三年级下册第三单元 唱歌 卖报歌 教案 人教版

学 校 教 者
学 科 音 乐 课 题 《 卖报歌 》
年 级 三年 课 型 唱歌课 课 时 一课时
教 学目 标 1、情感态度价值观：通过提问和故事让学生了解解放前报童的苦难生活，学习他们乐观积极的生活态度和热爱祖国的思想感情。2、过程与方法：通过按节奏说歌词、模仿、表演、创编等音乐教学实践活动，培养学生参与音乐、感受音乐和表现音乐的意识和能力，从而提高学生的音乐素养。3、知识与技能：指导学生准确演唱前八后十六分的节奏，并能用丰富的音乐要素表现歌曲的情绪，了解歌曲的创作背景和人民音乐家聂耳。
教学重点 用轻快有弹性的声音演唱歌曲，准确演唱前八后十六节奏。
教学难点 引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法深层次表现歌曲的情感。
教 具 幻灯片课件、打击乐器、钢琴。
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境二、感受歌曲三、突破难点四、歌曲教学五、课堂小结 1欣赏国歌2聆听故事 1初听歌曲2复听歌曲3再次聆听节奏游戏：“发报机”1学习歌词2教师范唱3学唱歌曲4处理歌曲 感悟升华 激发爱国情感 眼前浮现什么画面？知道歌曲的名字和曲作者吗？（出示幻灯片）讲歌曲创作背景 歌曲是什么情绪演唱的？有几段歌词？歌曲有几个乐句组成？歌曲是几拍子的？解放前人们用什么传递信息？老师用不同速度及力度拍出固定节奏并逐步加入歌词请学生模仿。引导学生按节奏读歌词。跟伴奏音乐边唱边表演。采用听唱、模唱、识谱、跟琴演唱、及变化演唱等形式让学生熟练掌握歌曲。一段：用什么样的声音卖报？什么速度情绪表现歌曲？二段：卖报时遇到了什么天气？发生了什么事情？心情如何？用什么速度和情绪演唱？三段：小报童过着什么样的生活，内心渴望什么？怎样演唱？完整演唱教师运用激励的语言引发学生民族自豪感。 感受回答与教师互动回答听故事体会歌词的内涵，了解歌曲背景。体验情绪、乐段。数出乐句理解感受拍子体验二拍子强弱交流回答在教师引导下循序渐进的掌握前八后十六的节奏型。读词过程中注意节奏及清晰咬字。与老师共同体验、感受歌曲。通过多种演唱形式学会歌曲。高兴的声音卖报稍快的速度活泼的情绪演唱。情绪低落难过，稍慢的速度和稍弱的力度演唱。激动兴奋慢速与快速的对比突出歌曲的情绪。整体表现了解祖国现状，激发热爱祖国的情感。 激发学生热爱祖国的情感通过故事引导学生了解歌曲创作背景，与其产生思想共鸣。通过问题预设及反复聆听音乐让学生掌握歌曲的基本音乐要素，逐步提高学生理解音乐的能力，并为歌曲教学做好准备。激情导趣利用学生感兴趣的方式学会前八后十六的节奏，提高后续歌曲学习的效率通过熟练读词，使歌曲演唱更加流畅。使歌曲教学更具感染力。学生在这个环节中通过多种演唱方式逐步完善歌曲演唱。分段处理歌曲演唱的情绪能另学生更好的把握歌曲情感内涵，通过师生谈话法深度挖掘歌曲思想内涵，引导学生用不同的情绪速度表现歌曲，使作品得到完整的艺术升华。艺术升华启发学生热爱祖国的责任感，引发共鸣。
板 书设 计 《卖报歌》多媒体课件
《 卖 报 歌 》教学设计
【一、教学指导思想及设计理念】
（一）指导思想：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
（二）设计理念：围绕着“卖报歌”这个主题，大胆地创设情境，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将歌唱、听赏、律动、听辨等形式有效地渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，引导学生主动、合作与探究,。结合学生形象思维，在教学设计中我以听觉为先导、动觉为切入口，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生自主探究的热情，从而培养学生良好合作意识，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐，发展学生音乐感受能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
【二、教材分析】
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生 ( http: / / web.5ykj.com / " \t "_blank )年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生 ( http: / / web.5ykj.com / " \t "_blank )的情感世界和心理特点。歌曲是本单元在教材 ( http: / / web.5ykj.com / )中唯一对学生进行爱国主义教育的内容。
除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有新的节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
【三、教学目标】
1、情感态度价值观：
通过提问和故事让学生了解解放前报童的苦难生活，学习他们乐观积极的生活态度和热爱祖国建的思想感情。
2、过程与方法：
通过按节奏说歌词、模仿、表演、创编等音乐教学实践活动，培养学生参与音乐、感受音乐和表现音乐的意识和能力，从而提高学生的音乐素养。
3、知识与技能：
指导学生准确演唱前八后十六分音符的节奏，并能用丰富的音乐要素表现歌曲的情绪，了解歌曲的创作背景和人民音乐家聂耳。
【四、教学重难点】
重点：用轻快有弹性的声音演唱歌曲，准确演唱前八后十六节奏。
难点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法深层次表现歌曲的情感。
【五、教具准备】
幻灯片课件、钢琴、打击乐器。
【六、学情分析】
三年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学 ( http: / / web.5ykj.com / " \t "_blank )。
教学中学生通过听、奏、演、唱、等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
【七、教学设计策略与方法】
本堂课运用了故事法、感知交流法创设情境法、实践活动法、旋律视唱法、表扬激励法、师生谈话法、示范法等多种教学方法，并借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。学生通过模仿、体验、对比、合作等方法调动自身的感官，在积极的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣，让音乐真正走进孩子心灵。
【八、教学流程】
1、 创设情境：1、欣赏国歌
2、聆听故事
二、感受歌曲：1、初听歌曲
2、复听歌曲
3、再次聆听
三、突破难点：节奏游戏“发报机”
四、教学歌曲：1、学习歌词
2、聆听范唱
3、学唱歌曲
4、处理歌曲
五、课堂小结：激发爱国情感
【九、教学过程】
一、创设情境。
1、播放《国歌》，听到歌曲眼前出现什么画面？
2、你知道它的名字吗？它的曲作者是谁？
【设计意图：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的情感目标。】
3、认识聂耳，了解歌曲创作背景及故事。
【设计意图:用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，与其产生思想共鸣，这样做符合三年级学生的心理特点。】
二、感受歌曲
1、初听歌曲：歌曲是什么情绪的 ？有几段歌词？
2、复听歌曲：歌曲有几个乐句组成？
3、再次聆听：是几拍子的歌曲？
引导学生打出多种两拍子节奏，把学生分成三组做节奏组合。
【设计意图：通过问题预设及反复聆听音乐让学生掌握歌曲的基本旋律和音乐要素，逐步提高学生的音乐素养，并为歌曲教学做好准备。】
三、突破难点
1、我们现在用什么传递信息？那解放前人们用什么传递信息的？由此引出发报机。
2、看老师怎么发报的？老师打出前八后十六节奏，请学生模仿，并逐步加入曲谱、歌词并逐渐提快速度。熟练后让学生找出歌曲其它地方前八后十六的节奏，加入歌词接龙练习。
【设计意图：我采用了模仿、变化速度、接龙等教学方法让学生完成了节奏的学习，克服教学中的后十六节奏演唱难点。在帮助学生解决难点的过程中尊重学生的个性，及时的给予学生鼓励和肯定，照顾到全体和个体的发展，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。】
四、歌曲教学
1、学习歌词
（1）学生集体慢速读词。
（2）加快速度练习。
【设计意图：为熟练演唱歌曲做准备。】
2、聆听范唱
教师跟伴奏音乐进行歌表演，学生体验感受。
【设计意图：教师的范唱会让歌曲更加充满感染力，由此调动学生的听觉及视觉，为学好歌曲起到了积极的作用。】
3、学唱歌曲
在这个环节中我采用模唱、轻声跟唱、识谱、跟伴奏演唱及变化演唱等形式让学生熟练掌握歌曲、学会歌曲。
【设计意图：学生在这个环节中通过多种演唱方式逐步完善歌曲节奏与音准。通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习的思想感情。】
4、分段处理歌曲并完整表现音乐作品。
【设计意图：通过谈话法深度挖掘歌曲思想内涵，逐段的处理歌曲演唱能另学生更好的把握歌曲情感，引导学生用不同的情绪速度表现歌曲，使作品得到完整的艺术升华。】
五、课堂小结
教师运用激励的语言引发学生民族自豪感。放歌曲结束本堂教学。
【设计意图：启发学生热爱祖国的责任感，引发共鸣。】