【核心素养作业单】12、在天晴了的时候——部编版2024-2025学年四年级语文下册（含答案）

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部编版四年级语文下册核心素养作业单
12、在天晴了的时候
一、基础达标。
1、下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A.小径(jìng) 曝晒(pù) B.携手(jiē) 涉水(shè)
C.炫耀(xián) 污垢(gòu) D.晕皱(yùn) 胆怯(què)
2、写同音字。
(1)xié ( )手 威( ) 和( ) ( )调
(2)xuàn ( )耀 ( )丽 ( )晕 ( )风
(3)qiè 胆( ) 偷( ) ( )意 踏着( )
(4)zhòu ( )纹 ( )夜 宇( ) ( )语
3、查字典填空。
小明在看电视时，新闻中出现“一曝十寒”这个词语，他不会读“曝”这个字的读音，这时，他应用 查字法，先查部首 ，再查 画，在“一曝十寒”中“曝”的读音是 ，它的另外一个读音是 。
4、给加点字选择正确的解释。
赤：①比朱红稍浅的颜色，泛指红色；②忠诚；③裸露；④空无所有。
赤着脚( ) 赤手空拳( ) 赤诚之心( ) 面红耳赤( )
5、写出下面加点词语的近义词。(6分)
(1)在朦胧的寂静中/玉立着这棵白桦。( )
(2)抖去水珠的凤蝶儿，/在木叶间自在闲游。( )
(3)给雨润过的泥路，/一定是凉爽又温柔。( )
(4)不再胆怯的小白菊，/慢慢地抬起它们的头。( )
二、灵活运用。
6、指出下列句子的修辞手法。
(1)看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。( )
(2)(风蝶儿)把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。( )
(3)会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。( )
(4)海的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。( )
7、在朗读《在天晴了的时候》时应用( )的语气。
A.缓慢、沉重 B.舒缓、愉悦 C.急促、紧张 D.悲伤、压抑
8、这首诗运用象征的手法，歌颂了光明和解放，请你给下列事物选择合适的象征意义。
A.新生的国土 B.胜利的阳光
C.解放的和风 D.解放的各阶层人民
(1)新阳( ) (2)温风( )
(3)泥路( ) (4)小草、小白菊、凤蝶儿( )
9、下列诗歌中，不适合选入朗诵会中“自然密码”主题的一项是( )。
A.《白桦》 B.《延安，我把你追寻》
C.《秋晚的江上》 D.《在天晴了的时候》
10、下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是( )。
A.这首诗歌开篇点题，自然地将人们的思绪引向那清新润泽的小径。
B.诗歌中云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
C.这首诗歌表达了诗人亲近自然、热爱生活、热爱大自然的情感。
D.这首诗歌运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了雪后初晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
11、用自己的话写出下面诗句的意思，并选择恰当的内容填空(填序号)。
(1)炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。(仿写拟人句)
(2)不再胆怯的小白菊慢慢地抬起它们的头。(缩句)
(3)新阳推开了阴霾。
“被”字句:
“把”字句:
(4)仿写句子。
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
三、碰撞书本。
12、根据所学内容填空。
(1)这首诗的作者是现代诗人 ，他被称为“ ”。
(2)《在天晴了的时候》运用了 和 的修辞手法，描写了
的景象，表达了作者对自然界景色的喜爱与赞美。
(3)这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗。诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人 的情怀。
(4)《在天晴了的时候》这首诗歌依次描写了雨后的 、小草、 、 等景物，写了雨后走 的独特感受。全诗用拟人的修辞手法和形象的语言，生动地描写了 的景色，勾画出一幅富有诗意的自然风光图，表达出作者对 之情。
13、阅读诗句，完成练习。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽 (dìng zhàn) 透;
抖(dǒu dòu) 去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
(1)给诗歌中的加点字选择正确的读音，打“√”。
(2)这个片段运用 的修辞方法，描写了 、 这两种景物分别在天晴了的时候 、 的样子。
(3)“五彩的智慧书页”指的是 。
(4)“绽透”写出了小白菊 的姿态，对应的是图( )(填序号)。
(5)在天晴的时候，还有哪些景物 它们又是怎样的呢 学着写一写吧！
四、感受阅读。
14、阅读现代诗，完成练习。
纸船----寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着———留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
(1)请在原文中找出下列词语的近义词。(4分)
丢弃( ) 如果( ) 无故( ) 哀伤( )
(2)面对纸船遭遇的“不测”，诗人“仍是不灰心地每天叠着”；是因为 ；“总希望有一只能流到我要它到的地方去”中的“我要它到的地方”指 ，从这里我们感受到了 。(3分)
(3)诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“她”、“爱”和“悲哀”各指什么 (2分)
(4)认真读读这首诗歌，用“ ”画出最让你感动的地方，再写下你的感受。(3分)
15、阅读短文，完成练习(二)。
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这究竟是为什么
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
——节选自《和我们一样享受春天》
(1)从第一节中的“ ”一词我们可以看出发生了战争。作者将自然界原有的美好与残酷的战争进行了对比，然后提出了心中的疑问：“这究竟是为什么 ”这表达了作者对战争的愤慨与不解。朗诵第一节时应用 的语气。
(2)“这究竟是为什么 ”表达了作者 。
(3) “我们希望，我们祈盼”， “希望”和“祈盼”连用，说明了 。
(4)对“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”理解正确的是( )
A.表现了作者对饱受战争之苦的孩子能够享受春天与祥和的企盼。
B. 由此可以看出作者喜欢春天，喜欢在鲜花中读书。
五、拓展延伸。
16、你注意过风吗 动脑筋填一填吧！
(1)( )风习习 ( )风细雨 ( )风拂面 ( )风呼啸
(2)( )风送爽 ( )风刺骨 ( )风大作 ( )风残月
(3)( )风凛冽 ( )风骤雨 ( )风劲吹 ( )风徐来
17、学校准备开展一次主题为“感受四季之美”的综合性学习活动，请你来参加。
(1)设计环节。请你仿照例子为此次活动再设计一个环节。
第一环节：绘四季美景 第二环节：唱四季歌曲 第三环节：
(2)感悟自然。仿照画“ ”的诗句，将下列诗歌补充完整。
(3)这首诗表达了作者 的感情，朗读时应选用( )的语气。
A.缓慢沉重 B.舒缓愉悦 C.急促紧张
参考答案
1、A
2、携手 威胁 和谐 炫耀 绚丽 眩晕 胆怯 偷窃 惬意 皱纹 昼夜宇宙
3、部首 日 15 pù bào
4、③④②①
5、幽静 自由 凉快 胆小
6、拟人 拟人 夸张 排比
7、B
8、BCAD
9、B
10、D
11、(1)花儿在风中笑弯了腰。
(2)小白菊抬起头。
(3)阴霾被新阳推开了。
新阳把阴霾推开了。
(4)我走进厨房，打开冰箱，拿出一瓶可乐，喝了起来。
12、(1)唐 李白 诗仙
(2)比喻 拟人 雨后自然界
(3)亲近自然、热爱生活
(4)小路 小白菊 凤蝶儿 小径 雨过天晴 大自然的热爱
13、(1) zha4n do3u
(2) 拟人 小白菊 凤蝶儿 不再胆怯 自在闲游
(3)凤蝶儿的翅膀
尽情怒放 B
(4)刚洗过澡的柳树，在微风中梳理秀发；高兴的向日葵，对着太阳微笑。
14、(1)妄弃 倘若 无端 悲哀
(2)纸船寄托着作者对母亲的思念之情 母亲身边作者对母亲深深的思念 (3)“它”指纸船，“她”指作者自己，“爱”指对母亲的爱，“悲哀”
指因思念母亲而产生的痛苦、悲伤的情绪。
(4)万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去!
诗人用纸船寄托了对母亲深切的思念之情，让人感动。
15、(1)地雷碎片 愤慨、疑问
(2)对战争的强烈控诉
(3)“我们”对和平的渴望是多么强烈
(4)A
16、凉 和 金 寒 寒 暴 春 北 狂 晓 疾 清
17、(1)写四季诗歌
(2)走进秋天 我们可以品尝果实的甜美
(3)作者热爱大自然 B
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