课件123张PPT。从百草园到三味书屋
鲁迅人教版七年级语文教学课件仙居外语学校 制作者 张 明E－mail:zm19731016@163.com教学目标 （第一课时）
1、识记积累有关字、词和文学文体常识。
2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感彩。 3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
作者简介:
我国伟大的 : 文学家、思想家、革命家 著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
本文选自散文集
___________.《朝花夕拾》作者简介: 我国现代文学史上的“泰山北斗”。 （文学泰斗）返回上页 下页 绍兴文化广场的鲁迅铜像返回上页 下页 绍兴鲁迅纪念馆从百草园鲁迅到三味书屋返回上页 下页 给加底线的词注音确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 渊博 倜傥 鼎沸 秕谷 攒成 敛预 习 检 查záoqíshuàiluòbótìtǎngdǐngbǐcuánliǎn窦厥dòujué拗ǎo确凿záo 菜畦qí 桑葚shèn 油蛉líng
斑蝥máo 攒cuán 豁huò 收敛liǎn
脑髓suǐ 陌生mò 罕hǎn至 觅mì食
秕bǐ谷 系jì 宿儒sùrú 东方朔shuò返回上页 下页 正确地读下面的字
蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐngfèi 窦dòu
厥jué 苞bāo茅橘柚yòu 倜傥tìtǎng
叵pǒ箩 拗ǎo 锡箔bó 返回上页 下页 正确地读下面的字下面的字容易写错，请你写一写攒 拗 确凿 菜畦
轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓
书塾 博学
人迹罕至 人声鼎沸 返回上页 下页 攒 拗 确凿
菜畦 轻捷 臃肿
相宜 方正 博学
人迹罕至
人声鼎沸 敛 系
长吟 机关 鉴赏
无从 消释
渊博解释下列字词在文中的意思凑在一块儿用力弯曲确实菜地轻快形容何首乌块根的粗大适宜正派学问丰富少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少形容人声喧闹。沸，水开收拢打结长声鸣叫秘密的意思鉴定和欣赏没有办法溶解（学识）深而且广。 谈谈心得本文选自《 》。
本文文体是 。填空：朝花夕拾
散文作品简介 意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意。 《朝花夕拾》 回忆他青少年时代生活的散文集 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。返回上页 下页 返回上页 下页 今日百草园“百草园”是个什么园? 课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。返回上页 下页 “三味书屋”是个什么屋？ 是鲁迅幼年读书的私塾。
课文：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；返回上页 下页 三味书屋外景 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。…… 返回上页 下页 三味书屋 内景返回上页 下页 返回上页 下页 书屋内鲁迅的书桌宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi）。”
意思是：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。
三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。返回上页 下页 解题：何谓“三味”？听录音,思考:A、两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
B 、圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。整 体 把 握 返回上页 下页 听录音 整体感知整体感知课文内容，理清文章结构：
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？ 课文分析这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。整 体 把 握 1、揣摩标题含义：
A “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
B 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
C 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。百草园：开头到“来不及等它走到中间去” ；
三味书屋：“出门向东”到结尾；
过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾 。文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？
一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。
二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活
4、学生小组讨论练习
1、百里草园里有哪些好玩的东西？
[1]景物美好(2)
[2]故事神奇（3-6）
[3] 捕鸟有趣（7-8） 整 体 把 握 一，百草园的有趣生活。
1. 总说百草园是“我的乐园” 。
2. 百草园景物。
3. 美女蛇的故事及“我”的感慨。
返回上页 下页 （1—9段）（1段）（2段）（3—6段）段 落 层 次
4. 冬天的百草园及雪地捕鸟的乐趣。
二，在三味书屋读书的经历。
过渡段，告别百草园去书塾读书。返回上页 下页 （7—8段）（9段）（9段—结束）段 落 层 次返回上页 下页 阅读“百草园”部分朗读，给加红色的字注音 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。záoshèn返回上页 下页 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸有甜，色味都比桑椹要好得远。língmáoshān húcuán返回上页 下页 ——南宋大学问家朱熹。
我们学过朱熹什么作品？
观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。返回上页 下页 “朱文公”是谁？认识几种动植物皂荚树返回上页 下页 认识几种动植物认识几种动植物桑葚返回上页 下页 认识几种动植物黄蜂叫天子（云雀）叫天子（云雀）
认识几种动植物油蛉蜈蚣返回上页 下页 斑蝥返回上页 下页 何首乌何首乌
木莲覆盆子返回上页 下页 覆盆子拔何首乌图返回上页 下页 按课文填空，体会描写事物生动形象的特点
不必说______菜畦，______石井栏，____皂荚树，______桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里______， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里___返回上页 下页 碧绿的光滑的高大的紫红的长吟肥胖轻捷窜低唱弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤______，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根…… 返回上页 下页 缠络臃肿 描写百草园的自然景物，作者从下面四个方面来写，请分别举出几个例子，体会语言的生动和准确。
颜色：
碧绿的菜畦，紫红的桑椹。呈现在我们眼前的是春季景色,描写景物的方位是由低向高,写的是静物 返回上页 下页 鸣蝉在树叶里长吟，(这是什么季节?夏季)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(秋季)
肥胖的黄蜂，莲房一般的果实，臃肿的根。
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
返回上页 下页 声音：
形状：
姿态： ——短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。
——也说明是“我的乐园”。 返回上页 下页 “不必说……也不必说……单是……”的句式，强调什么意思？ “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的______之情，是童年生活的美好记忆。那一句用比喻的修辞方法? 这段文字写出了百草园自然景物的丰富多采和生活的丰富有趣，这都是为了呼应第一段的 二字。拟人喜爱乐园返回上页 下页 味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 单是
就有…………油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷朗读，给加红色的字注音 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。lòutǎngfáng返回上页 下页 朗读，给加红色的字注音他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 liǎnsuǐmò返回上页 下页 注意语气表情给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。返回上页 下页 美女蛇的故事在全文中的作用是：朗读，给加红色的字注音 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 hǎnbǐjì返回上页 下页 返回上页 下页 从百草园到三味书屋－捕鸟 课件.swf捕鸟图（人教社教学图片） 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词， 开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。扫支撒系牵拉返回上页 下页 罩选择最准确的动词填空 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园夏秋的美丽
景物不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉返回上页 下页 阅读过渡段朗读： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……返回上页 下页 没办法adei从结构上看， 这段文字起什么作用。 承上启下。返回上页 下页 这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？对百草园喜爱、留恋的感情，
对三味书屋有所畏惧的感情。返回上页 下页 “还是全城中称为最严厉的书塾”，“称为”可以删除吗？为什么？不可。
称为：据称是这样，但实际上不一定。返回上页 下页 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道。
因为作者用了表示猜测的“也许”。返回上页 下页 “也许……也许……也许……” 表现作者什么样的心态？表示猜测——猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。
这样写符合儿童心理，富有儿童情趣。返回上页 下页 为什么在“蟋蟀”、“覆盆子” 前面加上“我的”，在后面加上“们”？“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系；
加 “们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。返回上页 下页 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… “Ade”是什么意思？为什么用德文？是德语“再见”，多用于儿童语言，表示亲昵，随意的语气。
这个德文单词有儿童口吻，使文章具有儿童情趣，而汉语中没有相当的词。返回上页 下页
“我”为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
三个“ 也许 ” ，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 第二课时
〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
返回上页 下页 阅读“三味书屋”部分
鲁迅幼时上学的三味书屋朗读： 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。返回上页 下页 鹿？——禄朗读，解释词语 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
返回上页 下页 正派朴实朗读，正音，解释词语 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。返回上页 下页 shuò？？朗读，正音，解释词语 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。返回上页 下页 sùrú？问”怪哉“旨在表现什么？ 老师为什么回答不知道？表现作者的好奇和求知欲。
说明那时不欢迎学生问问题，不提倡独立思考。这是封建教育的弊病之一。返回上页 下页 朗读，正音，解释词语 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 返回上页 下页 ？？重音？朗读，正音，解释词语 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”返回上页 下页 tuì？ 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。这表现老师什么特点？表现这个老师在那个时代还是比较开明的——严而有格，严而有度。
是全城中“称为”最严厉的书塾。返回上页 下页 朗读，正音，解释词语 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥上下上上错厥贡苞茅橘柚”的……返回上页 下页 什么意思？dòujuéyòu？朗读，正音 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 返回上页 下页 tìtǎngpǒǎo先生怎样读？请你表演勾画出写三味书屋的先生的内容 归纳：三味书屋的先生是怎样的人？三味书屋的塾师寿敬吾先生返回上页 下页 合 作 探 究 书塾中的老师是怎么样一个人？ 方正、质朴、博学、严厉、开明
外貌 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜性格鲁迅的塾师寿镜吾 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是：A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。返回上页 下页 D 朗读，正音，解释词语： 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。返回上页 下页 bó旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；
2、上课时，单独上生书；
3、课程只有读经、习字、对课；
4、教材晦涩难懂；
5、体罚学生：打手心、罚跪。合 作 探 究 三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。 有乐趣。例如：
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
对我们感兴趣的事，先生持什么态度，说明了什么？ 不支持。
我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。写这段是想表现什么？表现同学们对那些难懂的书并不感兴趣，趁老师读书入神干各自喜爱的事，表现他们喜欢自由快乐生活的心理。
这段真实地反映了那个时代私塾生活的情景。返回上页 下页 返回上页 下页 归纳练习对比拓 展 延 伸对比拓 展 延 伸三味书屋过渡环境活动留恋、严肃枯燥
也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我”的问题有戒尺不常用
读书入神时学生可画画恭敬不满开明很尊敬这位老先生。作者对书屋的先生是什么态度？返回上页 下页 主题： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。自 嘲运交华盖欲何求？
未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，
漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，
管他冬夏与春秋。
从日本队回来后 有的人
作者：臧克家
----纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.1
写作特点与写作借鉴
1、技法运用
课文以时空变换为顺序进行记叙描写。
2、写作技巧
抓住景物特点，多角度、有条理的描写景物
3、语言欣赏
本文语言生动活泼，善用拟人 、比喻等手 法将景物写活并表现儿童的心理。
4、写作借鉴
本文采用时空转换来安排文章结构，抓住景物特点从色、味、形等方面对景物作多角度、有条理当描写，运用比喻、泥人等手法将景物写活，这些都是值得我们学习借鉴的。三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。 （是宣扬孔子哲学思想“仁”的）
上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 疑难的句子资料 练习:1、《百草园》选自（ ），作者鲁迅原名（ ）是我国现代伟大的（ ）、（ ）和（ ）。
2、请在文中括号中填上恰当的词语：
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚……
3、作者在观察和描写景物时能从不同的角度对景物加以描写，请按要求找出有关的句子：
从视觉角度描写的句子是：
从听觉角度描写的句子是：
从触觉角度描写的句子是：
从味觉角度描写的句子是：4.以《我的乐园》为题写一段话，要求对 身边 生活作细致观察，写出自己的真实情感。
