江苏省南通市实验中学苏科版七年级生物上册教案：6.1 食物链（表格式)

课题：6．1 食 物 链
一次备课 二次备课
【教学目标】1、知识目标：（1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2） 知道什么是食物链。2、能力目标：（1） 通过分组活动，培养分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2） 通过查阅资料等培养运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：（1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2） 培养探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。【教学重点】构建食物链的概念。 【教学难点】尝试设计生物防治的方案。【重要概念】1、生物与环境相互依赖、相互影响。2、一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物以及非生物环境。3、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。4、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。【教学准备】课件、用于制作食物链的卡片和针线。【课时准备】2课时。【教学过程】导入新课复习引入：1、生态系统中有哪些生物成分？（生产者、消费者、分解者）2、观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画成语——“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间什么关系？（捕食关系）3、你还能举出反映生物之间捕食关系的成语、谚语、故事、游戏名称吗？（鹬蚌相争，渔翁得利；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴；游戏：老鹰捉小鸡 ( file: / / / H:\\新建文件夹%20(3)\\食物链1\\老鹰捉小鸡.flv" \t "_parent )）4、老鹰、小鸡属什么生态系统？（农田生态系统）（二）新授：活动一：卡片接龙（谁吃谁）（还有哪些生物？（选一组同学一人举一种）卡片接龙把卡纸剪成2-4厘米的方形卡片，写上这6 ( http: / / www.21cnjy.com )种生物名称，每种卡片多准备几张，进行谁吃谁的卡片接龙，被吃的生物在前，吃它的生物在后，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。（1）青草 →鸡→鹰（2）青草 →蚱蜢→鸡 →鹰（3）青草 →鸡→蛇 →鹰 （4）青草 →蚱蜢→青蛙→蛇→鹰 3、讨论：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）（2）用你自己的话说一说，什么是食物链？（在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。用视频加深理解（3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系） 食物链的拼接写食物链(青菜、菜青虫、鸡、黄鼠狼、狐狸)5、写海洋里的食物链（大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴）（海藻→虾→小鱼→大鱼）6、讨论：（1）每条食物链的起点是什么生物？属于生态系统的什么成分？（2）各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们所吃的食物不同（动物的食性（→p.84），可以将它们分成哪几类？（3）总结食物链的一般特点？学生总结食物链的特点：①食物链通常是由一种绿色植物开始的。②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。7、根据人类文明史最早揭示食物链规律的文字写食物链我国西汉时期刘向的《说苑》中有这样一段描述：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”（植物→蝉→螳螂→黄雀→人）可见人是生态系统中的一员，人与动植物之间存在着食物联系。那人类参不参与这种食物链关系呢？大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢？展示：丰富多彩的食物（图片）。活动二：分析午餐食谱、填表，思考讨论题1、小欣的午餐食谱：米饭、番茄炒鸡蛋、芹菜、土豆烧牛肉、猪肝、冬瓜虾米汤。分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动 ( http: / / www.21cnjy.com )物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么问题呢？你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。 植物类 动物类 水稻、番茄、芹菜、土豆、冬瓜 鸡、牛、猪、虾水稻 →鸡 →人 芹菜 →猪 →人2、讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 ( http: / / www.21cnjy.com )赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。天敌与农林害虫1、生物防治（biological control）就是利用一种生物对付另外一种生物的方法。生物防治，大致可以分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫三大类。它是降低杂草 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和害虫等有害生物 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )种群密度的一种方法。它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。2、列举常见的一些生物天敌事例。3、生物防治的优点：它的最大优点是不污染环境，是农药等非生物防治病虫害 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )方法所不能比的。4、利用天敌防治有害生物的方法，应用最为普遍。每种害虫 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )都有一种或几种天敌，能有效地抑制害虫的大量繁殖。这种抑制作用是生态系统反馈机制 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的重要组成部分。利用这一生态学现象，可以建立新的生物种群之间的平衡关系。用于生物防治的生物可分为三类：①捕食性生物，包括草蛉、瓢虫、步行虫、畸螯螨、钝绥螨、蜘蛛 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、蛙、蟾蜍、食蚊鱼、叉尾鱼以及许多食虫益鸟等；②寄生性生物，包括寄生蜂、寄生蝇等；③病原微生物，包括苏芸金杆菌、白僵菌等。在中国，利用大红瓢虫防治柑桔吹绵蚧 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，利用白僵菌防治大豆食心虫和玉米螟，利用金小蜂防治越冬红铃虫，利用赤小蜂防治蔗螟等都获得成功。在美国，利用苏芸金杆菌 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )防治落叶松叶蜂、舞毒蛾、云杉芽卷叶蛾；在苏联，利用核型多角体病毒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和颗粒体病毒防治美国白蛾等，也获得成功。5、设计生物防治松毛虫的方案。6、讨论p100的三题。总结复习。作业：《同步练习》【板书】6、1 食物链谁吃谁分析农田中的生物食物链的定义：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。食物链写法举例：青菜→菜青虫→鸡→黄鼠狼→狐狸海藻→虾→小鱼→大鱼食物链的特点： ①食物链通常是由一种绿色植物开始的，一般包括3-5个环节。②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。分析食谱中的生物二、天敌与农林害虫
教学反思：