人教版语文九年级下册第四单元第十六课《音乐之声》同步训练

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人教版语文九年级下册第四单元
第十六课《音乐之声》同步训练
1．给下列文段中加点的字注音。
流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺（） ( http: / / www.21cnjy.com / )群山，她轻盈地跳跃（）、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯（）身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪（）。
答案：tiào|yuè|fǔ|yī
解析：分析：此题考查了文章中的重点词语，主要注意“跃”和“漪”等字的读音。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．下列词语书写完全正确的一项是（）
A.翅膀 峥嵘 变化漠测 老成持重
B.砰然 嬷嬷 小心翼翼 毫无声息
C.洋溢 窟窿 漫山遍野 众说纷云
D.肃穆 伫立 固执己见 陷入暇思
答案：B
解析：分析：ACD项读音没错误。注意A项“漠”应为“莫”；C项“云”应为“纭”；D项“暇”应为“遐”。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列加横线的字注音。
涟漪( ) 峥嵘( ) 伫( )立 鳞次栉( )比 山麓( ) 忏( )悔
答案：yī|rónɡ|zhù|lù|chàn
解析：分析：首先要读准拼音，注意“嫉妒”读“jí”而不是四声，“伎俩（jì）”而不是“zhī”。
点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
4．根据拼音写出汉字
鳞次(zhì)____比 顶礼(mó)____拜 小心(yìyì)________
通(xiāo)____达旦 (wēi'é)____ 山(lù)____
答案：栉|膜|翼翼|宵|巍峨|麓
解析：分析：这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“栉”和“麓”。
点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
5．改正下列各句中的错别字。
A．小心翼翼众说纷云变幼莫测心直口快（）
B．忍俊不禁晕头转向按拿不住老成持重（）
答案：幻|捺
解析：分析：此题考查对汉字的书写能力。要结合词义字义来理解，如“按捺不住”都与动作有关，因此用“捺”。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
6．下列词语使用有误的一项是()
A．我的心想要像小天使随风飘出教堂。
B．接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。
C．看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头，无奈地走了。
D．反正我看黑羊身上的毛也一样温暖。
答案：D
解析：分析：此题考查对近义词的辨析能力，要结合句义来理解，D项中“温暖”应为“暖和”。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
7．解释下列词语的含义。
顶礼膜拜：_______________
峥嵘：_______________
涟漪：_______________
答案：这里形容十分虔诚地行礼。|高峻，突出。|细小的波纹。
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断。
8．根据意思写出相应的词语。
从天黑到天亮，整夜。( )
经历多，做事谨慎稳重。( )
坚持己见，不肯改变。 ( )
忍不住笑。( )
答案：通宵达旦|老成持重|固执己见|忍俊不禁
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。
点评：根据语言表达的意思选填最贴切的词语。应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。
9．找出有错别字的一项( )
A．她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。B．院长见状无可奈何地摇摇头。
C．水怎么能停留在沙子上 D．一阵急切而响亮的脚步声打断了修女们的争论。
答案：D
解析：分析：此题考查对字形的掌握能力。D项中“急切”应为“促”，故选D项。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易错字，仔细辨析。
10．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（ ）
A．三月初，微风还带着寒意。西湖边的垂柳却迎风招展，满枝嫩叶、翩翩起舞，仿佛在迎候来自各方的早春游人。
B．“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊。”在轰轰闹闹的现代生活中，厌烦了城市嚣音后，人们自然格外向往富春江那千金难买的宁静。
C．红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间，有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但始终坚定不移，顺乎潮流。
D．我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情 将自己火红的青春投入到伟大的社会改革之中呢
答案：B
解析：分析：A项中“满枝嫩叶”后面不需要使用标点符号；c项中分号应改为逗号；D项中将第一个问号改为逗号。
点评：此题考查标点符号的正确使用。解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。
11．从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。
她发觉众修女___________而毫无声息地注视着她的举止，连忙___________砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地___________身旁的修女们，看到大家都以___________的眼光看着她，便摇了摇头，___________地走了。
备选词语：
a．无奈b．严厉c．严肃d．放慢e．窥视
答案：c|d|e|b|a
解析：分析：考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
点评：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。根据人物的性格和事迹，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。
12．文中括号内应填入的词是( )
玛丽亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一，腾出两只手来，飞快地两下抽水机的手柄，又用双手赶紧住水管里流出来的水，胡乱地往脸上了一把，再捡起衣服，三步并作两步冲到院长的面前。
A．按 扔 接 抹 B．扔 接 按 抹
C．接 扔 按 抹 D．扔 按 接 抹
答案：D
解析：分析：考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
点评：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。本题要求填的都是动词，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。
13．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ）
A．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹，到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
B．富有创造性的人，总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
C．在志愿者的帮助下，这名山区失学儿童重返课堂，和其他师生一起共享天伦之乐。
D．中国8位维和警察在海地大地震中不幸遇难，获知此消息，很多网友不能自已，纷纷在网上发帖表示悼念。
答案：C
解析：分析：天伦之乐专用于家庭内部骨肉亲情的乐趣，师生并非亲生骨肉，不能适用。
点评：成语是汉语言的精华，平时学习要好好掌握，阅读文章多记忆成语，尤其是课文注释中提到的成语，要辨识成语的意义、写法、适用对象、情感色彩，注重积累，写作时多多使用成语。
14．下列各句中没有语病的一项是（）
A.华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。
B.经过阿富汗和伊拉克两次战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
C.今年以来，随着国产儿童动画图书《哪吒传奇》的全套上市，《哈利 波特》这部风靡全球的少儿读物在中国少儿图书界的霸主地位被打。
D.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。
答案：C
解析：分析：A项语序不当，应将“使用”和“研制”交换位置。B项“得出”后缺少了宾语中心语，可在句末加上“的结论”。D项“约”和“左右”语意重复。
点评：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。
15．下列各句中的成语使用错误的一项是（）
A.如今市政府办公大楼干部加班工作的特别多，许多房间都灯火通明，有时甚至是通宵达旦。
B.在这春暖花开的季节，置身于如此桃花源般的美景之中，令人心旷神怡，流连忘返。
C.湄洲岛是妈祖文化的发祥地，是世界上20多个国家和地区近2亿妈祖信众魂牵梦萦、顶礼膜拜的圣地。
D.他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为意。
答案：D
解析：分析：“不以为意”指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。用在这里不符合语境，应该为“不以为然”。
点评：成语是汉语言的精华，平时学习要好好掌握，阅读文章多记忆成语，尤其是课文注释中提到的成语，要辨识成语的意义、写法、适用对象、情感色彩，注重积累，写作时多多使用成语。
16．《音乐之声》是影视剧本，它是介于剧本和___________之间的一种文学体裁。本剧作者是_________国剧_________作家。
答案：小说|美|勒曼
解析：分析：此题考查了作者影视剧本及勒曼的相关常识，要要求学生识记相关知识点。
点评：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
17．下列对文章理解不正确的一项是（）
A.文章生动地塑造了一个热爱歌唱、心灵纯洁、活泼自由、快乐奔放的少女玛丽亚的形象。
B.玛丽亚歌唱的《音乐之声》着重展示了她丰富的内心世界。
C.文中的院长老成持重，贝尔塔却固执己见。
D.从众修女的唱词中可以看出玛丽亚是一个令人讨厌、顽皮、不守修道院规矩的少女。
答案：D
解析：分析：D项错误，因为剧本中众修女并不讨厌玛丽亚，所以D项中说“令人讨厌”是不对的。
点评：本题有难度，要用心阅读课文并对主要内容充分把握。
18．指出下列各句所使用的修辞方法。
我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。_________
边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。” _________
答案：比喻|比喻
解析：分析：这两句所运用的修辞手法都是比喻。
点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。
点评：此类题关键在于比较近义词的区别，如果能熟读课文，凭借印象完全能选择正确。
19．指出下列各句所使用的修辞方法。
我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，它的翅膀不停地扑腾。_________
像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。_________
答案：比喻|比喻
解析：分析：这两句所运用的修辞手法都是比喻。
点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。
点评：此类题关键在于比较近义词的区别，如果能熟读课文，凭借印象完全能选择正确。
20．指出下列各句分别运用了什么描写方法。
玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步．又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!'急速地跑下山来。_________
她爬树，擦破皮。衣服撕窟窿。_________
答案：神态描写、动作描写|动作描写
解析：分析：人物的动作描写是指通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
点评：刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。只要把握描写方法的类型，此题是非常简单的。
21．下列语句没有病句的一项是（）
A.从他的发言里，给了我很大的启发。
B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。
C.团结一致是能否搞好工作的关键。
D.大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。
答案：D
解析：分析：A句成分残缺，缺主语。“从……里”构成了介宾关系短语，不能作主语。B句谓宾不能搭配，顾此失彼。“节省”“开支和浪费”，可以去掉“浪费”，改为“节省开支”；或者将两个宾语分开来说，改为“……不必要的开支，杜绝浪费。”C句判断自相矛盾。“团结一致”才是“搞好工作的关键”，应在原句中去掉“否”字。
点评：刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。只要把握描写方法的类型，此题是非常简单的。
22．仿照下面例句，另写一组句子。
例句：群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
_________
答案：示例：小溪充满着音乐之声，小溪唱着哗哗的歌儿，小溪把音乐之声充满我心间。
解析：分析：首先明确整个句子运用了排比的修辞，同时还要运用拟人的修辞。
点评：注意要按照例句的结构（三个分句）和写作手法的特点仿写，句子要连贯。
23．下面句中标点符号使用完全正确的一项是（）
A．亲爱的宝贝已在腹中8个月了，是个美丽的姑娘呢？还是个漂亮的小伙？
B．“没有老师来批评我的。”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意，太不了解它们了。”
C．在这横跨中国南部的“户外采风”中，东方遭遇了意想不到的困难：酷暑、严寒、狂风、暴雨、沙尘等……越向西就越是人烟稀少。东方不得不经常风餐露宿。
D．种菜是我在狱中少有的能自主管理的事情。播下种子、观察生长、悉心照料、然后收获。成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。
答案：B
解析：分析：A句第一个问号应改为逗号，C句中的“等”和省略号不能同时使用，应删去其中的一个；D句“然后收获”后的句号应改为逗号。
点评：分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。
24．阅读文段回答问题：
院长和两位大嬷嬷边走边接着谈论这件事。
贝尔塔按捺不住了：“哦，院长嬷嬷，这下你对玛丽亚完全不适合当修女不会再有什么怀疑了吧。”
老成持重的院长不动声色地：“我的困惑，主会指点我的，贝尔塔嬷嬷。”
边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。”
贝尔塔固执己见地：“我们现在不是在谈什么黑羊白羊的，玛格丽塔嬷嬷。在所有见习修女当中，我看玛丽亚是最没希望的。”
她们三人来到一个小院子，院长一面喊着：“孩子们!孩子们!”止住了两位大嬷嬷的争执；一面对迎上来的众修女：“我们正在议论某些人申请当修女的资格问题，负责管理见习修女的大嬷嬷们为了帮助我决定……发表了各自不同的看法。”
院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”
院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？”
阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”
院长转而又问：“索菲娅嬷嬷，你说呢？”
索菲娅：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸；你们说是不是？”她向其他各位修女问道。
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛丽亚》：
贝尔塔(唱)：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲娅(唱)：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔(唱)：头罩底下留着一头卷发。
卡塔林(唱)：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔(唱)：她上教堂不准时，
索菲娅(唱)：可忏悔起来倒真心诚意。
贝尔塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林(唱)：就是吃饭挺准时。
贝尔塔(唱)：不怪我心直口快，事实就是如此。
众修女(合唱)：玛丽亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。
玛格丽塔(唱)：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。”
玛格丽塔(唱)：玛丽亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。
院长见状无可奈何地摇摇头。
院长(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？
叫人怎么能抓住天上的云彩？
玛格丽塔(唱)：叫人怎么来形容玛丽亚？
卡塔林、阿格塔（合唱）：她爱唠叨。
索菲娅(唱)：叫人难捉摸。
贝尔塔(唱)：像个小丑。
院长(唱)：有好多事你想开导她，
有好多事她应该懂了。
贝尔塔(唱)：可她就是坐不住，听不进你的话。
院长(唱)：水怎么能停留在沙子上？
玛格丽塔(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？
院长(唱)：叫人怎么能抓住皎洁的月光？
索菲娅(唱)：只要跟她在一块，我就晕头转向，分不出东西南北。
阿格塔(唱)：像变化莫测的天气。
卡塔林(唱)：飘啊飘的羽毛。
玛格丽塔(唱)：她真可爱。
贝尔塔(唱)：她真可怕。
玛格丽塔(唱)：她像绵羊。
索菲娅(唱)：她比祸害还祸害，赶得黄蜂没处藏。
阿格塔(唱)：她比异教徒还异教徒。
玛格丽塔(唱)：时而温柔，时而野。
卡塔林(唱)：像个孩子，像个谜。
贝尔塔(唱)：叫人头痛。
玛格丽塔(唱)：叫人爱。
院长(唱)：像个小姑娘。
众说纷纭的修女们只好一齐双手合十，仰脸向天齐唱：
叫人拿玛丽亚怎么办？
叫人怎么能抓住天上的云彩？
叫人怎么来形容玛丽亚？
突然“砰!”的一声门开了，接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。
玛丽亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了一把，再捡起衣服，三步并作两步冲到院长的面前。
突然，她发觉众修女严肃而毫无声息地注视着她的举止，连忙放慢砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地窥视身旁的修女们，看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头，无奈地走了。
表情各异的修女们(合唱)：
叫人怎么能抓住皎洁的月光？
大家就这样散了。
（1）选文结尾部分对女主人公是________________描写，院长与众嬷嬷的对话和对唱则是________________描写，请你说说这样写有什么表达效果？
答案：正面侧面相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添—了轻松欢快的喜剧气氛。
（2）课文哪些内容体现了音乐故事片的特色？
答案：玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》的音乐片的特色。
解析：分析：回答此阅读题，通读全文，理清故事线索，梳理情节，要在理解文章主要内容的基础上，分析人物形象，体会作者情感。
点评：此题考查范围比较广，既有对人物形象的刻画分析，也有对作者感情的理解，还有对描写方法的分析。
25．阅读理解
那些卑微的母亲
①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”
②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新檫一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。
⑤逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”
⑥她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。
⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
⑧她们有一个共同的名字——母亲！
（1）文章③④两段描绘了社会中一类卑微的母亲，她们是一群怎样的人？请概括。
答案：为了子女，谦卑而勤奋地工作，遭到不公正待遇却要忍气吞声、委屈求全。
（2）文章第①段“她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”这句话运用什么描写方法？刻画了一位怎样的母亲形象？
答案：外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
（3）从修辞角度品析文中划线的句子“母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。”
答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
解析：分析：第一题主要考查了对人物形象的概括，做此题时要结合（3）（4）两段内容，进行全面概括。这两段中提到的保洁员只是这一类人物的代表，所以在概括时要注意语言的代表性，要从全面的角度来概括，不能局限于这一个人。第二题考查了人物的描写方法及其作用，做此题时首先细读句子，由“头发”“身材”“衣衫”等提示很容易可以判断出这是外貌描写，由外貌描写我们可以推断出人物的生活境况，由句中“枯黄”“瘦小而单薄”“暗淡”等词可推断出这个人物的收入低、地位低，又由“但为语句赏析题，“从修辞角度”这一提示已经明确了赏析的角度，所以不需再考虑其它角度，细读句子很容易判断出运用了比喻的修辞手法，然后结合语境及文章中心分析其作用即可。
点评：此题考查范围比较广，既有主要内容的概括，又有故事情节的梳理，还有修辞手法的分析。要根据文章内容回答，掌握常见修辞手法的作用效果。
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