四年级上册 第二课 小小足球赛 教案 湘艺版

音乐《小小足球赛》教学设计
教学目标：
（一）情感态度与价值观：
在学唱歌曲《小小足球赛》中，体会“小足球”这一音乐形象带来的快乐；
学生初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。
（二）过程与方法：
通过情景的创设，激发学生的学习兴趣和积极性；
通过模仿和探究，初步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。
（三）知识与技能：
能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱；
根据学生已有生活、学习经验，能尝试感知歌曲《小小足球赛》中“足球赛”与音乐旋律、情绪的微妙联系，初步培养学生对音乐探究学习的能力，在此基础上将歌曲唱好。
教学重、难点：
（一）教学重点：在理解音乐的基础上，学生能自然的、有表情地歌唱。
（二）教学难点：初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。
教学过程：
（一）导入：欣赏“南非世界杯进球”视频，学生感受“足球赛”的激烈情绪。
（二）发声练习：
【阶段目标】能初步掌握歌曲难句的旋律，并注意演唱时声音的弹性和0X处的声断气连。
哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈 哈哈 哈哈 哈哈
（1） 教师范唱，学生模唱。
（2） 老师提示学生注意声音的位置、音准、及休止符时值的准确、清晰。
（3） 引导学生在演唱中注意气息的控制，并初步训练学生声断气连的能力。
（4） 加入手势，辅助演唱出声音的弹性，像拍皮球。
【设计意图】通过教师对歌曲《小小足球赛》的分析，设计歌曲难句的单独练习，使学生在“足球赛”的气氛中高兴地歌唱。
（三）新授：
【阶段目标】通过听辨音高、分析节奏特点和旋律走向等音乐要素进行歌曲的学唱，并初步探究其在音乐中的作用。
导言：下面老师用歌声给大家解说一场足球赛吧，大家听听赛场上发生了什么有趣的故事？
1. 教师范唱，学生初听歌曲：
（1） 体会音乐的情绪；
（2） 足球赛场发生了什么有趣的事情？
1. 学唱歌谱：
规则：分为蓝队和黄队进行比赛，每答对一道题就在对方球门加一分，每队挑选一名能组织好本组队员团结合作的队长。
导言：大家准备好了么？我们的“小小足球赛”开始啦！
（1） 听旋律，训练听音能力，填上缺少的音：
【过程性评价】队员听辨出一个音，所在队加一分。
① 听音；
② 跟琴学唱旋律，指导学生唱准附点节奏；
可能遇到的问题：学生不能听辨出音高。
对策一：引导学生感受隐藏音的走向。
对策二：通过演唱音阶上、下行，感受音程之间的关系。
（2） 学生找到之前练习过的旋律，进行师生接唱；
（3） 学生完整唱歌谱；
（4） 指导学生对音准和节奏的把握，如四分附点节奏X. X、切分节奏X X X；
（5） 注意括号旋律只听不唱，（教师示范一句）学生感受其与演唱的配合；
（刮奏——用动作或打击乐器表现足球的动感）
（6） 指导学生注意对一个乐句的感觉、歌唱中气息的控制和声音的位置，并感
受乐句连贯和跳跃的对比；
【设计意图】学生初步掌握歌曲的旋律，能注意伴奏与演唱的配合。
1. 学唱歌词：
导言：我们一起来听一听歌曲《小小足球赛》看看歌词是怎样表现这场激烈的足球赛。
（1） 再听，熟悉歌词。
（2） 熟悉歌词中提到的足球技术：
倒钩、踢、顶、铲、传
（3）填词学唱：
① 分句学唱：
导言：你听到哪些足球技术了？歌曲中是怎样唱的？
a. 用旋律线的方式学生体会旋律，并唱准音；
b. 老师弹旋律，学生分段加入歌词，第二段自学；
c. 注意一字多音，“传an”、“空ong”、“钩ou”、“员an”；
1. “球儿”咬字清楚；
2. 提示学生音准、附点节奏X. X和切分节奏X X X的演唱；
3. 换气的位置；
【引导学生探究】乐句旋律起伏较大，引导学生体会球技的高超和激烈的足球赛。
【过程性评价】可以准确演唱的同学，所在队加一分。
③ 分段学唱——学唱第一段歌词：
1. 学会歌唱与伴奏部分的配合，培养学生乐感；
2. 注意一字多音的演唱，如： 、 、 等；
3. 注意附点节奏、切分节奏和音高的准确；
4. 演唱时注意节奏的准确： ；
5. 引导学生结合生活实际联想，注意演唱时声音位置要高且有力： ；
6. 声音要有弹性，注意声断气连： ；
7. 演唱时提示学生注意情绪的高涨： ；
g．【按点一】：根据第一段最后一句歌词“摔了个大跟斗。哎！”的情绪，选择其符合什么旋律？
【引导学生探究】心情是怎样的？旋律的走向是向上还是向下？
讲解下滑音
讲解上滑音
h. 再体会“球进了大门口。吔！”的情绪，高兴地歌唱。
④ 分段学唱——学唱第二段歌词：
a. 学生熟悉第二段歌词，同学间接龙唱；
b. 演唱时注意声音的弹性，高位置：
c. 个别句出现的问题及时纠正。
（4） 完整演唱，注意声音、音准和情绪的表现。
【设计意图】在学生理解歌词的基础上，引导学生感受音乐的生动和欢快的情绪，并通过分句练习、情绪体会解决歌曲的学唱，使学生初步感知歌曲，并为唱好歌奠定基础。
（四）歌曲处理、拓展延伸：
【阶段目标】初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望，培养学生从会唱到唱好能力的提升，鼓励学生自信地歌唱。
1. 情感提升——展示学生的足球赛：
导言：同学们，王老师也看过咱们班的足球赛，现在老师想采访一下你比赛时的心情。（再简单谈一谈对足球的认识和喜爱）
1. 学生讨论如何处理歌曲：
（1） 对比分析旋律的连贯和跳跃，并用不同的声音表现，如第一、二乐句；
（2） 分析第二乐句，进行情绪的对比：
怎样唱好听？（强调喜爱的情感）
（3）根据旋律起伏、进行力度、情绪和演唱形式的处理与变化：
旋律的跳跃及音高 旋律的跳跃及音高的变化（情绪的推动）
1. 小结：
导言：同学们，我们这场“小小足球赛”已接近尾声了，双方队员表现得都非常出色，你们能发现音乐与我们生活的联系。这首《小小足球赛》通过欢快的情绪和不同的旋律走向表现了失落的“摔了个大跟斗”和兴奋的“球进了大门口”两种不同的心情，同学们也用美妙的歌声表现了这场比赛的激烈。
1. 拓展延伸：【按点二】聆听音乐选择相应的运动项目。
（1） 教师弹奏钢琴曲《跳绳》的部分旋律，学生通过对旋律的感受和听辨选择
其符合“游泳”、“跳绳”其中的哪个运动项目，从而培养学生通过对音乐的分析与评价的能力。
（2） 学生说一说自己是怎样选择的，为什么。
【引导学生探究】如速度、节奏、旋律、情绪等方面，在表现音乐形象中的作用。
1. 表演唱：
导言：下面我们把对足球的喜爱，用歌声和动作自信地表现吧！
（1）学生讨论：各队针对部分歌词进行动作及演唱形式的创编；
（2）每队发一个足球，队长带领，完成歌曲的表演唱。
【设计意图】通过感受音乐与生活经验的联系，可以更好地表现歌曲，并初步培养学生注意到生活中的音乐，为喜爱音乐、更好地学习音乐奠定基础。
（五）教师宣布下课。
教学评价：
过程性评价与自评、互评及他评相结合。
七、 教学设计特点：
（一）关注学生身心特点，通过情景的创设激发学生学习的积极性。
（二）注重对音乐的挖掘，初步培养学生感受旋律、情绪在音乐中的重要作用。
（三）重视音乐本身与学生生活经验的联系，以此引导学生探究对音乐的学习。