【新教材】人教版音乐7下第一单元项目三第一课时 提升美好听觉体验 教案
文档属性
| 名称 | 【新教材】人教版音乐7下第一单元项目三第一课时 提升美好听觉体验 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 653.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-03-10 17:22:09 | ||
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文档简介
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提升美好听觉体验——声音方位与音响效果
课题 声音方位探索与音响效果体验 单元 一 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本节课通过声音方位探索活动，帮助学生理解单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的基本概念及其在不同场合中的应用。通过实践活动，学生能够体验不同方位的声音带来的听觉差异，并初步了解声音的审美与鉴赏。
学习目标 1.能够听辨单声道、双声道立体声、环绕立体声与三维声的音响效果。2.能够体验不同方位的声音带来的听觉差异。3.对声音有初步的审美意识，能够在日常生活中对声音品质有一定的敏感度。
核心素养描述 审美感知: 通过声音方位探索活动，培养学生的听觉感知能力，提升对声音的审美意识。实践创新: 通过小组合作，学生能够主动参与声音探索活动，培养团队合作与创新能力。文化理解: 了解不同音响效果在生活中的应用，理解声音技术对听觉体验的影响。
重点 理解单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的基本概念及其应用。
难点 通过实践活动，体验不同方位的声音带来的听觉差异。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 单双声道对比： 播放《命运交响曲》单声道片段。 提问：“这段音乐的空间感如何？声音是从哪个方向传来的？”立体声切换： 切换为双声道立体声播放。 提问：“现在声音分布有什么变化？是否感觉更开阔？”环绕声沉浸： 播放《阿凡达》森林场景环绕声片段（教室四面布置音箱）。 提问：“这段声音是否让你身临其境？包围感来自哪里？”4. 主题引出： 总结学生回答，明确课题：“声音的方位与音响效果”。 对比聆听： 记录单声道音乐的空间感特点（如“声音扁平”“无方向感”）。感知差异： 对比立体声与单声道的声场宽度差异。沉浸体验： 描述环绕声带来的方向感（如“鸟叫声从后方传来”）。4. 目标聚焦：根据体验总结课题关键词：方位、立体感、包围感。 1. 认知冲突：通过单声道→双声道→环绕声的递进对比制造体验落差，激发探究欲。2. 具身体验：用经典音乐与电影场景强化听觉记忆。3. 问题聚焦：引导学生自主归纳本课核心概念。
声音方位探索 （一）双声道体验1. 将学生分为两组，演唱组和聆听组，演唱组分别站在教室的左侧和右侧。
2. 左侧学生演唱歌曲《回声》的第一声部，右侧学生演唱第二声部。
3. 教师引导学生注意左右两侧声音的差异，感受声音的空间感。
4. 提问：左右两侧的声音有什么不同？ 左侧学生演唱第一声部，右侧学生演唱第二声部。
2. 聆听组闭眼，感受左右两侧声音的差异，并记录感受。
3. 学生讨论：左右两侧的声音是否清晰？是否有空间感？ 通过双声道体验，帮助学生理解左右声道的声音差异，感受声音的空间感，初步了解双声道立体声的原理。
（二）环绕立体声体验1. 将学生分为四组，分别站在教室的前、后、左、右四个固定位置。
2. 每组学生分别演唱歌曲《回声》的不同声部。
3. 教师引导学生感受声音从不同方向传来的效果，体验声音的包围感。 1. 四组学生分别站在教室的前、后、左、右四个位置，演唱不同声部。
2. 聆听组闭眼，感受声音从不同方向传来的效果，记录感受。
3. 学生讨论：声音是否让你感到被包围？是否有一种身临其境的感觉？ 通过环绕立体声体验，帮助学生理解声音从多个方向传来的效果，感受声音的包围感，初步了解环绕立体声的原理。
（三）三维声效果体验1. 保持四组学生的位置不变，每组的一部分学生蹲下，另一部分学生站立。
2. 蹲下的学生演唱低音部分，站立的学生演唱高音部分。
3. 教师引导学生感受声音的上下变化，体验声音的立体感。 四组学生中，蹲下的学生演唱低音部分，站立的学生演唱高音部分。
2. 聆听组闭眼，感受声音的上下变化，记录感受。
3. 学生讨论：声音是否有上下变化？是否有一种立体的感觉？ 通过三维声效果体验，帮助学生理解声音的上下变化，感受声音的立体感，初步了解三维声的原理。
听觉效果探索 1. 展示电影院与音乐厅的图片，引导学生讨论不同场景中的音响效果。
2. 提问：为什么欣赏经典音乐时，有些人不喜欢环绕立体声？ 1. 学生根据生活经验，讨论电影院和音乐厅的音响效果差异。
2. 学生分组讨论，总结环绕立体声在经典音乐中的优缺点。 帮助学生理解不同音响效果在实际生活中的应用，培养审美意识。
课堂小结 1. 总结本节课的内容，强调单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的特点及应用场景。2. 布置课后作业：观察生活中的音响效果，记录不同场景中的音响应用 1. 学生回顾并总结本节课的学习内容。
2. 学生记录课后作业，准备下节课分享 巩固学生对不同音响效果的理解，培养观察与总结能力。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
提升美好听觉体验——声音方位与音响效果
课题 声音方位探索与音响效果体验 单元 一 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本节课通过声音方位探索活动，帮助学生理解单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的基本概念及其在不同场合中的应用。通过实践活动，学生能够体验不同方位的声音带来的听觉差异，并初步了解声音的审美与鉴赏。
学习目标 1.能够听辨单声道、双声道立体声、环绕立体声与三维声的音响效果。2.能够体验不同方位的声音带来的听觉差异。3.对声音有初步的审美意识，能够在日常生活中对声音品质有一定的敏感度。
核心素养描述 审美感知: 通过声音方位探索活动，培养学生的听觉感知能力，提升对声音的审美意识。实践创新: 通过小组合作，学生能够主动参与声音探索活动，培养团队合作与创新能力。文化理解: 了解不同音响效果在生活中的应用，理解声音技术对听觉体验的影响。
重点 理解单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的基本概念及其应用。
难点 通过实践活动，体验不同方位的声音带来的听觉差异。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 单双声道对比： 播放《命运交响曲》单声道片段。 提问：“这段音乐的空间感如何？声音是从哪个方向传来的？”立体声切换： 切换为双声道立体声播放。 提问：“现在声音分布有什么变化？是否感觉更开阔？”环绕声沉浸： 播放《阿凡达》森林场景环绕声片段（教室四面布置音箱）。 提问：“这段声音是否让你身临其境？包围感来自哪里？”4. 主题引出： 总结学生回答，明确课题：“声音的方位与音响效果”。 对比聆听： 记录单声道音乐的空间感特点（如“声音扁平”“无方向感”）。感知差异： 对比立体声与单声道的声场宽度差异。沉浸体验： 描述环绕声带来的方向感（如“鸟叫声从后方传来”）。4. 目标聚焦：根据体验总结课题关键词：方位、立体感、包围感。 1. 认知冲突：通过单声道→双声道→环绕声的递进对比制造体验落差，激发探究欲。2. 具身体验：用经典音乐与电影场景强化听觉记忆。3. 问题聚焦：引导学生自主归纳本课核心概念。
声音方位探索 （一）双声道体验1. 将学生分为两组，演唱组和聆听组，演唱组分别站在教室的左侧和右侧。
2. 左侧学生演唱歌曲《回声》的第一声部，右侧学生演唱第二声部。
3. 教师引导学生注意左右两侧声音的差异，感受声音的空间感。
4. 提问：左右两侧的声音有什么不同？ 左侧学生演唱第一声部，右侧学生演唱第二声部。
2. 聆听组闭眼，感受左右两侧声音的差异，并记录感受。
3. 学生讨论：左右两侧的声音是否清晰？是否有空间感？ 通过双声道体验，帮助学生理解左右声道的声音差异，感受声音的空间感，初步了解双声道立体声的原理。
（二）环绕立体声体验1. 将学生分为四组，分别站在教室的前、后、左、右四个固定位置。
2. 每组学生分别演唱歌曲《回声》的不同声部。
3. 教师引导学生感受声音从不同方向传来的效果，体验声音的包围感。 1. 四组学生分别站在教室的前、后、左、右四个位置，演唱不同声部。
2. 聆听组闭眼，感受声音从不同方向传来的效果，记录感受。
3. 学生讨论：声音是否让你感到被包围？是否有一种身临其境的感觉？ 通过环绕立体声体验，帮助学生理解声音从多个方向传来的效果，感受声音的包围感，初步了解环绕立体声的原理。
（三）三维声效果体验1. 保持四组学生的位置不变，每组的一部分学生蹲下，另一部分学生站立。
2. 蹲下的学生演唱低音部分，站立的学生演唱高音部分。
3. 教师引导学生感受声音的上下变化，体验声音的立体感。 四组学生中，蹲下的学生演唱低音部分，站立的学生演唱高音部分。
2. 聆听组闭眼，感受声音的上下变化，记录感受。
3. 学生讨论：声音是否有上下变化？是否有一种立体的感觉？ 通过三维声效果体验，帮助学生理解声音的上下变化，感受声音的立体感，初步了解三维声的原理。
听觉效果探索 1. 展示电影院与音乐厅的图片，引导学生讨论不同场景中的音响效果。
2. 提问：为什么欣赏经典音乐时，有些人不喜欢环绕立体声？ 1. 学生根据生活经验，讨论电影院和音乐厅的音响效果差异。
2. 学生分组讨论，总结环绕立体声在经典音乐中的优缺点。 帮助学生理解不同音响效果在实际生活中的应用，培养审美意识。
课堂小结 1. 总结本节课的内容，强调单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的特点及应用场景。2. 布置课后作业：观察生活中的音响效果，记录不同场景中的音响应用 1. 学生回顾并总结本节课的学习内容。
2. 学生记录课后作业，准备下节课分享 巩固学生对不同音响效果的理解，培养观察与总结能力。
板书
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