【大单元教学】人教版（2024）生物七下 4.4.1流动的组织——血液 教学设计

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课题名称 4.4.1流动的组织—血液 课型 新授课
教学内容分析 教材地位与作用 本节内容在教材中具有重要地位。它立足于人体的新陈代谢，深入探讨了血液作为物质与气体运输的载体，在人体生命活动中所扮演的关键角色。通过学习这一节，学生能够理解血液的组成成分及其功能，掌握血液循环的基本原理，从而为后续学习人体内其他生理过程打下坚实的基础。同时，该节内容也强调了生物学知识与日常生活的紧密联系，有助于培养学生的科学素养和实践能力。 教学分析 本节课旨在通过描述血液的组成成分和主要功能，使学生理解血液作为物质与气体运输载体的重要性。教学重点在于血液的组成成分及其功能，而教学难点在于使用显微镜观察并识别血细胞。通过创设问题情境、实验观察、视频资料学习等多种教学手段，结合学生的生活实际和经验，引导学生自主学习、合作探究，从而达成教学目标。同时，本节课也注重培养学生的动手实验能力、信息素养以及健康意识，提升学生的生物学科素养。 3、教学重点难点 教学重点： 1.血液的组成成分：学生需要了解血液主要由血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成。 2.血液各成分的主要功能：学生需要理解血浆的功能是运载血细胞、运输营养物质和废物等；红细胞负责运输氧气和部分二氧化碳；白细胞具有防御和保护作用，能吞噬病菌；血小板则负责止血和加速凝血。 教学难点： 1.识别血细胞并理解其功能：学生需要在显微镜下区分红细胞、白细胞和血小板，并理解它们各自的功能。这需要一定的观察能力和对细胞形态结构的理解。 2.分析血液化验单：学生需要学会解读血常规化验单，根据红细胞、白细胞和血小板的数量变化判断可能的疾病情况。这要求学生能够将所学知识应用于实际问题中，进行逻辑分析和判断。
学情分析 学生初步接触生物学中的微观世界，对血液的组成、功能及其循环过程充满好奇，但缺乏系统的生理知识和科学的实验观察经验，需要教师通过直观的多媒体展示、生动的实验演示和深入浅出的讲解，帮助学生克服认知障碍，建立对血液循环系统功能的全面理解。
学习目标 1.生命观念： 理解生命的物质性：认识到血液作为生物体内的重要组织，承载着运输营养物质、氧气、废物和激素等重要功能，是维持生命活动不可或缺的部分。 尊重生命的多样性与统一性：了解不同生物（如人类、动物等）的血液虽存在差异，但都具有相似的运输和调节功能，体现生命体系的多样性和内在统一性。 2.科学思维： 逻辑推理与证据意识：基于血液成分的功能，推理出血液在维持生命活动中的作用机制，学会用事实证据支持自己的科学观点。 系统分析与综合：理解血液系统与其他生理系统（如循环系统、呼吸系统等）之间的相互作用，形成对生命体复杂系统运作的整体认识。 3.科学探究： 观察与实验能力：通过观察血液的显微镜图像，识别红细胞、白细胞、血小板及血浆等组成部分，学习使用显微镜进行科学探究的基本方法。 问题提出与解决：针对血液的功能、组成或疾病相关问题，能够设计简单的实验方案或调查，收集数据并尝试解释现象，培养问题解决能力。 4.社会责任： 健康意识与生活习惯：认识到健康饮食、适量运动对保持血液健康的重要性，如预防贫血、心血管疾病等，从而培养健康的生活习惯。 科学传播与公众参与：能够向家人、朋友简单介绍血液的基本知识和保持血液健康的方法，提高公众对血液健康重要性的认识，促进科学知识的普及。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 认识到血液作为生物体内的重要组织，承载着运输营养物质、氧气、废物和激素等重要功能，是维持生命活动不可或缺的部分。掌握血液的组成。
探究能力 通过观察血液的显微镜图像，识别红细胞、白细胞、血小板及血浆等组成部分，学习使用显微镜进行科学探究的基本方法。
科学态度 1.健康意识与生活习惯：认识到健康饮食、适量运动对保持血液健康的重要性，如预防贫血、心血管疾病等，从而培养健康的生活习惯。 2.科学传播与公众参与：能够向家人、朋友简单介绍血液的基本知识和保持血液健康的方法，提高公众对血液健康重要性的认识，促进科学知识的普及。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 首先通过课本想一想议一议引出本节内容血液的组成 接下来通过实验探究血液的组成成分等内容，接下来一次介绍每一种成分，包括其功能，特点等其中穿插与生活的联系，然后用表格总结，最后呼吁大家奉献爱心，无偿献血。
教学流程 课本“想一想，议一议”情景导入 血液成分探究实验 介绍血液的组成成分 表格总结 呼吁大家无偿献血
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣 导入 当我们体检或去医院看病时，常常需要抽血做血常规检查。为什么血常规检查可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢 当我们体检或去医院看病时，常常需要抽血做血常规检查。这是因为血常规检查能反映我们血液中红细胞、白细胞和血小板等关键成分的数量和状态，这些成分对于维持生命活动至关重要。通过血常规检查，医生可以初步判断我们是否存在贫血、感染或炎症等问题，从而作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据。 学生积极参与讨论发表观点，可以根据实际生活经验来谈 激发学生的学习兴趣，从而引入新课
知识探究 血液的组成 血浆 血细胞 红细胞 白细胞 血小 板 输血与献血 （实验探究）分析·讨论 血液的组成 ①将一定量的人的血液放入装有抗凝剂(阻止血液凝固的试剂)的试管中，用离心机离心一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。 在试管中先加入抗凝剂可以防止血液凝固，从而确保在离心过程中能够获得清晰的血浆层。 （思考讨论）1.试管血液分了几层 为什么会出现分层现象？ 3层，血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，就会逐渐分层。 2.各层呈什么颜色？各部分的容积比例大概是多少？ 淡黄色、白色、红色。血浆占55%，血细胞占45% 3.想一想，推测血液可能由哪几部分组成？ 血液的组成就是由血浆和血细胞构成的。 ②下图是某人的血常规检验报告单。请重点阅读“中文名称”“结果”和“参考值”这三列。 思考：血常规检验报告单上所列的各种细胞分别位于哪一层 血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。 （思考讨论）为什么把血液称为“流动的组织” 血液中有大量的血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板3类。这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称做“流动的组织”。 血浆 1.血浆最主要的成分是 ，约占 %，第二多的是 ，约占 %，另外还有 等，约占 %。 2.血浆的功能是 。 答案：水 90 血浆蛋白 7 葡萄糖、氨基酸、无机盐 3 运载血细胞，运输养料和废物 抢救大面积烧伤病人时，烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，黏度变大。所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。 血细胞 在医院做检查时，有时医生会从你的手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上做成涂片，并放在显微镜下观察。在这张涂片上，医生看到了什么呢 我们也一起来看一看。 （实验探究）观察·思考 人血的永久涂片 实验目的：认识显微镜下红细胞和白细胞。 材料用具：人血的永久涂片，显微镜 方法步骤： 1. 将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察。 2. 注意对照教材图识别显微镜下红细胞和白细胞。 （思考讨论）讨论： ①你观察到的人血永久涂片中有几种细胞 数量最多的是哪一种细胞 3种，数量最多的是红细胞。 ②你是怎样区分红细胞和白细胞的 红细胞呈两面凹的圆饼状，红色，数量多，不用染色就可以观察到;白细胞的个体比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。 红细胞 数量：数目最多 形状：两面凹的圆盘状，这种形状扩大了红细胞的表面积，有利于红细胞与血浆进行物质交换。 功能：富含丰富的血红蛋白；运输作用。 特点：成熟的红细胞没有细胞核，因此它的寿命不会很长，一般为120天左右。 血红蛋白的特性：在含氧高的地方（肺泡）与氧结合，在含氧低的地方（组织细胞）与氧分离，血红蛋白这一特性，使得红细胞具有运输氧的功能。所以缺少红细胞易贫血。 与生活的联系 如果某人化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值 ，他可能患的病是什么 ？ 可能患了贫血 此时医生应该嘱咐除多应食用蛋白质以外，还应多食含铁多的食物。例如牛肉、羊肉，猪肝，鸡蛋黄等。 白细胞 数量：数目最少 形状：形状不规则 特点：白细胞没有血红蛋白，但有细胞核。 功能：吞噬病菌；防御保护 人体内白细胞数量高于正常值，身体可能有了炎症 当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，通过自身的变形将病菌包围、吞噬。 血小板 数量：数目较少 形状：形状不规则 特点：血小板是最小的血细胞，没有细胞核。 功能：止血凝血；防御保护 血小板会在伤口处聚集，释放和“招募”与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。如果血液中血小板过少，血液不易凝固，人就会失血过多，危及生命。 血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。 血细胞的种类、形态、功能总结 输血与献血 成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。如果一个健康的成年人一次失血超过1200~1500毫升，就有生命危险，需要及时输血。 老师提出问题让学生回答 学生小组讨论并回答 学生认真观看图片，回想刚才的实验 完成填空 填表格，填空 学生模拟实验 学生讨论并回答 学生进行总结 学生和老师一起梳理知识点。记录重点笔记。 学生填写表格 考察学生的思维拓展能力和预习情况 检查学生的实验成果 让学生对本部分内容有更深刻的理解 考察对课本的掌握情况 考察学生的知识掌握情况 提高学生的科学探究能力 考察学生的总结能力和对课本的掌握情况 对所学知识进行总结
课堂 小结 在本节生物课中，我们深入探索了生物体内神奇而至关重要的“流动的组织”——血液。通过学习，我们了解到血液是由血浆和血细胞组成的复杂液体，它在心血管系统中不断循环，为身体的每一个细胞输送氧气、营养物质，并带走废物和二氧化碳，是维持生命活动不可或缺的运输系统。我们还讨论了血液的四种主要类型及其特性，以及血液凝固这一重要生理过程，深刻认识到血液在保护机体免受损伤中的关键作用。总之，血液不仅是生命的河流，更是身体健康与活力的基石。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业 设计 完成课后练习题
板书 设计