统编版九年级下册第五单元　活动·探究作业课件 (共43张PPT)

(共43张PPT)
第五单元　活动·探究
九 年 级 下 册
课前预习
基础过关
任务探究
课前预习
一、字词预习。
17　屈　原（节选）
guǐ jué（　　　　） shòu xuē（　　　　）
jū gōng（　　　　） shōu lǎn（　　　　）
fēi nàn（　　　　） pì nì（　　　　）
xī lì（　　　　） jǐng yǎng（　　　　）
léi tíng（　　　　） guó shāng（　　　　）
zhù lì（　　　　） qǐ shǒu（　　　　）
huá zhòng qǔ chǒng（　　　　　　）
诡谲
瘦削
鞠躬
收揽
非难
睥睨
犀利
景仰
雷霆
国殇
伫立
稽首
哗众取宠
18　天下第一楼（节选）
dǐng shèng（　　　　） huǎng zi（　　　　）
zhēn jī（　　　　） qiè nuò（　　　　）
jì huì（　　　　） shí duo（　　　　）
dǎo dàn（　　　　） qī cǎn（　　　　）
diāo liáng huà dòng（　　 　　） hè hè yáng yáng（　　　　　）
yǎo yá duò jiǎo（　　　　　） lìng qǐng gāo míng（　　　　　）
mà mɑ liē liē（　　　　　　）
鼎盛
幌子
侦缉
怯懦
忌讳
拾掇
捣蛋
凄惨
雕梁画栋
赫赫扬扬
咬牙跺脚
另请高明
骂骂咧咧
19　枣　儿
chán（　　）鬼 wēi yán（　　　　）
hú lún（　　　　） níng shì（　　　　）
chóu chú（　　　　） nán nán zì yǔ（　　　　　　）
niè shǒu niè jiǎo（　　　　　　）
wú kě nài hé（　　　　　　）
馋
威严
囫囵
凝视
踌躇
喃喃自语
蹑手蹑脚
无可奈何
二、课文预习。
《屈原（节选）》 《天下第一楼（节选）》 《枣儿》
时间 夜晚 八年后的大年初六 某一天
地点 ①_________________ ③_______________ 村里的老枣树下
人物 ②__________________ ____________________ 卢孟实、唐茂昌、唐茂盛、王子西、常贵、罗大头等 ⑤_____________
东皇太一庙正殿
屈原、靳尚、郑詹
尹和两个卫士
福聚德店堂
老人、男孩
《屈原（节选）》 《天下第一楼(节选)》 《枣儿》
主要 情节 上官大夫靳尚亲临东皇太一庙，威逼郑詹尹立即执行南后的密令，当夜谋杀屈原，使得屈原的处境极度恶化。屈原出场，借“雷电颂”的独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 ④_________________ __________________________________________________________________________________________________________________ ⑥__________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
正值新年,形形色色的人物在福聚德登场。唐家两少爷来强行索钱要人，店内烤鸭师傅摆谱置气，小伙计不守店规，看似兴盛的福聚德隐藏着重重危机。
在乡间的枣树下，老人遇到了男孩，他们在树下交谈起来，十分亲热。老人的儿子离家打拼，老人思念儿子；男孩的父亲在城里安家，男孩盼望着父亲回家。他们都在想念着亲人，希望他们能回到自己身边,来吃家乡的“枣儿”。
基础过关
某校开展“屈原文化”主题研学活动，下面是小明同学的研学日记，请你阅读并完成任务。
1．小明在查阅了相关资料后，写了下面一段文字。请你阅读并完成（1）～（3）题。
屈原，那位shòu xuē（　　　　）的诗人，zhù lì（　　　　）在汨罗江畔，凝视着波涛汹涌的江水，内心充满了chóu chú（　　　　）和无可奈何。面对国家的沉沦，他哗众取宠，以诗歌抒发内心的痛苦。他的诗篇犀利地批判了社会的黑暗，他却也因此遭到了非难。人们每当读
瘦削
伫立
踌躇
到他的诗歌，总顿生一种肃然起敬的情感。他对个人修为的讲求、对家国情怀的关切、对民生的坚守、对革新的疾呼，这些文化遗产，早已融入我们这个民族的精神特质之中，是成为中华民族的文脉正宗。
（1）根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
（2）语段中的加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．无可奈何　　　B．哗众取宠　　　C．犀利　　　D．非难
【解析】“哗众取宠”指用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。这里用来形容屈原，褒贬失当。
（3）画波浪线的句子存在两处语病，请你写出修改意见。
①“关切”和“坚守”互换位置（若将两词分别改为合适的词语也可）；②删去“是”或“成为”。
B
2．观看过舞台剧《屈原》后，小明搜集到下面的材料。请你阅读并简要概括该戏剧的意义。
材料一：屈原的爱国情怀，是与中国传统文化中的天下意识和家国情怀结合在一起的。屈原把批判的矛头对准了把楚国带上歧路的楚国当权者，屈原关心楚国实际是关心楚国人民。屈原追求政治的向善，他把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原把爱国与自己的价值受到尊重结合起来，当自己遭遇不幸时，他对自己的祖国提出批评，通过对自己命运的不平之鸣，体现他的爱国情怀。
（选自《屈原与爱国价值观的中国传统文化基础》，有删改）
材料二：1942年，重庆的一家报纸连载了《屈原》。国民党中央宣传部副部长读后，看出了作者的影射笔法，大发雷霆，狠狠指责说：“怎么搞的？我们的报纸公然登起骂我们的东西？”立即下令撤销了编辑的职务。话剧上演后，观众都沉浸在《屈原》的情绪氛围里，很多人一遍又一遍地朗诵《雷电颂》，从中汲取力量。
（选自《郭沫若和五幕历史剧〈屈原〉》，有删改）
有利于我们理解屈原的爱国精神、爱民忧民的情怀，以及他对理想的追求；能激发我们的爱国热情。　
3．小明在参观屈原祠时曾在正大门前拍照留念。下图是屈原祠山门照片，请根据照片内容和屈原相关知识，解读山门建筑相关要素，按要求答题。
流 芳
孤 忠
屈原坚贞高洁的品性
荷花(莲花)
和梅花
任务探究
掌握阅读、理解戏剧剧本的策略，并尝试将《简·爱》中的情节改为课本剧。
任务一　阅读与思考
阅读策略 把握戏剧冲突
冲突是戏剧构成的重要内容。戏剧冲突主要表现为具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发生的斗争，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。
人与人 人物间对立的目的和动机，对待事物的态度、追求的理想、采取手段的不同都会引起冲突。
人与环境 这里的环境，既指自然环境，也指社会环境。
人物内心 人物内心的冲突往往不易摆脱。
1.《天下第一楼（节选）》的戏剧冲突都是围绕福聚德由盛而衰的原因展开的，既揭示了福聚德由盛转衰的原因，也为后面的结局埋下了伏笔。请你阅读课文后完成下表。
场次 冲突的主要内容 分析
第一场 唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。 是经济文化上的冲突，卢孟实无法消除“外姓人”所固有的悲哀，暗示他最后被迫还乡的悲剧结局。
第二场 ①________________________ ____________ 暗示当时各种势力纷争下封建残余势力的破坏威胁，这是福聚德最终走向衰败的重要原因之一。
克五借机敲诈，卢孟实威严应对。
场次 冲突的主要内容 分析
第三场 ②____________________ ______________________ 表现了卢孟实的自尊自强和远大抱负，表现出“五子行”子弟普遍的生存状况。
第四场 ③____________________ ______________________ 展示了福聚德的内忧：福聚德缺乏现代企业的凝聚力；卢孟实想靠个人奋斗“出人头地”的努力在当时的社会文化下无异于幻想。
第五场 ④____________________ ______________________ 对“外姓人”的不信任，既是当时社会文化的痼疾，也表现出当时家族传承式企业的先天不足。预示了福聚德最终的命运。
卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺。
罗大头以撂挑子相威胁，并羞辱卢孟实。
唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭无泪。
☆剧本改编启示：戏剧冲突必须波澜起伏、扣人心弦，要使观众一直处于紧张和期待之中。在设置戏剧冲突时，可围绕主人公与他人、与环境、与自己内心的矛盾冲突展开。
2．【改编任务一：找准冲突】《简·爱》成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象，她也被后世视为“现代女性的先驱和楷模”。若要将其改为课本剧，就要找准围绕主人公所产生的冲突，并分析在冲突中体现了主人公怎样的形象。
冲突类型 冲突的表现（示例） 人物形象
①__________________ 洛伍德义塾是一个黑暗、压抑的地方，简·爱在这里受尽虐待，但还是收获了与海伦的纯真友谊。 坚强、友善
人与环境的冲突
冲突类型 冲突的表现（示例） 人物形象
②________ __________ ④__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ⑤________
__________
简·爱深爱罗切斯特，但在婚礼上被告知他已有妻子，她感到受了欺骗，毅然地离开了他。
③________ __________ “我并不想去爱他，读者为证，我曾竭力想把在自己心灵中觉察到的爱苗连根拔掉。可如今，刚重新见到他，它们就自动地复活过来，既青翠又茁壮！” ⑥________
__________
人与人
的冲突
人物内心
的冲突
简·爱寄居在舅妈家时，经常受到表哥的欺负，有一天表哥得知她看书，辱骂殴打了她，她奋起反抗。
自尊、
自强
追求
爱情
阅读策略 品味人物语言，分析人物形象
　　人物语言也称为台词，包括人物对白、独白、旁白等。对白，是剧本中角色间相互的对话，也是戏剧台词的主要形式。独白，是角色在舞台上独自说出的台词，是把人物的内心情感和思想直接倾诉给观众的一种艺术手段，往往用于人物内心活动最剧烈、最复杂的场面。旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假设不为同台其他人物听见的台词。内容主要是对对方的评价和本人内心活动的披露。
戏剧中人物语言的个性化尤为重要，可以结合人物的年龄、身份、职业等分析人物语言的特点。除此之外，还要特别注意人物语言的潜台词，也就是人物的“言外之意”。
3.个性化的人物台词能充分表现人物的性格特点。请阅读《天下第一楼（节选）》中卢孟实和小伙计、成顺以及罗大头之间的三段对白[“卢孟实　（阴着脸）年初四，谁出去看戏了？……罗大头骂骂咧咧下”]，完成下面的分析。
（1）【对白】根据台词内容揣摩人物的内心活动，并由此概括卢孟实的性格特点。
台词 卢孟实的心情或态度 卢孟实的性格特点
卢孟实与小伙计的对话 ①_____________________________ _______________________________ ③____________________
______________________
卢孟实与成顺的对话 对成顺的欣赏和看重，对劳动者尊严的在意。
卢孟实与罗大头的对话 ②_____________________________ _______________________________
对小伙计不守店规的愤怒和斥责，
对自己经营福聚德表示自豪。
不惧罗大头威胁的坚定，自尊心受到伤害的愤怒。
自尊心强，关心伙计，
拒绝陈腐，勇于变通。
（2）【潜台词】戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。选段中罗大头“等等！成顺动我的烤杆”这句话的潜台词是：_______________________________。这也从一个侧面反映出卢孟实要发展福聚德的愿望要面临与__________________________的斗争。
成顺坏了行业规矩，我不能接受
行业内部的老旧、顽固势力
4．【独白】《屈原（节选）》的主体是屈原的独白。请简要概括“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。并结合下面的创作背景，分析这段独白的时代意义。
[创作背景]1942年，正值抗日战争相持阶段，半壁河山沦于敌手，而蒋介石集团消极抗日，还于1941年悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀坚持抗战的爱国军民，掀起反共高潮。郭沫若义愤填膺，创作了《屈原》。他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。”
“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。对“风”“雷”“电”的呼唤与歌颂，表达了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了屈原对光明未来的热烈追求。作者借屈原的独白，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，表达了人民反对国民党反动统治的真实意愿。
☆剧本改编启示：台词是剧本中用以展示剧情、刻画人物、体现主题的主要手段，能充分展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。因此，要精心设计人物的每一句台词。
5．【改编任务二：剖析人物对白】下面是《简·爱》原著中关于简·爱的一段语言描写。你认为这段话是否可以完全保留，放在剧本中？为什么？
示例：我认为可以。这段话体现了简·爱自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨、坦率真诚、勇于追求幸福等性格特点与精神追求，充分展现了简·爱的人格魅力。同时这也是具有划时代意义的女性平等宣言，在当时的时代具有超前性，令人震撼。
　　你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话……两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等……
阅读策略 研读舞台说明
6. 请你阅读《枣儿》，根据提示补全表格，把握舞台说明的作用。
分类 内容 例子 作用
人物的 外部动作 表情、动作 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 “探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态，表现出男孩调皮可爱的性格特点。
人物的 情绪 语气、情绪 老人　（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 ①_______________________________
______________________________________________________
人物的 活动环境 时间、地点、服装、道具、布景 幕启。一棵挂满红枣的老树。……留给娃娃过年吃。 ②_______________________________
__________________________________________________________________
老人怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了，表现老人此刻内心的担忧，暗示他孤独的处境。
交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题，营造出充满乡土气息的情境，烘托了老人孤独的形象。
☆剧本改编启示：舞台说明能提示人物上下场信息、衣着、动作等，能推动剧情发展，表现人物的性格，同时也为演员提供表演依据。因此舞台说明要紧扣台词的内容和所要表达的情感来编写。
7．【改编任务三：编写舞台说明】请你根据下面给出的情节概括并结合原著内容，将下面剧本补写完整，以供小组排演。要求：①处填写地点，②处设计人物神态，③处设计人物台词，④处设计人物动作。
[情节片段]里德太太在洛伍德义塾的校长面前诬蔑简·爱品性恶劣、欺骗成性，校长离开后，简·爱愤怒地反击，使里德太太惶恐不安。
[剧本]《简·爱的反击》
地　点　①____________________
人　物　简·爱，里德太太
场　景　里德太太坐在靠椅上，正在做活计；简·爱从矮凳上站起来，走到里德太太跟前。
简·爱　（②__________）里德太太，你是世上我最不喜欢的人，这本写说谎者的书，你尽可以送给你的女儿乔治娜，因为爱说谎的是她，不是我。
里德太太　（冷冰冰地凝视）
简·爱　③________________________________。
里德太太　你怎么敢说这话，简·爱？(④_____________________________)
盖茨黑德府的客厅
痛恨地
今生今世我再也不会叫你舅妈了
手指着简·爱，身子前后摇晃着
阅读策略 探究作品主题
　　剧作家不能像小说家或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来表达自己的感受和认识。因此，我们可以通过剧中的人物形象、人物活动的环境、使用的道具，以及故事发生的时代背景、作者创作的时代背景来感知剧本的主题。
8.在“阅读策略2”中，我们已经通过分析屈原的独白掌握了如何联系环境（“风”“雷”“电”）和时代背景感知戏剧的主题。下面给出另外两种分析途径，请你从中任选一个，探究该戏剧的主题。
①走进人物内心。假设你是《天下第一楼》中的卢孟实，回顾自己接管福聚德，经过多年的苦心经营成就福聚德，最后黯然离开的坎坷经历，说一段心里话。
②探究道具。“枣儿”是《枣儿》中的重要道具，反复出现，很有深意。有时候它是树上、树下的红枣，有时候他又是老人心里牵挂的孩子。请探究作品中“枣儿”的丰富意蕴。
　
　
　
①示例：当初我接下福聚德，是要以此为起点，证明自己。这些年，我一直把福聚德当成自己的事业，苦心经营。我恨啊，如果不是这样的世道，如果没有唐家两个少爷胡搅蛮缠，我现在怎么会落得这样的结局？（能表现出故事的悲剧结局以及造成该结局的内因和外因即可）
②示例：在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索：老人和男孩因“枣儿”而相遇、亲近，又因“枣儿”而思念、呼唤亲人。“枣儿”所蕴含的老人与男孩的情感困惑，引发我们对空巢老人和留守儿童现象的关注。
☆剧本改编启示：根据上面所积累的阅读策略，我们可以得出设计剧本的整体框架，即紧扣作品主题设定故事场景和人物的关系、性格、台词、表情、动作等。
任务二　准备与排练
班级正在进行改编戏剧《简·爱》的相关工作，请你根据在任务一中获得的改编经验，完成下列任务。
9．【编剧组·底本选择】为了能更好地凸显人物性格，小英找来了《简·爱》的两个版本进行对比讨论，如果你是该小组成员，你会向小英推荐哪一个版本？请结合下面句子中的加点词进行说明。
版本A：但是工作！那可是实实在在的事。任何人都可以工作，我已经在这儿待了八年，现在我所要求的，只是到别的地方去服务。 （选自北京联合出版公司2013年版《简·爱》第十章） 版本B：但是这苦役却全然不同！它毕竟是实实在在的，任何个人都可以服苦役。我在这儿已经服了八年，现在我所期求的不过是到别处去服役。
（选自译林出版社2010年版《简·爱》卷一第十章）
示例一：我推荐版本A。因为“服苦役”带有一种被强迫的痛苦意味，而“工作”“服务”并没有这种意味，能让人感受到简·爱在面对洛伍德义塾的苦难时的平常心，更好地表现简·爱坚强、独立自主、积极进取的性格。
示例二：我推荐版本B。因为“苦役”一词更能凸显简·爱在洛伍德义塾所受苦难的深重，使简·爱坚强、勇敢的形象更加鲜明。
10．【导演组·引导演员】饰演简·爱的同学与导演就简·爱自白的经典片段（语段见前面第5题）如何表演展开讨论。请你结合小说内容和人物性格补全对话。
导演：首先，我们要明确人物之间的关系，这段话是简·爱与①___________（填人名）的对话。其次，我们要知道简·爱说出这番话的原因。在这之前发生了什么事情？这番话体现了她怎样的性格特征？
演员：哦，我知道了。当时②________________________________
____________________________________________________________________________________________________（填情节、人物性格）。
罗切斯特
简·爱以为罗切斯特要和英格拉姆小姐结婚，虽然自己深深爱上了他，可她是一个独立、自尊、坚强、追求平等的女性，不愿意留下来（意思对即可）
导演：对。这段话就是她表达感情、思想的宣言。
演员：那我在表演时，应该怎样表现出这种情感呢？
导演：表情和语调应该③____________________________。
激动中带着坚定，充满力量
11．【剧务组·舞台灯光】剧务组同学利用灯光表达角色的情感或烘托角色的形象。请根据提示解说他们的设计理念。
剧目(部分) 灯光设计 概念图 设计理念解说
简·爱被 关红屋子 偏暗的红光，光线不停地闪烁。
海伦之死 温馨的烛光，整体呈暖色调。 用烛光柔化海伦的面部表情，给海伦的面容镀上一层圣洁的光辉，暗示海伦善良仁慈的崇高德行。
示例：营造光怪陆离、阴森恐怖的氛围，表现简·爱的恐惧无助。
任务三　演出与评议
12．话剧表演结束后，评委们展开评议。请从“课本剧评价量表”中任选两点对下面的表演片段进行点评。
现场表演（片段） 课本剧评价量表
　　舞台上有“两个简·爱”，简·爱1身着婚纱，正对观众；简·爱2身着灰色布衣，背对观众；每当其中一人说话时，聚光灯便对着她亮起，其他地方光线较暗。 简·爱1　（情绪低沉，迷茫）我该怎么办呢？ 简·爱2　（迅速急促）马上离开桑菲尔德府！ 简·爱1　（捂住耳朵）我不行！我做不到离开罗切斯特！ 简·爱2　（疾言厉色）醒醒，那些都只是美梦，是虚妄！ 简·爱1　我知道，我知道！我只是不敢承认，一想到我要立即、永远地离开他，我就……（悲伤，捂脸） 简·爱2　（缓缓靠近简·爱1）你是个软弱的人吗？你刚刚把脚踏入泥坑，你要自己把自己拉出来！ 简·爱1　(缓缓起身，撕下婚纱，坚定)是的，我能做到，而且我必须这样做！ “两个简·爱”拥抱，音乐起，光线明亮。
示例：①戏剧冲突鲜明。该片段生动地展现了简·爱在得知罗切斯特已有妻子后，在自尊和爱情中痛苦挣扎的矛盾心理。②准确把握住了人物的个性和思想。该片段中简·爱2冷静理智的语言，以及最后简·爱1坚定的话语，表现了简·爱自尊独立、敢于面对残酷真相的形象。③改编具有创造性。该片段将原著中简·爱的内心独白以两个简·爱对话的形式展现出来，通过角色的交谈展现简·爱激烈的思想斗争，极具感染力。④舞台说明准确交代了场景、人物状态、灯光、音乐等信息，十分有效。如从“情绪低沉，迷茫”到“捂住耳朵”再到“坚定”的舞台说明，真实地展现了简·爱由被罗切斯特已婚的事实打击，到重新坚定信念、找回自我的心理变化。（任答两点即可）