Unit 4 Come and join us Period 1 单元教学设计-教科版（广州）三下

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Unit 4单元整体教学设计
课 题：三下Unit 4 Come and join us!
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 4 Come and join us! Period 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Invitation and Participation，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习询问并回答是否想要加入某项活动；学习征求他人同意是否能够参加某项活动；学习以温和友好的方式与朋友和新来者相处。本单元紧紧围绕邀请与参与这一主线，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答。通过学习，引导学生理解并尊重不同人对于邀请的回应，培养学生包容、友善的人际交往态度，使其明白在人际交往中，每个人的喜好和选择都应得到尊重；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 4 Come and join us! Period 1本部分学习的核心语言是学习询问并回答是否想要加入某项活动；学习征求他人同意是否能够参加某项活动。课文情景是通过同学们课间活动中的对话，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过同学们课间活动中的对话，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于词汇学习和会话课，通过同学们课间活动中的对话，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Do you want to …
—Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.
—Can I join you
—Sure! Come and play!
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇、句子sure; Do you want to join us ; Do you want to try ; Can I join you ; You’re up next!; Come and play!; I’d love to!; No, thanks!;… is just not my thing.;
2. 学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用“Do you want to … Yes, I’d love to./No, thanks. …is just not my thing.”句型询问并回答是否想要加入某项活动；学习运用“Can I join you Sure! Come and play!”句型征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... know how to join others; know how to ask others to join you. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，调动学生学习积极性的同时，引出新课内容。 下课啦！让我们一起出去玩呀。看！我的同学们都在操场上玩耍，他们在谈论什么呢？ 3. Presentation Look and complete Look and finish the talks with the sentence bank. 出示图片和对话，组织学生根据图片提供的情景，从所给句子中选出与之相符的一项。学习询问并回答是否想要加入某项活动以及征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答的相关表达。 Let’s learn sure 当然 May I use your pencil Sure. Do you want to join us 你想加入我们吗？ Do you want to join us Can I join you 我能加入你们吗？ Can I join you You're up next! 下一个该你了！ You're up next! Come and play! 来玩吧！ Come and play! I'd love to! 我很愿意！ Do you want to join us I'd love to! No, thanks! … is just not my thing. 不了，谢谢！我不是很喜欢…… Do you want to play No, thanks! Basketball is just not my thing. Role-play 出示图片和对话，组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Listen and choose What happens next Guess, listen and choose. 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，从图片中选出与之相符的一项。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Listening Scripts 出示听力文本，播放音频，组织学生听录音，跟读听力原文，检查自己对听力内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Look and say Look at the pictures. Then role-play with a partner. 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答是否想要加入某项活动以及征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片提供的情景，对话练习询问并回答是否想要加入某项活动以及征求他人同意是否能够参加某项活动并给予肯定回答的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary Words: sure Sentence stems: —Do you want to … —Yes, I'd love to./No, thanks. …is just not my thing. —Can I join you —Sure! Come and play! 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversations on page 26. Role-play the conversation on page 27. Choose to do: Make conversations about how to join others or asking others to join you. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。