浪线的句子逻辑语序不当，“展现了邓稼先作为一位伟大科学家的精神风貌”和“记录了邓稼先的生平事迹和思想历程”应互换位置。
4．[典学原创]学校开展“航天周”主题活动，请完成下面任务。
(1)【知·航天精神】请将“特别能奉献”“特别能战斗”“特别能吃苦”“特别能攻关”分别填入对应的横线处，使同学们对载人航天精神的内涵有更直观的认识。
载人航天精神
【①______________】面对极其艰苦的自然条件和技术限制，载人航天战线的工作者们在起步晚、底子差的情况下奋起直追，在艰难困苦的环境中激扬奋斗豪情，创造了载人航天事业的伟大成就。
【②______________】在我国比世界航天大国起步晚30多年的情况下，航天科技工作者们以“革命加拼命”的姿态，敢打能胜，把万无一失作为工作标准，将一丝不苟作为永恒追求，战胜一切艰难险阻。
特别能吃苦
特别能战斗
载人航天精神
【③______________】面对众多全新领域和尖端课题，一代代航天科技工作者以“惟改革创新者胜”的信念和“敢教日月换新天”的无畏，在短短30余年时间里实现了从追赶到并行再到超越国际水平的可持续和跨越式发展。
【④______________】一代代航天科技工作者以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的担当意识，始终胸怀国家利益至上、人民利益至上的赤子之心，不慕名利、不计得失，坚定地奋斗在一线。
特别能攻关
特别能奉献
(2)【颂·航天成就】2024年11月4日，神舟十八号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，三名航天员身体状态良好，神舟十八号载人飞行任务取得圆满成功。请将下列短语组合成一副对联，表达对航天员的赞美之情。
追月去 有天、有梦 摘星回 一箭穿云 是国、是家 三英圆梦
上联：__________________，____________
下联：__________________，____________
一箭穿云追月去
有天、有梦
三英圆梦摘星回
是国、是家
考点链接
如何分析人物形象：(1)抓典型事件/抓侧面描写
抓典型事件 写人叙事类文章常通过选取与该人物相关的典型事件来表现人物的形象特点。如本课中叙述的有关邓稼先的几件事。
分析思路：概括典型事件的内容＋分析可能用到的手法＋分析所表现人物的形象特点。
抓侧面描写 ①次要人物。写人叙事类文章有时会通过对次要人物形象的刻画，在对比中凸显主要人物的形象。如本课中的奥本海默。
②环境。自然环境多烘托人物心情、展示人物处境，突出人物形象；社会环境则能交代人物及其成长的时代背景，突出人物形象。如本课中古罗布泊这一自然环境，和第一、二部分所写的社会环境。
阅读训练
一、课内精读(10分)
邓稼先与奥本海默
…………
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人作学术报告时(包括玻恩作学术报告时)打断报告，走上
讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工
作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
…………
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
民族感情？友情？
…………
1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，
像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。
1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛
若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
★5.本文是一篇关于邓稼先的人物传记，作者为何要详细描写奥本海默这一人物？(3分)
作者详细描写奥本海默，是为了将奥本海默与邓稼先进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人等品质，(2分)从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。(1分)
★6.在“民族感情？友情？”“‘我不能走’”两部分中，作者分别选取了哪两个典型事件？各自体现了邓稼先怎样的形象？(4分)
①在“在民族感情？友情”中，作者选取了自己向邓稼先求证是否有外国人参加中国原子弹工作一事，体现了邓稼先严谨求实、胸怀坦荡的形象；②在“‘我不能走’”中，作者选取邓稼先在信号测不到后，别人劝他回去时他不愿意离开一事，体现了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概。(一点2分)
7．本文用平实的语言传达了真挚的感情，请结合选文中画线句加以体会。(3分)
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
这句话用排比句式指出邓稼先从事的工作需要物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断，推测邓稼先在做出决定时的心情，既体现了邓稼先所肩负的使命重大，也蕴含着作者对友人的敬佩和关心。(概括语句内容，1分；分析人物情感，2分 )
二、课外提升(15分)
陆元九：“一百分才及格”
陈海波
又一次成功发射！
①2023年4月16日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号乙运载火箭，成功将风云三号07星发射升空。这是长征系列运载火箭的第471次飞行任务。
②471，一个了不起的数字！在一次又一次的“飞天”中，中国航天成了“靠谱”的代名词。此刻，我们想起了中国航天界流传甚广的一
句“名言”：“上天的产品，99分不及格，相当于零分。100分才及格，及格了还要评好坏。”
③“名言”来自一位老航天人——两院院士、航天科技集团科技委顾问陆元九。2021年的“七一”前夕，这位出生于1920年的老人，以101岁的高龄成为“七一勋章”最年长的获得者。
“不把技术问题吃透是要吃亏的”
④1996年，经过多年研制的长征三号乙运载火箭，在西昌迎来首次发射。突然，火箭姿态发生异常。20余秒后，坠毁爆炸。
⑤76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他
沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。甚至经常睡不着觉，要靠安眠药才行。经过层层分析，他最终在千丝万缕的线索中找到一根小小的“金丝”——双向可控硅，这就是问题的关键。
⑥翌年，长三乙在西昌第二次起飞，并把一颗国外卫星顺利送入远离地球数万千米的轨道。于是，就有了上文陆元九的那句“名言”。
⑦此后的日子里，陆元九经常向同事，特别是向年轻人提起这次发射失败后的西昌之行。以此警醒自己，也劝诫他人：“如果不把技术问题吃透，是要吃亏的。”
“一定要学新东西”
⑧“技术问题搞不清楚，腰杆子就不硬”，这或许正是陆元九走上“科学救国”道路的原因。
⑨20世纪40年代中期，陆元九抱着“学好科学救中国”的信念，远渡重洋到美国麻省理工学院航空工程系求学。“既然来留学，一定要学新东西”的他，选择了仪器学专业，研究当时很少有人听过的惯性导航技术。
⑩惯性导航相当于飞行器的“眼睛”，确保它能飞得更准。第二次世界大战后，惯性技术在航空和导弹上开始应用，但作为导航，尚处于萌芽阶段。在留学的前两年，陆元九一直是这门学科唯一的博士生。
1949年，拿到了世界上第一个惯性导航博士学位的陆元九，被麻省理工学院聘为副研究员、研究工程师。而更让他兴奋的是，大洋彼岸诞生了新中国。
回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。此后，陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用作出了突出贡献，还为以载人航天、探月工程为代表的国家重大科技工程的规划和论证贡献了自己的智慧。
“要求严格，可以进步快一点”
“只要一听说他要参加评审、论文答辩等，大家就格外紧张。”
这是同事和学生对陆元九的评价——他是个性极其倔强的人，这种倔强，“本质特征就是要求严”。
2021年，有媒体向陆元九抛出问题：我们应该有什么样的科学精神？这位百岁老人言辞恳切：“一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话。”
这个回答，也是陆元九等许多航天人的写照。他们将梦想投射向星空，但双脚将大地抓得更紧，“差一分”就不行。正如航天员王亚平致信陆元九时所说：“是你们的高标准、严要求和无数个夜不能寐的坚持，成为今天我们在太空自信、自由翱翔的底气。”
(选自《光明日报》，有删改)
推荐人物：陆元九 推荐理由：一腔赤诚献中国航天
8．容容同学准备将陆元九作为本期班级黑板报“家国情怀·航天精神”栏目的推荐人物，请你协助她完成下面的黑板报设计。(4分)
（1）____________________________
__________________________________________________________________
陆元九远渡重洋留学，学成归国后为我国惯性技术的发展及应用作出卓越贡献。
（2）____________________________
__________________________________________________________________
长征三号乙运载火箭首次发射失败后，高龄的他赶赴西昌日夜钻研，找到了问题的关键。
9.小宇在朗读本文中画线句时，认为需要重读某些词语才能更好地读出情感。请你帮他找出两个适合重读的词语，并阐述理由。(3分)
76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。
适合重读的词语：立即、沉浸。理由：“立即”是“立刻、马上”的意思，重读该词能更突出陆元九此时想要破解发射失败问题的急切心理；“沉浸”多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中，重读该词能更充分地展现陆元九探究问题时专注、一丝不苟的状态。(词语正确，1分；对两个词语进行分析，各1分)
★10.请从人物角度分析可以将本文作为课文《邓稼先》的课外阅读篇目的依据。(4分)(类比联想)
①陆元九和邓稼先都是对国家有巨大贡献的杰出科学家。邓稼先是中国核武器事业的奠基人和开拓者；陆元九为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹等方面的应用作出了突出贡献。②两人都热爱祖国、无私奉献。两人都在海外学有所成后回到祖国参加工作、甘于奉献。③两人都具有踏实、严谨的科学精神。邓稼先“从不骄人”“有中国农民的朴实气质”；陆元九忘我地找出长征三号乙运载火箭坠毁的原因，在工作中始终对自己和他人严格要求。(一点2分，任答两点即可)
11．如果将本文的标题改为《陆元九》，会不会更好？请谈谈你的看法。(4分)(批判性思维)
不好。(1分)本文标题引用陆元九的话，既交代了文章的写作对象，又暗示了文章的主旨——对陆元九精益求精的科研精神的赞美；(2分)此外，标题设置悬念——为什么“一百分才及格”？可以激发读者好奇心，引起读者的阅读兴趣。(1分)因此不适合更改标题。
12.本文采用了“横式结构法”，请根据下面的知识卡片，结合文章内容分析这种结构的好处。(4分)
【知识卡片】“横式结构法”属于文章的一种谋篇技巧，通过“板块”并列的结构，打断时间的连续、打破空间的联结，将表面上没有必然联系的生活场景和故事情节并列起来安排，从不同的侧面或角度表现文章的主题。
本文采用了“横式结构法”，巧设四个小标题，通过“板块”并列的结构，打破了时空界限，灵活巧妙地把陆元九的求学道路、科学精神等几个方面联系起来，从不同侧面展现了陆元九的人物形象，赞美了他身上所体现的科学精神和爱国精神。(如何安排材料，2分；体现的人物精神，2分)
_《骆驼祥子》1～4章__
13．[典学原创]下面有关《骆驼祥子》前四章中出现的人物或动物的表述，不正确的一项是( )(2分)
A．祥子：从乡下来到北平的健壮小伙，选择做一个人力车夫，苦干三年后终于买了一辆新车。
B．刘四爷：人和车厂的老板，祥子的车便是从他的车厂买的，这辆车被抢后他继续租车给祥子。
C．虎妞：刘四爷的女儿，泼辣能干，和父亲一起把人和车厂打理得井井有条，十分喜欢祥子。
D．骆驼：祥子从大兵那里逃出来时顺手牵走的，卖了35块钱，祥子因此被称为“骆驼祥子”。
B
【解析】祥子的车不是从刘四爷的车厂买的，是在车铺买的。
14．[典学原创]“危机可以化为转机，也可以成为人生打击。”右图展示的是祥子遇到的什么危机？符合这句话所述情况的哪种？请简单谈谈。并说说对祥子的这次危机，你有何感触。(4分)(个性化阅读体验)
右图展示的是祥子拉车去清华时连人带车被大兵抓走一事。(1分) 符合这句话所述的第二种情况，在这次危机中祥子失去了自己辛苦攒钱买的车，遭遇了人生的一次重大打击。(1分) 感触示例：①在黑暗的社会中，底层劳动人民无法掌握自己的命运，只能被动地承受压迫。②无论什么时候，都不应抱有侥幸心理。(任答一点，言之有理即可。2分)(共45张PPT)
第一单元
2 说和做——记闻一多先生言行片段
基础自测
课前预习
阅读训练
考点链接
素养目标 1.梳理闻一多先生作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
2．赏析细节描写，据此分析人物的形象特征。
3．品味文章诗意的语言，揣摩体味其含义和表达效果。
课前预习
一、字词预习。
根据拼音写出相应的词语。
(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越qiè ér bù shě( )。
(2)1930年到1932年，“wàng wén wèn qiè( )”也还只是在“望”的初级阶段。
(3)他从唐诗下手，mù bù kuī yuán( )，足不下楼，wù wù qióng nián( )，lì jìn xīn xuè( )。
(4)杜甫晚年，疏懒得“一月不shū tóu( )”。
锲而不舍
望闻问切
目不窥园
兀兀穷年
沥尽心血
梳头
(5)闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生xīn bù zài yān( )，bào qiàn( )地道一声：“zhì xù( )不在我的范围以内。”
(6)shēn xiāo( )灯火是他的bàn lǚ( )，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
(7)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的xiǎo kǎi( )，如qún yǐ pái yá( )。
(8)几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的shuò guǒ( )。
心不在焉
抱歉
秩序
深宵
伴侣
小楷
群蚁排衙
硕果
(9)他并没有先“说”，但他“做”了，做出了zhuó yuè( )的成绩。
(10)这个方面，情况就jiǒng hū bù tóng( )，而且一反既往了。
(11)在李公朴同志被害之后，警报dié qǐ( )，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，kāng kǎi lín lí( )……
卓越
迥乎不同
迭起
慷慨淋漓
(12)他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，qì chōng dǒu niú( )，声震天地！
(13)闻一多先生，是卓越的学者，热情péng pài( )的优秀诗人，大勇的革命烈士。
气冲斗牛
澎湃
二、课文预习。
1．整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
学者
革命家
群众大会演说
参加游行示威
说了就做
言行一致
严谨刻苦
无私无畏
言行一致
2．写作特色：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲，第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，使文章结构严谨，形成了一种旋律，一种气势，增强了文章的感染力。
3．课文主旨：本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
基础自测
[典学原创]同学们正在制作“永远的西南联大”电子小报，请你参与并完成下列任务。
1．下面是同学们已经制作好的两个版块中的部分内容，请你阅读后完成题目。
【版块一：学校概况】
【甲】发生在1937年7月7日的卢沟桥事变，揭开了中华民族全面抗战的序幕。中华大地上硝烟mí màn ( )，危险迭起，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁，先是南下长沙，成立国立长沙临时大学，后又西迁昆明，更名为国立西南联合大学，“西南联大”这个中国教育史上熠
弥漫
熠生辉的名字由此诞生。南迁时，200多名学子在教师的带领下，风餐露宿，徒步3 200多里，完成了世界教育史上一次卓越的远征。抗战胜利后，“西南联大”于1946年解散，三校分别迁回北京、天津复校。
【版块二：先生风采】
【乙】“西南联大”集三校学贯中西的著名学者于一堂，可以堪称大师云集。【丙】这些教师，不论来自哪所学校，都具备高尚的职业操守和敬业精神。譬如朱自清，他潜心研究，lì jìn xīn xuè ( )，终于收获shuò ɡuǒ( )——写就了日后产生很大影响的《新诗杂话》中的大部分篇章。
沥尽心血
硕果
(1)根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
(2)语段中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．迭起 B．熠熠生辉
C．风餐露宿 D．卓越
D
【解析】“卓越”指非常优秀，超出一般。一般用于形容人的才能、成就等，此处用于形容200多名学子徒步南迁这一行为，对象用错。
(3)[教材知识补白·副词]下列对语段内容的分析，不正确的一项是( )
A．【甲】句的主干是：卢沟桥事变揭开了序幕。
B．【乙】句语序不当，应把“三校”调至“学贯中西的”后。
C．【丙】句中“不论……都……”是表示条件关系的关联词语。
D．方框内的四个词语的词性依次是动词、量词、副词、形容词。
B
【解析】【乙】句成分赘余，应删去“可以”或把“堪称”改为“称得上”。
2．在【版块二：先生风采】中，同学们还准备展示闻一多的相关信息，请你从课文叙述的闻一多作为民主战士的内容中提取材料，为小报编辑文案。50字左右。
示例：闻一多起稿政治传单，在李公朴同志追悼会上大骂特务，游行示威时走在队伍的前头，为反对独裁、争取民主献出了自己宝贵的生命。
3．请你参考已有版块名称，为电子小报再设计两个版块。
示例：优秀学子、深远影响
考点链接
如何分析人物形象：(2)抓人物描写/抓细节描写
a．抓人物描写。
描写方法 特点 作用
外貌描写 对人物的体貌特征(包括人物的容貌、体态、服饰等)进行描写。 反映出人物的喜好、身份、生活态度等，有助于塑造人物的性格、形象。
神态描写 对人物的面部表情进行刻画。 揭示人物的内心世界，突出人物个性，使人物形象更加鲜活。
描写方法 特点 作用
动作描写 对人物个性化的行动、动作进行描写。 侧面显示出人物的内心活动、性格特点、处世态度、思想品质等。
语言描写 对人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行描写。 直接表现人物的思想、品质和性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。
心理描写 对人物的心理活动，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等进行描写。 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
b．抓细节描写。细节描写指对生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，是刻画人物性格、揭示人物内心世界等的最重要的方法。人物的细节描写常常渗透在对外貌、神态、动作、语言和心理的描写中，以及对人物相关状态、场景的描写中。如本课中写闻一多先生“头发凌乱”的外貌、“足不下楼”的状态和书桌“零乱不堪”的场景等，都属于细节描写。需要注意的是，五种人物描写方法并不等同于细节描写，其中细微具体的、对表现人物性格与精神有作用的才属于细节描写。
阅读训练
一、课内精读(14分)
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”
也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
4．文章在组织材料时详略安排得当，要表达的侧重点也不同。请你结合作者选取的有关作为学者的闻一多的事例进行说明。(4分)
作者详写了“闻一多研究唐诗”一事，重在突出闻一多研究学问的目的在于救国、研究学问的态度一丝不苟；(2分)略写了“闻一多写作《楚辞校补》”和“写作《古典新义》”两件事，侧重于强调他“做”了也没有“说”的品质。(2分)
★5.写人记事文章往往“于细节处见精神”。请结合下面的句子，从细节中探究闻一多的精神品质。(4分)
(1)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
“群蚁排衙”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小楷字写得多而工整，侧面衬托出闻一多严谨的治学态度。(2分)
(2)而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
“指”运用了动作细节，“你们站出来！你们站出来！”运用了语言细节，写出了闻一多先生在得知李公朴被暗杀后极其愤怒的表现，彰显了闻一多先生英勇无畏的革命精神。(2分)
6．作者惯于使用对句的形式，使文章读起来别有韵味。请结合下面句子体会其表达效果。(3分)
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
这句话赞颂了闻一多先生研究学问的恒心、毅力，(1分)采用对句的形式，读起来朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美。(2分)
7．闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？(3分)
不矛盾。前者表现了闻一多作为学者潜心学术、不自夸的品格；后者表现了闻一多作为革命家为人民讲话、宣传革命道理时大无畏的精神。(观点正确，1分；从“学者”和“革命家”两方面分析，各1分)
二、课外提升(14分)
追念闻一多先生
冰 心
①闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。他学贯中西，对于中国的古诗和西洋诗都有很深的研究和造诣。中西的诗的格律他都融会贯通，用起来流畅自如，得心应手。
②我作为一个诗的爱好者，联系到闻一多先生的一生，与其说是诗如其人，还不如说他自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！
③我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有七八次。我记得第一次是在一九二五年春天，我们在美国波士顿的留学生演古典剧《琵琶记》，一多先生从纽约来波士顿过春假，因为他是学美术的，大家便请他替演员化装。剧后的第二天，一多先生又同几位同学来看我。那天人多话杂，我也忘了都说些什么了。第二次我记得很清楚的见面，是一九三○年的夏天，他同梁实秋先生到我们的燕京大学的新居来看我们(那时我和吴文藻结婚刚满一年)。他们一进门来，挥着扇子，满口嚷热。我赶紧给他们倒上两玻璃杯的凉水，他们没有坐下，先在每间屋子里看了一遍，又在客室中间站了一会儿，一多先生忽然说：“我们出去一会
就来。”我以为他们是到附近看别的朋友去了，也没有在意。可是不多一会儿，他们就回来了，一多先生拿出一包烟来，往茶几上一扔，笑说：“你们新居什么都好，就是没有茶烟待客，以后可记着点！”说得我又笑又窘！那时我们还不惯于喝茶，家里更没有准备待客的烟。一多先生给我们这个新成立的小家庭，建立了一条烟茶待客“风俗”。
④我虽然和一多先生见面的次数不多，但他在我的脑中是个很熟的熟人。吴文藻和他是清华同学，一多先生的同学和朋友，差不多我都认识。从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪
放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！
⑤他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并没有和平，中国有的是“战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下”。他没有方法禁止自己的心跳。抗战时期，他兴奋地随着他教学的清华大学，辗转到了昆明，但是国民党政府的“抗战的成绩渐渐露出马脚”，他的兴奋情绪又因为冷酷的事实而渐渐低落下去。但是越到后来，更加冷酷的事实，使他更是站在进步的年轻人一边，使他觉悟到“真正的力量在人民，我们应该把
自己知识配合他们的力量”。这个时期他没有写诗，但他说：“诗是负责的宣传。”他把自己的诗人的力量，投入到人民力量的大海怒涛之中，一九四六年七月十五日，他终于拍案而起，横眉怒对国民党的手枪！
⑥作为一个诗人，一多先生写的诗并不比别人多，但是他的死是一首最伟大的诗！早在一九二六年四月，在《文艺与爱国——纪念三月十八》那篇文章里，他说：“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔尖，流在纸上。”“也许有时仅仅一点文字上的表现还不够，那便非现身说法不可了。所以陆游
一个七十衰翁要‘泪溅龙床请北征’，拜伦要战死在疆场上了。所以拜伦最完美、最伟大的一首诗，也便是这一死……”
⑦一多先生死去快三十三年了，今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章，回顾过去，真是想后思前，感慨无尽！毛主席说：“我们中国人是有骨气的。”曾经是民主个人主义者，而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就昂首挺胸凛然不屈地迎着“黑暗的淫威”走去，他给我们留下了他的最完美最伟大的诗篇！
(有删改)
8．作者追念闻一多先生，为什么从闻一多先生的诗入手？(3分)
因为闻一多先生是个诗人，并且作者认为闻一多先生自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇，最后他用自己的生命完成了最完美最伟大的诗篇。(意思对即可)
9．细读第⑤段，梳理闻一多先生回国后心态的变化，并说说影响其心态变化的根本因素。(4分)
心态变化：提早回国，目睹惨状感到失望→①_________________→②_______________________________→③________________________________________________
根本因素：④________________________
投身革命浪潮，奋起面对国民党的手枪
因抗战热潮而兴奋
因国民党政府的行为而情绪低落
对国家的热爱
★10.请你对比原句和改句，从描写的角度，赏析原句好在哪里。(3分)(对比鉴赏)
原句：而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就昂首挺胸凛然不屈地迎着“黑暗的淫威”走去。 改句：而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民相结合才能救国的真理，他就迎着“黑暗的淫威”走去。
原句通过“昂首挺胸凛然不屈”这一细节描写，(1分)描绘出闻一多先生“迎着‘黑暗的淫威’走去”时的状态，更能彰显他大无畏的风采和革命精神。(2分)
11．请你结合本文内容，仿照下面两个对句的形式说说你对闻一多先生的认识。(至少写出两个对句)(4分)
他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！ ——冰心
他，是口的巨人。他，是行的高标。 ——臧克家
示例：他是思乡念家的游子，他是凛然不屈的战士。他，精忠报国，为祖国沥尽心血；他，历经沧桑，为人民初心不改。(符合文章内容、形式正确即可。一个对句2分)
12.文章开头提到“闻一多先生是我所敬佩的诗人”，结尾又说“今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章”，这是一种什么表现手法？有何作用？(4分)
表现手法：首尾呼应。(1分) 作用：①使文章结构严谨、完整；(1分)②能更好地表达作者对闻一多先生的敬佩与赞美之情，突出主旨。(2分)
__《骆驼祥子》5～8章__
13．[典学原创]小文在阅读过程中用做笔记的方法梳理了杨宅和曹宅的不同，并阐述了对祥子这一人物形象的认识，请补全下面表格。(4分)
杨宅 对待仆人的态度：拼命压榨，不准仆人闲一会儿，不给吃饭；给仆人住的屋子又潮又臭又小；有额外的工作时，给仆人的钱十分少，且十分不情愿。
祥子的表现：①____________________________________________
______________________________________________________(1分)
刚开始为了钱忍了下来，最后忍无可忍，把钱摔在杨太太脸上，要回工资后辞工。
曹宅 对待仆人的态度：拿下人当人对待，给下人的食物好，给仆人住的屋子宽绰、干净；工作不累，有临时的工作时愿意给钱；曹先生被摔伤后没有责怪祥子，让他上药，事后没扣工钱。
祥子的表现：喜欢曹宅，主动收拾院子、浇花；②______________
_________________________________________________，不愿意再要当月的工钱，提出辞工。(补写祥子想要辞工的原因。1分)
③结合祥子从杨宅辞工以及想离开曹宅的原因，分析祥子的形象特点。(2分) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
意外摔了曹先生后十分愧疚，认为自己没脸再干下去
祥子受到杨太太的侮辱后怒辞杨宅，说明他有自尊心和一定的反抗意识；(1分)因摔伤曹先生而愧疚所以想要辞工，说明他善良淳朴，责任心强。(1分)
