2025年人教鄂教版六年级科学下册1.生物的栖息地（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 2025年人教鄂教版六年级科学下册1.生物的栖息地（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 136.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-11 08:29:50 | ||
图片预览
文档简介
人教鄂教版 六年级下册 《生物与环境》单元 1.生物的栖息地 教学设计
单元 《生物与环境》 课题 1.生物的栖息地 课时 1
核心 概念 7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求 7.1生物能适应其生存环境 5～6年级 ①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。 2.栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 3.知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。 科学思维 能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。 探究实践 制作生态瓶，建立模型开展探究实验。 态度责任 能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物等条件。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.分组活动材料：沙子、水草、自然水域的水。
学生：用作生态瓶的容器、适合水生的动物；学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题： 栖息地为生物提供了哪些生存条件？（预设5分钟） 1.观察导入提问：1.企鹅、骆驼和莲，它们生活在哪里？ 2.生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。寒冷的南极是企鹅的栖息地，沙漠是骆驼的栖息地，池塘是莲的栖息地。不同的栖息地为生物提供了哪些生存条件？ 通过企鹅、骆驼和莲的生活环境的分析，引入生物栖息地的概念，进而抛出问题。
二、科学实践:（预设25分钟） 一、观察池塘里的动植物 观察下图，哪些动物和植物生活在池塘里？ 2、池塘为动植物提供了哪些基本的生存条件？ 预测： 池塘为螺提供了生存场所——泥沙，食物——水草，氧气和水。为鱼提供了生存场所——水，食物——水草和螺，氧气；等等 3、如果池塘为动植物提供的基本生存条件发生了改变，会怎么样？ 二、制作生态瓶 准备材料，制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。 1、材料： 玻璃瓶（塑料瓶）、水草、沙子、铲子、池塘水 提示：在采集池塘水或河水时要注意安全！ 追问：为什么不用自来水而要用池塘水或河水？ 2、制作方法 （1）将沙子洗净后放入玻璃瓶（塑料瓶）内（约1厘米）再加入大半瓶没被污染的池塘水或河水。 （2）在瓶内栽几棵水草，再放入2到3条小鱼、小虾等，然后盖紧盖子（形成封闭系统），做成一个生态瓶。 3、温馨提示： ①生态瓶必须是无色透明且密闭的。 ②生态瓶中的生物应具有较强的生活力。 ③要注意各种生物的合适比例，投放的动物数量宜小而少。 三、生态瓶的观察与思考 1、生态瓶应该放在什么地方比较合适？ 2、生态瓶植物和动物能生存下来吗？说明理由。 四、改变生态瓶里的条件 1、如减少一半的水草会出现什么现象？ 2、如加入一倍的鱼会出现什么现象？ 通过建模实验得知栖息地为动植物提供一定的生存条件。 知道栖息地哪个环节的破坏都会带来严重的后果，初步意识到保护生态平衡的重要性。
三、拓展与应用（预设5分钟） 栖息地与生物 栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。 查阅资料，选择一种栖息地，向同学介绍它的环境特征和生活在其中的生物。 了解更多的栖息地，知道不同的栖息地，生物的种类不同。
四、练一练 一、选择题 1.鲨鱼的栖息地是（ ） A.茂密的森林 B.辽阔的草原 C.浩瀚的海洋 2.一种生物长期生活在某个环境里，这个环境就是生物的（ ） A.栖息地 B.巢穴 C.避难所 3.在做小生态瓶时,下列同学的建议正确的是（ ） A.小红：生态瓶中的水生植物越多越好 B.小明：可以用自来水代替自然水域中的水 C.小强：做好的生态瓶应放在阳光充足但又不被阳光直射的地方 二、判断题 1.生物的栖息地多种多样,有沙漠、海洋和森林等。（ ） 2.斑马、猎豹、猴子、狮子等都生活在草原，草原是它们的栖息地。（ ） 3.减少生态瓶中的楂物会让生态瓶中的小鱼上浮次数增加。（ ） 4.生态瓶中的动物排泄物要第一时间清理掉。（ ） 5.生态瓶中的植物放得越多越好，这样小鱼能获得更多氧气。（ ）
五、板书设计
单元 《生物与环境》 课题 1.生物的栖息地 课时 1
核心 概念 7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求 7.1生物能适应其生存环境 5～6年级 ①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。 2.栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 3.知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。 科学思维 能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。 探究实践 制作生态瓶，建立模型开展探究实验。 态度责任 能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物等条件。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.分组活动材料：沙子、水草、自然水域的水。
学生：用作生态瓶的容器、适合水生的动物；学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题： 栖息地为生物提供了哪些生存条件？（预设5分钟） 1.观察导入提问：1.企鹅、骆驼和莲，它们生活在哪里？ 2.生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。寒冷的南极是企鹅的栖息地，沙漠是骆驼的栖息地，池塘是莲的栖息地。不同的栖息地为生物提供了哪些生存条件？ 通过企鹅、骆驼和莲的生活环境的分析，引入生物栖息地的概念，进而抛出问题。
二、科学实践:（预设25分钟） 一、观察池塘里的动植物 观察下图，哪些动物和植物生活在池塘里？ 2、池塘为动植物提供了哪些基本的生存条件？ 预测： 池塘为螺提供了生存场所——泥沙，食物——水草，氧气和水。为鱼提供了生存场所——水，食物——水草和螺，氧气；等等 3、如果池塘为动植物提供的基本生存条件发生了改变，会怎么样？ 二、制作生态瓶 准备材料，制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。 1、材料： 玻璃瓶（塑料瓶）、水草、沙子、铲子、池塘水 提示：在采集池塘水或河水时要注意安全！ 追问：为什么不用自来水而要用池塘水或河水？ 2、制作方法 （1）将沙子洗净后放入玻璃瓶（塑料瓶）内（约1厘米）再加入大半瓶没被污染的池塘水或河水。 （2）在瓶内栽几棵水草，再放入2到3条小鱼、小虾等，然后盖紧盖子（形成封闭系统），做成一个生态瓶。 3、温馨提示： ①生态瓶必须是无色透明且密闭的。 ②生态瓶中的生物应具有较强的生活力。 ③要注意各种生物的合适比例，投放的动物数量宜小而少。 三、生态瓶的观察与思考 1、生态瓶应该放在什么地方比较合适？ 2、生态瓶植物和动物能生存下来吗？说明理由。 四、改变生态瓶里的条件 1、如减少一半的水草会出现什么现象？ 2、如加入一倍的鱼会出现什么现象？ 通过建模实验得知栖息地为动植物提供一定的生存条件。 知道栖息地哪个环节的破坏都会带来严重的后果，初步意识到保护生态平衡的重要性。
三、拓展与应用（预设5分钟） 栖息地与生物 栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。 查阅资料，选择一种栖息地，向同学介绍它的环境特征和生活在其中的生物。 了解更多的栖息地，知道不同的栖息地，生物的种类不同。
四、练一练 一、选择题 1.鲨鱼的栖息地是（ ） A.茂密的森林 B.辽阔的草原 C.浩瀚的海洋 2.一种生物长期生活在某个环境里，这个环境就是生物的（ ） A.栖息地 B.巢穴 C.避难所 3.在做小生态瓶时,下列同学的建议正确的是（ ） A.小红：生态瓶中的水生植物越多越好 B.小明：可以用自来水代替自然水域中的水 C.小强：做好的生态瓶应放在阳光充足但又不被阳光直射的地方 二、判断题 1.生物的栖息地多种多样,有沙漠、海洋和森林等。（ ） 2.斑马、猎豹、猴子、狮子等都生活在草原，草原是它们的栖息地。（ ） 3.减少生态瓶中的楂物会让生态瓶中的小鱼上浮次数增加。（ ） 4.生态瓶中的动物排泄物要第一时间清理掉。（ ） 5.生态瓶中的植物放得越多越好，这样小鱼能获得更多氧气。（ ）
五、板书设计