第12课 近代战争与西方文化的扩张-教案

高二（必选 3）《文化交流与传播》
《近代战争与西方文化的扩张》教学设计
一、教学理念
本课的教学设计依据党的教育方针，切实落实立德树人的根本任 务,引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法来辩证理解战争 与人类文化交流与传播。
教学设计充分发挥新时代教科书的“学材 ”功能，精选教材内容， 精心设计教学环节，突出重点和主线。坚持以生为本，充分发挥学生 在课堂教学中的主体地位，学生通过阅读、分析和讨论等形式自主开 展探究活动，从而培养历史学科核心素养。
二、教科书教学内容分析
（一）课标内容与解读
课程标准要求：了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及 战争带来的不同文化的交锋，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、 交流与重构提供了契机。
课程标准解读：一是战争与人类文化的灾难；二是战争与多种文 化的碰撞；三是战争与人类文化的重构。其中的重点是战争对人类文 化的双重影响，难点是辩证理解战争与人类文化交流与传播。
人类有史以来，战争频繁、烽火不断。战争不仅会给人类带来深 重的灾难，使物质财产遭到巨大破坏，而且直接或间接导致人类文化 的毁损和断裂，甚至民族文化的失忆。例如，战争造成文化古迹的破
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坏或文化典籍的毁灭；征服者的文化奴役或精神同化政策导致被征服 民族的传统和文化的失传或湮灭。人类要远离战争！从另外一个视角 来看，战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。在剑与火的战争 中，异质文化在碰撞中交汇，人们在反思传统文化和认知外来文化的 精神阵痛中，经过文化的选择与重构，促进了文化交融与完善。从这 个意义上讲，战争又往往为不同文化互相接触和碰撞提供了契机，也 是彼此交互的前奏，甚至就是渗透、融合的开始。
（二）教材内容
本课包括三个子目，第一子目是“独立战争后的美国文化与拉丁 美洲文化 ”，重点讲述独立战争前后美国、拉丁美洲文化多样性的表 现、形成原因和影响。第二子目是“拿破仑战争后欧洲文化的重构 ”， 重点讲述拿破仑战争给欧洲大陆政治文化产生的影响，战争后民主、 独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求。第三子目是“欧 洲殖民者的文化侵略 ”。重点讲述欧洲殖民者的文化侵略给被殖民国 家带来的影响，被殖民者在不同程度接受外来文化的同时，也在努力 保护自己的传统文化。三个子目基本按照时间顺序，讲述战争对不同 区域文化的影响，展示近代战争带来的不同文化的碰撞与交流，以及 世界文化所表现出来的多样性特点。
三、学情分析
总体来看，高二学生已经具有一定的历史基础知识储备和学习能 力，已形成有一定的分析问题、解决问题的能力。但是对本课的内容 近代战争、西方文化的扩张，战争对文化产生的双重影响等知识，学
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生相对比较陌生。所以需要老师重点讲述，并加以引导、分析。
四、教学目标
1．学生通过阅读教科书提供的图片资料、文字材料等，比较独立战 争后美国文化与拉丁美洲文化多样性表现的不同，并进一步分析其形 成原因。
2．学生通过阅读史料、地图和教科书内容，分析拿破仑战争对欧洲 文化所产生的影响。
3．学生通过教科书提供的图片、文字材料，理解欧洲殖民者的文化 侵略对被殖民国家带来的影响。
4.学生通过本课的学习，理解近代战争对文化发展、交流产生的影响。
五、教学重难点
1．教学重点：独立战争对美洲文化多元特征形成和发展产生的影响； 拿破仑战争对整个欧洲大陆政治文化产生的影响；欧洲殖民者的文化 侵略对被侵略地区传统文化产生的影响。
2．教学难点：辩证理解近代战争对美洲、欧洲、亚洲国家文化发展 所产生的影响。
六、教学设计思路
根据课程标准的要求，本课设计主要落实学科核心素养，培养学 生正确的历史观、文化观。以“近代战争与文化发展之间的辩证关系” 为立意设计本课教学，围绕近代美洲的独立战争、拿破仑战争、欧洲 的殖民战争对文化带来的不同影响展开教学，运用唯物史观说明近代 战争带来不同文化之间的碰撞与交流，让学生认识近代战争客观上推
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动了世界文化不断呈现多元性特征。
首先，结合教科书文字，用表格的形式引导学生对比分析独立战 争前后，美国、拉丁美洲文化多样性的具体表现，说明独立战争对美 国、拉丁美洲文化多样性的形成起到了重要推动作用，然后再引导学 生进一步思考美国、拉丁美洲文化多样性呈现较大的差异的原因，认 识到殖民统治方式对美国、拉丁美洲带来的深远影响。
其次，充分利用各种史料，如地图、文字史料等，引导学生分析 拿破仑战争前后欧洲文化发展的不同情况，从而说明拿破仑战争对欧 洲文化起到的重构作用。
再次，引导学生思考欧洲殖民者对亚洲地区文化侵略的含义、具 体形式，然后结合中国、印度、埃及等被殖民者采取的不同应对措施， 认识到欧洲的殖民侵略客观上推动了亚洲文化的多样性。
在学生的核心素养的培养上，本课设计中充分利用了详实的教材 资源，通过教材中丰富的地图资料、多种类型的史料呈现，重点培养 学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心 素养。
七、教学过程 【导入新课】
新航路开辟后，西班牙、葡萄牙、英国等欧洲殖民者到达美洲、 亚洲等地进行殖民扩张，殖民扩张既有武力的侵略，也有文化的扩张。 近代战争会给不同地区的文化带来什么样的影响呢？
【设计意图】设置问题导入，激发学生探究问题的兴趣和动力。
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一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1775 年北美人民在莱克星顿打响了独立战争的第一枪。1776 年 《独立宣言》问世，宣告了美国的诞生。1777 年的萨拉托加战役是 美国独立战争中的重要战役，以英军战败而结束。这场战役的胜利增 强了美国人民的信心，从此美军从战略防御逐渐转入战略进攻。1783 年英国承认美国独立。在美国独立的影响下，18 世纪末 19 世纪初拉 丁美洲也掀起了民族解放风暴。独立后的美国和拉丁美洲都形成了自 己独特的文化。
1、独立战争前美国文化与拉丁美洲文化多样性的表现
设问一：根据材料内容，对比分析独立战争前美国文化与拉丁美 洲文化多样性的表现，并完成下列表格。
独立战争前美国文化多样性与拉丁美洲文化多样性的表现
比较项 美国文化多样性的表现 拉丁美洲多样性的表现
种族 多元；白人、黑人、印第安人融 合较少 多元；白人、黑人、印第安人融 合较多
血统 多源，但不是混血社会 多源，已形成混血社会
宗教 多种信仰 多种信仰，天主教为主要宗教， 印第安人的多神信仰仍然存在
语言 美式英语为主 拉丁语、印第安语
还有，在英国的殖民统治中，英国传统在新大陆得到了一定的延续， 并发生了变化：殖民地逐渐取得了不同程度的地方自治权力，也广泛 流行着自由平等的风气、宗教宽容的氛围、重视教育、创新进取的精 神。经过 100 多年的发展，各殖民地形成了共同语言、统一的市场，
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内部民族凝聚力逐渐增强，一个新的美利坚民族开始形成。在拉丁美 洲，长期的殖民统治使得西班牙、葡萄牙文化成为主体，但印第安人 也保留了传统的生活方式和文化，如拉丁舞成为重要的文化符号之一。
2、独立战争后美国文化与拉丁美洲文化多样性的表现
设问二：独立战争后，美国和拉丁美洲的文化多样性又有何新表 现呢，特别是在政治文化方面？
比较项 美国文化多样性的表现 拉丁美洲多样性的表现
种族 多元；白人、黑人、印第安人融 合较少 多元；白人、黑人、印第安人融 合较多
血统 多源，但不是混血社会 多源，已形成混血社会
宗教 多种信仰 多种信仰，天主教为主要宗教， 印第安人的多神信仰仍然存在
语言 美式英语为主 拉丁语、印第安语
政治文化 受欧洲意识形态影响，建立联邦 制共和国，实行权力制衡。 自由女神像是重要的文化符号。 实行大庄园黑人奴隶制，存在种 族歧视 受欧洲意识形态影响，大多数国 家建立联邦制共和国，考迪罗主 义盛行。 实行大庄园黑人奴隶制，存在种 族歧视
【设计意图】引导学生对比分析独立战争前后美国和拉丁美洲地 区文化的发展和变化，帮助学生理解独立战争对美洲文化多样性所产 生的重要推动作用。
设问三：为什么独立战争前后美国和拉丁美洲文化多样性的差异 这么大呢？
主要原因之一在于北美大陆长期处在英国的殖民统治下，深受英
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国本土文化的影响，移植了英国资本主义的生产方式、政治制度等； 而拉丁美洲国家深受西班牙、葡萄牙的殖民统治，这两个国家仍是封 建专制国家，国内生产方式和农业发展相对落后，所以在殖民统治中 移植了原有的殖民制度和经济上发展单一的种植园经济，造成了拉美 国家的经济落后和考迪罗制度的出现。
【设计意图】进一步引导学生从殖民统治方式不同的角度，来分 析造成美洲、拉丁美洲文化多样性差异的原因，从而培养学生历史解 释的学科核心素养。
二、拿破仑战争后欧洲文化的重构
近代欧洲大陆国家同样也遭遇了外来侵略战争，1804 年拿破仑帝 国建立，随后发动对外扩张。从下面地图中，我们可以看到拿破仑建 立起一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国，鼎 盛时期影响范围占据大半个欧洲。
【设计意图】引导学生在地图上直接感受拿破仑帝国的地理范围， 培养学生的时空观念，为后面分析拿破仑战争对欧洲大陆其他国家带 来的影响做铺垫。
1、拿破仑战争前的欧洲文化
设问一：在拿破仑战争前，近代欧洲国家兴起了哪些思想解放运
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动？这些思想解放运动产生了什么影响？
拿破仑战争前，随着资本主义的发展，14-18 世纪，西欧相继发 生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，这些运动旨在反抗封 建王权与特权，打破宗教禁锢，解放人们的思想。特别是 17-18 世纪 的启蒙运动，宣传天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等思想， 在法国大革命以前，已经不断扩散到欧洲大陆国家。但大部分欧洲国 家仍未进行变革，普遍实行封建专制制度和农奴制度。
【设计意图】引导学生回忆所学世界近代史知识，帮助学生分析 拿破仑战争前，欧洲大陆国家文化发展的情况。
2、拿破仑战争后的欧洲文化
设问二：请同学们结合材料和教科书的内容，思考：拿破仑战争 后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？
对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈 的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建 社会的摧毁人。
——[德]恩格斯《德国状况》 拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则。他废
除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
拿破仑战争中军队所到之处传播了自由、平等、博爱等启蒙思想， 推行《拿破仑法典》，进行了具有进步意义的改革。但是，拿破仑也 压榨被征服地区，引起了当地人民的强烈不满。正是在法国革命思想
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的影响下，欧洲各地的近代民族、民主意识不断高涨。因此，拿破仑 战争之后，不仅是法国，整个欧洲的政治文化都得以重构，封建专制 成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政 治诉求。俄国、波兰、德意志都出现了追求民主或独立的革命。因此， 拿破仑战争客观上推动了欧洲文化的重构，欧洲大陆国家逐渐走向近 代民族民主革命道路。
【设计意图】创设情境，启发教学，引导学生辩证分析拿破仑战 争对欧洲大陆国家带来的双重影响：一方面给被征服国家和地区带来 了压迫和奴役；一方面进一步传播了启蒙思想和法国大革命的思想， 打击了欧洲等级制度，推动了欧洲文化的重构。
三、欧洲殖民者的文化侵略
设问一：什么是文化侵略呢？欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现 形式？
文化侵略是指一个国家、一个民族试图用自己的核心价值观念去 取代其他国家或民族的核心价值观念，淡化后者的民族认同感，从而 使其对外族文化产生一种依赖感，最终抛弃自己的传统文化。西方殖 民者主要借助炮舰和基督教来进行文化侵略。
文化侵略的具体表现形式有：欧洲殖民者通过教育和其他文化活 动，在被殖民地区强行推行西方语言、宗教；强行改造被殖民地区的 社会政治结构等。
【设计意图】引导学生解读历史概念，准确把握历史概念，了解 欧洲殖民者文化侵略的目的和手段，帮助学生正确区分文化交流、文
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化交融与文化侵略这些概念。
设问二：面对欧洲殖民者的文化侵略，被殖民者会如何应对呢？ 请同学们结合中国、印度、埃及的史实加以分析。
在中国，鸦片战争前后知识分子“开眼看世界 ”，随后兴起了洋 务运动、戊戌变法，开始学习西方的器物和制度。同时，在西方的基 督教传入中国后，文化冲突凸显，出现了许多教案，反洋教运动兴起， 这反映了中国传统文化面对殖民者的文化入侵，作出的自我保护。
在印度，上层精英用欧洲的意识形态，来反对英国的殖民统治， 提出“印度人的印度 ”的口号。同时，印度的传统文化也被较多地保 留下来，如印度的传统宗教印度教、伊斯兰教和种姓制度仍然具有很 大的影响。
埃及长期受法国、英国的殖民统治，独立后实行西方君主立宪制， 但仍保留传统宗教伊斯兰教和阿拉伯的传统生活方式。
因此，无论是中国，还是印度、埃及，面对欧洲殖民者的文化侵 略，一方面不同程度地主动向欧洲文化学习，一方面努力保护自身传 统文化，其文化呈现出新的多样性。
【设计意图】培养学生运用史实分析问题、解决问题的能力，引 导学生理解被殖民国家在认识外来文化和反思本土文化时所遭受的 精神阵痛，以及这些地区的人民是如何对自己的文化进行选择和重构。
八、教学评价
结合所学知识，围绕“近代战争与西方文化的扩张 ”，自行拟定 一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，
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表达清晰，300 字左右。）
九、板书设计
第 12 课 近代战争和西方文化的扩张
一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.独立战争前美国文化与拉丁美洲文化多样性的表现 2.独立战争后美国文化与拉丁美洲文化多样性的表现 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构
1.拿破仑战争前的欧洲文化 2.拿破仑战争后的欧洲文化 三、欧洲殖民者的文化侵略 1.欧洲殖民文化侵略的含义
2.欧洲殖民文化侵略的具体表现 3.被殖民者的应对
十、教学反思
1、如何深入了解历史教科书单元、每一课的编写逻辑，了解每一个 子目录之间的内在联系，需要教师不断去结合课程标准进行解读。
2、大概念教学越来越被引入到历史教学中，对于单元知识的建构可 以起到很大的帮助作用。本单元都是在讲述战争与文化之间的关系， 无论是古代、近代战争还是现代的世界大战，对文化都起到了双重影 响。不同地域之间的文化在碰撞中也走向不断交流。
3、如何深入把握历史发展的客观规律，如何深度解读历史事件，如 何做到处理整体把握历史与了解历史细节之间的关联，需要教师不断
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研究、学习，提升专业知识水平和能力素养。此次尚不成熟的教学设 计难免存在疏漏与不足，敬请批评指正。
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