Unit 1 The secrets of happiness Developing ideas 第5课时教案（表格式）外研版（2024）七年级下册

Unit 1 The secrets of happiness
Developing ideas (2)
一、教学内容分析
本课时为阅读课，阅读文本是题为Growing happiness的记叙文，该语篇讲述了一位名叫周建的男生留着受人非议的长发，但他对此毫不在意并且没有动摇自己的想法。时机成熟后，他将长发剪下，捐献给了遭受癌症折磨的孩童们。这一束头发如无形的暖流，穿透了病痛的阴霾，传递着幸福与希望的强大力量。于是，周建也再次坚定要让这份幸福与希望继续生长。 通过学习此语篇，学生们能学习到描述个人事件的表达与技巧，调动思维能力增进对相关问题的理解，体会每一个小小的善举都会播撒下幸福的种子，进而在学生的心中种下乐于助人的美德之树。此课时的学习也将为写作课的顺利开展奠定框架基础。
二、语篇分析
【What】 语篇讲述了一位名叫周建的男生留着受人非议的长发，但他对此毫不在意并没有动摇自己的想法。时机成熟后，周建到理发店将长发剪下并进行了邮寄。不久后，周建收到了感谢信，他所捐赠的头发帮助了三名遭受癌症折磨、失去了头发的孩子。这一束头发如无形的暖流，穿透了病痛的阴霾，传递着幸福与希望的强大力量。而周建也望向镜子里的自己，又一次决定要让这份幸福与希望继续生长、继续传递。 【Why】 在学习本语篇后，学生们能够感受到帮助他人所带来的温暖以及幸福的力量，丰富自身对幸福含义的理解深度，并在其心中潜移默化播撒下与人为善、乐于助人的美好品质的种子。 【How】 该语篇是一篇记叙文，采用第三人称的叙述视角、运用一般过去时进行故事的陈述。语篇行文按照故事发展的顺序，层层推进，情节跌宕起伏，具有较强的吸引力和可读性。值得一提的是，作者将故事的核心信息和深刻寓意巧妙地置于结尾之处，这增强了故事的悬念感，也极大地激发了读者的好奇心与阅读欲望。同时，文章所附的感谢信既直观又美观，方式新颖独特，内容真挚感人，加深了读者对故事主题的理解和共鸣。
三、学情分析
经过本单元前几课时的学习，学生已充分把握了本单元的核心主题，感悟到了幸福来源于爱、来源于积极的人生态度，同时也掌握了与单元主题紧密相关的语言知识等。但于学生而言，用续发的方式帮助癌症患者，想要真正体会到帮助他人所带来的幸福与快乐，还需要透彻理解文本中部分语句的深层含义（如 “hope grow together with his hair”），还需教师依托文本内容，设计一系列循序渐进、层层深入的教学活动，引导学生深入探索、感悟与实践。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 通过词云图和标题，感知并预测文本内容。 读懂周建的故事，获取故事信息。并以小组形式合作绘制故事山，描述故事的发展脉络。 分析文本中的关键语句，感悟故事背后所蕴含的幸福的含义。 想象故事的后续发展，体会“赠人玫瑰，手有余香”的寓意。
五、教学重难点
【重点】 读懂周建的故事，获取故事信息。并以小组形式合作绘制故事山，描述故事的发展脉络。 【难点】 分析文本中的关键语句，感悟故事背后所蕴含的幸福的含义。 想象故事的后续发展，进一步体会“赠人玫瑰，手有余香”的寓意。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，激发兴趣。（3 mins） 教师以剪刀为线索创设探索情境，组织学生进行头脑风暴，激发学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the picture and answer the questions. Students have a brainstorming about “scissors”. 学习理解之感知与注意 观察学生的回答，了解学生对这一事物的感知与理解程度，调整后续的教学用语与教学节奏。
环节设计意图：以剪刀为探索的线索，在头脑风暴的活动中锻炼学生的语言表达与发散思维， 为后续的阅读埋下一个小伏笔，增添阅读的趣味性与连贯性。
环节二：结合词云图和标题，进行读前预测。（2 mins） 教师提供词云图和标题，供学生进行读前预测与讨论。
教学活动 活动层次 效果评价
Students predict the main idea of the reading text based on the word-cloud and the title. 学习理解之感知与注意 根据学生的回答，了解学生对文本的预测情况，鼓励学生勇于表达自己的想法。
环节设计意图: 词云图的形式更为直观形象，通过此种方式不仅增加了预测活动的趣味性，更培养了学生读前预测意识和能力。
环节三：泛读、精读文章内容，获取细节信息，梳理故事脉络。（20 mins） 教师组织学生进行泛读、精读活动，完成活动，并完成故事山的绘制。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the article quickly and answer the question. Students read the article and answer the questions. Students read the text carefully and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 聆听学生的答案，了解学生对细节的捕捉情况，给与必要的纠正与积极的引导。
Students draw a story-mountain in groups based on the text content. 学习理解之概括与整合 观察学生的绘制情况，给与必要的辅助与支撑，鼓励学生参与到小组合作中。
环节设计意图: 通过一系列精读活动，既锻炼了学生获取信息与整合信息的技巧，也给与了学生在小组合作中共同进步的机会。在精读活动中，深入文本细节，深化主题意义的理解。
环节四：跟读复述文章，读后拓展，深入分析语句，想象故事发展。（18 mins） 教师组织学生听并跟读文章，之后复述文章，再分析部分语句，并进行简单的故事续写，深化主题意义。
Students listen to the recording and read after it. Students rely on the story-mountain to retell the story. Students think about the questions and share their opinions. Students read the sentences and think about the question. 应用实践之描述与阐释 观察学生的表现，了解学生对文本内容和内涵的理解程度。
Students imagine and write the follow-up to the story briefly, feeling the deep meaning of happiness. 迁移创新之想象与创造 聆听学生的想象，了解学生对主题理解的深度，帮助学生逐步探索主题意义，感悟帮助他人蕴含的幸福力量。
环节设计意图: 听读并复述文章，帮助学生加深对文章内容的整体认知。聚焦部分可挖掘的句子，增强学生的分析与鉴赏能力。简单的续写能够调动学生的想象力与逻辑思维，从而进一步感悟幸福来源于帮助他人的想法与行动。
环节五：课堂小结。（2 mins） 教师组织学生进行课堂小结与反思。
教学活动 活动层次 效果评价
Students reflect on their performance. 迁移创新之批判与评价 了解学生对本节课内容的把握情况与反思结果，根据学生的反馈调整后续的教学。
环节设计意图: 通过简单的回顾与反思，学生能够梳理本节课所学，反观自己的课堂表现，调整日后的学习态度与方法，同时也为教师完善后续教学提供了一定的思路。
作业与拓展： 1. Finish your writing and share it with your classmate. 2.Search on the Internet to find a story about how to deliver happiness by helping others. Take notes in English.