2025年人教鄂教版六年级科学下册4.地表流水的力量（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 2025年人教鄂教版六年级科学下册4.地表流水的力量（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-11 11:20:54 | ||
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文档简介
人教鄂教版 六年级下册 《地表形态的变化》单元 4.地表流水的力量 教学设计
单元 《地表形态的变化》 课题 4.地表流水的力量 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.2水循环 5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.流水对地表有侵蚀、搬运和堆积的作用。地表长时间受到流水的作用，会形成不同的地形景观。 2.地表高低起伏，形态多样。山地、丘陵、盆地、高原、平原等是常见的地表形态。 科学思维 通过模拟实验研究流水对地表的影响，培养学生的设计实验能力、动手实验能力、观察能力和分析归纳能力。 探究实践 能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆积作用会对地表形态产出的影响。 态度责任 通过考察家乡的地表形态，培养学生爱家乡的情感。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道流水对地表有侵蚀、搬运和堆积的作用。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
考察家乡的地表形态。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.泥土、沙子若干，喷嘴大小不同的的喷壶各一个。
学生收集不同地方的地表形态图片等资料。学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题： 流水会改变地表的形态吗？ （预设5分钟） 讨论交流：1.水在地球上不断地循环，产生了雨、雪等天气现象。降水或冰雪融化时形成的流水在地表流动的过程中，会改变地表的形态吗？ 2.如何验证自己的观点是否正确？ 引导学生进行猜测 讨论交流自己的想法
科学实践: 降雨对地表形态影响（预设25分钟） 一、模拟实验：降雨对地表形态的影响 1.实验工具：铲子、水壶、水 2.实验方法 用沙子和泥土堆成一个土堆，观察在同样的“降雨量”下，土堆的不同位置受到水流冲刷作用的情形。 3.注意事项 ①室外分组实验，做好堆土、喷洒、记录等分工合作。 ②土堆有陡坡和缓坡。 ③同样的喷水壶，装有同样多的水，从土堆顶部洒水。 ④洒水不要太猛，防止泥水迸溅。 4.实验现象 观察到怎样的实验现象？ 5.实验结论 通过实验现象，我们能得出怎样的结论？ 6.讨论 当土堆受到不同的“降雨量”冲刷时，土堆的高度和周边堆积的情形有什么变化？ 二、流水对地表形态的影响 自然界中，降水汇集成河流，流水在地表的流动会对不同部分的地表产生怎样的作用？ 1.引导学生看图分析：展示教材图片。 河流上游、中游、下游的水流速度有什么不同之处？河床上的堆积物有什么不同之处？ 明确：河流的上游，河道比较窄，坡度很大，水流很湍急。泥土大部分被流水冲走，水流经过的地方出现了浅沟。 下游又平又宽，水的流速是最慢的。堆积大量从高处流下来的石子和泥沙。 河流中游，河道比较宽，落差减小，水流没有上游湍急，相对缓慢。流水带走部分土壤，留有一些小石子。 总之，上游的水流速度是最快的，带下来很多的泥沙水流经上而下流淌，速度越来越慢，从上游、中游冲下来的泥沙都堆积在了下游。 河流经过河道后，河道两侧有明显的被水流侵蚀过的痕迹，河道的两边有轻微塌陷。 2.流水对地表物质有哪些作用？ 3.地表长时间受到流水的作用，会形成不同的地形景观。如黄土高原表面千沟万壑、河流入海口的三角洲、河流两岸的冲积平原等。 三、影响地表的其他力量 除了流水，还有什么自然的力量能对地表物质产生侵蚀、搬运和堆积作用？ 明确：地球表面每天都在受着各种不同外力的影响，包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用。这四种作用，也都是由自然界的物质产生的，例如流水、冰川、风力、海浪等。这四种作用，是互相联系的统一过程。风化作用为侵蚀作用提供了有利条件，风化、侵蚀的产物又为搬运作用提供了物质来源，而沉积作用则是搬运作用的结果。从侵蚀到沉积，以搬运作为纽带，联系在了一起。 通过室外模拟实验验证自己的猜测，分析实验现象知道降雨改变地表形态。 能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆积作用会对地表形态产出的影响。 知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。
拓展与应用 各种各样的地表形态（预设5分钟） 各种各样的地表形态 1.地球的表面高低起伏、形态多样。山地、丘陵、盆地、高原、平原等是常见的地表形态。它们有什么特征？ 引导学生阅读资料交流。 明确： 山地：山坡陡峻，山顶高耸，海拔较高 丘陵： 连绵不断的低矮山丘，海拔较低 盆地：四周较高，中间较低，整个地形像一个大盆 高原：边缘有峭壁，但顶面比较平缓，面积大，海拔高 平原：海拔较低，地面低平宽广，起伏不大 2.自己家乡的地表形态属于哪种类型？ 通过阅读资料，认识山地、丘陵、盆地、高原、平原等常见的地表形态。 通过考察家乡的地表形态，培养学生爱家乡的情感。
四、练一练 一、选择题： 1.河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水挟带泥沙的能力会( )。 A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.保持不变 2.随着河流的流速变化，( )最容易发生沉积作用。 A.下游 B.中游 C.上游 3.山地的地形特点是（ ） A.山坡陡峻，山顶高耸，海拔较高 B.边缘有峭壁，但顶面比较平缓，面积较大，海拔较高 C.连绵不断的低矮山丘，海拔较低 二、判断题： 1.地球的表面高低起伏、形态多样。（ ） 2.地表长时间受到流水作用，会形成不同的地形景观。（ ） 3.冰川不会改变地表形态。（ ） 4.丘陵的海拔比较高。（ ） 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
五、板书设计
单元 《地表形态的变化》 课题 4.地表流水的力量 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.2水循环 5～6年级 ②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.流水对地表有侵蚀、搬运和堆积的作用。地表长时间受到流水的作用，会形成不同的地形景观。 2.地表高低起伏，形态多样。山地、丘陵、盆地、高原、平原等是常见的地表形态。 科学思维 通过模拟实验研究流水对地表的影响，培养学生的设计实验能力、动手实验能力、观察能力和分析归纳能力。 探究实践 能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆积作用会对地表形态产出的影响。 态度责任 通过考察家乡的地表形态，培养学生爱家乡的情感。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道流水对地表有侵蚀、搬运和堆积的作用。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
考察家乡的地表形态。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.泥土、沙子若干，喷嘴大小不同的的喷壶各一个。
学生收集不同地方的地表形态图片等资料。学生活动手册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题： 流水会改变地表的形态吗？ （预设5分钟） 讨论交流：1.水在地球上不断地循环，产生了雨、雪等天气现象。降水或冰雪融化时形成的流水在地表流动的过程中，会改变地表的形态吗？ 2.如何验证自己的观点是否正确？ 引导学生进行猜测 讨论交流自己的想法
科学实践: 降雨对地表形态影响（预设25分钟） 一、模拟实验：降雨对地表形态的影响 1.实验工具：铲子、水壶、水 2.实验方法 用沙子和泥土堆成一个土堆，观察在同样的“降雨量”下，土堆的不同位置受到水流冲刷作用的情形。 3.注意事项 ①室外分组实验，做好堆土、喷洒、记录等分工合作。 ②土堆有陡坡和缓坡。 ③同样的喷水壶，装有同样多的水，从土堆顶部洒水。 ④洒水不要太猛，防止泥水迸溅。 4.实验现象 观察到怎样的实验现象？ 5.实验结论 通过实验现象，我们能得出怎样的结论？ 6.讨论 当土堆受到不同的“降雨量”冲刷时，土堆的高度和周边堆积的情形有什么变化？ 二、流水对地表形态的影响 自然界中，降水汇集成河流，流水在地表的流动会对不同部分的地表产生怎样的作用？ 1.引导学生看图分析：展示教材图片。 河流上游、中游、下游的水流速度有什么不同之处？河床上的堆积物有什么不同之处？ 明确：河流的上游，河道比较窄，坡度很大，水流很湍急。泥土大部分被流水冲走，水流经过的地方出现了浅沟。 下游又平又宽，水的流速是最慢的。堆积大量从高处流下来的石子和泥沙。 河流中游，河道比较宽，落差减小，水流没有上游湍急，相对缓慢。流水带走部分土壤，留有一些小石子。 总之，上游的水流速度是最快的，带下来很多的泥沙水流经上而下流淌，速度越来越慢，从上游、中游冲下来的泥沙都堆积在了下游。 河流经过河道后，河道两侧有明显的被水流侵蚀过的痕迹，河道的两边有轻微塌陷。 2.流水对地表物质有哪些作用？ 3.地表长时间受到流水的作用，会形成不同的地形景观。如黄土高原表面千沟万壑、河流入海口的三角洲、河流两岸的冲积平原等。 三、影响地表的其他力量 除了流水，还有什么自然的力量能对地表物质产生侵蚀、搬运和堆积作用？ 明确：地球表面每天都在受着各种不同外力的影响，包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用。这四种作用，也都是由自然界的物质产生的，例如流水、冰川、风力、海浪等。这四种作用，是互相联系的统一过程。风化作用为侵蚀作用提供了有利条件，风化、侵蚀的产物又为搬运作用提供了物质来源，而沉积作用则是搬运作用的结果。从侵蚀到沉积，以搬运作为纽带，联系在了一起。 通过室外模拟实验验证自己的猜测，分析实验现象知道降雨改变地表形态。 能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆积作用会对地表形态产出的影响。 知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。
拓展与应用 各种各样的地表形态（预设5分钟） 各种各样的地表形态 1.地球的表面高低起伏、形态多样。山地、丘陵、盆地、高原、平原等是常见的地表形态。它们有什么特征？ 引导学生阅读资料交流。 明确： 山地：山坡陡峻，山顶高耸，海拔较高 丘陵： 连绵不断的低矮山丘，海拔较低 盆地：四周较高，中间较低，整个地形像一个大盆 高原：边缘有峭壁，但顶面比较平缓，面积大，海拔高 平原：海拔较低，地面低平宽广，起伏不大 2.自己家乡的地表形态属于哪种类型？ 通过阅读资料，认识山地、丘陵、盆地、高原、平原等常见的地表形态。 通过考察家乡的地表形态，培养学生爱家乡的情感。
四、练一练 一、选择题： 1.河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水挟带泥沙的能力会( )。 A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.保持不变 2.随着河流的流速变化，( )最容易发生沉积作用。 A.下游 B.中游 C.上游 3.山地的地形特点是（ ） A.山坡陡峻，山顶高耸，海拔较高 B.边缘有峭壁，但顶面比较平缓，面积较大，海拔较高 C.连绵不断的低矮山丘，海拔较低 二、判断题： 1.地球的表面高低起伏、形态多样。（ ） 2.地表长时间受到流水作用，会形成不同的地形景观。（ ） 3.冰川不会改变地表形态。（ ） 4.丘陵的海拔比较高。（ ） 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
五、板书设计