高中语文必修五第二专题 项脊轩志课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
项脊轩志
归有光
归有光：字熙甫，号项脊生。昆山(今属江苏)人。明代散文家，其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”。后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”。 9岁能属文，后以同邑人魏校为师，通经史，善故。嘉靖十九年(1540)中举人。其后二十余年，八次会试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。直到60岁才中进士，授县令。 （冯唐易老，李广难封！）
“项脊轩”及志介绍
“项脊轩”是归有光的书斋名.一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
志:记事的书或文章,如地方志,墓志,<三国志 >. 也有记叙事物抒发感情的一种文体,如本文.
自读思考（12分钟）
1、 对照注释，自读1、2节，正音，不会的查字典解决。
2、结合《古汉语词典》，疏通文意，自己无法解决的字、词、句做上标记。
小组合作（8分钟）
1、解决组内成员自主学习时遇到的问题，确保课文读通顺，文字梳理到位。
2、在书上划下组内讨论得出的重点字，词，句，并写出解释和翻译以备检查。
3、组内无法解决的问题记录好准备提问。
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 　　
1、陈旧的、过时的。2、原来的、从前的。“收取旧山河”。3、故交
1、回头看，“瞻前顾后”。2、探望、拜访“三顾茅庐”。3、关心、照顾。4、转折，不过“顾自民国肇造”。5、反而、却“首顾居下”
1、各种颜色配合。2、掺杂、混合。3、交错。“长短相杂”。4、都、共。5、不纯、混杂。
“三五”表示“十五”。古人往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
1、等到、及。
2、趁着
1、共，“凡三百里”。2、凡是、表总括。
再：1、第二次“再而衰”。2、两次，“三年再会”。
1、走过、经过。2、胜过、过分。3、错误。4、探望
1、完毕、终了；终于。2、从头至尾，“竟漂”。3、究竟、终究。4、追究，“究天人之际”。5、竟然、居然“竟绝去”
1、并列、挨着“比肩接踵”2、接连地“比三年日蚀”3、勾结“朋比为奸”4、及、等到
束发：男孩成童束发为髻称“束发”，而“成童”即长到一定年龄的儿童，一般指八岁，也有说是男孩满十五岁。
先妣：已故的母亲
先大母：已故的祖母
象笏：象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据《明史·舆服志》，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。
襁褓:未满周岁的婴儿. 孩提:两三岁的儿童.
总角： 垂髻:幼年的儿童. 豆蔻年华:十三岁的少女.
及笄:十五岁的少女.(女子成年)
束发:男子十五岁. 加冠,弱冠:男子刚成年20岁.
而立:男子30岁 不惑:男子40岁.
知命,知天命,半百,知非之年:五十岁.
花甲:六十. 耆:六十岁以上. 古稀:七十岁.
耋:七十到八十岁. 耄:八十岁到九十岁. 期颐: 一百岁
自读思考（10分钟）
1、 对照注释，自读3—5节，正音，不会的查字典解决。
2、结合《古汉语词典》，疏通文意，自己无法解决的字、词、句做上标记。
小组合作（8分钟）
1、解决组内成员自主学习时遇到的问题，确保课文读通顺，文字梳理到位。
2、在书上划下组内讨论得出的重点字，词，句，并写出解释和翻译以备检查。
3、组内无法解决的问题记录好准备提问。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
1、规模“增其旧制”2、帝王的命令”命为制，令为诏“
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
1、危险“百战不殆”。2、近于、几乎“殆例送死
”。3、大概
分析课文
①小："室仅方丈，可容一人居"；
②旧：直接点明是。百年老屋＂；
③破漏：“尘泥渗漉， ，雨泽下注”，
④阴暗；"北向，不能得日，日过午已昏"。
1、文章开头，作者描写的书斋项脊轩在修葺前后的特点
前
后
①不漏：“稍为修葺，使不上漏。
②明亮：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反 照，室始洞然。”
③优雅：杂植兰桂、庭阶寂寂、明月半墙、桂影斑驳
对比
多可喜（珊珊可爱）
分析课文
文章这一部分记述了可悲之事
诸父异爨
内外多置小门墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。
回忆祖母：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
回忆母亲：
娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
先妣尝一至
思念、悼亡之情
用典型性的事把封建大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。
通过言行表现出对儿女的关怀、爱抚
细节描写，既显关怀疼爱之情，也含勉励期待之意，作者的感悟也最为深切。
补记：怀念亡妻
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
死后
室坏不修。
悲
课文内容概括
一_______
两______
三_______
四_______
间小屋
项脊轩，旧南阁子也。
多可喜，亦多可悲
祖辈，父辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
抒写三世变迁、物是人非的感慨和
对祖母、母亲、妻子的深切怀念。
种感情
世变迁
个女人
“借一阁以寄三世之遗迹。”
——清 梅曾亮
总结提升
1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
2、善于利用细节描写。
3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
《项脊轩志》的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人。
细节描写包括许多内容：动作描写、心理描写、语言描写等。
典型的细节可以刻画人物性格，可以深化主题，可以渲染时代气氛、地方特色，也可以暗示影射。
课堂检测
为
始为篱
已为墙
南北为一
相为应答
轩东故尝为厨
余既为此志
之
儿之成则可待乎
倾之
吾妻死之年
抚之甚厚
三五之夜
扎
砌
作
是
写
成为
取独
凑足音节
那
的
她
当
他日汝当用之
以当南日
应当
挡住
已
日过午已昏
始为篱，已为墙
后来
已经
过
日过午已昏
大母过余
从轩前过
偏过
看望
经过
于
在
和
比
杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
其制稍异于前
1、雨泽下注
2、使不上漏
3、前辟四窗
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、执此以朝
方位名词作状语
方位名词作状语
方位名词作状语
名词用作动词
名词用作动词
名词用作动词