接力版 三下 Revision 1 单元教学设计

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新课标实施背景下的课程设计
课 题：三下 Revision 1
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Revision 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元是复习单元，主要复习Unit 1-Unit 4 单元所学内容，包括：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!复习课上，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主表达欲望，提升学生的英语语言能力，推动学生的深度学习 。通过阶段性总结和复习，学生可以回顾教材文本、检查知识疏漏、建构知识网络，从而提高自己的综合语言运用能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版版英语三年级上册Revision 1本部分学习的核心内容是巩固复习前四个单元所学内容：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!话题相关内容。通过游戏活动，巩固复习前四单元所学核心词汇和句子；通过听说读写活动，综合复习巩固前四个单元所学内容。
Why: 本课时主要内容是巩固复习前四个单元所学内容：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!话题相关内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合复习课，通过游戏活动，巩固复习前四单元所学核心词汇和句子；通过听说读写活动，综合复习巩固前四个单元所学内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习前四个单元所学内容：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!话题相关内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习前四个单元所学内容：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!话题相关内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
The … is in/on/under the ….
That is …
Who has a …
… has a …
五、教学重难点
巩固复习前四个单元所学内容：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!话题相关内容。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，巩固复习前四个单元所学内容：Nice to meet you, Look at me!, Where is it 和Let’s have picnic!话题相关内容 1. Core competences In this unit, you will review the words and phrases in unit 1- unit 4; review the sentences in unit 1- unit 4. 2.Lead in 同学们，你们还记得我们本学期的英语课都学习了哪些内容吗？我们一起来回顾一下。 3. Presentation Review and say 出示课本前四单元话题内容，老师带领学生复习前四单元核心词汇、重点句型。 Look, listen and choose 出示图片，播放音频，用所给单词完成句子填空。巩固复习方位介词的内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look, find and say 出示图片和对话，组织学生根据所给图片，描述介绍身体部位。 出示图片和单词、词组，然后把对应的序号填写在图片上。巩固复习关于身体部位话题相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Ask and answer 出示图片，组织学生对话练习询问并回答某人有某物的相关表达。巩固复习所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Sing a song 出示图片和歌曲，播放音频，组织学生跟唱歌曲。 Look, listen and do 组织学生游戏练习，根据口令做出相应动作的相关表达。巩固复习话题相关内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Choose and say 组织学生选择一幅图片，根据场景，运用所学词汇及句型自创对话，并进行表演。巩固复习话题相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary Sentences： Good morning./Nice to meet you./Goodbye. This is my head/face/mouth/eye/nose/… Where is … It’s in/on/under/right/left … 7. Homework Must do: Look and say with the picture on page 26. Make conversations with “Where is … It’s …” with your partner. Choose to do: Play the game on page 28 with your friends. 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。