Unit 1 The secrets of happiness Starting out 教案 （表格式）外研版（2024）七年级英语下册

Unit 1 The secrets of happiness
Starting out
一、教学内容分析
本课时为单元的话题导入课，内容涵盖如下三个部分：其一为一张照片，画面中笑容灿烂的小女孩正在荒地上种植绿色的小树苗，并附以启发性的问题即How do you think these people feel Why 其二为一首创意藏头诗，诗中描绘了种种幸福快乐的生活琐事，诗的四周环绕着各式各样的笑脸图案，同时配以探索性的问题What is the poem about What’s special about the poem 其三为看视频思考并回答问题 “What stories do you know about happiness What can you learn from them ”。 通过本课时的一系列的活动，学生将初步触及并感知单元主题，对讨论话题进行初步的思考与共鸣，进而激发学生继续深入探索的热情与兴趣。
二、学情分析
当前学生们已经具备一定的图像感知与描述能力，且能够读懂诗歌文字所传递的情感。然而，在学习的过程中，他们仍面临诸多挑战。在解读小女孩种植树木的图片时，学生可能仅局限于表面的图像描述，难以深入挖掘图片背后所蕴含的深层意义。同时，对于诗歌中巧妙的藏头设计，学生也可能难以察觉，这可能会在一定程度上阻碍了教学的顺畅进行。鉴于上述问题，教师需要精心设计教学用语，并通过层层递进的教学活动来引导学生。在此过程中，提供丰富的图片资源作为辅助，将有助于学生更好地理解相关内容，实现主题的感知与思考。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过看视频，感受幸福快乐的瞬间，理解幸福的内涵； 2. 通过观察图片、分析诗歌，并结合自身的生活体验，分享自己幸福的瞬间，解读幸福的含义； 3. 通过看视频，探索获得幸福的秘密； 4. 通过帮助Tom解决快乐不起来的难题，培养正确的幸福观。
四、教学重难点
【重点】 1. 通过观察图片、分析诗歌，并结合自身的生活体验，分享自己幸福的瞬间，解读幸福的含义； 2. 通过看视频，探索获得幸福的秘密。 【难点】 通过观察图片、分析诗歌，并结合自身的生活体验，分享自己幸福的瞬间，解读幸福的含义。
五、教学活动设计
环节一：观看视频，回答问题，导入话题。（5 mins） 教师组织学生观看视频，并回答问题。然后让学生分享自己快乐的瞬间。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch a short video about happiness in daily life, and share what can make people happy mentioned in the video. Students talk about some other things that can make them happy. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐述 根据学生的作答表现评估他们对幸福的理解，以推进后续主题的深入。
环节设计意图：短视频的内容为生活中的幸福瞬间，采用这种趣味的多模态形式，能够操练学生看的技能，潜移默化渗透主题意义，为后续的导入活动奠定基础。
环节二：观察单元主题图，回答问题，进一步感知主题意义。（3 mins） 教师呈现小女孩种树的图片，引导学生看图片回答问题，进一步感知主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the picture. Think and answer the questions. 学习理解之感知与注意 通过倾听学生的回答，了解学生对图片的感知程度，鼓励学生畅所欲言，共同探究主题。
环节设计意图：观察小女孩种树的图片，以问题驱动的形式引领学生不断思考，解读小女孩为什么面带微笑，解读辛勤付出与幸福体验的关系，锻炼学生的思维能力。
环节三：朗读、分析诗歌，解读幸福的含义。（15 mins） 教师引导学生根据图片提示，补全诗歌。欣赏诗歌，回答问题。结合自身的生活体验，解读幸福的含义。
教学活动 活动层次 效果评价
Students fill in the blanks of the poem with the help of the given pictures. Students read the poem and answer the questions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、分析与判断 倾听学生的回答，了解学生对诗歌中传递的有关幸福的内涵的理解程度。
Students think and answer the questions. 应用实践之描述与阐释 倾听学生们的回答，鼓励学生勇于分享自己的感受与经历。
环节设计意图：首先图片填词活动充分调动学生的参与兴趣，其次朗读并观察诗歌的活动则锻炼了学生的信息捕捉能力与批判性思维，最后的头脑风暴活动为学生提供了畅所欲言的机会，操练了学生的语言表达能力与发散性思维。通过一系列层层递进的活动，全方位培养学生的能力，引导学生逐步明确单元主题。
环节四：观看视频回答问题，并进行角色扮演。（12 mins） 教师引导学生观看视频，回答相关问题，并开展简单的角色扮演。
教学活动 活动层次 效果评价
Students watch the video and answer the questions. 学习理解之感知与注意，获取与梳理 通过倾听学生的回答，了解学生对视频故事内容的理解情况。
Students role-play the story. 应用实践之内化与运用 对学生的角色扮演给予中肯的评价，鼓励学生勇于展示，纠正发音。
环节设计意图：在问题的提示下，观看视频，能够更好地捕捉故事的内容情节。角色扮演活动能够为学生们提供展示自我、掌握故事语言内容的机会。增加了活动的趣味性与参与度的同时，也深化了学生们对幸福主题的理解。
环节五：拓展性活动，帮助Tom解决快乐不起来的难题，解读何为幸福，如何幸福。（10 mins） 教师创设问题语境，以我们的好朋友Tom经常感到悲伤和焦虑为语境，鼓励学生结合自身生活情况，给Tom提供快乐的小秘诀。
教学活动 活动层次 效果评价
Students work in groups to discuss how to help Tom with his problem. Then each group chooses one person to share their ideas. 迁移创新之想象与创造 观察小组内的讨论情况，了解学生对问题的解决效果以及对主题的理解程度。同时给予正向的鼓励与反馈。
环节设计意图：依托相对真实的情境设置问题，这种方式不仅加深了学生对知识的理解和掌握，更有效地锻炼了学生的问题解决能力和思维品质。
作业与拓展： Need to do: Watch the film Charlie and the Chocolate Factory and think about what you can learn from it. Choose to do: Find more stories about happiness and take some notes.