［名师教案］16.田忌赛马 教学设计（2课时）

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16.《田忌赛马》 教学设计
教材分析
《田忌赛马》是五年级下册第六单元的第二课。本单元的主题是“思维的火花”，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
本课中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，从而使田忌获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，从而达到预期的目的。
设计理念
《田忌赛马》的设计理念是突出学生的独立人格和尊重学生在学习过程中的独特体验，同时通过小组合作学习的方式，促进学生之间的交流和合作，以及师生关系的和谐发展。在授课时，教师采用了多种教学方法和策略，如创设情境、组织活动、运用练习和交流总结等，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解故事内容，探索故事中的思维过程，以及在生活中的应用价值。
教学目标
1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，体会“策略”的重要性。
2.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
3.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学重、难点
1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，体会“策略”的重要性。
2.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，体会“策略”的重要性。
4.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1导语：战国时期，有一位伟大的军事家叫孙膑。请看简介。
孙膑：战国时期齐国军事家，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败强大的魏国，奠定了齐国的霸业，留下军事著作《孙膑兵法》。导语：今天我们就来学习一篇关于他的故事。出示课题：田忌赛马（齐读课文）
任务一：梳理课文信息，把握文章大意活动
1：梳理人物信息导语：这篇课文讲了孙膑、齐国大将田忌、还有齐威王之间发生的事情，大家默读课文，描写他们之间关系的句子，完成融学作业一。
1.从课文中找关键词可以概括田忌“赏识、信任”孙膑。2.从课文的结尾一段可以概括田忌向齐威王“引荐”孙膑和齐威王“重用”孙膑。3.孙膑又为田忌做了什么呢？从3-9自然段中概括出“献策”。（如果学生用“出主意”“想办法”都可以。4.借用人物关系思维导图，帮助学生梳理故事的主要情节。导语：根据课文的顺序，借助人物思维导图，简要说说这个故事。预设：田忌非常赏识孙膑。有一次孙膑看完赛马后，向田忌出了一个主意，田忌非常信任孙膑，果然赛马比赛胜了齐威王。田忌向齐威王引荐了孙膑，孙膑也得到了齐威王的重用。活动2：梳理赛马信息导语：刚才我们抓住人物梳理了课文的内容，现在我们把目光放在赛马这件事情上。出示任务单：
完成融学作业后，让学生结合融学作业说一说赛马的事情。任务二：抓住关键信息，推想思维过程导语：“融学作业二”中这几个关于赛马的信息非常重要。我们来看一看第一个信息。出示句子：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（学生读句子，可能对这句话理解不是很到位。）导语：传说孙膑看了好几场齐威王和田忌的赛马，他记录下来如下结果。
学生根据这份观察记录，说说孙膑会得出怎样的结论？预设：同等的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，不同等马的脚力相差明显。导语：孙膑回来之后就在想，如果调整马的出场顺序会怎样？于是开始画起各种对阵图。
让学生进行各种可能的排列，并预测结果。
让学生展示自己的排列，并对比比赛结果。
3.从这些排列中筛选出唯一能够获胜的排列方式：导语：这就是孙膑给田忌出的主意，而孙膑得出对田忌来说最佳的排列方式这个过程就叫推理。[识字写字]写字：1.写正确赢 策 （“赢”字要帮助学生分解字形“亡、口、月、贝、凡”，特别是记住下面中间是“贝”；“策”下面不能写成“束”。）
第二课时
一、导入
1.谈话导入：亲爱的同学们，让我们穿过两千多年，到战国时代齐国的都城——临淄，继续看那场特别的赛马吧！
2.回顾故事中出现的人物及其关系，用自己的话讲这个故事。
【设计意图】引导学生回顾课文内容，加深对课文内容的理解。
二、合学讨论
（一）任务一：田忌是如何反败为胜的？
1.用自己的话把田忌和齐威王赛马，前后两次不同的经过和结果说清楚。
“田忌常常和齐威王赛马……”
2.学生讨论，指名回答。
（二）任务二：孙膑是如何思考的？ 1.什么原因，田忌每次都连输三场？ （1）请同学们打开课本，找到相关内容，用“之所以……是因为……”的句式说一说。 （2）指名回答，找出原因：田忌每个等级的马都比齐威王的马慢了一点点。 （3）孙膑的思考——找原因。 （4）联系学生实际困惑，找找原因。 （5）得出结论：其实你只差了一点点。 2.田忌一直输，还有什么优势呢？ （1）请同学们在书中找找答案，用上“虽然……但是……”的句子说一说。 （2）学生反馈，总结孙膑的思考——找优势。 （3）学生找自己的优势。 （4）学生找同学的优势。 （5）得出结论：找到自己的优势，就有赢的希望。 3.田忌想赢，有什么好办法呢？ （1）孙膑帮助田忌找到了优势，他想到的方法是什么呢？快从课本里找一找吧。 （2）学生反馈：把马换下顺序，就能获胜了。 （3）除此之外，你还能想到什么好办法帮助田忌获胜？ （4）总结孙膑的思考——找方法，得出结论：总有一个办法可以赢。 （5）回顾孙膑的好办法，指导朗读。 4.这个计策有没有漏洞？有没有可能会失败呢？ （1）开动脑筋，用上“如果……就……”的句式来说一说可能会失败的原因。 （2）总结孙膑的思考——找漏洞。 （3）得出结论：困难想得越多，赢的把握就越大！ 5.再次用自己的话讲一讲《田忌赛马》的故事。 6.总结孙膑的好方法带给我们的启示。
【设计意图】引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑所献计策的精妙之处。并且联系自己的生活实际，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学的思维方法，正确认识自己和他人。
三、拓展阅读
1.学生阅读《围魏救赵》的故事，完成练习。
2.在黑板上画军事路线图，进行反馈。
【设计意图】将学到的内容应用到拓展阅读中，让学生学有所得
四、总结与作业
1.课堂总结。
2.作业：
（1）给爸爸妈妈讲讲《田忌赛马》的故事
（2）查找历史上用智慧取胜的经典战例，和同学分享。
【设计意图】引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，感悟故事中蕴含的道理。指导学生讲述历史上以弱胜强的故事，训练学生的表达能力。分层布置作业，尽可能地考虑到全体学生的情况。
16.田忌赛马
田忌
孙膑 齐威王

找原因 找优势
找方法 找漏洞
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