(共23张PPT)
第一单元
单元写作指导——学习仿写
写作导航
写作实践
1．研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
仿写分为全仿（从整体上模仿范文作文的方式）和点仿（片段练习仿写）两种形式。全仿可以从以下三个方面入手：①模仿范文的篇章结构；②模仿范文的写作手法；③根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，如模仿范文的选材、语言风格等。点仿主要以下几种：仿标题、仿开头、仿结尾、仿句（句式、修辞等）、仿细节（景物描写、人物描写等）。下面是一些优秀作品中可供参考的仿写点：
仿写形式 仿写内容 仿写范文 仿写点
句段 （点仿） 景物描写 《春》《紫藤萝瀑布》 写景角度、顺序、修辞手法
人物描写 《走一步，再走一步》 《社戏》 心理描写、动作描写、语言描写（动词、形容词、修辞手法等）
场面描写 《安塞腰鼓》 点面结合、动静结合、正侧面结合
仿写形式 仿写内容 仿写范文 仿写点
篇章 （全仿） 写景布局 《春》《小石潭记》 构建“图画”法；游踪
写人选材 《背影》 切入点小；详略得当
写“事”立意（过程） 《走一步，再走一步》 事中蕴理；故事跌宕起伏
写物手法 《白杨礼赞》 欲扬先抑；象征
写感受 《安塞腰鼓》 反复强调
语言风格 《灯笼》 典雅蕴藉
2.把握范例的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
纵观近几年来的全国中考试题，仿写类题目并不少见，其常见于语言综合运用题中，仿写句子、写对联/对偶句、仿写诗歌都属于此类题目。从命题角度分析，中考仿写类题目主要考查以下几个角度：
●从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力，同时也考查学生要注意事理之间的逻辑性。
●从语言的角度看，考查学生语言表达上要简明、连贯、得体，还要注意语言的积极健康、富于文采。
●从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句及各种句式的掌握和运用能力，还要注意语境的统一与语意的连贯性。
●从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。
●从情感态度价值观角度看，考查学生的思想认识水平，包括道德素质，审美意识、情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
为帮助同学们写出精彩的仿句，特别安排下面的内容，使大家在练习中感知解答仿写类题目的基本要求，掌握答题的方法，提高解题效率。（参考答案在表格后）
分类 仿句练习 要点提示
续写式 【例1】同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长的主持词，请你参照画波浪线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 “万山丛中/抗日英雄真不少/青纱帐里/游击健儿逞英豪……”八十五年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；________________，________________________；______________ ____，________________________。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》！ （1）话题一致：仿写的句子也要能体现《黄河大合唱》这部作品的影响力和魅力。
（2）手法一致：运用比喻的修辞手法。
（3）结构一致：“它犹如一”＋量词＋名词，“在”＋五字偏正短语＋四字短语。
它犹如一幅画卷
在祖国的大地铺陈色彩
它犹如一条大
河
在人民的心中奔腾激越
分类 仿句练习 要点提示
开放式 【例2】请参考例句任选一种物象进行创意表达，要求兼顾事物特点，体现生活情趣。 [例句①]蝴蝶：它带着一封被折起来的漂亮情书，寻找着花儿的住处。 [例句②]麦子：它把自己的长穗当成宝剑在挥舞，可能是即兴发挥，看不出是什么招式。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （1）手法一致：运用联想和想象，把物象的特点与人类的某些行为、情感或情境联系起来。
（2）情调一致：生动且富有情趣。
[示例一]星星：一群调皮的孩子在夜空中眨着眼睛，似乎在玩捉迷藏的游戏，乐此不疲。
[示例二]白云：一团团柔软的棉花糖在空中飘浮，慢悠悠地变换着形状，闲庭信步。
分类 仿句练习 要点提示
对联式 【例3】请阅读下面这则材料，并根据内容对出下联。 世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥跨越伶仃洋，东接香港，西接广东珠海和澳门，总长约55公里，由藏于海底的隧道、创造奇迹的人工岛、露出水面的桥组成，是粤港澳三地首次合作建设的超大型跨海交通工程。 上联：忆往昔连江石拱如长虹饮涧 下联：__________________________________ 结构一致：三字动宾短语＋四字偏正短语＋体现比喻修辞的主谓短语；需与上联一一契合。
示例：看今朝跨海大桥似蛟龙凌波
分类 仿句练习 要点提示
嵌入式 【例4】仿照画线部分，补写两个句子，使下面语段句意完整、连贯。 春日踏青，青芜如毯，诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新； ______________________________________________________________________； ______________________________________________________________________； 冬日观雪，雪意阑珊，诗是玉田琼屋上那一片惊艳的洁白。 好诗如四季，岁岁不相同。 （1）句式一致、手法一致：仿照已给句子的句式和修辞手法，第一、二小句先点明季节及景物特点，第三小句将“诗”比作该季节景色的某一特点。
（2）主体一致：如“踏青”“观雪”，要写季节中的某种活动。
【总结】仿写句子要遵循“五个一致”原则：句式一致、话题一致、主体一致、手法一致、情调一致。
示例：夏日听雨，雨声淅沥，诗是密密斜织中那一丝虚幻的朦胧
秋日赏月，月色皎洁，诗是明月清风里那一缕无尽的牵挂
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
【思路点拨】①寻找想要仿写的片段，如“一捶起来就发狠了……爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这段文字运用排比、比喻等修辞手法，既有句内的排比，也有句与句的排比，还有比喻的连续使用，可被仿写。②选取具体场景，注意观察角度，参照课文里的某些片段，灵活运用多种修辞手法，使整个场景“活”起来。
范文 写法点拨
烟 花 空气中弥漫着浓浓的年味。一双双眼睛紧盯着嘀嗒的钟表，一声声呐喊迎接着将至的新年，一箱箱礼炮等待着奔向天空的怀抱。①倒计时了，送祝福了，线点燃了！这瞬间，眼前火花一现，全世界都沸腾了，各地都奏响了属于他们的“噼里啪啦”。金星一样，是亮闪夺目的火花；火箭一样，是奋力向上的炮身；花儿一样，是五彩缤纷的绽放；火鼓一样，是轰轰隆隆的声响；碎片一样，是稍纵即逝的光亮。②漆黑寂寥的夜空中，上演了一场多么壮阔、多么振奋、多么靓丽的烟花秀呀！ ①排比句式，表达了对新年到来的欢喜和激动。
②模仿《安塞腰鼓》连用排比和比喻的写法，运用比喻时将喻体提前的手法，生动形象地展现了烟花绽放的绚烂热闹的场景。
范文 写法点拨
这烟花，使寒冷的空气变得温暖了，使漆黑的夜空变得明亮了，使寂寞的世界变得欢腾了，使孤独的内心变得喜悦了。③烟花是绚烂的，也是短暂的。它响起了，绽放了，平息了…… 世界安静了。 ③连用排比，且加点词形成对比，表现了烟花的美丽及其带给人们的欢腾喜悦。
【教师点评】作者综合运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，选用极具节奏感的短句，重点刻画了烟花燃放的瞬间，将烟花短暂的生命写得辉煌、灿烂、动人心弦；写烟花的同时，也注意写放烟花的人，从放烟花前的期待，到看烟花时的欢腾喜悦，成功地渲染出美丽的烟花带给人从视觉到心理上的极大冲击。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
【思路点拨】心理细节描写是以语言文字对人物的内心世界进行细致入微的描写。①要选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的事。只有这样才能感受深刻，写出来的文字才能生动。②要写出具体环境下的心理状态，并写出由周围环境变化引起的心理变化。
范文 写法点拨
发试卷 天阴沉沉的，一阵冷风吹在脸上，刺得生疼。①我不由打了个寒战，只觉得鸡皮疙瘩都起来了。铃声中，老师迈着步子，手上拿着一叠试卷进了门。我的心不自觉地加速跳动，此时心中只想：“各路神仙保佑啊，一定不能太差。”②教室一瞬间变得异常安静，只听见发卷的“沙沙”声。“哗啦”，我的心随之一跳，同桌的卷子发下来了，幸好，不是我的。躲得过初一，躲不过十五，我的卷子也传了下来。觑了一眼，我不觉瞪大眼，仿佛看到了父母幽怨的眼神，还有老师失望的表情。③唉，伤心。 ①环境描写，渲染紧张的氛围，为下文写发试卷这一事件做铺垫。
②心理描写，表现了“我”在试卷发下来前的紧张心理。
③运用想象，暗示了我没有考好的事实；细节描写，“觑”“瞪大眼”具体真实地刻画出“我”考试没有考好的状态。
【教师点评】本次习作是一个心理活动片段。小作者选择了生活中最常见又亲身体验的事例，通过内心独白、动作暗示、景物描写等多个角度，把发试卷时内心的期待、忐忑、紧张展示了出来。最后以想象中的父母的眼神、老师的表情含蓄地交代成绩，使描写更加丰富生动。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
【思路点拨】两篇课文分别借助“背影”“秋天的菊花”来回忆父亲、母亲，都表达了亲情的可贵，情感真挚，令人感动。①审题：可着眼于温馨家庭，借此表达亲情的美好；可着眼于校园生活，表现友情、师生情的真挚；可着眼于社会现象，歌颂真善美，抨击假恶丑等。②选材：可以写同一个人物的不同事情，也可以写不同层面的人和事，要从不同角度折射出人间真情。③构思：本文适合写成一篇记叙文或线索分明的散文，可以融叙事、写人、写景、抒情于一体。
范文 写法点拨
爱如磁场 爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，相爱的人们都会紧紧牵挂着彼此。 ——题记① 清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，那色彩缤纷的朝霞像被打翻的颜料盘，一如我现在的心情，五味杂陈。② ①以“题记”开篇，运用比喻的修辞手法，将爱比作磁场，点明主旨，引出下文。
②环境描写，点明“我”此刻的心情，奠定了全文悲伤的感情基调。
范文 写法点拨
回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。③是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回老家上学了。这是我第一次独自远行，我心中有难过、有期待，但更多的，还是不舍。 收拾好行李，坐上去汽车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的枝条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸④，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕眼泪越流越多。 ③运用比喻的修辞手法，把母亲的身影比作雕像，形象地刻画了母亲慈爱而庄重的形象。
④“鼻子顿时一酸”表达了 “我”对母亲深深的怜惜之情。
范文 写法点拨
30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到汽车站了。排队检票的过程中，母亲一直叮嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，地摊上的东西不要随便买……”⑤我低着头，轻轻答应着，努力不让眼泪流出来。 坐上汽车后，我把沉重的行李放到了行李架上，转身看见窗外神色黯然的母亲。母亲也看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪夺眶而出。⑥汽车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不清，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！” ⑤语言描写，写在汽车站离别时母亲对“我”的叮嘱，表现了母亲对“我”的关爱。
⑥细节描写，写母亲和“我”都流下了离别的眼泪。
范文 写法点拨
汽车最终驶离了车站，母亲的身影变得越来越小，直至消失不见。那一瞬间，我突然明白了，无论我走得多远，都走不出母爱的磁场。⑦ ⑦结尾照应标题，点明文章主旨，表现了“我”与母亲之间深深的爱。
【教师点评】本文和《背影》相似，运用平实的语言，记叙了母亲为“我”送别的场景，表达了“我”对母亲的不舍和“我”与母亲之间永久不变的爱。文中运用大量细节描写，如“有几根银白的头发在风中轻舞着”，生动传神。此外，还运用了比喻的修辞手法，如“母亲的身影仿佛一尊雕像”等，感情真挚，语言准确优美、朴实感人。(共10张PPT)
口语交际—— 应对
第一单元
1．阅读下面的应对案例，并根据知识卡片的提示，指出这些名人所采用的应对技巧。（填序号，可多选）
（1）孔融幼时就表现出非凡的聪明才智。曾经有一个叫陈韪的官员当众对十岁的孔融说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”（孔融采用的应对技巧：______）
（2）有一次乘车出门，因车夫一时疏忽，宋代大学士石曼卿被重重地摔在了地上。车夫吓得跪在一旁。街上的行人们纷纷过来围观。石曼卿对车夫说：“幸好我是‘石学士’，若我是‘瓦学士’，那可就摔碎了呀！”在场的人们听了，被逗得捧腹大笑。（石曼卿采用的应对技巧：______）
②
①
（3）纪晓岚与和坤同朝为官，纪晓岚任侍郎，和坤任尚书。有一次，两人同饮，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚非常机敏，意识到和坤是在辱骂自己，当即给予还击。他泰然自若地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”（纪晓岚采用的应对技巧：______）
知识卡片——常见的应对技巧及具体做法
①自嘲：放下身段，自我调侃。②归谬：表面上先承认对方观点的合理性，然后依照对方观点的逻辑推导出一个错误的结论。③巧换概念：一个不同的概念代替另一个概念。④针锋相对：直接有力地回应。⑤转换话题：从一个话题转移到另外一个话题。⑥谐音双关：利用词的多义或同音，表达双重含义。
④⑥
2.现在许多人争做“低碳族”，践行“低碳生活”。小语的爸爸也想赶这个“时髦”，向她请教应该怎么做。下列小语的应对最得体的一项是（ ）
A．爸爸，践行“低碳生活”这么简单的事还要问我，你上网一搜不就知道了，网上信息那么多。
B．爸爸，你可以从日常生活中的小事做起，比如多坐公交车、随手关灯等，这些都很“低碳”。
C．爸爸，你不是天天都在做吗？整天唠叨要随手关灯，买个菜还要自带篮子，这不就是“低碳”嘛！
D．爸爸，“低碳生活”倡导节能减排，是一种绿色、健康、环保的生活方式，我们一起行动吧！
B
【解析】A.“这么简单的事还要问我”等语气强硬无礼，应对不得体；B.回答礼貌，还有具体的建议，应对得体；C.反问语气，过于强硬，应对不得体；D.答非所问，没有给出具体的做法，应对不得体。
3．请阅读下面这段文字，在横线处补写一句恰当的话，做到随机应变、巧妙应对。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，________________________________________________________________________________________________________。”孩子又问：“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，你想要取得的成果，不是一蹴而就的，而是要积少成多，一步一个脚印才能获得的。”
示例：你想要得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出劳动的。（所补写的句子须符合逻辑且具有一定哲理）
4．为了更好地了解家乡的民俗文化，你打算利用周末时间去参观民俗博物馆。同学小林却对你说：“民俗文化都是被淘汰的封建迷信，有什么好了解的。有这个功夫，还不如多刷刷题，学学‘文化知识’呢！”请你用所学的应对技巧巧妙回复他。
示例一：（针锋相对）小林，民俗文化是我们民族根基的一部分，它具有丰富的历史和文化价值。了解民俗文化，不仅能够增进我们对家乡的了解，还利于传统文化的传承和弘扬。而且，学习不应该只有刷题这一种方式，拓宽知识面实践也是很重要的。
示例二：（巧换概念）小林，你提到学“文化知识”，其实了解民俗文化也是一种文化知识的学习呢。它可以帮助我们更好地理解我们的传统节日、习俗和民间艺术，这些都是我们文化知识的一部分。而且多元化的学习能够让我们更全面发展，不是吗？
示例三：（归谬）小林，如果按照你的说法，那我们是不是连春节、中秋节这些传统节日都不庆祝了呢？因为这些也都是民俗文化的一部分啊。而且，了解民俗文化并不意味着放弃学习，我们可以在学习之余，合理安排时间去了解这些文化，这样既能放松身心，又能学到知识，一举两得呢。
5．《社戏》中，面对六一公公的责问，双喜在应对上显示出了超高的情商，请简要分析并评价双喜采用的应对技巧。
六一公公：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
双喜：“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”
六一公公：“请客？——这是应该的。”
示例：双喜并没有直接回应六一公公对自己这帮人偷豆并踏坏豆子的指责，而是将偷豆巧换为请客，偷换了概念，这样就使得淳朴好客的六一公公责备不起来。同时还“倒打一耙”，将话题转移到钓虾问题上来，化解尴尬，使得六一公公暂时忘却追责。(共46张PPT)
3* 安塞腰鼓
课前预习
阅读训练
基础自测
第一单元
一、字词预习。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）火花一样，是闪射的tóng rén（ ）。
（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào rè（ ）了，使tián jìng（ ）的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得kàng fèn（ ）了。
（3）使人想起：huì àn（ ）了又明晰……尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù（ ）!
瞳仁
燥热
恬静
亢奋
晦暗
大彻大悟
（4）容不得shù fù（ ），容不得jī bàn（ ），容不得bì sè（ ）。
（5）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切rǒng zá
（ ）的观众的心上，观众的心也mò rán（ ）变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
（6）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的yán jùn（ ）的思索。
（7）它zhèn hàn（ ）着你，烧灼着你，威逼着你。
束缚
羁绊
闭塞
冗杂
蓦然
严峻
震撼
（8）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体……居然可以释放出那么奇伟páng bó（ ）的能量！
（9）每一个舞姿都使人zhàn lì（ ）在浓烈的艺术享受中，使人tàn wéi guān zhǐ（ ）。
（10）痛苦和欢乐，生活和梦幻……都在这舞姿和鼓点中……奔突！fú shè（ ）！翻飞！升华！
（11）当它jiá rán ér zhǐ（ ）的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
（12）耳畔是一声miǎo yuǎn（ ）的鸡啼。
磅礴
战栗
叹为观止
辐射
戛然而止
渺远
二、课文预习。
2．整体把握课文，补写完整。
茂腾腾的后生
呆呆的腰鼓
狂舞
宏伟的场面
雄壮的鼓声
豪迈的舞姿
正面描写
渺远的鸡啼
3．梳理完文章脉络，你会发现文中多次出现“好一个安塞腰鼓”，安塞腰鼓到底“好”在哪里呢？请你仿照示例，运用课文内容，任选一方面进行说明。
示例：好一个安塞腰鼓！好在宏伟的场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿。
好一个安塞腰鼓！好在______________。你______，________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：雄壮的声响 听 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
示例二：强健的后生 看 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
示例三：刚劲的舞蹈 看 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国传统舞蹈种类多样，历史悠久。那陕北的秧歌豪迈奔放，如一束能照亮晦暗心情的强光；岭南的英歌qì shì páng bó，刚劲的舞姿令人叹为观止；藏族的锅庄舞古朴庄重，即使表演戛然而止，那份余韵仍能久久zhèn hàn人心……当下，①传统文化元素与现代艺术形式的交融、碰撞，孕育出了别具魅力的“国潮舞蹈”概念。舞蹈诗剧《只此青绿》风靡网络，舞剧《红楼梦》一票难求，国潮舞蹈在年轻群体中辐射广泛，为曾面临严峻传承困境的中国传统舞蹈的发展提供了新机遇。②而随着越来越多的青年舞者加入到传承中国传统舞蹈，古老的舞蹈艺术也焕发出了新的生命力。
1．给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）晦（ ）暗
（2）qì shì páng bó（ ）
（3）zhèn hàn（ ）
huì
气势磅礴
震撼
2．语段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.叹为观止 B．戛然而止
C．辐射 D．严峻
B
【解析】“戛然而止”形容声音突然中止。此处用于形容锅庄舞的表演中止，对象用错。
3．语段中画波浪线的句子均有语病，请你分别写出修改意见。
句①：__________________________________________
句②：__________________________________________
“交融”与“碰撞”互换位置。
在“传承中国传统舞蹈”后加上“的行列”。
学完本课后，班级开展了“保护身边的非遗”综合性学习活动，请你参与，完成下面任务。
4．【认识非遗】以下是小广收集的非物质文化遗产资料，请将对应选项填在表格中的横线上。
A.金石篆刻 B．手工刺绣 C．中国剪纸 D．瓷器
名称 特色
中国书法 毫端凝聚千秋韵，纸上纵横万古情。
昆曲艺术 唱腔华丽婉转，念白儒雅秀清。舞姿行云流水，恍若有仙风。
①________ 白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬。
②________ 画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。
D
C
5．【宣传非遗】非遗展示周活动中，非遗传承人带着黄阁麒麟舞走进校园，请你根据下面图表中的信息，为“黄阁麒麟舞”下定义。
名称 黄阁麒麟舞 特色 一人举麒麟头，一人顶兽尾，以麒麟特定的出洞、发威、摇尾、寻青、回洞等为特色舞蹈技艺，充满热烈的喜庆气氛。
类别 传统舞蹈
地点 广州市南沙区黄阁镇 价值 融音乐、舞蹈、工艺美术、南派武术于一体，既具有艺术观赏性，又有文艺、民俗、历史研究价值。
文化 底蕴 祈求和平盛世、如意吉祥
示例：黄阁麒麟舞是融音乐、舞蹈、工艺美术、南派武术于一体，以模仿麒麟造型和行为等为特色的舞蹈技艺，用来祈求和平盛世、如意吉祥的传统舞蹈。
6．【评说非遗】小文拟写了一段有关非遗的评述，请联系前后文，将空缺处补充完整。
“非遗”虽然没有物质的形态，却传达着人们真挚的情感与美好的追求：古朴悠扬的羌笛，诉说着戍边将士思乡的情怀；豪迈奔放的腰鼓，展现出高原后生命力满溢的激情；①__________________，②_______________________________……非物质文化遗产，是昨天的记忆，是镌刻在民族文化历史上的深刻烙印；③________________，④____________________________________；是明天的希望，是传承在人类发展进程中的精神火炬。保护非物质文化遗产，是我们过去、现在和未来的共同使命。（提示：①②空可联系第4题中给出的“非遗”项目作答）
灵动多变的剪纸
传达着
劳动人民心灵手巧的智慧
是今天的瑰宝
是闪耀在
现代文化星空里的璀璨明珠
考点链接（一）——品味散文语言：多种修辞综合运用
分类 具体分析
修辞手法 连用 特点：同一语言片段中，连续运用两次或两次以上相同或不同的修辞手法。
举例：《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，综合运用了拟人、比喻、排比的修辞手法，形象地展现了春天里花儿竞相开放、姹紫嫣红的景象。
修辞手法 兼用 特点：同一语言片段中，从不同角度看，用了两种或两种以上修辞手法。
举例：《骆驼祥子》中“天热得发了狂”这句话用“热得发了狂”形容天气热，使用了夸张的修辞手法；说天气“发了狂”又是把天气当作人来写，使用了拟人的修辞手法。
分类 具体分析
修辞手法 套用 特点：同一语言片段中，整体上用某种修辞手法，局部又有别的修辞手法。
举例：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，用一组比喻句构成排比句，生动表现了安塞腰鼓的声响、阵势、风姿、激情等，节奏分明，铿锵有力，使读者强烈地感受到安塞腰鼓的壮阔、豪放和热烈，感受到生命的蓬勃力量。
注：写作时可以综合运用多种修辞手法，提升文章的语言表现力，助力文章再上新台阶。
考点链接（二）——品味散文语言：句式的变换
（一）课内精读（14分）
①一群茂腾腾的后生。
②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
⑤但是：
⑥看！——
⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
7．文章开头写“高粱地”“高粱叶子”，具有独特的表达效果，请具体分析。（4分）
①凸显有陕北生活气息的背景，渲染安静而富有生命力的氛围。②以静衬动，为下文写热情奔放的安塞腰鼓蓄势（做铺垫），使得文章富有波澜。③文章开头“离题”，宕开一笔写“高粱地”“高粱叶子”，激发读者阅读兴趣。（每点2分，任答两点即可）
★8.句式有长短、整散之分，亦有反问、感叹等特殊形式。请结合下面句子中的画线部分，从句式的角度分析其表达效果。（3分）
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
巧妙连用七个动词构成排比，同时配以感叹号，（1分）语气铿锵，节奏感强，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和感染力之强，充分表现了生命的力量喷薄而出的神韵，令人仿佛置身其中。（2分）
9．文中画波浪线的句子运用了什么表达方式？在文中有怎样的作用？请具体分析。（4分）
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
运用了议论的表达方式，（1分）把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，生动形象地表现了江南的脆弱柔美，（1分）侧面衬托出黄土高原的浑厚和博大，（1分）表达了作者对豪放、有力的安塞腰鼓的赞美。（1分）
★10.“反复”是本文重要的修辞，有词语反复、句子反复、段落反复等。其中画横线的句子三次“反复”，独具表现力，请加以简析。（3分）
好一个安塞腰鼓！
①三次反复，呼应标题，且作为抒情线索贯穿全文，使得文章结构严谨，浑然一体。②三次反复，强调了“安塞腰鼓”之“好”，使得文章主题鲜明。③“好一个安塞腰鼓”均为感叹句，使感情表达层层递进，更强烈地抒发作者对安塞腰鼓的热爱和赞美之情。（每点1分）
（二）课外提升（14分）
石匠劳作的歌声
刘成章
①在辽阔的黄土高原，在我们的眼前，是一大片堆砌的石头。这些坚硬的石头、亘古不朽的石头，被一些强壮的陕北汉子相中了，他们决心向这些石头发起挑战，把它们雕琢成可供使用的物件。
②与坚硬的石头相比，再粗壮的陕北汉子也显得太柔弱了。石头存在亿万年了，而他们只在这个世界上存在了几十年；石头经历无数次的雨打风吹也依然完好无缺，而他们若不幸染恙，就有可能需要休息好几天。
③早在4 300多年前，他们的祖先就在一片苍茫中开山破石，建造了石峁古城。今天，他们亲手开山破石，让无数高楼平地崛起，巍然矗立。他们从石层上开凿下重重的大碾盘，一个人也能用铁钎把它揭起来。现在，随着轰隆隆的几声巨响，石头冲天而起，又纷纷撒落下来，若天女散花般落了一地。
④是他们，破开了石头，雕琢着石头。
⑤他们大都当过放羊娃。他们现在看见这些乱石，觉得每块石头都像绵羊，绵羊的耳朵好像还在动，绵羊好像还能发出咩咩的叫声。他们笑着摸了摸石头，要跟这些乱石进行一次长长的对话，要让这些乱石为多彩的愿景添上最美的一笔。反正不管怎么看，他们都像一群艺术家。
⑥自古以来，我们中国的建筑多是用木材作原料，亭台楼阁，秀气典雅。而在陕北，天旱少雨，木材稀缺，就因地制宜，砌筑粗犷的石窑、石墙、石路、石塔。除此之外，石头的物什举目皆是：石磨、石碾、石槽、石钵、石臼、石灶台、石凳、石桌；还有石头的艺术：石窟、画像石、摩崖石刻、石牌楼、石狮子。缘于这些，在黄土高原上，成就了一批好石匠。
⑦而现在，在眼前，是一片已被打成方形料石的世界。他们坐在石头上，每人一副铁锤和钢錾，进一步打凿石头。四周的草木，一滴露水也没有，全都昏昏欲睡。天上呢，无风，无云。烈日如火，炙烤着他们。
⑧“咣咣咣”的声音震响在山谷，他们在打石头。
⑨气出丹田，流转腕指，既用蛮力，又使巧劲，铁锤起落，石末四溅。料石上，该錾的錾掉，该留的留下，道道纹路，构成了美丽的图案。不知何时，歌声起，一人唱，众人和。歌的节奏就是打石的节奏，严丝合缝。那是劳动之歌、旷野之歌。他们以歌声调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞。他们虽然性格各异，有的张扬，有的低调，有的幽默，有的不苟言笑，但他们都很自信，他们的心里都有一片滚沸的激情，他们都在凝神笃志地打凿着石头。
⑩在他们手下，石头在变化，石头在重生。他们的歌，是力量的张扬，也是信心的展示。
他们的歌，越唱越响。山川、大地、树林、草木也跟着律动。当他们唱到最动情最亢奋时，仰头向天，物我两忘。这时候再看看他们吧，他们目不视手，他们的眼睛好像只是在望天望云；他们动作纯熟，游刃有余，完全成了盲打盲敲，但手下却锤锤都准确无误。他们唱着打着，打着唱着，越唱越忘情，越打越迸发出生命的激情。
在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上。
（选自《人民日报》，有删改）
11．品读文章第⑨～ 段，说说石匠劳作的歌声有怎样的特点。（4分）
①一唱众和的集体性；②与打石的节奏严丝合缝；③可用来调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞；④能够张扬力量，展示信心，凸显生命的激情。（每点1分）
12．文章第④段和第⑧段独句成段，请结合上下文说说妙在何处。（2分）
①独句成段，简洁醒目；②以“石匠凿石”作为线索，贯穿全文；③凸显了石匠们穿凿石头的力量感，表达对他们刚毅精神的赞美。（每点1分，任答两点即可）
★13.文章的语言富有特色，请从句式角度对文中画线句子进行赏析，体会作者是如何将石匠劳作的场景描写出来的。（4分）
气出丹田，流转腕指，既用蛮力，又使巧劲，铁锤起落，石末四溅。料石上，该錾的錾掉，该留的留下，道道纹路，构成了美丽的图案。不知何时，歌声起，一人唱，众人和。歌的节奏就是打石的节奏，严丝合缝。
①连用六个四字短句开头，简洁明快，节奏感强，将石匠打石时的动作描绘得有力且富有动感，表现出石匠的老练。②整句与散句结合，句式错落有致，富于变化，具有音韵美，生动地展示出石匠打石时的激情与力量。（每点2分）
14．有同学认为本文结尾段与《安塞腰鼓》的结尾（如下）在表情达意上有异曲同工之妙，请结合文章内容及《安塞腰鼓》结尾简要分析。（4分）
《安塞腰鼓》结尾：当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
《安塞腰鼓》结尾写当鼓声戛然而止，只留下热闹后突来的沉寂，这时一声渺远的鸡啼打破寂静，以声衬静，突出鼓声带给人们的震撼，令人回味无穷。（2分）本文结尾段写铁锤声、钢錾声、歌声齐响，这时月亮升起来了，照在地面和石头上，以月亮的静谧衬托打石时的热烈气氛，两者形成反差，突出了石匠们的劳动热情和生命力之美。（2分）
拓展设问·思维提升 ★15.第⑤段中“每块石头都像绵羊”的联想和比喻对塑造石匠们的人物形象有何作用？请简要分析。（3分）
①用奇特的联想和比喻生动揭示出石匠们曾经的放羊娃的身份；②石匠们把石头当作绵羊，表现出石匠们对石头的深厚感情，也展现出他们内心的柔软与活泼；③把坚硬的石头比作绵羊，在一刚一柔的对比中，突出了石匠们娴熟的雕凿技艺。（每点1分）
__《经典常谈》第1～5篇__
朱自清先生在《经典常谈》的序言里说道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合对这句话的理解，完成下面小题。（7分）
16．小文和小乐围绕《经典常谈》展开了如下讨论，请你将他们的讨论内容补充完整。（2分）
小文：读了《经典常谈》再来赏析我们的课文，我觉得很有裨益。《〈诗经〉第四》中说：“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓……重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。”《蒹葭》就使用重章叠句的手法，形成了回环往复的音韵美。
小乐：我也有同感。读过《经典常谈》后，我还学到了很多知识。读《〈说文解字〉第一》，我了解到中国文字相传是黄帝的史官______（填名字）所造；读《“三礼”第五》，我了解到“儒家有拿礼来包罗万象的野心，他们认礼为治乱的根本”，这种治理思想叫作__________。
仓颉
礼治主义
17．仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文知识积累完成表格，体会“诗言志”的教化育人作用。（2分）
原句 释义 教育意义
如切如磋， 如琢如磨。 治玉需要不停地切磋、雕琢、打磨。 做学问要精益求精。
靡不有初， 鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。 ①__________________________
____________________________
它山之石， 可以攻玉。 别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉器。 ②__________________________
____________________________
示例：为人做事要有始有终，矢志不渝。
示例：要善于学习他人的长处，改正自己的缺点。
18.小亮认为学习经典就是把重要的内容都背诵下来，是否理解并不重要。请你结合阅读《经典常谈》的收获，反驳他的观点。（要求：观点明确；理由充分）（3分）
示例：深入理解经典对学习经典来说很重要。经典的价值在于其文化价值。如果仅停留在背诵层面，我们便无法领会其中的要义，更不能将其内化为自身的素养和品格。只有做到深入理解，我们才能领略经典的文化魅力，被经典启迪、熏陶，增进自身认知、促进个人成长。（观点明确1分，理由充分合理2分）(共51张PPT)
4* 灯 笼
课前预习
阅读训练
基础自测
第一单元
一、字词预习。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近kǒnɡ hè（ ）的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
（2）那时自己对rén qíng shì gù（ ）还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zhēng sòng（ ）吃官司，是不在自己意识lǐng yù（ ）的。
（3）祖父好，在路上轻易不提wò xuán（ ）着的情事。
恐吓
人情世故
争讼
领域
斡旋
（4）那种xī xī rán（ ）庭院的jìng mù（ ），是一辈子sī mù（ ）着的。
（5）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng（ ）。
（6）唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至qiāng rán（ ）的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。
（7）金吾不禁的那元宵节zhāng dēng jié cǎi（ ），却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹。
熙熙然
静穆
思慕
怅惘
锵然
张灯结彩
（8）进士第的官衔灯该还有吧，chuí zhū lián lóng（ ）的朱门却早已tuì sè（ ）了。
（9）假定是nuǎn róng róng（ ）的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉yōu qiǎo （ ），意味应是深长的。
（10）最壮的是塞外点兵，chuī jiǎo lián yíng（ ），夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个dǒu fāng dà zì（ ）是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
垂珠联珑
褪色
暖融融
幽悄
吹角连营
斗方大字
（11）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ qián zú （ ）。
（12）应该数火把，数探海灯，数liáo yuán（ ）的一把烈火！
马前卒
燎原
二、课文预习。
2．整体把握课文，补写完整。
灯迎祖父
母亲吩咐
慈母之爱
乡俗还愿
元宵赶灯
沧桑变化
纱灯描红
3．课文主旨：这篇散文以“灯笼”为题，以小见大，作者先回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，表现了中国旧时代所特有的民俗风情，流露出作者①______________________；再追忆历史，审视现实，表达了作者②__________________________________________________，抒发了家国情怀。
对故乡和亲人的怀念
要与时代同呼吸、共命运，做抗日“马前卒”的誓愿
4．预习完课文，你能用自己的语言说说灯笼在中华民族文化中的作用和意义吗？
示例：灯笼可以装点节日，营造一种喜庆欢乐的氛围；灯笼象征着美满团圆、幸福光明，表达了人们对未来生活的美好祈愿；灯笼承载着几千年来中国人对家国的深情眷恋，具有深厚的历史文化积淀，是民族文化的重要组成部分。
2025年是抗日战争胜利80周年，学校拟开展“回望烽火岁月，吾辈砥砺前行”抗战文物图片展。以下是同学们筹划的部分展板内容，请你阅读并完成1～4题。
邓玉芬的煎饼鏊（ào）子 彭德怀奖励周玉成的手表
煎饼鏊子，也称米黄钵钵。铁制的外壳在岁月流逝中早已àn（ ）然失色。①但在抗日战争时期，它却是邓玉芬宝贵的为八路军伤病员制作干粮的炊具。 ③百团大战期间，日本侵略者对中国共产党领导的抗日根据地进行了疯狂扫荡和经济封锁，企图切断根据地的物资供给。为全面解
邓玉芬的煎饼鏊（ào）子 彭德怀奖励周玉成的手表
为了革命事业，邓玉芬先后动员丈夫和五个儿子奔赴战场□最后等来的却是一个又一个噩耗。chàng wǎng（ ）与悲痛中，邓玉芬没有倒下，而是迈着铿qiāng（ ）有力的步伐继续向前。②抗战时期条件艰苦，邓玉芬便省吃俭用，将节省出来的粮食制成干粮送给八路军伤病员，好让他们早日养好伤，重上战场。邓玉芬被当地人民誉为□当代佘太君”，受到无数后人________（思慕/羡慕）。 决部队的物资供应问题，时任八路军野战供给部部长的周玉成____________（处心积虑/殚精竭虑），千方百计地筹措粮食□武器和药品等物资，有效________（保存/保障）了部队供给。对此，朱德总司令曾称赞道：“周玉成同志不仅能打仗，还能搞经济，文武双全□
④百团大战胜利后，彭德怀将战利品中这块在当时很少见的罗马手表，奖励给了周玉成。
思慕
殚精竭虑
保障
1.请根据拼音写汉字。
（1）àn（ ）然失色
（2）chàng wǎng（ ）
（3）铿qiāng（ ）
黯
怅惘
锵
2．请从语段括号内所给的词语中选出一个最符合语境的填写在句中的横线上。
【解析】第一空：“思慕”指思念（自己敬仰的人）。“羡慕”指看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。此处指邓玉芬因无私支持革命事业的事迹受后人敬仰、怀念，填“思慕”更恰当。第二空：“处心积虑”指千方百计地盘算（多含贬义）。“殚精竭虑”指用尽精力，费尽心思。此处表达的是对周玉成想尽办法筹措物资的赞美，填“殚精竭虑”更恰当。第三空：“保存”指使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。“保障”指保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。此处强调通过周玉成的努力，部队的供给得到有效确保，填“保障”更恰当。
3．画波浪线的句子中有一句存在语病，请找出并提出修改意见。
句____存在语病，修改意见：________________________________
①
把“宝贵的”调至“制作干粮的”后。
4．依次填入语段方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．①； ②：“ ③， ④”！
B．①； ②“ ③， ④！”
C．①， ②“ ③、 ④！”
D．①， ②：“ ③、 ④”！
C
【解析】第一处，表示句子内部的一般性停顿，用逗号；第二处，“当代佘太君”是转述而非直接引述，引号前不用冒号；第三处，用在并列的词或词组之间，表示句内最小的停顿，应用顿号；第四处，引文完整且独立使用，句末点号应放在引号内。故选C。
根据题目要求，完成5～6题。
5．仿照下面语段中画波浪线的句子续写有关传统习俗的句子，使前后语意连贯。
传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美好生活的期盼和祝愿。除夕放鞭炮，寓意辞旧迎新、驱邪避灾；端午赛龙舟，寓意勇往直前、同舟共济；__________________，___________________________________________________________________……这些代代相传的习俗如香茗般散发着清香，久久缭绕。
示例：中秋吃月饼
寓意幸福美满、平安团圆（元宵赏花
灯，寓意团圆兴旺、红红火火……）
6．右图中灯笼上的“梅”字的书体是①________，可用一个四字短语概括这个“梅”字的书体特点：②________________。这只灯笼适宜挂在家中的书房，理由是③________________________________________________________________________________________________________________________________________。
行书
示例：潇洒飘逸
梅花傲霜凌雪、独自开放，具有高洁坚韧的美好寓意，而灯笼上这句与梅花有关的名言还可以激励人们刻苦学习，与书房的典雅氛围和学习用途相匹配
考点链接——散文的构思特点
构思，即作者在写文章的过程中所进行的某种思维活动。包括材料的选择、文章结构的布局和适当的写作技巧的运用等。分析散文构思特点的常见角度及示例如下：
角度 具体分析方向 以本课为例
选材 特点 ①是否大量引用诗文、谚语、典故、神话传说等，增添文章的文化底蕴； ②是否选用真实发生的事件，写出真情实感； ③是否围绕文章中心选材，能突出表现人物形象、作者情感、文章主旨； ④材料是否丰富多样，从不同角度出发，全面而深刻地表现主旨； ⑤是否以小见大，选用日常生活中的凡人小事来表现较为深刻宏大的主旨。 以小见大。借“灯笼”这一物象表达了作者以天下为己任，热切希望冲上前线、奋勇杀敌的爱国担当和热情。
角度 具体分析方向 以本课为例
组材 特点 ①看有无线索，如果有，是单线还是双线； ②看叙述顺序（方式），是否运用倒叙、插叙、补叙等； ③看详略安排，是否将与文章中心密切相关的事详写，关系不大的事略写； ④看情节安排的技巧，是否运用悬念、欲扬先抑、伏笔照应、对比等。 双线交织，并行而下。文中有关“灯笼”的叙事为一条线索，所抒发的感情又为另一条线索。
结构 技巧 如开门见山、首尾呼应、卒章显志、一波三折、层层深入、结尾留白等。 结尾叙议结合，卒章显志，表明作者要做抗日“马前卒”的心愿。
（一）课内精读（15分）
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了……
②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。”
⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
⑥乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。
⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样……
⑩宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
7．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章以散文的笔法，记叙了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面写出了灯笼对于作者自身乃至民族的重要意义。
B．文章由点及面，开篇先写小孩子喜欢火、光，自然过渡到写灯笼，又由灯笼联想到故乡与亲人，进而联想到历史人物。
C．“垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”这一句写出族姊远嫁后，家里无人照料，因而朱门掉漆、颜色暗淡的情状。
D．作者对灯笼的喜欢是一个感情与认识不断深化的过程，表达了他与时代同呼吸、共命运的家国情怀和担当精神。
C
【解析】根据第⑧段中“那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”，可知“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”是因为族姊家家道中落，成了破落户，而非“族姊远嫁后，家里无人照料”。
8．本篇课文写于20世纪30年代，那个时代的作家的散文语言大多非常典雅蕴藉。请你以文中画横线的句子为例，分析本文是如何体现这一语言特点的。（4分）
（1）雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
“雪夜驰马，荒郊店宿”句式整齐，叙事简洁明了；（1分）“忘路之远近”化用《桃花源记》中的句子，颇具典雅韵味，勾勒出一幅温馨的祖孙夜行图。（1分）
（2）虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
引用戏剧中的唱词，由宫灯联想到汉献帝一生悲惨的处境；（1分）抒发对历史的感慨，语言文雅，有韵味，有意境。（1分）
★9.本文所述之事多而杂，也没有完整曲折的故事情节，作者是怎样将看似零散的材料组织到一起的？请简要分析。（4分）
①以“灯笼”为明线，文章所写的内容都与“灯笼”相关。（1分）②以情感为暗线安排材料次序，恰当地谋篇布局：（1分）先是大量描写早年乡村生活，表达对故乡和亲人的怀念，对民俗和历史文化的热爱；（1分）最后延伸到历史人物和历史事件，抒发了悲壮激越的家国情怀。步步升华，情感主题越来越深远。（1分）
10．文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”请结合文章内容，分析一下这句议论所体现的作者的观点态度。（4分）
这句议论卒章显志，作者在结尾由灯笼“于今”又不够再次谈到“火”，表达作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的宏愿；（2分）同时也表达了对时局的担忧和对未来的期望，作者希望有更强大的力量注入抗战中，希望人们团结抗战，共同保家卫国。（2分）
（二）课外提升（15分）
记一辆纺车
吴伯箫
①我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
②那是一辆普通的纺车。说它普通，一来是它的车架、轮子、锭子跟一般农村用的手摇纺车没有什么两样；二来是它是延安上千万辆纺车中的一辆。那个时候在延安，无论是机关干部，学校教员和学员，部队指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢？纺车跟战斗用的枪、犁田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
③在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。那是在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区。我们边区军民热烈响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋。在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持抗战，最终取得了抗战的胜利。开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。
④大家用自己纺的毛线织毛衣，织呢子，用自己纺的棉纱合线、织布。同志们穿的衣服鞋袜，有的就是用自己纺的线织的布做成的或是跟同志换工劳动做成的。开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗练兵和政治、文化学习之外，纺毛线给指战员做军装呢。同志们亲手纺的线织的布做成的衣服，穿着格外舒适。那个时候，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。总是脏了洗洗，破了补补，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。衣服只要整齐干净，越朴素穿着越称心。华丽的服装只有演员演戏的时候穿，平时不要说穿，就连看着也觉得碍眼。在延安，美的概念里有更健康的内容，那就是整洁、朴素、自然。
⑤纺线，劳动量并不太小，纺久了会腰酸胳膊疼。不过在刻苦学习和紧张工作的间隙里纺线，除了经济上对敌斗争的意义之外，也是一种很有趣的生活。纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纱从拇指和食指之间的毛卷里或者棉条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直有艺术创作的快感。摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡、嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。那有节奏的乐音和歌声是和谐的、优美的。
⑥纺线也需要技术。车摇慢了，线抽快了，线就会断头；车摇快了，线抽慢了，毛卷、棉条就会拧成绳，线就会打成结。摇车抽线配合恰当，掌握熟练的技巧，可不简单，很需要下一番功夫。初学纺线者，往往不知道劲往哪儿使。一会儿毛卷拧成绳了，一会儿棉纱打成结了，急得人满头大汗。性子躁一些的甚至为断头线接不好而生纺车的气。可是关纺车什么事呢？尽管人急得站起来，坐下去，一点儿用也没有，纺车总是安安稳稳地待在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。直等到纺线的人心平气和了，左右手动作协调、用力适当、快慢均匀了，左手拇指和食指之间的毛线或者棉纱就会像魔术家帽子里的彩绸一样无穷无尽地抽出来。那仿佛不是用羊毛、
棉花纺线，而是从毛卷里或者棉条里往外抽线。线是现成的，早就藏在毛卷里或者棉条里了。熟练的纺手趁着一线灯光或者朦胧的月色也能摇车，抽线，上线，一切做得从容自如。线绕在锭子上，线穗子一层一层加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从果树上摘下果实，劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的。这个时候，就连起初生过纺车的气的人也对纺车产生了感情。那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。
⑦就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。 （有删改）
11．文中的“我们”是如何用“纺车”来“丰衣”的？请梳理相关内容，填写下面的思维导图。（3分）
摇车
抽线
织布
12．根据下面括号内的提示，赏析文中画横线的句子。（4分）
（1）开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。（从句式角度赏析）
运用短句，且句式对称，简洁有力，节奏鲜明，（1分）凸显了延安人民自力更生、丰衣足食的勤劳肯干和艰苦奋斗的精神。（1分）
（2）尽管人急得站起来，坐下去，一点儿用也没有，纺车总是安安稳稳地待在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。（从修辞的角度赏析）
运用比喻修辞，将纺车比作“露出头角的蜗牛”“着陆停驶的飞机”（或：运用拟人修辞，用“安安稳稳”“呆”“一声不响”“等待”等人格化的词语描写纺车），写出纺车的安静之态，反衬出纺线人的无奈和焦躁，两者对照生动有趣，也表达了作者对纺车的喜爱。（分析修辞手法1分，分析作用1分）
13．文章第①段和第⑦段画波浪线的句子都抒发怀念之情。两者是否重复？为什么？（4分）
不重复。这两处都是抒发作者对纺车、旅伴、战友的怀念之情，（1分）但第①段抒情是为了点明主旨（奠定感情基调），引出本文的写作对象——纺车，引起下文。（1分）第⑦段的抒情，是作者在回忆了延安的劳动生活之后的再次抒情，并借以对全文进行总结，这里抒发的感情比第①段更强烈、更深沉（情感升华）。（1分）这样安排，也使得全文前后照应，结构完整、严谨。（1分）
★14.好的散文总爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是由小写大，小中见大的。本文是如何体现这一特色的呢？请简要分析。（4分）
本文由“一辆普通的纺车”引出一个个与“纺车”有关的事件，叙写了抗战时期的艰苦岁月里边区军民劳动生活的乐趣。（2分）作者运用了以小见大的写法，热情地歌颂了“与困难斗争”“自己动手，丰衣足食”的延安精神，赞美了艰苦奋斗的革命乐观主义精神，洋溢着浓烈的家国情怀。（2分）
__《经典常谈》第1～7篇__
学校举行“温故知新，品悟经典——走近《经典常谈》”名著知识竞答活动，请你参与并完成下列小题。（9分）
15．【辨伪识真】下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是
（ ）（2分）
A．《周易》的经传都出于圣人之手，所以和儒家所谓道统关系特别深切。
B．《春秋》是中国现存的第一部纪传体史书，也是我国的第一部通史。
C．礼乐常并称，乐是礼的一部分，乐教人平心静气、互相和爱、团结一心。
D．“诗经六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，其中“风”是各地方的乐调。
B
【解析】《春秋》是中国现存的第一部编年体史书。
16．【线索推断】请你根据线索提示，在横线上填入正确的书名。（3分）
①____________不仅是史学的权威，也是文学的权威。其文学本领，表现在记述辞令和描写战争上。
②____________是“初学者入德的门径”，也是“垂世立教的大典”，所以程子将其举为初学者的第一部书。
③____________是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深长。
《左传》
《大学》
《中庸》
17．【认识探讨】孔子在《论语》中有言：“不学《礼》，无以立。”鲁迅先生却说：“吃人的礼教”。请结合《经典常谈》中《“三礼”第五》一章，简要阐述你对儒家经典作品中“礼”的认识。（4分）
儒家所称道的礼，包括政治制度、宗教仪式、社会风俗习惯等。这种“礼”，按照贵贱等级、长幼次序教人节制、和平，有助于建立社会秩序。（2分）但儒家所称道的“礼”，并不全是实际施行的，有许多只是他们的理想；且一些“礼”不跟随社会发展而变。如此，“礼”就成了不近人情的、束缚人的“伪礼”。（2分）(共28张PPT)
单元整体作业设计
第一单元
课时设计一·多样的表达方式
任务设计导航
理解作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的，是本单元的重要学习目标。该目标有两个关键点，一是“根据需要”，二是“综合运用”，本课时便是基于这两大重难点进行设计的。
任务一：基础概念再巩固——表达方式的特点
1．请根据课内所学，在下面语段括号内填写正确的表达方式。
那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。①（ ）//祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿……②（ ）//村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。③（ ）//到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？④（ ）//那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。⑤（抒情）
议论
记叙
描写
记叙
任务二：直觉思维理性化——何为“根据需要”
请你完成下面的表格，理解何为“根据需要”选择表达方式。
课文 体裁 表达方式运用的整体介绍
《社戏》 小说 课文在叙述作者在平桥村生活时发生的一系列事件时，主要运用__________的表达方式；需要细致表现双喜等人物的具体言行以及水乡的美丽风光时，则主要运用__________的表达方式；此外，文中还兼用议论和抒情的表达方式。
记叙
描写
课文 体裁 表达方式运用的整体介绍
《回延安》 抒情诗 课文本身就化用了“信天游”这一抒情性极强的民歌形式，因此其表达方式以__________为主。而除了直接抒情，课文还运用__________的表达方式，呈现大量的人物细节和场景，间接抒发情感。
《安塞腰鼓》 散文 课文主要展现黄土高原的景物、人物以及人物活动（腰鼓表演），因此主要运用____________的表达方式，其间还穿插了如“好一个安塞腰鼓”这样的____________句来更好地抒发赞美之情。
《灯笼》 散文 课文将描写、记叙、议论和抒情融为一体，寓情于景，陈情于事，融情于理，寄情于物。
抒情
描写
描写
抒情
※概念理解※
2．根据引导，补全上面对《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》的表达方式运用的介绍。
※成果检验※ 通过练习，想必你已知道“根据需要”即“根据写作目的的需要”。请你完成下面这道题，检验一下学习成果吧！
3．春节是中国最盛大、最具民族性意义的传统节日，春节承载着辞旧迎新、团圆和谐等传统文化内涵。假如你要围绕春节写一篇民俗文，你会从哪些方面来写呢？请谈谈你的构思，要能体现至少三种表达方式。
示例：①首先，叙述春节将至，亲人从外地回家过年的事（记叙、描写）；②其次，详细描写一家人其乐融融包饺子、看春晚的场景，并谈谈对春节民俗的看法（描写、议论）；③最后，直接抒发自己与家人欢度春节的快乐心情以及对新的一年的展望和期待（抒情）。
任务三：深度学习提能力——“综合运用”的效果
前言：表达方式的综合运用不能只单一关注每种表达方式各自产生的效果，要关注它们彼此互相作用以及作用的叠加、放大而产生的效果。表达方式的穿插叠加、突然转换等标志着作者表达需要的变化，可以从这些方面入手分析综合运用多种表达方式的效果。
4．【关注表达方式的穿插处】请你阅读下面节选自课文《社戏》的语段，完成下列任务。
说明：下面语段中红字内容是记叙，画线内容是抒情，其余内容为描写。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了……过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
（1）如果删去红字部分，语段只剩下_________________________
_____________________________ ，这些不断转换的场景也连贯不起来。
对水乡月景的描写，以及在这种场景下“我”情感的抒发
（2）如果语段只剩记叙（删去描写、抒情），表达效果会发生什么变化？请你根据提示分析。
提示：景物描写一般具有什么作用？其对人物心理的刻画、主旨的表达又具有什么作用？
删去描写、抒情部分，语段只剩下对出发看戏路途过程的介绍，情节虽然完整连贯，但并不能展现水乡月夜幽静美好的氛围，也体现不出看戏途中“我”心情的变化，从而无法深化作者所要表达的对童年时故乡生活无限怀念的主题。
（3）文中的抒情句都出现在描写后，请根据示例赏析【B】句，体会这样写的好处。
【A】淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 赏析：先从视觉角度描写“我”眼里山的形态，从侧面写出船行速度之快；紧接着直接抒发“我” “却还以为船慢”的急切心情，这样写使情感自然流露，凸显出“我”的儿童天性。
【B】那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 赏析：先描写______________________，衬托了月夜的__________，而后在这种氛围下，“我”的情感倾泻而出——_______________________
_______________，这就是令“我”无限怀念的童年生活，暗示了文章主旨（对于主旨的作用）。此外，情与景的交融，增强了文章感染力。
横笛宛转悠扬的声音
幽静美好
心“沉静”下来，而后沉醉了、忘我了
（4）经过上面学习，请你将在这一综合运用记叙、描写、抒情表达方式的语段里，三种表达方式具有的效果补全。
记叙 ①介绍时空变化，推进情节，为描写、抒情等提供展开的空间。
描写 ②__________________________________________，同时对相关情节起到一定的铺垫作用。
抒情 ③___________________________________________________________
_____________
营造氛围，烘托人物心情，暗示文章主旨
与描写交融，增强文章的感染力；明示蕴含的情感，暗示文章主旨。
5.【关注表达方式的突换处】请你完成下列任务，更进一步体会恰当运用表达方式的效果。
（1）有同学对《安塞腰鼓》的结尾进行了改写（将表格中语句【B】改成了语句【C】），使其表达方式从描写变成了抒情。请你朗读下面语段，补全改写前后不同的朗读体验。
语段 朗读体验（语气、情感等）
语段【A】：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！……交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！…… 当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 语气强烈，情绪高涨，突出安塞腰鼓表演时热烈奔放的气氛；腰鼓声戛然而止后，语气逐渐转为低沉。
语段 朗读体验（语气、情感等）
语句【B】：耳畔是一声渺远的鸡啼。 语气____________，情感_______
_______。
语句【C】：耳畔是一声多么渺远的鸡啼啊！ 语气____________，情感_______
_______。
【知识卡片】抒情一般是热烈的、情绪较为高涨的；描写一般是平静的、简约的，余音袅袅的。作者会根据表达的需要，灵活选择恰当的表达方式。
低沉平静
冷静
克制
强烈
饱满
奔放
（2）作者在结尾段描写“鸡啼”是为了反衬腰鼓表演后的寂静。请你根据（1）中的朗读体验，结合语段【A】比较【B】【C】两句，说说语句【B】为何更符合作者的表达需要。
语句【B】运用平静的笔调对“鸡啼”进行描写，情感表达的克制与语段【A】排山倒海般的气势形成鲜明对比，这种突然的“静”更能反衬出鼓声戛然而止后黄土高原的沉寂旷远，给读者以无限的想象空间。而语句【C】虽然也描写了“鸡啼”，但情感依然热烈饱满，无法和前面的表达形成较大反差，表达效果较弱。
小结：即使是叙写同样的内容，不同的表达方式也会产生不同的效果。因此写作时要根据写作目的和写作对象的需要，选择最为恰当的表达方式。
课时设计二·诗意的语言表达
任务设计导航
《社戏》是诗化的小说，《回延安》是抒情诗，《安塞腰鼓》和《灯笼》都是如诗一般的散文。这些名篇的语言都具有诗意，作者是如何做到的呢？请品味本单元富有表现力的语言，完成相关任务。
方法一：选词炼句生动贴切
6．下面句子中加点的词语有何表达效果？请结合描写对象的特点赏析。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。（《社戏》）
“围”“撮”两个动词生动形象地写出了孩子们吃豆的情态，符合儿童的心性，充满了童趣。
7．《安塞腰鼓》中，作者为何多次运用叠词来描写？请根据引导进行赏析，完成表格。
一群茂腾腾的后生。 ①_________________________________ ___________________________________ 这几个叠词具有口语化特征，突出写作对象特点的同时，使语言亲切而富有情味。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 “咝溜溜”以动写静，烘托了表演前蓄势待发的安静气氛。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 ②_________________________________ ______________________________________________________________________
用“茂腾腾”形容后生，突出了年轻生命的热烈奔放，活力四射。
“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，写出了腰鼓安静时的状态，静态的描写为后文写动态的表演做铺垫和衬托。
8.下面句子中加点词语和括号内的词语意思相近，能否用括号内的词语替换加点词语？为什么？
祖父好，在路上轻易不提斡旋（调解）着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故（故事）——雪夜驰马，荒郊店宿。（《灯笼》）
不能替换。“斡旋”“掌故”书面语特征明显，具有文化内涵，符合语句典雅的语境；括号内的词语则较为平淡和通俗，与语境不吻合。
方法二：常规修辞写出新意
9．仿照所给示例赏析比喻句，感受名作家是如何挑选恰如其分的喻体的。
语句：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（《社戏》）
示例：“大白鱼”这一喻体既能体现船行之快、小伙伴们划船本领之高，又符合儿童善于幻想的特点，还能烘托“我”当时愉悦的心情，贴切形象。
语句：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。（《安塞腰鼓》）[提示：作者想要描写动态的场景；观察这几个喻体的特点]
赏析：____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
用“骤雨”比喻声音，用“旋风”比喻流苏，用“乱蛙”比喻舞步，每一个比喻都体现了动态美，从多方面更加形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，表现了后生们的力量美和豪放美。
10．下面《回延安》中的语句运用了两种修辞手法，有何叠加效果？请赏析。
千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
运用夸张修辞，表达了诗人急于看遍延安的迫切和喜悦的心情；同时，运用反复修辞，两个“千万”和两个“也不够”的对照，增强了夸张的效果，使情感的抒发更加强烈，也从侧面突出了延安的变化之大。
方法三：打造节奏构建韵律
11．【宏观：文章节奏的张弛】《社戏》中，作者巧妙处理作品的节奏，使作品张弛自如，情感充分表达。请你阅读课文，在横线上填写恰当的内容。
看社戏出发时，大家“一哄的出了门”“飞一般径向赵庄前进”，表现出一种紧凑急迫的节奏，突出大家去看戏途中______________的心理状态；途中，大家一路感受美好夜景，“沉静”“自失”，戏台在月夜中恍如“仙境”，呈现出一种____________的节奏，形象地表达了一种________________（填感受）；看戏过程中，大家先是“挤”着、抢着看，继而疲倦得“支撑着”看，再到“笑着”看小丑表演，最终很扫兴地“喃喃的骂”着看，由人物心理的张弛变化，构成一种__________
__________的节奏，细致入微地描绘出人物内心情绪的发展变化。
欢欣与急切
舒缓优美
愉悦的幸福感
时而紧凑
时而舒缓
12．【微观：句式节奏的精巧】根据要求，完成下列任务，体会精巧的句式所具有的音乐美。
（1）《安塞腰鼓》以诗载情，具有雄奇的诗意美，是对高原生命和民族魂魄的热烈歌颂。请你阅读课文，在空白处填上恰当内容。
典型语句 句式品析
好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ ①_______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
②_______________________________ ___________________________________________________________________________________________________（从课文中任举两例） 作者极力铺陈，写得慷慨激越，使用一连串急促有力的短语，使文章的节奏相当紧凑，形象地展现了安塞腰鼓勃发的生命力。
作者通过具有变化的反复咏叹，层层递进，使通篇具有形式的回环美和音乐的节奏美，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。
示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（若有其他答案也可）
（2）吴伯箫认为美文是“诗与散文中间的桥”。《灯笼》一文语言精美，诗意深沉，文中多处语句甚至可以直接以诗歌的形式呈现。请你体会示例流露的诗意美，另选事物或形象进行仿写。
[示例] 连活活的太阳算着 一切亮光之中 我爱皎洁的月华 如沸的繁星 同一支夜晚来挑着 照路的灯笼 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例： 连婆娑的春雨算着
一切春光之中
我爱如丝的烟柳
舞动的蜂蝶
同一片水墨般晕染着
怒放的杏花(共8张PPT)
知识补白—— 语序要合理
第一单元
病句类型 方法指导
定语语 序不当 多项定语的排列顺序一般是（从离中心语最远的算起）：
①表领属性的或表时间、处所的短语→②表指称或数量的短语→③动词或动词性短语→④形容词或形容词性短语→⑤表性质的名词或名词性短语
例句：花园里（领属性的）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词性）美丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。
病句类型 方法指导
状语语 序不当 多项状语的排列顺序一般是：
①表目的或原因→②表时间→③表地点→④表范围或频率→⑤表情态→⑥表对象
例句：那位失主为表谢意（表目的）昨天（表时间）在电视台（表地点）又（表频率）诚挚地（表情态）为她（表对象）点了一首歌。
逻辑语 序不当 判断技巧：（1）看并列成分之间是否存在先后、轻重、大小等关系。
（2）看句子中多组并列成分之间先后次序是否一致。
病句类型 方法指导
关联词语 语序不当 判断技巧：如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。可以简记为“同，主前；异，主后”。
主客颠倒 判断技巧：关注介词“对”“对于”等，介词前是主体（一般指人），介词后是客体（一般指物）。
下面的句子存在语病，请给出修改建议。
1．作为一种古老而富有魅力的艺术形式，不仅书法能使习练者写得一手好字，还会在无形之中帮助他们提升审美能力。
2．为了在校运会上再创佳绩，田径队的同学们不遗余力地每天加强训练，为比赛做最后的准备。
（关联词语语序不当，）把“不仅”调到“书法”后。
（状语语序不当，）把“每天”调到“不遗余力地”前。
3．形式之美与内蕴之美将古代建筑有机融合，展现出了深厚的艺术造诣和独特的文化韵味。
4．相关部门将通过有力的一系列举措推进“光盘行动”，引导全社会形成节约粮食、杜绝浪费的良好风尚。
（主客颠倒，）“形式之美与内蕴之美”与“古代建筑”互换位置。
（定语语序不当，）把“一系列”调到“有力的”前。
5．利用并开发好传统戏曲这一宝贵的文化资源，将有利于推动资源转化，为地方经济发展带来新动能。
6．伦敦世界旅游交易会中国展区里，工作人员正向观众热情地介绍中国的旅游产品、传统美食和手工艺品等。
（逻辑语序不当，）“利用”与“开发”互换位置。
（状语语序不当，）把“热情地”调到“向观众”前。
7．“中国国际供应链促进博览会”是首个全球以供应链为主题的国家级展会，会上展览了众多创新技术与前沿理念。
8．中国大熊猫保护事业不断发展，不仅让人与自然和谐共生的观念深入人心，也让大熊猫种群数量越来越多。
（定语语序不当，）把“全球”调到“首个”前。
（逻辑语序不当，）“人与自然和谐共生的理念深入人心”与“大熊猫种群数量越来越多”互换位置。(共44张PPT)
2 回延安
课前预习
阅读训练
基础自测
第一单元
一、字词预习。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）满心话dēng shí（ ）说不出来，一头扑在亲人怀……
（2）东山的méi zi（ ）西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
（3）米酒yóu mó（ ）木炭火，团团围定炕上坐。
（4）满窑里围得不透风，nǎo pàn（ ）上还响着脚步声。
（5）亲人见了亲人面，欢喜的眼泪yǎn kuàng（ ）里转。
（6）一zhǎn zhǎn（ ）电灯亮又明。
登时
糜子
油馍
脑畔
眼眶
盏盏
二、课文预习。
2．整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
激动、喜悦
追忆过往生活
话延安
喜悦、欣慰
看延安
描述崭新面貌
颂延安
歌颂光荣历史
赞颂、惜别
3．诗歌中的人、事、物、景构成了一组组形象，展示着作者眼中、心中的延安。请你观察这些形象的特点，完成下表。
作者选择的形象 展现了延安怎样的特点
白羊肚手巾、东山的糜子西山的谷、米酒油馍木炭火…… 富有地方特色，尽显浓郁的陕北风情。
红旗、红腰带、赤卫军、青年团、红领巾…… ①_____________________________________
_______________________________________
街道宽又平、楼房披彩虹、电灯亮又明、绿树迎春风…… ②_____________________________________
_______________________________________
是革命起源地，具有深刻的红色革命印记。
旧貌换新颜，具有现代色彩，生活幸福美好。
4.诗歌主旨：《回延安》是一首形式和内容完美统一的典范诗作，本诗以“①__________”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到②____________________时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了诗人③_______________________________________________________________________________。
信天游
延安的巨大变化
对过往延安难忘岁月的感激与怀念，对革命圣地延安、党以及人民的无限热爱之情
阅读下面的文字，完成1～3题。
贺敬之写作《回延安》时，正在延安参加五省（区）青年造林大会，当时我是延安一个爱好文学的中学生。在我们学校的大院子里，他和盲艺人韩起祥合影，我给他们按下了快门。不久，他的伟大诗章《回延安》，在新创刊的《延河》杂志发表了。我急切地捧读，就像有一道奇异的光芒直抵我心，那xǐ dí（ ）生命的审美感受，使我激动得不能自已。此后的数十年里，我常读常新。虽然《回延安》只是一首短诗，却是影响了我一生的作品。在我们这块guǎng mào（ ）的土地上，这首诗也影响了一代又一代的后来者，早已成了脍炙人口的不
洗涤
广袤
朽经典。这首诗里，夸张和想象俯拾即是，如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”。其中，含金量最高、传播最为广泛、最有资格进入人类精神圣殿的，则是这样一句：“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。”它看似yán guò qí shí（ ），却突出了本质，蕴含着至情。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
言过其实
2．假如用下面的词语分别替换语段中画横线的词语，句意会发生改变的一项是（ ）
A．捧读—拜读 B．不能自已—情难自已
C．脍炙人口—有口皆碑 D．俯拾即是—轻而易举
D
【解析】A.“捧读”指以庄重、恭敬的态度读（别人的书、文章等）；“拜读”是敬辞，指阅读。替换后不影响句意。B.“不能自已”指自己不能控制住感情或行为；“情难自已”指难以抑制自己的感情。替换后不影响句意。C.“脍炙人口”指美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞；“有口皆碑”形容人人称赞。替换后不影响句意。D.“俯拾即是”指只要弯下身子来捡，到处都是，形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多；“轻而易举”形容事情很容易做。替换后句意改变。故选D。
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．虽然《回延安》只是一首短诗，更是影响了我一生的作品。
B．虽然《回延安》不只是一首短诗，更是影响了我一生的作品。
C．《回延安》虽然只是一首短诗，却是影响了我一生的作品。
D．《回延安》虽然不只是一首短诗，却是影响了我一生的作品。
C
【解析】画波浪的句子语序不当，应把“《回延安》”调至“虽然”前。
阅读下面的文字，完成4～5题。
为使延安精神在青少年心中生根发芽，班级召开了“宝塔耸立，精神闪耀”主题班会，请结合以下材料，完成下面任务。
材料一：1992年发行的“纪念《在延安文艺座谈会上的讲话》发表五十周年”邮票由古元设计。他选择自己创作的这幅《回忆延安》的版
画作邮票主图，展现了宝塔山、延河水、战士骑马出城、老乡收获后涉水过河等抗战时期延安军民的生活情景。整幅画面具有鲜明的时代感和民族化、大众化的艺术特色。
材料二：来自五湖四海的革命青年和有识之士，在极其严峻的形势下，以“只要还有一口气，爬也要爬到延安城”的毅力，冒着生命危险长途跋涉奔向延安，就是因为延安窑洞里有马克思主义和革命必胜的理想信念，其指引了中华民族前进的方向。
4．【任务一：回望延安岁月】根据下面三个关键词，发挥联想和想象，描绘你体会到的《回忆延安》这幅版画中的情境。
关键词：宝塔山 延河 抗战军民
示例：清澈的延河水倒映着巍然屹立的宝塔山，在革命圣地延安城下缓缓淌过。意气风发的骑兵连出城巡逻，老乡们在收获后满载而归，抗战军民欢快的歌声响彻云天。远处，我仿佛看到一队燃烧着希望的青年，正向着城门奔来。
5．【任务二：汲取精神养分】1937年，抗日战争全面爆发，“到延安去”成为当年最豪迈的时代口号。时过境迁，请说说如今的我们可以从“奔向延安”的革命青年身上汲取哪些精神养分。
示例：要拥有坚定的理想信念，艰苦奋斗，追求真理，勇于担当。
考点链接（一）——多样的抒情方式
类别 多样的抒情方式
直接 抒情 作者不借助别的事物，而是直截了当地抒发自己的情感，效果强烈、鲜明。如《回延安》中“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，运用第二人称“你”代指“母亲延安”，直抒胸臆。
考点链接（一）——多样的抒情方式
类别 多样的抒情方式
间接 抒情 作者不用直白的抒情语句，而是把感情渗透在记叙、描写、议论中，含而不露，耐人寻味。常见的间接抒情方式如下：
①通过语言、动作、场景等描写来间接抒情。如《回延安》中“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，通过一“抓”一“贴”两个动作细节描写，表达了诗人回到延安时的激动心情。
②借助拟人、夸张等修辞手法来间接抒情。如《回延安》中“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的情绪和行为，生动形象地写出河流、村庄、红旗热情欢迎诗人的情景，渲染了欢乐的气氛，表达了诗人重回延安的无限喜悦之情。
考点链接（二）——比兴手法
“比兴”是民歌的常见表现手法。比，即比喻，以彼物比此物；兴，又叫起兴，指先言他物以引出所咏的对象。如《回延安》中“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，先说山上的物产，以引出下文“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”即是诗人当年在延安的斗争、学习生活的写照。
（一）课内精读（12分）
一（节选）
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
二（节选）
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
三（节选）
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
四（节选）
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
★6.“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”运用①________的修辞手法，抒发了诗人②________________________________。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”运用③________的表现手法，强调延安和“我”之间④________________的关系。（4分）
夸张
对延安无限眷恋和怀念的心情
比兴
养育与被养育
7．这首诗借用陕北民歌“信天游”的形式，具有浓郁的陕北风情。请你结合小贴士，从叠词角度品析诗中字里行间流露的乡土气息和浓郁情感。（3分）
小贴士：叠词的大量使用，是陕北口语方言的一大特色，也是信天游的一大特色。陕北方言的叠词方式主要有AAB式、ABB式、AA式、ABCC式四种。
如诗歌中的“几回回”“树根根”“羊羔羔”等ABB式叠词，带有陕北口语方言的特色，自然淳朴又有乡土气息，读来朗朗上口，生动活泼，音韵和谐，（2分）同时叠词能够加深情感的表达，更热烈地彰显出诗人热爱、赞美延安的感情。（1分）
8．有同学打算朗读上面（二）节选部分，你觉得应该选用下面哪种朗读基调？请做出选择，并结合选段主旨及具体的诗句阐述理由。（5分）
A．饱含深情 B．平和舒缓 C．哀婉低沉
示例：我选A，选用“饱含深情”的朗读基调。理由：该部分写的是诗人回忆自己当年在延安受到的照顾、教育以及得到的成长，饱含对延安的感激深情。如“母亲打发我们过黄河”一句，运用拟人手法，把延安当作“母亲”，表达了诗人与延安之间的亲密感情。（或：如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”一句，用“树梢树枝”与“树根根”的关系来起兴作比，比喻延安与诗人的亲人关系，形象生动地表达了诗人对延安的深厚情谊。）（朗读基调选择正确，1分；概括选段主旨，2分；结合具体诗句举例分析，2分）
（二）课外提升（15分）
迎春之跳
崔子美
①梁峁起伏的陕北大地，祖辈延续着独特的跳火节，方言里称之为“燎干”。此时，春神刚刚从元宵节的锣鼓声中苏醒，大地呈现出水走冰上、河柳生色的朗润之象。
②民谣说“正月二十三，荞面油搅团”。跳火节这天的吃食是有讲究的，满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放。待热腾腾的搅团出锅来，你一碗、我一勺，饕餮而食，浑身酣畅。
③男人们忙碌起来，洒扫了门庭，整理完院落，还要为下午的“炒干”做准备，从仓窑里匀出半簸箕毛糙糙的燕麦，用水喷过，倒进羊毛口袋里，抡起来往地上嗵嗵摔打，又拿手用力揉搓，使燕麦脱去粗壳。再用簸箕上上下下扬筛一番，残余的麦芒就清除干净了。在太阳光的照耀下，燕麦仁儿澄黄澄黄，细长而鲜亮，散出生麦之味和山野之芳。
④女人刷洗了锅灶、拾掇过土炕，也坐到院里，端了半簸箕黑芝麻，勾着头细细地剔土粒、捡草屑。时光慢慢悠悠，群山苍茫寂寥，不由得嗓子痒痒，唱起了随心的信天游。
⑤下午，各家各户忙着“炒干”，一阵又一阵的翻炒声后，锅灶上炒燕麦和炒芝麻的焦香味儿就一团一团地漾出来。铲半碗炒熟的燕麦、芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥油，用筷子搅搅，滑溜溜地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍、头发梢香软；那快颐的咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，在心里洇开一层层的甘霖。
⑥傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱干蒿。当幽蓝的天空渗出晶晶星斗，大地浮起夜色，村庄里就荡开了此起彼伏的人言吵闹声。
⑦“跳火了——跳火了——”，孩子们兴奋而稚嫩的声音，在夜空里唢呐般地洪亮。不知谁家，急不可待地点燃了火堆，轰的一下，映亮了半道沟；又一家也烧起篝火，照亮了对面山；各家各户渐次燃火，村庄各处，火光遍地，交相辉映。梁峁清晰了、大路亮堂了、窑院火红了、笑脸甜馨了……
⑧总记得童年时，面对高高的焰头，我们这些小娃娃，你推我搡，不敢跃越，只在火堆边上绕圈儿。大人最先带头，朝火堆紧跑，剪腿而跃，霎时身影被火焰吞没，眨眼间又从火光中飞掠回来。哥哥姐姐们按捺不住，争先恐后地上前，怪异的跳火姿势总会惹得家人大笑。轮到我跳火的时候，火焰仅有一尺来高，蹦过的刹那，感到火堆灼烤和热浪扑脸。随着长大，心也变大，会冲向更高的火焰，跳跃更大的火堆，不断收获克服困难和跨越坎坷的自信。
⑨家里年逾古稀的爷爷奶奶，也要参与跳火的，被儿孙们从窑里扶出来，簇拥到火堆边，慢慢跷腿而过，也就算是燎去病痛和灾难，赢得了一年的吉祥了。给火堆添加柴火，火舌会再次高高地弹起来，院子又满地通亮了。这时候，要举行跳火节最神圣的仪式：家里十多口人，面向火堆，围成一个圈，相互手挽着手，紧紧地挽着、坚定地挽着，跟着母亲一起吟唱：燎干了，燎净了，一年四季没病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了；来年风调又雨顺，四季平安丰收了；我们家人都燎了，安康幸福没烦恼……
⑩现在，不少农民兄弟入城定居，传统民俗也随之在城市生根开花。每至跳火节，华灯初上时，就有人在小区楼下用搪瓷脸盆燃起火焰，招来大人和孩子，很快聚起几十号人，开始热热闹闹地跳火，欢乐无比：小孩儿像活泼的小鹿，从火盆上奔跳而过；姑娘们似风中的桃枝，一摆而过；中年男子好比壮实的熊，扑腾而过；老人则是被人搀扶着，跬步而过；间或，跳火者撞了怀，激起潮水一样的笑。
在我看来，跳火节是陕北人生命的蝶变，从过年的佳肴和舒适所构成的慵懒中破茧而出，自觉地扑向春天，追寻生命的精彩。我深信，陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得了勇气和力量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，形成了大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格，纵使贫贱也能顶天立地，以鲜明的品格被天南地北的人称赞。
星亮亮，火红红。陕北人以跳火节的迎春之跃，抖擞起精神，开始了不负光阴的新生活。
（选自《散文百家》，有删改）
9．梳理文章内容，将下面表格填写完整。（3分）
种类或程序 特点 意义
跳火节 的吃食 搅团、炒干 ①__________ ___________ ●全年龄段共同参与的集体活动，能给大家带来幸福和欢乐。
●燎去病痛和灾难，祈祷来年风调雨顺、家人安康幸福。
●③_____________________________
___________________________________________________________________________________________________
跳火的 过程 点燃火堆 ↓ 依次跳火 ↓ ②___________ 热闹、欢乐、 喜庆
讲究、丰
富、美味
围火吟唱
跳出慵懒，抖擞精神，获得直面生活的勇气和力量，形成大气、豪放、淳厚、果敢的群体性格。（每空1分，意对即可）
10.小文觉得文中画线句子不够简洁，对其进行了修改。你不赞同，请你简要分析原句与修改后的句子相比，好在哪里？（4分）
原句：满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、碎菜菜以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放。
修改句：满桌子摞上了各种调料和蔬菜，色泽诱眼，气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放。
①原句一一罗列各种调料和蔬菜，句式短促、节奏感强，仿佛各种调料和蔬菜一起涌来，有气势，突出了菜品丰富多样、色泽诱眼、气味挠心的特点；②“葱花花、油碗碗、蒜泥泥……”融入方言俗语，既体现地域特色，又生动活泼，富含乡土气息。修改后的句子则没有这些表达效果。（每点2分，若答出其他表达效果，有道理可酌情给分）
11．文章题目是“迎春之跳”，前半部分却着重写跳火节这天人们的吃食等内容，作者为什么这样安排？请结合文章内容阐述理由。（4分）
①“迎春之跳”是指跳火，跳火节这天的吃食讲究，也属于跳火节的特色，突出了当地的民风民俗。②洒扫门庭、整理院落、脱燕麦壳、剔捡黑芝麻、为“炒干”忙碌等活动，体现了人们对跳火节的重视，为下文的“跳火”蓄势（做铺垫）。③搅团及“炒干”等吃食，也是陕北人美好生活的一部分，更有利于表现跳火节民俗的意义，表达对陕北人向往美好生活、创造美好生活的赞美。（每点2分，任答两点即可）
★12.文章结尾段运用描写、记叙、抒情多种表达方式，请具体分析这些表达方式各自的作用。（4分）
“星亮亮，火红红”运用描写的表达方式，（1分）写出了跳火节星火红亮的环境，余味无穷，象征陕北人红火的日子；（1分）后一句运用记叙兼抒情的表达方式，（1分）交代陕北人跳火节的迎春、迎新之意，抒发作者对陕北人不负光阴、精神抖擞地开始新生活的赞美之情。（1分）
__《经典常谈》第1～4篇__
班级围绕《经典常谈》开展“学海领航”读书方法交流会，请你参与并完成下列小题。（8分）
13．小语同学读书时常用摘抄法。下面是他的部分摘抄笔记，请你帮忙补全空缺。（4分）
篇目 摘抄
《〈说文解字〉第一》 造字和用字有六个条例，分别是：象形、①________、会意、形声、②________、假借。
③________________ 卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑起来，便成了这部书。
《〈诗经〉第四》 诗的源头是④________，有了文字以后，才有人将它们纪录下来，便是最初的写的诗了。
指事
转注
《〈周易〉第二》
歌谣
14.琳琳同学读书时喜欢做批注。请你结合对选文的理解，将下面的批注补写完整。（2分）
原文 批注
中国的记言文是在记事文之先发展的。商代甲骨卜辞大部分是些问句，记事的话不多见。两周金文也还多以记言为主。直到战国时代，记事文才有了长足的进展。 有人称《经典常谈》为“国学入门书”，是读者了解中国传统文化经典的绝好入门指南，是因为____
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：它以通俗易懂的方式，系统而清晰地介绍了中国传统文化经典的形成历程和特点，（1分）能够给读者指点阅读经典的路径，为其深入研读经典著作打下良好的基础。（1分）
15.请你选择性阅读《经典常谈》，简要概括《尚书》素有“政书之祖，史书之源”之称的原因。（2分）
《尚书》是中国最早的记载政治与历史事件的经典之一，记录了当时的政治形势和各种制度，还反映了古代人民对于治理和公平正义的思考。(共61张PPT)
第一单元
大单元设计·单元目标实现路径一览表
说明：红色文字为本书每课时板块名字；下表展示了本书每单元是如何系统落实单元整体目标的。
单元核 心目标 品味课文语言，理解名作家是如何综合运用多种表达方式来呈现民俗文化的，感受作者寄寓的情思及民俗文化的意义和价值。
目标分解及其在课时作业中的实现
分目标1：通过阅读文本或其他资料，感受作者寄寓的情思，理解民俗文化的价值。 分目标2：体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式、多种修辞手法的，体会其表达效果。 分目标3：品味富有表现力的语言，形成自己的语言材料，学会诗意表达。
《社戏》 梳理文章脉络，感受平桥村的民风民俗；（课前预习）了解儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（阅读训练） 初步了解五种表达方式的特点，并通过品味具体的语句，体会作者在叙事中是如何创造性运用描写、抒情等表达方式的。（阅读训练） 品味儿童叙述视角下小说语言平实而有情味的特点，感受其中的童真童趣。（阅读训练）
《回延安》 感知陕北地域特色，体会诗人对“延安”母亲的情感，（课前预习）体会并学习延安精神。（基础自测、阅读训练） 围绕抒情的表达方式，与朗读相结合，充分理解多样的抒情方式及其不同的表达效果。（阅读训练） 品析诗作采用陕北民歌“信天游”的写法，感受其富有地方色彩，抒情直白热烈，内容与形式和谐统一的特点。（阅读训练）
《安塞 腰鼓》 体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的价值，（课前预习）感受蓬勃热烈的生命力量。（阅读训练） 从对人物、景物的精彩描写中，品析多种修辞手法的运用和精当的议论、抒情的表达效果。（阅读训练） 品析这篇抒情散文在节奏、形象、语言、情感上的诗意，感受其高亢、热烈、豪放的情调。（阅读训练）
《灯笼》 了解散文以小见大的构思特点，（阅读训练）体会灯笼蕴含的文化意义，（课前预习）感受吴伯箫心中的家国情怀。（阅读训练） 分析本文叙议结合，以叙为主，以议为辅的写法，体会其既给读者以形象感，又表现了深刻主题和复杂情感的表达效果。（阅读训练） 品味本文语言清新典雅而含蓄蕴藉的特点，感知其中深沉的意味、情味。（阅读训练）
单元整体作业设计思路（见第4课后面）
1.在课内所学的基础上，围绕“根据需要综合运用表达方式”以及“学习课文诗意的语言”两大知能点，将本单元内容进行系统化整合，并以两个课时呈现。
2．每课时任务的设计力求逻辑化、结构化，课时一从巩固概念到将直觉思维理性化再到深度学习，层层深入，帮助学生充分理解何为“根据需要综合运用表达方式”；课时二从选词炼句生动贴切、常规修辞写出新意、打造节奏构建韵律三个方面设计任务，帮助学生深刻体会如何做到诗意表达。
1 社 戏
课前预习
阅读训练
基础自测
一、字词预习。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的guī xǐng（ ）了。
（2）那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì（ ）的，临河的小村庄。
（3）我们年纪都相仿，但论起háng bèi（ ）来，却至少是叔子，有几个还是太公。
归省
偏僻
行辈
（4）虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个qián（ ）捧着钩尖送到嘴里去的。
（5）这虾zhào lì（ ）是归我吃的。
（6）黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ（ ）我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
（7）母亲便kuān wèi（ ）伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
（8）只有我急得要哭，母亲却竭力的zhǔ fù（ ）我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气。
钳
照例
欺侮
宽慰
嘱咐
（9）并且说我应当不高兴，他们太dài màn（ ），是待客的lǐ shù（ ）里从来所没有的。
（10）十几个别的少年也大悟，立刻cuān duo（ ）起来，说可以坐了这航船和我一同去。
（11）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ（ ）的，而且两三个还是弄潮的好手。
（12）有说笑的，有嚷的，夹着chán chán（ ）的船头激水的声音。
怠慢
礼数
撺掇
凫水
潺潺
（13）淡黑的起伏的连山，仿佛是yǒng yuè（ ）的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（14）使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦yùn zǎo（ ）之香的夜气里。
（15）最惹眼的是yì lì（ ）在庄外临河的空地上的一座戏台。
（16）乌篷船里的那些土财主的jiā juàn（ ）固然在，然而他们也不在乎看戏。
踊跃
蕴藻
屹立
家眷
（17）那老旦当初还只是duó lái duó qù（ ）的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。
（18）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo jié（ ）。
（19）不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手cuō（ ）着吃。
（20）乡下人不识hǎo dǎi（ ），还说我的豆比不上别人的呢。
踱来踱去
皎洁
撮
好歹
二、课文预习。
2．整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
月夜行船
归途偷豆
六一公公送豆
3．课文中提到的民风民俗不仅有社戏，还有行辈情况、村民所种的罗汉豆不分彼此共享等，这些民俗现象让你觉得平桥村是一个怎样的地方？请阅读课文，简要回答。
平桥村是一片民风淳朴，村民热情朴实、亲密和谐的理想的“乐土”。
4．课文主旨：本文以①“________”为线索，生动地叙述了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴一起夜航去赵庄看戏的经历，刻画了一群朴实可爱的农家少年形象，表现了劳动人民②______________________的美好品质，表达了作者③______________________________________，也流露出对劳动人民的深厚感情。
社戏
纯朴、善良、友爱、无私
对童年生活的怀念和对美好生活的向往
[典学原创]阅读下面的文字，完成1～3题。
重庆市垫江县白家镇，地处涪陵、长寿、垫江交界处的长寿湖尾部，位置较为piān pì（ ）。这里是一片以传统农业为主，曾因交通不便、信息闭塞而遭到困境。20世纪80年代初，在湖滨村岳龙芳的动员和带领下，白家镇人yǒng yuè（ ）参与开垦荒地行动，不畏艰辛、pī jīng zhǎn jí（ ），将昔日荒岛变成“瓜果山”，1989年，岳龙芳被评为“全国劳动模范”；后来，白家镇的致富路越走越宽，也________出新一批的劳模。2024年3月12日，垫江县
偏僻
踊跃
披荆斩棘
青少年劳动教育实践基地在白家镇揭牌，劳模代表岳龙芳分享自己带领村民____________，种植特色瓜果的脱贫致富故事，并________青少年要学习劳模文化、传承劳模精神，成长为德智体美劳全面发展的新时代好少年。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．涌现 因势利导 吩咐 B．浮现 因地制宜 嘱咐
C．涌现 因地制宜 嘱咐 D．浮现 因势利导 吩咐
C
【解析】第一空：“涌现”指（人或事物）大量出现。“浮现”指（过去经历的事情）在脑子里显现；呈现，显露。这里指继岳龙芳之后白家镇出现多个劳模，填“涌现”更恰当。第二空：“因势利导”指顺着发展趋势加以引导。“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。这里指岳龙芳根据当地情况带领村民种植特色瓜果，填“因地制宜”更恰当。第三空：“吩咐”指口头指派或命令，嘱咐，通常带强制性意味。“嘱咐”指告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。劳模代表的话不含强制意味，填“嘱咐”更恰当。
3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这里是一片以传统农业为主，曾因交通落后、信息闭塞而身处制约。
B．这里是一片以传统农业为主，因曾交通落后、信息闭塞而遭到制约。
C．这里是一片以传统农业为主的区域，曾因交通落后、信息闭塞而身处困境。
D．这里是一片以传统农业为主的区域，因曾交通落后、信息闭塞而遭到困境。
C
【解析】画线句存在两处语病：一是宾语中心语残缺，可在“以传统农业为主”后加上“的区域”；二是动宾搭配不当，可把“遭到”改为“身处”。
[典学原创]阅读下面的文字，完成4～5题。
某中学师生来到了鲁迅故里绍兴，开展“走进鲁迅故里”研学采访活动。请结合同学们整理出的以下采访记录，完成相关任务。
游客史女士：打卡鲁迅的Q版形象，在朱家花园喝一杯下午茶，品尝孔乙己吃的茴香豆，购买带有鲁迅元素的笔记本……鲁迅主题的体验活动和文创产品真是非常有趣。
绍兴鲁迅纪念馆副馆长尉加：探访故居是重读鲁迅的一种方式。“鲁迅故里热”持续升温，为吸引更多年轻游客，绍兴鲁迅纪念馆举办了“绍兴水乡社戏展”等主题展览，生动再现鲁迅笔下的历史风貌。馆内还定期开展研学活动，孩子们可到百草园寻找皂荚树、何首乌，还能在三味书屋学“对课”、影描绣像等，重温鲁迅求学场景。
鲁迅长孙周令飞：近年来，鲁迅从教科书中那个冷峻斗士，转变为被追捧的人生导师。究其原因，是人们在物质需求日渐满足后对精神的追求。鲁迅在作品中对国民性的批判、呈现的价值观，以及他“横眉冷对千夫指”的斗争精神和“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，都能引起不同阶层、年龄、岗位的人们的共鸣。
任务一：确定笔记标题
4．小广同学准备围绕本次活动写一篇研学笔记，请结合采访记录拟写笔记标题。
示例：《走进鲁迅故里：从趣味体验到精神共鸣》
任务二：推测采访问题
5．请从三位受访者中选择一位，根据采访记录推测小记者采访时所提的问题。
示例一：女士您好，请问您在鲁迅故里游玩的过程中有哪些有趣的体验呢？
示例二：尉馆长您好，为了让更多年轻人了解鲁迅，咱们纪念馆都采取了哪些措施呢？
示例三：周先生您好，如今越来越多的人喜欢鲁迅，您认为其背后的原因是什么呢？
考点链接（一）——表达方式及其特点
表达方式 特点 示例
记叙 指作者在文中把人、事、物、景等的基本情况不加修饰地交代清楚。 黄豆发芽了。
描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境的形态特征进行具体、生动地描绘，使读者对描写的对象有真切、具体的感受和印象。 黄豆长出了瘦弱的小芽，像一个小音符。
抒情 指作者在文中抒发、倾吐感情，包括直接抒情和间接抒情。 刚发芽的黄豆真可爱！
表达方式 特点 示例
议论 对人或者事物的好坏、价值、特点、功能等表达意见、看法。在记叙文中常穿插在记叙、描写之中，一般是先叙后议或夹叙夹议，用以点明或突出文章的中心思想，增强文章的感染力。 任何生命的成长，都离不开精心呵护和付出。
说明 对事物的外形、性质、构造、功能、关系等进行客观地介绍。 黄豆发芽需要水分。
考点链接（二）——儿童叙述视角
叙述视角，即讲故事的人处于什么角度、带着什么思想情感和态度来叙述故事。
“儿童叙述视角”即文本借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征。而儿童只是故事里的观察者或主人公，而非故事的创作者。也就是说，文本是用儿童的口吻来说，用儿童的眼光来看，用儿童的心思来体会，但实际的发声者却是隐藏在文本背后的成人作家。因此，儿童视角的背后必然隐含着成人的深思。
（一）课内精读（13分）
【选段一】
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【选段二】
①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
【选段三】
①离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
②“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
③我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
…………
④六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
⑤我点一点头，说道，“好。”
⑥“豆可中吃呢？”
⑦我又点一点头，说道，“很好。”
⑧不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑨待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
⑩真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
6．用四字短语分别概括选段一和选段二的内容。（2分）
选段一：月夜航船。（1分）选段二：月下归航。（1分）
★7.选段一中作者主要是从哪几个感官角度描写景物的？请举例说明，并简要分析这些景物描写的作用。（3分）
①视觉：“淡黑的起伏的连山”“一丛松柏林”等。②听觉：歌吹、笛声等。③嗅觉：豆麦和水草的清香等。④触觉：“扑面的吹来”。（举例说明景物描写的感官角度，每个角度1分，答出两个及两个以上可得2分） 作用：衬托了“我”在去看社戏途中急切和愉快的心情。（概括作用，1分）
★8.结合上下文，揣摩选段二中的画线句子，分析“我”的心理，感受其中的童真童趣。（3分）
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
示例一：运用了比喻的修辞手法，将航船比喻成载着孩子们的大白鱼，（1分）生动形象地写出了孩子们坐在船上欢乐的气氛，（1分）表达了“我”和小伙伴们一起航船的愉悦心情和对童年美好时光的怀念。（1分）
示例二：这是半想象、半纪实的描写。（1分）大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是富有童趣的童话情景，（1分）反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。（1分）
9．选段三中最后一段（即文章结尾）的“我”与前文的“我”指代是不同的“我”，请你结合下面链接材料分析作者这样处理对表达小说主题的作用。（5分）
初读鲁迅的小说《社戏》，很奇怪这样一篇充满诗情画意的小说，为什么偏偏出现在《呐喊》中——它和同期的《故乡》等直接指斥现实的篇章显得那么不协调。鲁迅为何一边大声“呐喊”，一边却描绘了这样一幅宁静、优美的画卷？
——姚大勇《鲁迅小说〈社戏〉的文化解读》
最后一段的“我”指的是当下（成年）的“我”，而前文的“我”指的是年少时的“我”。（1分）作者在结尾段改换叙述视角，是以“当下的我”的视角来回忆和评判儿时的那场“社戏”，（1分）表达了“当下的我”对平桥村优美的环境和淳朴的乡民的怀念和珍视，同时也凸显了“当下的我”对现实的不满，对美好生活的追求。（2分）这样处理，深化了文章主旨，丰富了文章内涵，更能引发读者共鸣。（1分）
（二）课外提升（16分）
仙堂戏院
林清玄
①仙堂戏院成立有三十多年了，它的传统还没有被忘记，就是每场电影散戏的前十五分钟，看门的小姐会打开两扇木头大门，让那些原本只能在戏院门口探头探脑的小鬼一拥而入，看一部电影的结局。
②有时候回乡，我会情不自禁地散步到仙堂戏院那一带去。戏院附近本来有许多酒家和茶室，由于经济情况改变均已萧条不堪，唯独仙堂戏院的盛况不减当年。所谓盛况，指的不是它的卖座，戏院内的人往往三三两两坐不满两排椅子；指的是戏院外等着捡戏尾的小学生，他们或坐着或站着聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀的老旧木门，就像麻雀等待飞入稻米成熟的田中。
③接着展露在眼前的是电影的结局，大部分的结局是男女主角历经千辛万苦终于好事成双；或者侠客们终于报了滔天的大仇骑白马离开田野；或者离乡多年的游子奋斗有成终于返回家乡……有时候结局是千篇一律的，但不管多么类似，对小学生来说，总像是历经寒苦的书生中了状元，象征了人世的完满。
④我幼年是仙堂戏院的常客，天天去捡戏尾不在话下，有时贪看电影，还会在戏院前拉拉陌生人的裤角，央求着：“阿伯，拜托带我进场。”
⑤那时戏院没有儿童票，小孩只要有大人拉着就能免费入场。碰到凶巴巴的大人难免让人自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，往往要看的电影就没有看不成的。偶尔运气特别坏，碰不到一个好大人，就向看门的小姐撒娇，“阿姨”“婶婶”不绝于口，有时也能达到目的。如今想起来也不知道为什么当时有那么厚的脸皮，如果有人带我看戏，叫我唤一声阿公也是情愿的。
⑥那时的我爱看电影，到了如醉如痴的地步，时常到仙堂戏院门口去偷撕海报。有时月黑风高，也能偷到几张剧照，后来看特吕弗的自传性电影，知道他小时候也有偷海报、剧照的癖好，长大后才成为世界一级的大导演。想想当年和我一起偷海报的好友，如今能偶尔一起看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。
⑦好景总是不常，有一阵子电影不知为何没落，仙堂戏院开始“绑”给戏班子演歌仔戏和布袋戏。这些戏班一“绑”就是一个月，遇到好戏，也有连演三个月的，一直演到大家看腻为止。但我是不挑戏的，不管是歌仔戏、布袋戏，或是新兴的新剧，我仍然日日报到，从不缺席。有时到了紧要关头，譬如岳飞要回京，薛平贵要会王宝钏了，祝英台要死了，孔明要斩马谡了，那是生死关头不能不看，我还常常逃课前往。最惨的一次是学校月考我也没有参加，结果比岳飞挨斩还凄惨，屁股被打得肿到一星期坐不上椅子，但我还是每天站在最后一排，看完了《岳飞传》。
⑧歌仔戏、布袋戏虽好，然而仙堂戏院不再演电影总是美中不足的事，世界为之单调不少。
⑨到我上初中的时候，是仙堂戏院最没落的时期，这时电视有了彩色，而且颇有家家买电视的趋势。乡人要看的歌仔戏、布袋戏，电视里都有；要看的电影还不如连续剧吸引人；何况电视还是免费的！最后这一点对勤俭的乡下人最重要。为此，仙堂戏院失去了它的观众，戏院的售票小姐常闲得捉苍蝇打发时间，老板只好另谋出路。
⑩到我离开小镇的时候，仙堂戏院一直经历着惨淡的光景。幸而几年以后，观众发现电视的千篇一律其实也和歌舞团差不多，又纷纷回到仙堂戏院的座位上看“奥斯卡金像奖”或“金马奖”的得奖电影——对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路了。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院。
三十几年过去了，仙堂戏院外貌变了，竹做的长条凳被沙发椅取代，铁皮屋顶成了钢筋水泥，铁铸大门代替咿呀的木门，处处都改变了它的历史痕迹。
当然，最好的两个传统被留了下来，一是容许小孩子去捡戏尾；二是失窃的海报、剧照不予追究。三十年过去了，人情味还留着芬芳。
（选自《林清玄散文精选》，有删改）
10．跟随作者的记忆，追寻戏院变迁史，完成思维导图。（3分）
捡戏尾、偷海报
惋惜
戏院大变样，
最好的传统被保留
★11.文章记述儿时生活经历，语言充满童真趣味。请结合上下文，揣摩下列语句，完成赏析。（5分）
（1）他们或坐着或站着聆听戏院深处传来的响声，等待那看门的小姐推开咿呀的老旧木门，就像麻雀等待飞入稻米成熟的田中。（从描写和修辞手法的角度具体赏析）（3分）
对小学生们在门外仔细聆听戏院开门声音的细节进行描写，并运用比喻的修辞手法，将他们等待的情状比作麻雀等待飞入稻田，生动地展现出他们等待捡戏尾的急切、兴奋的心情。（指明表达方式和修辞手法各1分，分析表达效果1分）
（2）碰到凶巴巴的大人难免让人自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，往往要看的电影就没有看不成的。（赏析加点词的妙处）（2分）
“身经百战”指亲身参加过多次战斗，文中指“我”多次厚着脸皮想办法进戏院看电影的经历，大词小用，生动地写出了“我”看电影的不易，表达了“我”对看电影的执着，也增加了语言的幽默感。（解释词语1分，分析妙处1分）
12．小语与小文研读文章时产生了一些争议，请你深入文本探究，帮助他们补全看法。（8分）
小语：本文以电影为主线，第⑦段写歌仔戏、布袋戏纯属多余，应该删去。你觉得呢？
小文：我觉得不能删，因为（1）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4分）
用戏院演歌仔戏、布袋戏而不再演电影的美中不足和单调展现了戏院的变迁，从侧面突出电影的无穷趣味和丰富多彩，突出在戏院看电影的不可替代以及童年在戏院看电影的经历给作者留下的印象之深刻；（内容上的作用，3分）同时也为下文写戏院恢复看电影的传统做铺垫（结构上的作用，1分）
小语：哦，我明白了，难怪作者会在回乡时，“情不自禁地散步到仙堂戏院那一带去”，我觉得仙堂戏院承载了作者（2）_________________________________________________________________________________________________________________________________等情感。（4分）
对电影、看戏的喜爱（痴迷）；对快乐而美好的童年时光的怀恋；对人与人之间的质朴真情的赞美；对戏院美好传统被保留的欣慰（一点1分）
拓展设问·思辨性阅读 13.本文中写道“我”时常到仙堂戏院偷撕海报，鲁迅在《社戏》中也写道 “我”与小伙伴们在归航途中偷豆，这些行为在现在看来似乎都不太合规矩。你觉得这两种“偷”的行为是真正意义上的“偷窃”吗？请结合本文和下面课文片段，谈谈你的看法。（5分）
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”……
“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（《社戏》）
我认为这两种“偷”，都不算真正意义上的“偷窃”。（1分）本文中，“我”极度爱看电影，为此甘愿冒险偷撕海报和剧照，“偷”表现出“我”对电影的热爱和痴迷，并且这种行为也得到了戏院的宽容和默许。（2分）《社戏》中，孩子们偷豆是为了招待“我”这个远客，“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情，体现了江南水乡淳朴的民风和孩子们之间真诚的友谊。（2分）
__《经典常谈》第1～2篇__
班级举行“好书共享，智慧同行”图书推荐活动，你所在的小组计划制作《经典常谈》图书推荐卡，请你参与并完成下列小题。（7分）
图书推荐卡
《经典常谈》是①__________（作者）在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国②_______________的著作，全书共③_____篇。
【A】《经典常谈》可以看作是一本精彩的学术散文集，这本书不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来。【B】书中各篇的排列按照传统的经、子、史、集的顺序，作者以现代、科学的学术观念研究传统典籍，尽量采择近人新说。【C】《经典常谈》涉及面广泛，我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。【D】比如有人对古代的五行八卦之说感兴趣，就可以阅读《经典常谈》中的《〈周易〉第二》。
朱自清
传统文化经典
13
读《经典常谈》，我们可以丰富知识积累，培养审美情趣。如_________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.第一段是对《经典常谈》的简要介绍，请你将空缺处补充完整。（3分）
示例：我们可以从《〈说文解字〉第一》中了解汉字的起源、文字统一的过程、字体的演变和造字用字的条例，从中发现古人创造汉字的智慧，更深入地体会到汉字之美。
15．第二段介绍了《经典常谈》的主要特点，其中表述有误的一项是（ ）（2分）
B
【解析】书中各篇的排列是按照传统的经、史、子、集的顺序。
16．第三段旨在阐述阅读《经典常谈》的意义。请结合你阅读《〈说文解字〉第一》的心得，补全相关内容。（2分）
