苏教版（2017秋）小升初科学备考真题分类汇编 专题05 实验题（含答案）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）小升初科学备考真题分类汇编 专题05 实验题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 7.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-11 21:25:10 | ||
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文档简介
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小升初科学备考真题分类汇编
实验题（真题卷）38题（苏教版）
（22-23六年级下·山西大同·小升初真题）某科学兴趣小组利用下图中甲，乙丙三种装置来研究影响电磁铁磁力大小的因素，其中所使用的电池、导线、铁芯均相同。（12 分）
甲 乙 丙
1．电磁铁是将 转换为 的装置。
2．利用甲、乙装置可以研究（ ）；利用甲、丙装置可以研究（ ）。
①电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关
②电磁铁的磁力大小是否与电池节数有关
③电磁铁的磁力大小是否与铁芯粗细有关
A．①② B．②③ C．①③
3．小组成员利用小磁针靠近甲装置铁芯下端，发现小磁针的S极被排斥，由此可以推测甲装置铁芯上端是 极。如果想要改变甲装置的磁极，那么有哪些方法？ 。
（22-23六年级下·贵州铜仁·小升初真题）如下图，在托盘的侧铺上一层湿泥土，在上面滴10~20滴红色食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒上一些泡沫屑。将托盘装泥土的一侧垫高，再把另一侧放在另一个托盘里。往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。
4．实验中，往泥土中倒水模拟的是 ，食用色素模拟的是 ， 泡沫屑模拟的是 。
5．通过观察实验现象，我们可以推测来自土壤的污水和地面的固体废弃物是如何进入水域的，请写下来。
6．从上面的模拟实验中我们会观察到什么现象？通过实验现象我们可以得出什么结论？
（22-23六年级下·江苏无锡·小升初真题）如下图所示，小明将导线缠绕在四个铁芯上，并接通电源。
7．若将小磁针的S极靠近丁的右端，小磁针被吸引，则丁的右端是（ ）。
A．S极 B．N极 C．S极和N极都有可能
8．甲、乙、丙、丁中，磁性最强的是（ ）。
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
9．若想研究“磁力大小与线圈的匝数是否有关”，其他条件不变，则可以选择（ ）电磁铁， 做对比实验。
A．甲和乙 B．乙和丙 C．乙和丁 D．丙和丁
10．用甲和丁两个电磁铁做对比实验，可以研究的问题是 。
11．（22-23六年级下·山西临汾·小升初真题）
1.实验目的：验证运动的物体具有能量。
2.实验材料：弹珠。
3.实验步骤：准备好两个弹珠，将它们相隔一段距离轻放在地面上，使其保持静止。让一个弹珠运动起来去撞击另一个静止的弹珠，观察并记录现象。
4.实验现象：原来 的弹珠被撞击后会 起来，并且发出“哒”的声音。
5.实验结论：运动的物体具有 。
12．（22-23六年级下·山西临汾·小升初真题）结合下图，做一做
实验材料 白醋、小苏打、锥形瓶、橡皮塞。
实验过程 1.先往锥形瓶里放入小苏打。2.接着倒入( )，轻轻盖上橡皮塞。
实验现象 1.会看到有气泡产生，这是( )能引发的现象。2.随着气泡不断积聚，瓶塞被顶开，这是( )能在发生作用引起的变化。
实验结论 这个实验验证了( )能转换为( )能。
（22-23六年级下·湖北十堰·小升初真题）请你和爱科学同学一起完成下列探究。
13．有一装置通电后可以吸起回形针，断电后回形针便掉落，这个装置叫( )。
14．如果想要制作这样一个装置，可以选择以下哪些器材，请勾选。
15．请在方框中画出该装置图或描述如何连接。
16．想要该装置吸起更多的回形针，可以怎么做？请你至少提供2种方法。
方法1：( )。方法2：( )。
17．生活中有应用该装置的家用电器有哪些？请举例至少3个。
①( )②( )③( )。
（22-23六年级下·山西吕梁·小升初真题）实验分析：如图是某环保小组的同学污水处理图，根据图示回答问题。
18．初步处理、再处理、追加处理的顺序是（ ）。
A．加消毒剂、沉淀、过滤
B．沉淀、过滤、加消毒剂
C．过滤、沉淀、加消毒剂
19．为减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率，采取的主要措施是( )。
20．（22-23六年级下·广东清远·小升初真题）小明利用如图所示牛顿摆体验动能和势能的相互转换，请回答问题。
（1）小球由于被举高而具有 能，由于运动而具有 能。
（2）小球在下降过程中 能转换成 能。
21．（22-23六年级下·全国·小升初真题）如图所示为“研究电磁铁”的实验。
（1）电磁铁不能通电时间过长是因为 。
（2）上面三幅图中，磁力最大的电磁铁是 ，磁力最小的电磁铁是 。
（3）用一个小磁针靠近电磁铁A的右端，发现小磁针的S极被吸引，说明电磁铁A的左端为 极。如果想要改变电磁铁A两端的磁极，那么最简单的方法是 。
22．（22-23六年级下·广东清远·小升初真题）小明为了研究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，做了如题22－1图所示的模拟实验。
实验步骤；
A．在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。
B．将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。
C．往泥十中慢慢倒水，观察发生的现象。
请根据你所学的知识回答相关问题。
（1）这个实验中食用色素模拟的是 ，泡沫屑模拟的是 ，往泥土中慢慢倒水模拟的是 。
（2）倒水后我们会发现 ，这说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过 进入水域的。
（3）题22－2图是一种去除污水中杂质的方法，这种方法叫 。
（23-24六年级下·湖北省直辖县级单位·小升初真题）聪聪和明明为研究“影响电磁铁磁力大小的因素”设计如下实验。
23．这四个电磁铁都由( )、开关、( )和( )组成。接通电源后，它们( )（填“产生”或“不产生”）磁性。
24．在实验中，可以通过______来判断电磁铁的磁力大小。
A．接通与切断电流 B．小磁针靠近时的现象 C．吸起的曲别针数量
25．明明选取电磁铁①和电磁铁②进行对比实验，发现电磁铁①能吸起的曲别针数量更多，这说明( )，电磁铁的磁力越大。
26．明明选取电磁铁②和电磁铁③进行对比实验，发现电磁铁③能吸起的曲别针数量更多，这说明( )，电磁铁的磁力越大。
27．聪聪选取电磁铁①和电磁铁④进行对比实验，发现电磁铁①能吸起的曲别针数量更多，这说明电磁铁的磁力大小与( )有关。
（23-24六年级下·山西临汾·小升初真题）下图是六（二）班3组学生研究电磁铁的实验图：
28．他们主要研究的是电磁铁磁力大小与（ ）。
A．电量大小有关 B．线圈匝数有关 C．导线粗细有关
29．在这个实验中，改变的条件是（ ）。
A．线圈的匝数 B．电池的数量 C．导线的粗细
30．这个实验中，对能量转换描述正确的是（ ）。
A．电能→磁能 B．化学能→磁能 C．化学能→电能→磁能
31．这个实验属于（ ）。
A．对比实验 B．模拟实验 C．模拟对比实验
32．请你说出增加电磁铁磁力的另一种方法？
33．（23-24六年级下·四川乐山·小升初真题）科学实验：探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验小组画出了电磁铁磁力的对比实验示意图，请你根据示意图回答问题。
(1)你认为该实验小组设计这个实验主要研究的问题是（ ）。
A．电磁铁磁力大小与铁芯长短的关系
B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系
C．电磁铁磁极方向与线圈缠绕方向的关系
(2)这个实验唯一要改变的条件是( )。
(3)这个实验中，吸起大头针数量最多的是图( )装置。
(4)实验结论：线圈匝数多，电磁铁的磁力( )。
34．（23-24六年级下·辽宁盘锦·小升初真题）科学小组为了研究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，做了下面的模拟实验。
①在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。②将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里，往泥土中慢慢倒水。
(1)这个实验中食用色素遇水模拟的是( )，泡沫屑模拟的是( )，往泥土中慢慢倒水模拟的是( )。
A．固体废弃物 B．地表径流 C．生活污水
(2)倒水后我们会发现 。
(3)去除水域中的固体废弃物，常用的方法有（ ）。
A．实施雨污分流
B．打捞、沉淀、过滤
C．使用化学药品使其分解
35．（23-24六年级下·辽宁盘锦·小升初真题）探究影响电磁铁磁力大小的因素。
问题：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关吗？
假设： 。
改变的因素： 。
不变的因素： 。
实验过程： 。
实验发现： 。
36．（23-24六年级下·广东清远·小升初真题）小明在体验能量的转化实验中，将瓶口和硬币放入水中浸湿后把硬币放在瓶口，并用手紧紧握住瓶子。过了一会，看到硬币会跳动，如题图所示，请回答：
(1)硬币跳动是因为双手捂住，瓶中的空气被加热，热空气体积 （选填“变大”“变小”或“不变”），热空气 （选填“上升”或“下降”）推动了硬币跳动
(2)这个实验过程硬币跳动的能量转化是 能转换成 能
(3)小明在实验过程发现用手握瓶子硬币跳动不够明显，你能帮他想个办法可以让硬币跳动更明显些吗？
37．（2024·山西太原·小升初真题）某同学为了研究污水和废弃物是如何从陆地进入水域的，做了以下的实验：
实验步骤：
（1）在1号托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10～20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土（2）将1号托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在2号托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。
请你根据所学知识回答相关问题：
(1)1号托盘模拟的是( )，2号托盘模拟的是( )，实验中的食用色素模拟的是( )，泡沫屑模拟的是( )。
A．固体废弃物
B．溶解在水中的污染物
C．陆地
D．水域
(2)倒水后含有色素的污水和泡沫屑流到了另一个托盘里，由此可以得到的结论是（ ）。
A．固体废弃物不容易流到水域里，所以造成的污染有限
B．土壤中的营养物质通过流水进入海洋，是海洋生物的食物来源
C．来自土壤的污水和地表固体废弃物是造成水域污染的重要原因
(3)若想除去水域中的固体污染物，我们可采取的方法是（ ）。
①打捞 ②沉淀 ③焚烧 ④过滤
A．①②③
B．②③④
C．①②④
(4)我国淡水资源非常短缺，下列做法错误的是（ ）。
A．既要防止水污染又要节约用水
B．用流水洗脸、刷牙
C．用淘米水浇花冲厕所等，实现水的多次利用
(5)碧水保卫战是一场全国性的水域污染治理专项行动，请你列举我们为了打赢碧水保卫战可以采取的有效措施。（至少写两条） 。
38．（2024·四川广安·小升初真题）某科学兴趣小组的同学为研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小的关系，设计了以下三组实验。
组别 实验操作图 吸引大头针数（枚）
① 2
② 4
③ 4
（1）为研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，应选择 两组进行对比实验；为研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，应选择 两组进行对比实验。
（2）通过表中实验数据可以得出，电磁铁的磁力大小与线圈匝数 （填“有关”或“无关”），线圈匝数越多，电磁铁的磁力越 ；电磁铁的磁力大小与电流大小 （填“有关”或“无关”），电流越大，电磁铁的磁力越 。
39．（2024·四川广安·小升初真题）制作太阳能小车。
Ⅰ.将太阳能小车的光电板（受光面积为600cm2的受光角度固定好。
Ⅱ.启动小车并测试小车速度，分别测试3次，将速度记录下来。
Ⅲ.光电板的受光角度不变，分别对光电板进行部分遮挡，重复Ⅱ的测试过程，记录的测试结果如下表所示：
序号 受光面积 小车速度（米/分）
1 600cm2 5.5 5.3 5.6
2 400cm2 3.6 3.3 3.5
3 200 cm2 1.6 1.65 1.7
（1）实验发现：光电板被部分遮挡后，小车速度 （填“加快”或“减慢”）了。
（2）实验结论：小车速度与光电板的受光面积 （填“有关”或“无关”），光电板的受光面积越大，小车速度越 （填“大”或“小”）；反之，光电板的受光面积越小，小车速度越 （填“大”或“小”）。
40．（2024·广东汕尾·小升初真题）小明在学校做“探究影响电磁铁磁力大小因素”的实验，得出的实验数据如表：
实验次数 线圈匝数 电池个数 吸起的回形针个数
第一次 20 2 6
第二次 40 2
第三次 60 2 18
请你根据小明的实验数据，回答下列问题：
(1)小明在做第二次实验时，忘记了记录吸起的回形针个数的数据，请你根据第一次和第三次实验数据填写第二次的数据( )。
(2)研究问题：电磁铁的磁力大小与( )有关。
(3)我的发现：在其他条件( )（选填“变”或“不变”）的情况下，线圈匝数( )，电磁铁的磁力( )。
(4)该实验中的变量是( )；不变量是( )和( )。
(5)在该实验中，吸起的回形针个数的多少表示( )。
(6)根据你所学的知识，你有什么好的方法能使电磁铁的磁力更强？请结合两种因素分析：( )。
41．（22-23六年级下·辽宁沈阳·小升初真题）茗茗和同组同学在课上合作探究了电磁铁磁力的大小与什么因素有关的实验。分别用线圈匝数是10匝和15匝的电磁铁接入电路中，吸引回形针，实验数据记录如下表。
次数 第一次 第二次 第三次
线圈匝数（匝） 10 15 10 15 10 15
串联电池的节数（节） 1 1 2 2 3 3
吸引回形针的数量（个） 3 7 6 13 10 25
(1)在实验中，该组同学是通过观察 的多少来判断电磁铁磁力大小的。
(2)在每一次的对比实验中，保持电池节数因素不变，改变的因素是 ，通过分析实验数据，得出的结论是： 越多，电磁铁的磁力越 。
(3)通过三次的对比实验，茗茗小组的同学发现：当线圈匝数都是10匝或15匝时， 越多，电磁铁的磁力越 。
(4)在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时，电池将一部分 能转换为 能。
42．（22-23六年级下·辽宁锦州·小升初真题）通过对池塘生态系统的观察，小明制作了生态瓶。如下图所示，在四个大小、形状相同的玻璃鱼缸中放入同样多的河水，A鱼缸中放入小鱼2条；B鱼缸比A鱼缸多放两棵金鱼藻；C鱼缸比B鱼缸底部多放了泥沙；D鱼缸比C鱼缸多罩了一个黑色罩子。
（1）在此实验中，小鱼存活时间最短的是( )鱼缸。
（2）根据小明制作的生态瓶，写出一条食物链；
（3）将正确答案的序号填在括号里。
下表是C、D鱼缸中小鱼的生存时间。
1天 2天 3天 4天 5天
C鱼缸 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着
D鱼缸 2条都活着 2条都活着 1条活着 1条活着 全部死亡
通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，发现小鱼的生存除了需要食物外，还需要( )。在C鱼缸中，由于有( )，所以金鱼藻利用太阳光的能量，以叶子吸收的( )和根吸收的水为原料，产生供自身生长的养料和供给小鱼生存的氧气。（A．阳光 B．氧气 C．二氧化碳）
（22-23六年级下·云南曲靖·小升初真题）电磁铁。
下图是同学们利用甲、乙、丙三个电磁铁探究磁力大小和哪些因素有关的实验装置（三组实验装置所用的电池、导线、铁芯都相同）
43．如果要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数是否有关，可以选用哪两组装置（ ）。
A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙
44．如果要探究电磁铁磁力大小与电池节数是否有关、可以选用哪两组装置（ ）。
A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和内
45．下表是同学们用三组实验装置吸引回形针的个数统计表、根据表中数据回答问题。
实验装置 吸引回形针的个数
第一次 第二次 第三次 平均数
甲 7 6 8 7
乙 15 13 14 14
内 26 28 27 27
①通过以上数据发现、磁力最强的是 （填装置序号），吸引回形针平均 个。
②甲装置的电池节数比乙装置 （填“多”或“少”）、它们的线圈匝数 （填“相同”或“不同”）所以甲的磁力比乙 （填“大”或“小”）
③由实验可以看出电磁铁的磁力大小 改变（填“不可以”或“可以”）。
46．在实验过程中、多次重复实验主要是为了（ ）。
A．利用任意选择数据填写
B．得出不同条件下的结论
C．减小误差、使实验结果更准确
47．电磁起重机工作时，下列说法错误的是（ ）。
A．电磁起重机可吸引任何金属材料
B．电磁起重机通电，电能转换为磁能
C．电磁起重机断电时，磁性消失
（22-23六年级下·云南曲靖·小升初真题）太阳能小车和新能源。
48．某实验小组要“探究影响太阳能小车速度的因素”下图是太阳能小车及其结构图，他们做了如下实验请根据实验情况完成下列问题。
探究问题 光电板受光面积与小车速度是否有关
假设 受光而积大、小车速度快
改变的条件 光电板的面积人小
不变的条件 光电板的受光角度
实验方法 对光电板进行部分遮挡
实验现象 不遮挡左边光电板时，小车速度 ，遮挡左边光电板时（如下图）、小车速度 。（填“快”或“慢”）
实验结论 受光面积大。小车速度 。（填“快”或“慢”）
49．太阳能是一种新能源，下列选项都不是新能源的是（ ）。
A．风能和地热能 B．生物质能和天然气 C．核能和潮汐能
50．下列有关新能源的说法，不正确的是（ ）。
A．新能源清洁环保、可再生
B．新能源以新技术为基础的
C．解决常规能源将枯竭的问题
（2024·广东台山·小升初模拟）生态瓶探究：下图是科学兴趣小组制作的4个生态瓶，放在一定的环境中，并记录实验数据如下（注：①②③放置于朝阳的窗台上，④放置于黑暗环境中）：
生态瓶编号 ① ② ③ ④
瓶中小鱼生存时间（天） 3 6 15 1
51．生态瓶③可以看作是一个：（ ）。
A．呼吸系统 B．生态系统 C．消化系统
52．在生态瓶②③④中，为小鱼提供氧气主要的是：（ ）。
A．小石子 B．水草 C．沙子
53．在制作生态瓶进行探究实验时，下列叙述不正确的是：（ ）。
A．要定时向生态瓶内通入洁净空气
B．生态瓶应无色透明，生态瓶内的食物链不宜过长
C．放置生态瓶时要避免阳光直接照射
54．比较生态瓶③和④装置，④装置中的小鱼存活时间短，这是因为：（ ）。
A．小鱼在黑暗环境中互相争斗、互相残杀
B．小鱼在黑暗环境中向外逃窜导致死亡
C．水草在有光照的条件下才能释放氧气
55．如果妍妍往生态瓶③里加入2只小虾，则形成的食物链正确的是：（ ）。
A．水草→小虾→小鱼 B．小石子→水草→小鱼→小虾
C．水→水草→小虾→小鱼
（2024·广东台山·小升初模拟）在探究“影响电磁铁磁力大小的因素”时，科学小组提出了如下猜想（注：所有实验材料都相同，除了自变量外，其他条件都保持不变）：
猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想2：电磁铁磁力大小与电流大小有关；
猜想3：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。
为了验证上述猜想是否正确，科学小组通过讨论设计了以下探究方案：用表面涂有绝缘漆的导线在大铁钉上缠绕若干圈制成简单的电磁铁，用电磁铁吸引大头针，观察到如下图所示的四种现象。
56．要验证猜想1，可以比较（ ）两图的实验现象：
A．②和③ B．①和② C．③和④
57．要验证猜想2，可以比较（ ）两图的实验现象。
A．②和③ B．①和② C．③和④
58．要验证猜想3，可以比较（ ）两图的实验现象。
A．②和③ B．①和② C．③和④
59．电磁铁被广泛应用于生产和生活中，如电铃、扬声器和磁悬浮列车，磁悬浮列车的工作原理是（ ）。
A．同名磁极相斥，异名磁极相吸
B．同名磁极相吸，异名磁极相斥
C．同名磁极相斥，异名磁极相斥
60．制作电磁铁探究能否吸起大头针的实验时，正确的实验步骤是（ ）。
①观察现象，获取数据：自制电磁铁通电后能把铁质大头针吸引起来，断电后大头针掉下来。
②将吸取的大头针转移至旁边，马上断开电源。
③用钢丝钳刮除漆包线两端约1厘米处的绝缘层，然后接上电池，注意金属导电部分必须接触良好，观察能否吸起大头针。
④分析交流，得出实验结论：铁钉缠绕上导线，通电后就变成了电磁铁。电磁铁能将电能转换成磁能，把铁质大头针吸起来。
⑤准备一根铁钉和若干漆包线，将漆包线沿同一方向缠绕铁钉，注意漆包线两端要留出约5厘米的长度，整理线圈使其紧密有序。
A．⑤②③①④ B．②⑤①③④ C．⑤③②①④
61．（22-23六年级下·辽宁大连·小升初真题）请依据《开发新能源》的探究学习，完成下列实验。
(1)实验题目：探究影响太阳能小车速度的因素。
实验假设：( )。
改变的因素是：小车太阳能板的受光角度。
不变的因素是：( )。
实验材料：太阳能小车、量角器、米尺、计时器等。
实验过程：
A．首先，将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是90°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
B．再将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是45°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
C．接着将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是0°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
太阳能板的受光角度 速度（m/s） 速度（m/s）
第一次 第二次 第三次
90° 3.5 4 4.5
45° 1.2 0.8 1
0° 0 0 0 0
(2)通过实验，我能得出结论：( )。
(3)太阳能在生活中的应用越来越广泛，请举两个例子说明：
①( )；
②( )。
62．（22-23六年级下·湖北十堰·小升初真题）为了探究影响太阳能小车速度的因素，小明做了下列实验。
（1）探究问题：光电板受光角度与小车速度是否有关。
（2）实验假设：受光角度为90°小车速度快。
（3）改变的条件是： 。
（4）不变的条件是： 。
（5）实验方法：改变光电板的受光角度，如图所示。小明只做了一次实验就发现：光电板的受光角度为90°时，小车速度快。从而得出实验结论。
（6）你认为小明做的对吗？为什么？ 。
（7）为什么光电板受光角度为90°时，小车速度快？ 。
（23-24六年级下·山西临汾·阶段练习）学习了电磁铁后，科学小组同学共同研究影响电磁铁磁力大小的因素，设置如下图装置。
63．这个实验主要研究的问题是（ ）。
A．电磁铁磁力大小与铁芯长短的关系
B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系
C．电磁铁磁力大小与铁芯粗细的关系
64．以上实验中不能改变的条件是（ ）。
A．电池数量和铁芯长短 B．线圈匝数和铁芯长短 C．线圈匝数和电池
65．这个实验中，吸起大头针数量最多的是图（ ）的装置。
A．甲 B．乙 C．丙
66．下面三种材料中适合用作电磁铁的线圈的是（ ）。
A．细铁丝 B．细棉线 C．带绝缘皮的细铜丝
67．（23-24六年级下·福建厦门·小升初真题）周末小明和家人去游玩，小明看到一种动物，外表看起来像没有壳的蜗牛。爸爸告诉小明这是蛞蝓，俗称鼻涕虫，它食性复杂且食量较大，常吃一些植物的花、叶、根等，蛙类、蜥蜴、鸟类是蛞蝓的主要天敌。下图是该地区的部分食物网，请分析回答下列问题：
(1)该食物网包含蛞蝓的共有 条食物链。
(2)请写出含有蛞蝓的一条食物链： 。
(3)小明为探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”，和同学们进行了实验。他们找来了一个长方形不透明盒子，盒子内放入等量的湿土，然后把长方形盒子分成两半，一半盖上玻璃板，另一半盖上不透光的黑纸板，随后将10只健康的蛞蝓放在盒子中间区域，5分钟后观察记录并重复实验3次。以下是所得的实验数据。
实验次数 明亮端的蛞蝓数量（只） 黑暗端的蛞蝓数量（只） 中间区域的蛞蝓数量（只）
1 1 8 1
2 0 10 0
3 0 9 1
①从实验记录中，得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在 （填“明亮”或“黑暗”）的环境中。
②小明和同学们重复实验3次的目的是： 。
（23-24六年级下·山西晋中·小升初真题）下面是科学兴趣小组设计的研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。请你结合学过的知识回答下列问题。
68．电磁铁是（ ）的装置
A．把电能转换成磁能 B．把磁能转换成电能 C．把化学能转换成磁能
69．在研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系时，应选择图中的( )和( )进行实验。
70．通过以上实验发现，当电磁铁的导线线圈匝数相同时，电磁铁的电池节数越多，电磁铁的磁力就越( )；当电池节数相同时，电磁铁的导线线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越( )。（选填“大”或“小”）
71．光滑的地面上有一辆小车，上面放一块条形磁铁，左侧地面固定一个电磁铁，当开关闭合时，小车向右运动。可以判断电磁铁的右端是（ ）。
A．S极 B．N极 C．无法判断
（23-24六年级下·山西临汾·小升初真题）下图是六年级一班同学为了探究电磁铁磁力大小与什么有关设计的实验图。
72．一组的同学要探究电磁铁磁力大小与电池多少的关系，他们作对比实验应选择图（ ）。
A．①和② B．①和③ C．②和③
73．二组的同学要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，他们作对比实验应选择图（ ）。
A．①和② B．①和③ C．②和③
74．上面三幅图中，吸起大头针最少的与最多的是（ ）。
A．图①、图④ B．图①、图③ C．图②、图③
75．对实验中能量转换描述正确的是（ ）。
A．化学能→电能→磁能
B．电能→化学能→磁能
C．化学能→磁能→电能
76．（23-24六年级下·陕西西安·小升初真题）小科和小组里的伙伴们利用铁钉、导线和电池制作电磁铁，并用它做了“探究影响电磁铁磁力大小的因素”的实验，实验记录如下表所示。请回答下列问题。
缠绕30匝线圈 缠绕50匝线圈
实验编号 ① ② ③ ④
电池节数 1 2 1 2
吸起大头针数量 5 15 10 25
(1)电磁铁的铁芯（铁钉）吸引的大头针越多，说明电磁铁产生的磁力越( )（填“大”或“小”）。通过比较第①组实验和第②组实验，可以研究电磁铁的磁力大小与 ( )的关系。根据实验结果可以得知，在电磁铁缠绕匝数不变时，如果要增加电磁铁的磁力，可以( )（填“增加”或“减少”）电池节数。
(2)通过比较第①组实验和第( )组实验，可以说明电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系。通过分析数据，我们可以发现，电池节数相同时，线圈数量越多，电磁铁的磁力越( )。
(3)实验中，小科拿着一块条形磁铁靠近该电磁铁的铁芯下端，结果发现条形磁铁的S极被吸引，则可推测电磁铁铁芯的下端是( )极（填“N或S”）。
(4)电磁铁在生活生产中有哪些应用？请举一个例子。
77．（24-25六年级上·云南昆明·小升初真题）科学实验小组在研究电磁铁时作出了以下猜想：
猜想A：改变线圈的缠绕方向，电磁铁的南北极会发生改变。
猜想B：通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。
猜想C：改变线圈匝数，电磁铁的磁性强弱会发生改变。
为了验证这几个猜想是否正确，该小组的同学们设计了以下几个实验方案。
(1)选择 （填序号）两个实验装置，可以验证猜想A。
(2)选择 （填序号）两个实验装置，可以验证猜想B。
(3)设计一个实验验证猜想C。
研究的问题 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关吗
我的猜想 线圈匝数越多，磁性越强；线圈匝数越少，磁性越弱
改变的条件
不变的条件 铁芯粗细、电流大小、线圈的缠绕方向等
实验方案（填序号） 选择 （填序号）两个实验装置进行实验
(4)要让电磁铁吸起更多的大头针，可行的方法是（ ）。
A．增大通过电磁铁的电流 B．减少线圈匝数
C．改变线圈中的电流方向 D．抽掉电磁铁的铁芯
（2023·江苏南京·小升初真题）某科学兴趣小组为了探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，组装了甲、乙、丙三个实验装置，实验装置中所用的铁芯相同，导线、电池规格相同，请你结合所学知识回答以下问题。
78．科学兴趣小组打算先研究电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈缠绕圈数的关系，他们应该选择 和 两个装置进行实验。通过实验，发现 装置吸引的回形针更多，电磁铁磁力更大。
79．拿着一枚小磁针靠近乙装置铁芯下端时，发现小磁针的S极被排斥，由此推断乙装置中铁芯的上端是 极。
80．要想改变乙图中电磁铁的南北极，下列做法不可行的是（ ）。
A．改变电池正负极 B．改变线圈缠绕方向 C．将线圈缠绕圈数增加
81．三个实验装置中，电磁铁的磁力最大的是 装置。
82．生活中，很多家用电器中用到了电磁铁，请你举出两个例子： 、 。
（2023·江苏南京·小升初真题）太阳能小车是一种利用太阳能作为动力的小型车辆，结构如图所示。它是一种环保、节能的交通工具，可以在太阳光充足的地方使用。
83．太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是： 。
84．某实验小组想通过实验探究影响太阳能小车速度的因素，他们的实验做法及现象记录如下：
序号 改变条件 3次实验现象
1 不遮挡光电板 小车速度很快 小车速度很快 小车速度很快
2 遮挡1/3光电板 小车速度慢一点 小车速度慢一点 小车速度慢一点
3 遮挡2/3光电板 小车速度慢多了 小车速度慢多了 小车速度慢多了
该小组要探究的是 与小车速度是否有关。通过实验现象可以得出的结论是 。
85．影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，在实验探究此因素时，改变的条件是 ，不变的条件是 。
86．（2023·贵州铜仁·小升初真题）科学探究小组在老师的带领下到某钢铁厂区参观，看到工厂里有辆起重汽车，“铁臂”上有一个“大吸盘”（如图一），开到另一边，钢铁又乖乖地被放到地上。你知道其中的秘密吗？工人叔叔告诉他们，在另一个车间里，还有一个吸重能力是8000kg的“大吸盘”。为什么两个“大吸盘”的吸重能力会不同呢？在老师的指导下（如图二），通过实验，同学们解开了上述疑惑。根据所学知识回答下列问题：
(1)这个“大吸盘”其实是个( )，它的内部是由铁芯和线圈构成的，通电后能产生磁性，断电后( )。
(2)同学们想研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈匝数的关系，他们应选择图二中的( )两个装置进行对比实验，结果发现线圈匝数多的装置中，铁芯上1次吸住的大头针数量更多。此实验能得出：在电磁铁其他条件相同时，线圈匝数越( )（填“多”或“少”），电磁铁的磁力越大。
(3)某同学拿着一枚小磁针靠近图二中甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S极被排斥，则可推测甲装置中铁芯的上端是 ( )（填“S”或“N”）极。
(4)同学们用图二中的甲和丙装置研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，得到如表的实验数据。通过对比如下甲、丙装置的测试结果可得出结论：在电磁铁其他条件相同时，电流强度越大，电磁铁的磁力越( )（填“大”或“小”）。
装置 测试结果
甲 1次吸住7枚大头针
丙 1次吸住17枚大头针
87．（2024·陕西西安·小升初真题）在探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验中，有甲、乙、丙三个实验装置，请结合所学知识回答下列问题。
（1）要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系，应选择实验装置 ( )和 ( )。此实验可以得到的结论是，在其他条件相同时，电池节数越多( )。
（2）如果选择甲和乙装置进行实验，探究的问题是电磁铁的磁力大小与( )的关系。
（3）生活中，用到电磁铁的地方有( )等。（举一个例子）
参考答案
1．电能 磁能 2．A 3． N改变电池的正、负极 改变线圈的缠绕方向
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
1．电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。
2．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于甲、乙装置唯一的变量是线圈匝数，所以研究的是电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关；根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于甲、丙装置唯一的变量是电池节数，所以研究的是电磁铁的磁力大小是否与电池节数有关；
3．用小磁针靠近甲装置铁芯下端，发现小磁针的S极被排斥，同名磁极相互排斥，所以由此可以推测甲装置铁芯上端是S极。电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。如果想要改变甲装置的磁极，改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以。
4．降雨 污水 固体废弃物 5．污水是通过地表径流和地下水进入水城的；而固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。 6．现象：泡沫屑滑落下来，红色的液体从泥土中流出来；结论：泥土中的有害物质会污染水城，土地表层垃圾也会进入水域，造成污染。
【分析】水污染的发生是由于各种污染源排出的污染物进入水体而造成的。按照受污染的水体划分，有地表水（河流、湖泊、海洋）污染、地下水污染及降水污染；地表水污染主要由污水排放引起，直接排放未经处理的工业废水或生活污水，过量使用农药、化肥等是污染水体主要原因。
4．模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。实验中，往泥土中倒水模拟的是降雨，食用色素模拟的是污水， 泡沫屑模拟的是固体废弃物。
5．水污染的发生是由于各种污染源排出的污染物进入水体而造成的。污水是通过地表径流和地下水进入水城的；而固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。
6．根据实验现象可知，泡沫屑滑落下来，红色的液体从泥土中流出来；泥土中的有害物质会污染水城，土地表层垃圾也会进入水域，造成污染。
7．B 8．C 9．C 10．线圈缠绕方向与磁极的关系
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
7．磁铁的性质有：磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁铁两极的磁性最强、磁极可以指示南北方向、磁铁同极相斥、异极相吸等。根据磁铁同极相斥、异极相吸的原理可知，若将小磁针的S极靠近丁的右端，小磁针被吸引，则丁的右端是N极。
8．电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；丙的线圈圈数最多，所以磁性最强。
9．对比实验只有一个变量，由于研究的是磁力大小与线圈的匝数是否有关，唯一的变量是线圈的匝数，所以应该选择乙和丁进行研究；
10．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于甲和丁两个电磁铁唯一的变量是线圈缠绕方向，所以研究的是线圈缠绕方向与磁极的关系。
11． 静止 运动 能量
【分析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，能量可以使物体运动或发生变化，不同形式的能量之间可以相互转化。
【解析】生活中能量的形式是多种多样的，能量可以使物体运动或发生变化。运动的弹珠撞击静止的弹珠，使静止的弹珠运动起来，并且发出声响，说明运动的物体具有能量。
12． 白醋 化学 动 化学 动
【分析】小苏打是白色粉末状固体，易溶于水，白醋是无色透明有酸味的液体；小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质--二氧化碳气体，这种气体能使燃着的火焰熄灭，这样的变化属于化学变化。
【解析】本题考查了小苏打和白醋混合的实验。
实验材料：白醋、小苏打、锥形瓶、橡皮塞。
实验过程：先往锥形瓶里放入小苏打；接着倒入白醋，轻轻盖上橡皮塞。
实验现象：小苏打和白醋混合时，我们看到的最主要的现象是有大量气泡产生，这是化学能引发的现象。在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，小苏打和白醋混合产生了化学变化。随着气泡不断积聚，瓶塞被顶开，这是动能在发生作用引起的变化。
实验结论：在一定条件下，不同能量之间可以相互转化。这个实验验证了化学能转换为动能。
13．电磁铁 14．勾选的器材有：铁钉、导线、电池 15． 16． 增大电流强度，如增加电池数 增加导线绕在铁钉上的圈数 17． 电话 电冰箱 洗衣机
【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体。电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的磁力大小主要与线圈圈数、电流强度、铁芯粗细等因素有关。线圈圈数多，磁性强；导线中的电路强度越大，电磁铁的磁力越强强；铁芯越粗，电磁铁的磁力越强。
13．电能生磁，磁能生电，当电子在导线中运动，就像水在河流里流动一样，电子运动产生的流动叫电流，同时产生磁场。有一装置通电后可以吸起回形针，断电后回形针便掉落，这个装置叫电磁铁，通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
14．电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。因此，制作一个电磁铁需要导线、铁钉、电池。
15．如下图所示，先将导线按一个方向绕在铁钉上，再将铜丝的两端与电池连接，就制作完成一个电磁铁。
16．电磁铁的磁力大小主要与线圈圈数、电流强度、铁芯粗细等因素有关。线圈圈数多，磁性强；导线中的电路强度越大，电磁铁的磁力越强强。因此，想要该装置吸起更多的回形针，可以增加线圈的圈数，或者增加串联电池的节数。
17．生活中主要是指家庭常用的一些为生活提供便利的用电设备，如电视机、空调、冰箱、洗衣机、各种小家电等等。
18．B 19．雨污分流
【分析】污水处理是为使污水达到排入某一水体或再次使用的水质要求对其进行净化的过程。自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。
18．污水处理一般经过初步处理、再处理，追加处理三步。污水需要经过沉淀、过滤、消毒三步处理。
19．水污染的发生是由于各种污染源排出的污染物进入水体而造成的。绝大多数的水污染都是由人类活动引起的，它包括工业污染源，农业污染源和生活污染源三大部分。为了减少水污染，我们可以实行雨污分流。雨污分流便于雨水收集利用和集中管理排放，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。
20． 势 动 势 动
【解析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。能量转化是指各种能量之间在一定条件下互相转化过程。小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。小球在下降过程中势能转换成动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。
21． 电磁铁本身是一个短路电路，通电时间过长会损坏电池 C B S 调换电池正负极的方向
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
【解析】（1）电磁铁通电时，相当于导线直接连接在电池的两端，这就造成了短路，会极大地消耗电量。在研究电磁铁性质的实验时，为了让实验数据更准确，电磁铁的通电时间不能太长，否则会发热。
（2）电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。上面三幅图中，磁力最大的电磁铁是线圈最多、电池最多的C，磁力最小的电磁铁是线圈最少、电池最少的B。
（3）用一个小磁针靠近电磁铁A的右端，发现小磁针的S极被吸引，异名磁极相互吸引，说明电磁铁A的左端为S极。改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极，所以如果想要改变电磁铁A两端的磁极，那么最简单的方法是调换电池正负极的方向。
22． 污水 固体废弃物 地表径流 托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑 地表径流 过滤
【解析】（1）实验中，往泥土中倒水模拟的是地表径流，食用色素模拟的是污水，泡沫屑模拟的是固体废弃物。
（2）观察到的现象是托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑，说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过地表径流进入水域的。
（3）图中所示的方法是过滤。
23． 电池 线圈 铁芯 产生 24．C 25．线圈圈数越多 26．电池数量越多 27．铁芯粗细
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
23．根据题干可知，这四个电磁铁都由电池、开关、铁芯和线圈组成。电磁铁磁性的有无可以由通电或断电来控制，电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
24．我们用曲别针被吸起的数量来代表电磁铁的磁力大小。曲别针被吸起的数量越多，表示该电磁铁磁力越强。
25．电磁铁①和电磁铁②唯一的变量是线圈数量，电磁铁①能吸起的曲别针数量更多，表示该电磁铁磁力越强，所以线圈圈数越多，电磁铁的磁力越大。
26．电磁铁②和电磁铁③唯一的变量是电池数量，电磁铁③能吸起的曲别针数量更多，表示该电磁铁磁力越强，所以电池数量越多，电磁铁的磁力越大。
27．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于电磁铁①和电磁铁④唯一的变量是铁芯粗细，所以研究的是电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。
28．A 29．B 30．C 31．A 32．增加线圈的匝数
【分析】电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。
28．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是电池数量，所以研究的是电磁铁磁力大小与电量大小有关。
29．对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与电量大小有关，所以唯一的变量是电池数量。
30．能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。这个实验中，电池将化学能转化为电能，电磁铁将电能转化为磁能。
31．对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是科学研究的重要方法，在实验中需要设置实验组和对照组。这个实验属于对比实验。
32．电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强。所以增加线圈的匝数可以增加电磁铁磁力。
33．(1)B
(2)线圈匝数
(3)丙
(4)大或强
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
【解析】（1）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是线圈匝数，所以研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
（2）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，所以唯一的变量是线圈匝数，其他条件都要保持不变。
（3）这个实验中，吸起大头针数量最多的是图丙装置，因为丙电磁铁的线圈圈数最多。
（4）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强。
34．(1) 污水 固体废弃物 地表径流
(2)托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑
(3)B
【解析】（1）实验中，往泥土中倒水模拟的是地表径流，食用色素模拟的是污水，泡沫屑模拟的是固体废弃物。
（2）观察到的现象是托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑，说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过地表径流进入水域的。
（3）污水需要经过沉淀、过滤灭菌，应该经过相应的处理，达到国家规定的排放标准后，才可以排放到自然水域。打捞、沉淀、过滤都能能去除水域中的固体废弃物，分解和雨污分流不能去除水域中的固体废弃物。
35． 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 线圈圈数 电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等。 线圈圈数越多，吸引的大头针数量越多；线圈圈数越少，吸引的大头针数量越少。 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
【分析】电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。
【解析】问题：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关吗？
假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
实验设计：
改变的因素：线圈圈数
不变的因素：电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等。
实验过程：线圈圈数越多，吸引的大头针数量越多；线圈圈数越少，吸引的大头针数量越少。
实验发现：电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
36．(1) 变大 上升
(2) 热 动
(3)将瓶子的下部分放入热水中
【分析】热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小，大多数物体都具有这种性质。其中气体的热胀冷缩表现得最明显，液体次之，固体的最不明显。
【解析】（1）热胀冷缩是大部分物体的性质，遇热体积膨胀，遇冷体积收缩，且气体热胀冷缩的变化最明显。把硬币放在瓶口上，用热手紧捂住瓶子，瓶子里面的空气受热膨胀，热空气上升会推动硬币跳动。
（2）生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。用热手紧捂住瓶子，热空气上升会推动硬币跳动，这是将热能转化为动能。
（3）小明在实验过程发现用手握瓶子硬币跳动不够明显，那是因为手的温度并不高，可以将瓶子的下部分放入温度更高的热水中，这样热能会更多，实验现象会更加明显。
37．(1) C D B A
(2)C
(3)C
(4)B
(5)坚持节约资源和保护环境的基本国策；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念；走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；坚持和倡导绿色生产和生活方式；实行严格的制度、严密的法治；加大水污染防治领域的督查力度
【分析】水不是取之不尽的，地球上的淡水资源是很有限的，所以要节约用水，保护水资源是我们每个人应尽的责任。
【解析】（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。实验中，1号托盘模拟的是陆地，2号托盘模拟的是水域，往泥土中倒水模拟的是地表径流，食用色素模拟的是溶解在水中的污染物，泡沫屑模拟的是固体废弃物。
（2）从上面的模拟实验中我们会观察到的现象是托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑。通过实验现象我们可以得出土壤的污水和地面的固体废弃物是经过地表径流进入水域的。倒水后含有色素的污水和泡沫屑流到了另一个托盘里，由此可以得到的结论是来自土壤的污水和地表固体废弃物是造成水域污染的重要原因。
（3）污水处理一般经过初步处理、再处理，追加处理三步。污水需要经过沉淀、过滤、消毒，应该经过相应的处理，达到国家规定的排放标准后，才可以排放到自然水域。所以若想除去水域中的固体污染物，我们可采取的方法是打捞、沉淀、过滤。
（4）A．既要防止水污染又要节约用水，正确；
B．用流水洗脸、刷牙，错误；属于浪费水的行为，我们可以把水盛在杯子里刷牙；
C．用淘米水浇花冲厕所等，实现水的多次利用，正确。
（5）打赢碧水保卫战，从落实可持续发展战略，坚持节约资源、保护环境的基本国策，加大水污染防治领域的督查力度等。
38． ①和② ①和③ 有关 大 有关 大
【解析】（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，唯一的变量是线圈匝数，所以应该选择①和②进行研究；对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，所以应该选择①和③进行研究。
（2）电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性小；线圈匝数多，磁性大；电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流越大，电磁铁的磁力越大。
39． 减慢 有关 大 小
【解析】（1）从实验数据可以看出，当光电板的受光面积减少时，小车的速度也随之减慢。因此，光电板被部分遮挡后，小车速度减慢了。
（2）实验数据表明，小车速度与光电板的受光面积有关。受光面积越大，小车速度越大；反之，受光面积越小，小车速度越小。
40．(1)12
(2)线圈匝数
(3) 不变 越多 越大
(4) 线圈匝数 电池个数 导线粗细
(5)磁力大小
(6)增加线圈圈数、增加电池节数
【分析】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少,磁性弱；圈数多,磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少,则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。
【解析】（1）分析实验数据，第一次线圈匝数20圈，吸起的回形针个数6个。第三次线圈匝数60圈，吸起的回形针个数18个，线圈扩大3倍，吸起回形针的个数也扩大3倍，所以，第二次，线圈40圈是第一次的2倍，吸起回形针的个数就是6×2=12个。
（2）研究问题：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数越少,磁性越弱；圈数越多,磁性越强；
（3）该实验是对比实验，对比实验只改变一个条件，我的发现：在其他条件不变的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。
（4）该实验中的变量是线圈匝数；不变量是电池个数和导线粗细。
（5）在该实验中，吸起的回形针个数的多少表示磁力大小。
（6）电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少,磁性弱；圈数多,磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关: 电池少，则磁性弱；电池多,则磁性强。想要使电磁铁的磁力更强应增加线圈圈数、增加电池节数。
41．(1)吸引回形针的数量
(2) 线圈的匝数 线圈匝数 大
(3) 电池节数 大
(4) 电 热
【分析】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。
【解析】（1）分析实验过程可知，在该实验中，该组同学是通过观察 吸引回形针的数量的多少来判断电磁铁磁力大小的。
（2）根据对比实验的基本要求，变量只能有一个，其他条件完全相同。在每一次的对比实验中，保持电池节数因素不变，改变的因素是线圈的匝数，通过分析实验数据可以看出，线圈匝数越多，吸引的回形针数量越多，说明电磁铁的磁力越强。
（3）通过三次的对比实验可以看出，当线圈匝数都是10匝或15匝时，串联的电池节数越多，吸引的回形针数量越多，说明电磁铁的磁力越强。
（4）不同的能量形式之间可以相互转化，电能可以转化成光能、热能、动能、磁能等其他多种能量形式。在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时，电池将一部分电能转换为热能。
42． D 金鱼藻→小鱼 A A C
【分析】生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。
【解析】（1）生态瓶的制作步骤：首先思考设计要求，然后找一个大的透明塑料桶，洗干净后剪去上半部分；在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水；在桶里种上几棵水草，在水面放一些水草，静置等待植物存活；植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物；将瓶子放在光线充足的地方，周围环境通风，防止阳光直射；长期观察并做好记录。所以在此实验中，小鱼存活时间最短的是D，没有阳光的光合作用，不能产生氧气，小鱼需要氧气，金鱼藻的呼吸作用，也要消耗氧气，所以D小鱼存活时间最短。
（2）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。在食物链中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。根据小明制作的生态瓶，写出一条食物链：金鱼藻→小鱼。
（3）通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，发现小鱼的生存除了需要食物外，还需要阳光。在C鱼缸中，由于有阳光，所以金鱼藻利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，产生供自身生长的养料和供给小鱼生存的氧气。
43．B 44．A 45． 丙 27 少 相同 小 可以 46．C 47．A
【分析】电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。而且磁性大小和磁极方向都可以控制。电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电池数量有关。线圈匝数越多磁力越大，电池数量越多磁力越大，反之，磁力越小。
43．根据对比实验的基本要求，对比实验中的变量只有一个，其他条件必须完全相同。如果要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数是否有关，改变的因素是线圈匝数，其他条件完全一致。因此，可以选用图中甲和丙两组装置。
44．如果要探究电磁铁磁力大小与电池节数是否有关，改变的条件是电池节数，其他条件完全一致。因此，可以选用图中甲和乙两组装置。
45．①通过记录表以上数据可以发现，磁力最强的是丙装置，吸引回形针平均27个回形针。②甲装置的电池节数比乙装置少，它们的线圈匝数相同，所以甲的磁力比乙小。③由实验可以看出，电磁铁的磁力大小可以改变。
46．在实验过程中，多次重复实验主要是为了减小误差，使实验结果更准确。
47．A、电磁起重机只能吸引铁制品，不是能够吸引任何金属材料，该说法错误，故A符合题意；
B、电磁起重机通电，电能转换为磁能，该说法正确误，故B不符合题意；
C、电磁起重机通电时，产生磁性，断电时，磁性立即消失，该说法正确，故C不符合题意。
48． 快 慢 快 49．B 50．A
【分析】太阳能利用包括太阳能光伏发电、太阳能热发电，以及太阳能热水器和太阳房，可以利用太阳能进行食品加工（晒干）、发电、加热（热水器）、养殖、种植等等。
48．生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是：光电板将太阳能转化为电能，电能通过电动机转化为动能，驱动小车运动。不遮挡光电板时，小车速度很快；遮挡左边光电板时，小车速度慢一点，该小组要探究的是光电板面积大小与小车速度是否有关。通过实验现象可以得出的结论是光电板面积越大，小车运动速度越快。
49．新能源是指传统能源之外的各种能源形式。指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核能等，开发新能源可以给我们的生活带来巨大好处。天然气是常规能源，B符合题意。
50．A、并不是所有的新能源都可再生，核能是不可再生资源，选项观点错误；
B、新能源是以新技术为基础的，选项观点正确；
C、解决常规能源将枯竭的问题，选项观点正确。
51．B 52．B 53．A 54．C 55．A
【解析】（1）生物链连同它们周围的环境叫做生态系统。生态瓶③可以看作是一个生态系统。
（2）在生态瓶②③④中，为小鱼提供氧气主要的是水草，水草能够利用阳光进行光合作用，制造养料并释放氧气。
（3）A：生态瓶模拟生态环境，其过程是自给自足的，要定时向生态瓶内通入洁净空气的做法是不正确的，故A符合题意；
B：生态瓶应无色透明，生态瓶内的食物链不宜过长，这样才能保证生态瓶运行时间较长，说法正确；
C：放置生态瓶时要避免阳光直接照射，避免生态瓶内温度过高，影响生物生存，说法正确。
（4）比较生态瓶③和④装置，④装置中的小鱼存活时间短，这是因为水草在有光照的条件下才能释放氧气，在黑暗环境下，水草无法进行光合作用，也就不能为小鱼提供氧气了。
（5）食物链是生物之间吃与被吃的食物关系，食物链的起点是生产者，大都是绿色植物，箭头指向吃的一方。给出的选项中，小石子、水都是非生物，无法作为食物链的起点，水草能够进行光合作用，自己制造食物，属于生产者，能够作为食物链的起点，小虾吃水草，小鱼吃小虾，它们组成的食物链为水草→小虾→小鱼。
56．B 57．A 58．C 59．A 60．C
【分析】对比实验中的变量只能有一个，为确保实验的公平，其他条件应该保持完全一致。电磁铁在生产生活中的应用非常普遍，电磁起重机就是一个例子。把电磁铁安装在吊车上，通电后电磁铁产生磁力，就能把各种铁制品牢牢吸住，并吊运到指定地点;断电后磁力消失，就能把被吸物体放下来。
56．根据对比实验的基本要求，对比实验中的变量只能有一个，确保实验的公平，其他条件应该保持完全一致，要验证猜想1，“电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性”，控制的变量是电流通断，可以比较①和②两图的实验现象，①开关断开，②开关闭合，其他条件完全相同。
57．要验证猜想2，“电磁铁磁力大小与电流大小有关”，控制的变量是电流强度，也就是电池节数，可以比较②和③两图的实验现象，②电路图中只有一节电池，③电路图有两节电池，其他条件完全相同。
58．要验证猜想3，“电磁铁磁力大小与线圈匝数有关”控制的变量是线圈匝数，可以比较③和④两图的实验现象，③电路中的电磁铁的线圈匝数少，④电路中的电磁铁的线圈匝数多，其他条件完全相同。
59．电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，且磁性大小和磁极方向都可以控制，所以应用广泛。磁悬浮列车、电磁起重机都是电磁铁的应用，磁悬浮列车的工作原理是同名磁极相斥，异名磁极相吸。
60．制作电磁铁探究能否吸起大头针的实验时，正确的实验步骤是：首先准备材料。准备一根铁钉和若干漆包线，将漆包线沿同一方向缠绕铁钉，注意漆包线两端要留出约5厘米的长度，整理线圈使其紧密有序；用钢丝钳刮除漆包线两端约1厘米处的绝缘层，然后接上电池，注意金属导电部分必须接触良好，观察能否吸起大头针；将吸取的大头针转移至旁边，马上断开电源；观察现象，获取数据：自制电磁铁通电后能把铁质大头针吸引起来，断电后大头针掉下来；分析交流，得出实验结论：铁钉缠绕上导线，通电后就变成了电磁铁。电磁铁能将电能转换成磁能，把铁质大头针吸起来。
61．(1) 受光角度为90°，小车速度大； 光电板的面积大小
(2)光电板受光角度与小车速度有关，当光电板受光角度为90°时，小车速度大。
(3) 太阳能光伏发电 太阳能热水器
【解析】（1）探究问题：光电板受光角度与小车速度是否有关？
实验假设：受光角度为90°，小车速度大。
影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，根据对比试验的基本要求，实验中变量只有一个，其他条件必须完全相同，因此，在实验探究此因素时，改变的条件是太阳光照射角度，不变的条件是光电板面积、小车大小。
改变的条件：小车太阳能板的受光角度。
不变的条件：光电板的面积大小。
实验方法：改变光电板的受光角度。
实验过程： A.首先，将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是90°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。 B.再将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是45°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。 C.接着将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是0°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
（2）实验现象：当光电板受光角度为90°时，小车速度大。实验结论：光电板受光角度与小车速度有关，当光电板受光角度为90°时，小车速度大。
（3）太阳能利用包括太阳能光伏发电、太阳能热发电，以及太阳能热水器和太阳房。
62． 小车太阳能板的受光角度 光电板的面积大小 不对；因为一次实验偶然性很大 因为阳光照射角度是90°时，光线直射，辐射强度最大。
【分析】生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是：光电板将太阳能转化为电能，电能通过电动机转化为动能，驱动小车运动。
【解析】对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法。根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，其他条件完全相同，才可能得出正确的实验结论。
（3）（4）影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，根据对比试验的基本要求，实验中变量只有一个，其他条件必须完全相同，因此，在实验探究此因素时，改变的条件是小车太阳能板的受光角度，不变的条件是光电板面积的面积大小。
（6）小明只做了一次实验，发现光电板的受光角度为90°时，小车速度快，从而得出实验结论。这种做法不对。因为一次实验偶然性很大，不科学。
（7）当光电板受光角度为90°时，小车速度快。这是因为照射角度是90°时，光线直射，太阳辐射能量分布面积最小，辐射强度最大。
63．B 64．A 65．C 66．C
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电流的大小有关。电流强度一定，线圈圈数越少，磁力越小，线圈圈数越多，磁力越大。线圈圈数一定，电流越弱，磁力越小；电流越强，磁力越大。对比实验要注意的问题：1每次只能改变一个因素；2确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
63．这个实验主要研究的问题是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，改变的条件是线圈匝数，其他的条件均相同。
故选B。
64．研究的问题是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，进行的是对比实验，唯一要改变的条件是线圈匝数，电池数量和铁芯长短不变，故选A。
65．电磁铁磁力大小与线圈匝数有关系。在电池的数量都相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越强。这个实验中，吸起大头针数量最多的是图丙，因为线圈匝数最多。
故选C。
66．制作电磁铁的线圈材料必须是导体，而细棉线是绝缘体，因此不能作为电磁铁线圈的材料。电磁铁的线圈与线圈之间必须是绝缘的，因此细铁丝也不能作为电磁铁的线圈材料，因此必须用带绝缘皮的细铜丝作为电磁铁的线圈材料。
故选C。
67．(1)2
(2)绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰
(3) 黑暗 避免偶然性，提高准确率
【分析】由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
【解析】（1）读图可知，该食物网包含蛞蝓的共有2条食物链。分别是绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰。
（2）图中实物网中，含有蛞蝓的食物链有：绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰。
（3）①从小明探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”的对比实验记录的数据可以看出，明亮端的蛞蝓数量是0只，黑暗端的蛞蝓数量9只，中间区域的蛞蝓数量是1只。由此可以得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在黑暗的环境中。
②小明和同学们采用重复实验3次的方法获得实验数据，其目的是避免偶然性，提高准确率。
68．A 69． 甲 乙 70． 大 大 71．B
【分析】对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法。根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同，才可能得出正确的实验结论。电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。
68．电能生磁，磁能生电。电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，因此，电磁铁是把电能转换成磁能的装置。
69．根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同，才可能得出正确的实验结论。在研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系时，控制的变量是线圈匝数，电池节数、铁芯粗细等其他条件完全相同，因此，应选择图中的甲和乙进行实验。
70．通过以上实验可以发现，当电磁铁的导线线圈匝数相同时，电磁铁的电池节数越多，电磁铁的磁力就越大；当电池节数相同时，电磁铁的导线线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
71．磁铁具有同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的特点。根据题干信息可知，光滑的地面上有一辆小车，上面放一块条形磁铁，左侧地面固定一个电磁铁，当开关闭合时，小车向右运动，由此可以判断电磁铁的右端是N极。
72．B 73．A 74．C 75．A
【分析】由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁，它通电时产生磁性，切断电源后磁性消失。电磁铁是由线圈、铁芯和电源组成的装置。
72．要探究电磁铁磁力大小与电池多少的关系，在对比实验中应该改变的条件是电池的数量，保持不变的是线圈的匝数，因此选择图①和③，故选B。
73．要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，在对比实验中应该改变的条件是线圈匝数，保持不变的是电池的数量，因此选择图①和②，故选A。
74．吸起大头针最少的是图②，因为电池数量最少，且线圈匝数最少；吸起大头针数最多的是图③，因为电池数量最多，线圈匝数最多，故选C。
75．干电池中的能量转化是化学能转换成电能，在电磁铁中发生的能量转换是电能转换成磁能。即化学能→电能→磁能，故选A。
76．(1) 大 电流大小 增加
(2) ③ 大
(3)N
(4)电磁起重机
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，电磁铁磁力小；线圈圈数多，电磁铁磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则电磁铁磁力小；电池多，则电磁铁磁力越大。
【解析】（1）电能生磁，磁能生电。电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。电磁铁的铁芯吸引的大头针越多，说明电磁铁产生的磁力越大。根据对比实验的基本要求，控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同。从表中数据信息可以看出，第①组和第②组控制的变量是电池节数，线圈匝数完全一样，因此，通过比较第①组实验和第②组实验，可以研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系。根据实验结果可以得知，在电磁铁缠绕匝数不变时，如果要增加电磁铁的磁力，可以增加电池节数。
（2）探究“电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系”的对比实验，控制的唯一变量是线圈匝数，电流大小、铁芯粗细等其他条件完全一致。从表中各组电磁铁数据可以判断，需要比较第①组和第③组进行对比实验。通过分析数据，我们可以发现，电池节数相同时，线圈数量越多，电磁铁的磁力越大。
（3）磁体两端磁性最强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。磁铁具有同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的特征。实验中，小科拿着一块条形磁铁靠近该电磁铁的铁芯下端，结果发现条形磁铁的S极被吸引，由此则可以推测电磁铁铁芯的下端是N极。
（4）电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。而且磁性大小和磁极方向都可以控制。因此，电磁铁有广泛的应用，如电磁起重机、电铃、电磁继电器、磁悬浮列车等。
77．(1)A、B
(2)A、C
(3) 线圈匝数 A、D
(4)A
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
【小题1】为了验证猜想A，需要选择两个实验装置，这两个装置应该只有线圈的缠绕方向不同，其他条件如电流大小、线圈匝数、铁芯等都应该相同。因此，选择A和B两个实验装置，可以验证猜想A。
【小题2】为了验证猜想B，需要选择两个实验装置，这两个装置应该只有通过电磁铁的电流大小不同，其他条件如线圈匝数、铁芯、线圈的缠绕方向等都应该相同。因此，选择A和C两个实验装置，可以验证猜想B。
【小题3】研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，需要改变的条件是线圈匝数，不变的条件是铁芯粗细、电流大小、线圈的缠绕方向等，所以可以选择的实验方案是A和D两个实验装置进行对比实验。
【小题4】要让电磁铁吸起更多的大头针，可行的方法是：
A．增大通过电磁铁的电流：增加电流可以增强电磁铁的磁性吸起更多的大头针，选项符合题意；
B．减少线圈匝数通常会减弱电磁铁的磁性，所以这不是一个可行的方法，选项不符合题意；
C．改变线圈中的电流方向会改变电磁铁的南北极方向，不会影响磁性的强弱，因此这不是一个可行的方法。选项不符合题意；
D．抽掉电磁铁的铁芯会显著减弱电磁铁的磁性，因为铁芯是增强磁场的关键部分，所以这也不是一个可行的方法。选项不符合题意；
故选A。
78． 甲 乙 甲 79．N 80．C 81．丙 82． 电铃 电磁起重机
【分析】对比实验是一种特别的收集证据的方法。通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。影响电磁铁磁力大小的因素：磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
78．根据”电磁铁的磁力大小与哪些因素有关“的实验，读图可知：科学兴趣小组打算先研究电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈缠绕圈数的关系，他们应该选择甲和乙两个装置进行实验，因为甲和乙的电池节数相同，线圈缠绕圈数不同，可以进行对比试验；通过实验，发现甲装置吸引的回形针更多，电磁铁磁力更大，因为甲装置的线圈圈数多。
79．电磁铁同性相吸，异性相斥；拿着一枚小磁针靠近乙装置铁芯下端时，发现小磁针的S极被排斥，由此推断乙装置中铁芯的上端是N极。
80．要想改变乙图中电磁铁的南北极，应改变电池正负极、改变线圈缠绕方向，将线圈缠绕圈数增加不会改变电磁铁的南北极，股选项C符合题意。
81．电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关，三个实验装置中，电磁铁的磁力最大的是丙装置，因为丙装置电池最多，线圈圈数多。
82．电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。生活中的很多设备都用到了电磁铁，比如电铃、电磁起重机。
83．太阳能→电能→动能 84． 光电板面积大小 光电板面积越大，小车运动速度越快 85． 太阳光照射角度 光电板面积、小车大小
【分析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。
83．生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是：光电板将太阳能转化为电能，电能通过电动机转化为动能，驱动小车运动。
84．根据某实验小组实验探究影响太阳能小车速度的因素记录的数据信息可知，不遮挡光电板时，小车速度很快；1/2的光电板面积被遮挡时，小车速度慢一点；2/3的光电板面积被遮挡时，小车速度慢多了。由此判断，该小组要探究的是光电板面积大小与小车速度是否有关。通过实验现象可以得出的结论是光电板面积越大，小车运动速度越快。
85．影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，根据对比试验的基本要求，实验中变量只有一个，其他条件必须完全相同，因此，在实验探究此因素时，改变的条件是太阳光照射角度，不变的条件是光电板面积、小车大小。
86．(1) 电磁铁 磁性消失
(2) 甲、乙 多
(3)N
(4)大
【分析】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的磁力大小主要与线圈圈数、电流强度、铁芯粗细等因素有关。线圈圈数多，磁性强；导线中的电路强度越大，电磁铁的磁力越强；铁芯越粗，电磁铁的磁力越强。
【解析】（1）电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体。根据材料信息可知，这个“大吸盘”其实是个电磁铁，它的内部是由铁芯和线圈构成的，通电后能产生磁性，断电后，磁性消失。
（2）根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，其他条件完全相同。同学们想研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈匝数的关系，控制的变量是线圈匝数，其他条件完全一致，因此，他们应选择图二中的甲、乙两个装置进行对比实验，结果发现线圈匝数多的装置中，铁芯上1次吸住的大头针数量更多。此实验可以得出的结论是：在电磁铁其他条件相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。
（3）磁体两端磁性最强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。磁铁具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的特征，某同学拿着一枚小磁针靠近图二中甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S极被排斥，说明甲装置下端是S极，则可推测甲装置中铁芯的上端是N极。
（4）同学们用图二中的甲和丙装置研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，甲装置1次吸住7枚大头针；，丙装置1次吸住17枚大头针，由此可以得出结论：在电磁铁其他条件相同时，电流强度越大，电磁铁的磁力越大。
87． 甲 丙 电磁铁的磁力越大 线圈圈数 电铃
【分析】电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小有关。
【解析】（1）要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系，控制的变量是电池节数，其他条件如线圈圈数应该相同，所以应选择实验装置甲和丙进行实验，实验发现：电池节数越多，电磁铁的磁力越大。
（2）如果选择甲和乙装置进行实验，发现电池节数相同，线圈圈数不同，所以探究的问题是电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系，这个实验中保持不变的条件是电池节数。
（3）生活中，电磁铁应用广泛如电磁起重机、电铃等。
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小升初科学备考真题分类汇编
实验题（真题卷）38题（苏教版）
（22-23六年级下·山西大同·小升初真题）某科学兴趣小组利用下图中甲，乙丙三种装置来研究影响电磁铁磁力大小的因素，其中所使用的电池、导线、铁芯均相同。（12 分）
甲 乙 丙
1．电磁铁是将 转换为 的装置。
2．利用甲、乙装置可以研究（ ）；利用甲、丙装置可以研究（ ）。
①电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关
②电磁铁的磁力大小是否与电池节数有关
③电磁铁的磁力大小是否与铁芯粗细有关
A．①② B．②③ C．①③
3．小组成员利用小磁针靠近甲装置铁芯下端，发现小磁针的S极被排斥，由此可以推测甲装置铁芯上端是 极。如果想要改变甲装置的磁极，那么有哪些方法？ 。
（22-23六年级下·贵州铜仁·小升初真题）如下图，在托盘的侧铺上一层湿泥土，在上面滴10~20滴红色食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒上一些泡沫屑。将托盘装泥土的一侧垫高，再把另一侧放在另一个托盘里。往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。
4．实验中，往泥土中倒水模拟的是 ，食用色素模拟的是 ， 泡沫屑模拟的是 。
5．通过观察实验现象，我们可以推测来自土壤的污水和地面的固体废弃物是如何进入水域的，请写下来。
6．从上面的模拟实验中我们会观察到什么现象？通过实验现象我们可以得出什么结论？
（22-23六年级下·江苏无锡·小升初真题）如下图所示，小明将导线缠绕在四个铁芯上，并接通电源。
7．若将小磁针的S极靠近丁的右端，小磁针被吸引，则丁的右端是（ ）。
A．S极 B．N极 C．S极和N极都有可能
8．甲、乙、丙、丁中，磁性最强的是（ ）。
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
9．若想研究“磁力大小与线圈的匝数是否有关”，其他条件不变，则可以选择（ ）电磁铁， 做对比实验。
A．甲和乙 B．乙和丙 C．乙和丁 D．丙和丁
10．用甲和丁两个电磁铁做对比实验，可以研究的问题是 。
11．（22-23六年级下·山西临汾·小升初真题）
1.实验目的：验证运动的物体具有能量。
2.实验材料：弹珠。
3.实验步骤：准备好两个弹珠，将它们相隔一段距离轻放在地面上，使其保持静止。让一个弹珠运动起来去撞击另一个静止的弹珠，观察并记录现象。
4.实验现象：原来 的弹珠被撞击后会 起来，并且发出“哒”的声音。
5.实验结论：运动的物体具有 。
12．（22-23六年级下·山西临汾·小升初真题）结合下图，做一做
实验材料 白醋、小苏打、锥形瓶、橡皮塞。
实验过程 1.先往锥形瓶里放入小苏打。2.接着倒入( )，轻轻盖上橡皮塞。
实验现象 1.会看到有气泡产生，这是( )能引发的现象。2.随着气泡不断积聚，瓶塞被顶开，这是( )能在发生作用引起的变化。
实验结论 这个实验验证了( )能转换为( )能。
（22-23六年级下·湖北十堰·小升初真题）请你和爱科学同学一起完成下列探究。
13．有一装置通电后可以吸起回形针，断电后回形针便掉落，这个装置叫( )。
14．如果想要制作这样一个装置，可以选择以下哪些器材，请勾选。
15．请在方框中画出该装置图或描述如何连接。
16．想要该装置吸起更多的回形针，可以怎么做？请你至少提供2种方法。
方法1：( )。方法2：( )。
17．生活中有应用该装置的家用电器有哪些？请举例至少3个。
①( )②( )③( )。
（22-23六年级下·山西吕梁·小升初真题）实验分析：如图是某环保小组的同学污水处理图，根据图示回答问题。
18．初步处理、再处理、追加处理的顺序是（ ）。
A．加消毒剂、沉淀、过滤
B．沉淀、过滤、加消毒剂
C．过滤、沉淀、加消毒剂
19．为减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率，采取的主要措施是( )。
20．（22-23六年级下·广东清远·小升初真题）小明利用如图所示牛顿摆体验动能和势能的相互转换，请回答问题。
（1）小球由于被举高而具有 能，由于运动而具有 能。
（2）小球在下降过程中 能转换成 能。
21．（22-23六年级下·全国·小升初真题）如图所示为“研究电磁铁”的实验。
（1）电磁铁不能通电时间过长是因为 。
（2）上面三幅图中，磁力最大的电磁铁是 ，磁力最小的电磁铁是 。
（3）用一个小磁针靠近电磁铁A的右端，发现小磁针的S极被吸引，说明电磁铁A的左端为 极。如果想要改变电磁铁A两端的磁极，那么最简单的方法是 。
22．（22-23六年级下·广东清远·小升初真题）小明为了研究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，做了如题22－1图所示的模拟实验。
实验步骤；
A．在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。
B．将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。
C．往泥十中慢慢倒水，观察发生的现象。
请根据你所学的知识回答相关问题。
（1）这个实验中食用色素模拟的是 ，泡沫屑模拟的是 ，往泥土中慢慢倒水模拟的是 。
（2）倒水后我们会发现 ，这说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过 进入水域的。
（3）题22－2图是一种去除污水中杂质的方法，这种方法叫 。
（23-24六年级下·湖北省直辖县级单位·小升初真题）聪聪和明明为研究“影响电磁铁磁力大小的因素”设计如下实验。
23．这四个电磁铁都由( )、开关、( )和( )组成。接通电源后，它们( )（填“产生”或“不产生”）磁性。
24．在实验中，可以通过______来判断电磁铁的磁力大小。
A．接通与切断电流 B．小磁针靠近时的现象 C．吸起的曲别针数量
25．明明选取电磁铁①和电磁铁②进行对比实验，发现电磁铁①能吸起的曲别针数量更多，这说明( )，电磁铁的磁力越大。
26．明明选取电磁铁②和电磁铁③进行对比实验，发现电磁铁③能吸起的曲别针数量更多，这说明( )，电磁铁的磁力越大。
27．聪聪选取电磁铁①和电磁铁④进行对比实验，发现电磁铁①能吸起的曲别针数量更多，这说明电磁铁的磁力大小与( )有关。
（23-24六年级下·山西临汾·小升初真题）下图是六（二）班3组学生研究电磁铁的实验图：
28．他们主要研究的是电磁铁磁力大小与（ ）。
A．电量大小有关 B．线圈匝数有关 C．导线粗细有关
29．在这个实验中，改变的条件是（ ）。
A．线圈的匝数 B．电池的数量 C．导线的粗细
30．这个实验中，对能量转换描述正确的是（ ）。
A．电能→磁能 B．化学能→磁能 C．化学能→电能→磁能
31．这个实验属于（ ）。
A．对比实验 B．模拟实验 C．模拟对比实验
32．请你说出增加电磁铁磁力的另一种方法？
33．（23-24六年级下·四川乐山·小升初真题）科学实验：探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验小组画出了电磁铁磁力的对比实验示意图，请你根据示意图回答问题。
(1)你认为该实验小组设计这个实验主要研究的问题是（ ）。
A．电磁铁磁力大小与铁芯长短的关系
B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系
C．电磁铁磁极方向与线圈缠绕方向的关系
(2)这个实验唯一要改变的条件是( )。
(3)这个实验中，吸起大头针数量最多的是图( )装置。
(4)实验结论：线圈匝数多，电磁铁的磁力( )。
34．（23-24六年级下·辽宁盘锦·小升初真题）科学小组为了研究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，做了下面的模拟实验。
①在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。②将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里，往泥土中慢慢倒水。
(1)这个实验中食用色素遇水模拟的是( )，泡沫屑模拟的是( )，往泥土中慢慢倒水模拟的是( )。
A．固体废弃物 B．地表径流 C．生活污水
(2)倒水后我们会发现 。
(3)去除水域中的固体废弃物，常用的方法有（ ）。
A．实施雨污分流
B．打捞、沉淀、过滤
C．使用化学药品使其分解
35．（23-24六年级下·辽宁盘锦·小升初真题）探究影响电磁铁磁力大小的因素。
问题：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关吗？
假设： 。
改变的因素： 。
不变的因素： 。
实验过程： 。
实验发现： 。
36．（23-24六年级下·广东清远·小升初真题）小明在体验能量的转化实验中，将瓶口和硬币放入水中浸湿后把硬币放在瓶口，并用手紧紧握住瓶子。过了一会，看到硬币会跳动，如题图所示，请回答：
(1)硬币跳动是因为双手捂住，瓶中的空气被加热，热空气体积 （选填“变大”“变小”或“不变”），热空气 （选填“上升”或“下降”）推动了硬币跳动
(2)这个实验过程硬币跳动的能量转化是 能转换成 能
(3)小明在实验过程发现用手握瓶子硬币跳动不够明显，你能帮他想个办法可以让硬币跳动更明显些吗？
37．（2024·山西太原·小升初真题）某同学为了研究污水和废弃物是如何从陆地进入水域的，做了以下的实验：
实验步骤：
（1）在1号托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10～20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土（2）将1号托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在2号托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。
请你根据所学知识回答相关问题：
(1)1号托盘模拟的是( )，2号托盘模拟的是( )，实验中的食用色素模拟的是( )，泡沫屑模拟的是( )。
A．固体废弃物
B．溶解在水中的污染物
C．陆地
D．水域
(2)倒水后含有色素的污水和泡沫屑流到了另一个托盘里，由此可以得到的结论是（ ）。
A．固体废弃物不容易流到水域里，所以造成的污染有限
B．土壤中的营养物质通过流水进入海洋，是海洋生物的食物来源
C．来自土壤的污水和地表固体废弃物是造成水域污染的重要原因
(3)若想除去水域中的固体污染物，我们可采取的方法是（ ）。
①打捞 ②沉淀 ③焚烧 ④过滤
A．①②③
B．②③④
C．①②④
(4)我国淡水资源非常短缺，下列做法错误的是（ ）。
A．既要防止水污染又要节约用水
B．用流水洗脸、刷牙
C．用淘米水浇花冲厕所等，实现水的多次利用
(5)碧水保卫战是一场全国性的水域污染治理专项行动，请你列举我们为了打赢碧水保卫战可以采取的有效措施。（至少写两条） 。
38．（2024·四川广安·小升初真题）某科学兴趣小组的同学为研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小的关系，设计了以下三组实验。
组别 实验操作图 吸引大头针数（枚）
① 2
② 4
③ 4
（1）为研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，应选择 两组进行对比实验；为研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，应选择 两组进行对比实验。
（2）通过表中实验数据可以得出，电磁铁的磁力大小与线圈匝数 （填“有关”或“无关”），线圈匝数越多，电磁铁的磁力越 ；电磁铁的磁力大小与电流大小 （填“有关”或“无关”），电流越大，电磁铁的磁力越 。
39．（2024·四川广安·小升初真题）制作太阳能小车。
Ⅰ.将太阳能小车的光电板（受光面积为600cm2的受光角度固定好。
Ⅱ.启动小车并测试小车速度，分别测试3次，将速度记录下来。
Ⅲ.光电板的受光角度不变，分别对光电板进行部分遮挡，重复Ⅱ的测试过程，记录的测试结果如下表所示：
序号 受光面积 小车速度（米/分）
1 600cm2 5.5 5.3 5.6
2 400cm2 3.6 3.3 3.5
3 200 cm2 1.6 1.65 1.7
（1）实验发现：光电板被部分遮挡后，小车速度 （填“加快”或“减慢”）了。
（2）实验结论：小车速度与光电板的受光面积 （填“有关”或“无关”），光电板的受光面积越大，小车速度越 （填“大”或“小”）；反之，光电板的受光面积越小，小车速度越 （填“大”或“小”）。
40．（2024·广东汕尾·小升初真题）小明在学校做“探究影响电磁铁磁力大小因素”的实验，得出的实验数据如表：
实验次数 线圈匝数 电池个数 吸起的回形针个数
第一次 20 2 6
第二次 40 2
第三次 60 2 18
请你根据小明的实验数据，回答下列问题：
(1)小明在做第二次实验时，忘记了记录吸起的回形针个数的数据，请你根据第一次和第三次实验数据填写第二次的数据( )。
(2)研究问题：电磁铁的磁力大小与( )有关。
(3)我的发现：在其他条件( )（选填“变”或“不变”）的情况下，线圈匝数( )，电磁铁的磁力( )。
(4)该实验中的变量是( )；不变量是( )和( )。
(5)在该实验中，吸起的回形针个数的多少表示( )。
(6)根据你所学的知识，你有什么好的方法能使电磁铁的磁力更强？请结合两种因素分析：( )。
41．（22-23六年级下·辽宁沈阳·小升初真题）茗茗和同组同学在课上合作探究了电磁铁磁力的大小与什么因素有关的实验。分别用线圈匝数是10匝和15匝的电磁铁接入电路中，吸引回形针，实验数据记录如下表。
次数 第一次 第二次 第三次
线圈匝数（匝） 10 15 10 15 10 15
串联电池的节数（节） 1 1 2 2 3 3
吸引回形针的数量（个） 3 7 6 13 10 25
(1)在实验中，该组同学是通过观察 的多少来判断电磁铁磁力大小的。
(2)在每一次的对比实验中，保持电池节数因素不变，改变的因素是 ，通过分析实验数据，得出的结论是： 越多，电磁铁的磁力越 。
(3)通过三次的对比实验，茗茗小组的同学发现：当线圈匝数都是10匝或15匝时， 越多，电磁铁的磁力越 。
(4)在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时，电池将一部分 能转换为 能。
42．（22-23六年级下·辽宁锦州·小升初真题）通过对池塘生态系统的观察，小明制作了生态瓶。如下图所示，在四个大小、形状相同的玻璃鱼缸中放入同样多的河水，A鱼缸中放入小鱼2条；B鱼缸比A鱼缸多放两棵金鱼藻；C鱼缸比B鱼缸底部多放了泥沙；D鱼缸比C鱼缸多罩了一个黑色罩子。
（1）在此实验中，小鱼存活时间最短的是( )鱼缸。
（2）根据小明制作的生态瓶，写出一条食物链；
（3）将正确答案的序号填在括号里。
下表是C、D鱼缸中小鱼的生存时间。
1天 2天 3天 4天 5天
C鱼缸 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着
D鱼缸 2条都活着 2条都活着 1条活着 1条活着 全部死亡
通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，发现小鱼的生存除了需要食物外，还需要( )。在C鱼缸中，由于有( )，所以金鱼藻利用太阳光的能量，以叶子吸收的( )和根吸收的水为原料，产生供自身生长的养料和供给小鱼生存的氧气。（A．阳光 B．氧气 C．二氧化碳）
（22-23六年级下·云南曲靖·小升初真题）电磁铁。
下图是同学们利用甲、乙、丙三个电磁铁探究磁力大小和哪些因素有关的实验装置（三组实验装置所用的电池、导线、铁芯都相同）
43．如果要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数是否有关，可以选用哪两组装置（ ）。
A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙
44．如果要探究电磁铁磁力大小与电池节数是否有关、可以选用哪两组装置（ ）。
A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和内
45．下表是同学们用三组实验装置吸引回形针的个数统计表、根据表中数据回答问题。
实验装置 吸引回形针的个数
第一次 第二次 第三次 平均数
甲 7 6 8 7
乙 15 13 14 14
内 26 28 27 27
①通过以上数据发现、磁力最强的是 （填装置序号），吸引回形针平均 个。
②甲装置的电池节数比乙装置 （填“多”或“少”）、它们的线圈匝数 （填“相同”或“不同”）所以甲的磁力比乙 （填“大”或“小”）
③由实验可以看出电磁铁的磁力大小 改变（填“不可以”或“可以”）。
46．在实验过程中、多次重复实验主要是为了（ ）。
A．利用任意选择数据填写
B．得出不同条件下的结论
C．减小误差、使实验结果更准确
47．电磁起重机工作时，下列说法错误的是（ ）。
A．电磁起重机可吸引任何金属材料
B．电磁起重机通电，电能转换为磁能
C．电磁起重机断电时，磁性消失
（22-23六年级下·云南曲靖·小升初真题）太阳能小车和新能源。
48．某实验小组要“探究影响太阳能小车速度的因素”下图是太阳能小车及其结构图，他们做了如下实验请根据实验情况完成下列问题。
探究问题 光电板受光面积与小车速度是否有关
假设 受光而积大、小车速度快
改变的条件 光电板的面积人小
不变的条件 光电板的受光角度
实验方法 对光电板进行部分遮挡
实验现象 不遮挡左边光电板时，小车速度 ，遮挡左边光电板时（如下图）、小车速度 。（填“快”或“慢”）
实验结论 受光面积大。小车速度 。（填“快”或“慢”）
49．太阳能是一种新能源，下列选项都不是新能源的是（ ）。
A．风能和地热能 B．生物质能和天然气 C．核能和潮汐能
50．下列有关新能源的说法，不正确的是（ ）。
A．新能源清洁环保、可再生
B．新能源以新技术为基础的
C．解决常规能源将枯竭的问题
（2024·广东台山·小升初模拟）生态瓶探究：下图是科学兴趣小组制作的4个生态瓶，放在一定的环境中，并记录实验数据如下（注：①②③放置于朝阳的窗台上，④放置于黑暗环境中）：
生态瓶编号 ① ② ③ ④
瓶中小鱼生存时间（天） 3 6 15 1
51．生态瓶③可以看作是一个：（ ）。
A．呼吸系统 B．生态系统 C．消化系统
52．在生态瓶②③④中，为小鱼提供氧气主要的是：（ ）。
A．小石子 B．水草 C．沙子
53．在制作生态瓶进行探究实验时，下列叙述不正确的是：（ ）。
A．要定时向生态瓶内通入洁净空气
B．生态瓶应无色透明，生态瓶内的食物链不宜过长
C．放置生态瓶时要避免阳光直接照射
54．比较生态瓶③和④装置，④装置中的小鱼存活时间短，这是因为：（ ）。
A．小鱼在黑暗环境中互相争斗、互相残杀
B．小鱼在黑暗环境中向外逃窜导致死亡
C．水草在有光照的条件下才能释放氧气
55．如果妍妍往生态瓶③里加入2只小虾，则形成的食物链正确的是：（ ）。
A．水草→小虾→小鱼 B．小石子→水草→小鱼→小虾
C．水→水草→小虾→小鱼
（2024·广东台山·小升初模拟）在探究“影响电磁铁磁力大小的因素”时，科学小组提出了如下猜想（注：所有实验材料都相同，除了自变量外，其他条件都保持不变）：
猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想2：电磁铁磁力大小与电流大小有关；
猜想3：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。
为了验证上述猜想是否正确，科学小组通过讨论设计了以下探究方案：用表面涂有绝缘漆的导线在大铁钉上缠绕若干圈制成简单的电磁铁，用电磁铁吸引大头针，观察到如下图所示的四种现象。
56．要验证猜想1，可以比较（ ）两图的实验现象：
A．②和③ B．①和② C．③和④
57．要验证猜想2，可以比较（ ）两图的实验现象。
A．②和③ B．①和② C．③和④
58．要验证猜想3，可以比较（ ）两图的实验现象。
A．②和③ B．①和② C．③和④
59．电磁铁被广泛应用于生产和生活中，如电铃、扬声器和磁悬浮列车，磁悬浮列车的工作原理是（ ）。
A．同名磁极相斥，异名磁极相吸
B．同名磁极相吸，异名磁极相斥
C．同名磁极相斥，异名磁极相斥
60．制作电磁铁探究能否吸起大头针的实验时，正确的实验步骤是（ ）。
①观察现象，获取数据：自制电磁铁通电后能把铁质大头针吸引起来，断电后大头针掉下来。
②将吸取的大头针转移至旁边，马上断开电源。
③用钢丝钳刮除漆包线两端约1厘米处的绝缘层，然后接上电池，注意金属导电部分必须接触良好，观察能否吸起大头针。
④分析交流，得出实验结论：铁钉缠绕上导线，通电后就变成了电磁铁。电磁铁能将电能转换成磁能，把铁质大头针吸起来。
⑤准备一根铁钉和若干漆包线，将漆包线沿同一方向缠绕铁钉，注意漆包线两端要留出约5厘米的长度，整理线圈使其紧密有序。
A．⑤②③①④ B．②⑤①③④ C．⑤③②①④
61．（22-23六年级下·辽宁大连·小升初真题）请依据《开发新能源》的探究学习，完成下列实验。
(1)实验题目：探究影响太阳能小车速度的因素。
实验假设：( )。
改变的因素是：小车太阳能板的受光角度。
不变的因素是：( )。
实验材料：太阳能小车、量角器、米尺、计时器等。
实验过程：
A．首先，将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是90°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
B．再将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是45°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
C．接着将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是0°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
太阳能板的受光角度 速度（m/s） 速度（m/s）
第一次 第二次 第三次
90° 3.5 4 4.5
45° 1.2 0.8 1
0° 0 0 0 0
(2)通过实验，我能得出结论：( )。
(3)太阳能在生活中的应用越来越广泛，请举两个例子说明：
①( )；
②( )。
62．（22-23六年级下·湖北十堰·小升初真题）为了探究影响太阳能小车速度的因素，小明做了下列实验。
（1）探究问题：光电板受光角度与小车速度是否有关。
（2）实验假设：受光角度为90°小车速度快。
（3）改变的条件是： 。
（4）不变的条件是： 。
（5）实验方法：改变光电板的受光角度，如图所示。小明只做了一次实验就发现：光电板的受光角度为90°时，小车速度快。从而得出实验结论。
（6）你认为小明做的对吗？为什么？ 。
（7）为什么光电板受光角度为90°时，小车速度快？ 。
（23-24六年级下·山西临汾·阶段练习）学习了电磁铁后，科学小组同学共同研究影响电磁铁磁力大小的因素，设置如下图装置。
63．这个实验主要研究的问题是（ ）。
A．电磁铁磁力大小与铁芯长短的关系
B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系
C．电磁铁磁力大小与铁芯粗细的关系
64．以上实验中不能改变的条件是（ ）。
A．电池数量和铁芯长短 B．线圈匝数和铁芯长短 C．线圈匝数和电池
65．这个实验中，吸起大头针数量最多的是图（ ）的装置。
A．甲 B．乙 C．丙
66．下面三种材料中适合用作电磁铁的线圈的是（ ）。
A．细铁丝 B．细棉线 C．带绝缘皮的细铜丝
67．（23-24六年级下·福建厦门·小升初真题）周末小明和家人去游玩，小明看到一种动物，外表看起来像没有壳的蜗牛。爸爸告诉小明这是蛞蝓，俗称鼻涕虫，它食性复杂且食量较大，常吃一些植物的花、叶、根等，蛙类、蜥蜴、鸟类是蛞蝓的主要天敌。下图是该地区的部分食物网，请分析回答下列问题：
(1)该食物网包含蛞蝓的共有 条食物链。
(2)请写出含有蛞蝓的一条食物链： 。
(3)小明为探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”，和同学们进行了实验。他们找来了一个长方形不透明盒子，盒子内放入等量的湿土，然后把长方形盒子分成两半，一半盖上玻璃板，另一半盖上不透光的黑纸板，随后将10只健康的蛞蝓放在盒子中间区域，5分钟后观察记录并重复实验3次。以下是所得的实验数据。
实验次数 明亮端的蛞蝓数量（只） 黑暗端的蛞蝓数量（只） 中间区域的蛞蝓数量（只）
1 1 8 1
2 0 10 0
3 0 9 1
①从实验记录中，得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在 （填“明亮”或“黑暗”）的环境中。
②小明和同学们重复实验3次的目的是： 。
（23-24六年级下·山西晋中·小升初真题）下面是科学兴趣小组设计的研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。请你结合学过的知识回答下列问题。
68．电磁铁是（ ）的装置
A．把电能转换成磁能 B．把磁能转换成电能 C．把化学能转换成磁能
69．在研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系时，应选择图中的( )和( )进行实验。
70．通过以上实验发现，当电磁铁的导线线圈匝数相同时，电磁铁的电池节数越多，电磁铁的磁力就越( )；当电池节数相同时，电磁铁的导线线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越( )。（选填“大”或“小”）
71．光滑的地面上有一辆小车，上面放一块条形磁铁，左侧地面固定一个电磁铁，当开关闭合时，小车向右运动。可以判断电磁铁的右端是（ ）。
A．S极 B．N极 C．无法判断
（23-24六年级下·山西临汾·小升初真题）下图是六年级一班同学为了探究电磁铁磁力大小与什么有关设计的实验图。
72．一组的同学要探究电磁铁磁力大小与电池多少的关系，他们作对比实验应选择图（ ）。
A．①和② B．①和③ C．②和③
73．二组的同学要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，他们作对比实验应选择图（ ）。
A．①和② B．①和③ C．②和③
74．上面三幅图中，吸起大头针最少的与最多的是（ ）。
A．图①、图④ B．图①、图③ C．图②、图③
75．对实验中能量转换描述正确的是（ ）。
A．化学能→电能→磁能
B．电能→化学能→磁能
C．化学能→磁能→电能
76．（23-24六年级下·陕西西安·小升初真题）小科和小组里的伙伴们利用铁钉、导线和电池制作电磁铁，并用它做了“探究影响电磁铁磁力大小的因素”的实验，实验记录如下表所示。请回答下列问题。
缠绕30匝线圈 缠绕50匝线圈
实验编号 ① ② ③ ④
电池节数 1 2 1 2
吸起大头针数量 5 15 10 25
(1)电磁铁的铁芯（铁钉）吸引的大头针越多，说明电磁铁产生的磁力越( )（填“大”或“小”）。通过比较第①组实验和第②组实验，可以研究电磁铁的磁力大小与 ( )的关系。根据实验结果可以得知，在电磁铁缠绕匝数不变时，如果要增加电磁铁的磁力，可以( )（填“增加”或“减少”）电池节数。
(2)通过比较第①组实验和第( )组实验，可以说明电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系。通过分析数据，我们可以发现，电池节数相同时，线圈数量越多，电磁铁的磁力越( )。
(3)实验中，小科拿着一块条形磁铁靠近该电磁铁的铁芯下端，结果发现条形磁铁的S极被吸引，则可推测电磁铁铁芯的下端是( )极（填“N或S”）。
(4)电磁铁在生活生产中有哪些应用？请举一个例子。
77．（24-25六年级上·云南昆明·小升初真题）科学实验小组在研究电磁铁时作出了以下猜想：
猜想A：改变线圈的缠绕方向，电磁铁的南北极会发生改变。
猜想B：通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。
猜想C：改变线圈匝数，电磁铁的磁性强弱会发生改变。
为了验证这几个猜想是否正确，该小组的同学们设计了以下几个实验方案。
(1)选择 （填序号）两个实验装置，可以验证猜想A。
(2)选择 （填序号）两个实验装置，可以验证猜想B。
(3)设计一个实验验证猜想C。
研究的问题 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关吗
我的猜想 线圈匝数越多，磁性越强；线圈匝数越少，磁性越弱
改变的条件
不变的条件 铁芯粗细、电流大小、线圈的缠绕方向等
实验方案（填序号） 选择 （填序号）两个实验装置进行实验
(4)要让电磁铁吸起更多的大头针，可行的方法是（ ）。
A．增大通过电磁铁的电流 B．减少线圈匝数
C．改变线圈中的电流方向 D．抽掉电磁铁的铁芯
（2023·江苏南京·小升初真题）某科学兴趣小组为了探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，组装了甲、乙、丙三个实验装置，实验装置中所用的铁芯相同，导线、电池规格相同，请你结合所学知识回答以下问题。
78．科学兴趣小组打算先研究电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈缠绕圈数的关系，他们应该选择 和 两个装置进行实验。通过实验，发现 装置吸引的回形针更多，电磁铁磁力更大。
79．拿着一枚小磁针靠近乙装置铁芯下端时，发现小磁针的S极被排斥，由此推断乙装置中铁芯的上端是 极。
80．要想改变乙图中电磁铁的南北极，下列做法不可行的是（ ）。
A．改变电池正负极 B．改变线圈缠绕方向 C．将线圈缠绕圈数增加
81．三个实验装置中，电磁铁的磁力最大的是 装置。
82．生活中，很多家用电器中用到了电磁铁，请你举出两个例子： 、 。
（2023·江苏南京·小升初真题）太阳能小车是一种利用太阳能作为动力的小型车辆，结构如图所示。它是一种环保、节能的交通工具，可以在太阳光充足的地方使用。
83．太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是： 。
84．某实验小组想通过实验探究影响太阳能小车速度的因素，他们的实验做法及现象记录如下：
序号 改变条件 3次实验现象
1 不遮挡光电板 小车速度很快 小车速度很快 小车速度很快
2 遮挡1/3光电板 小车速度慢一点 小车速度慢一点 小车速度慢一点
3 遮挡2/3光电板 小车速度慢多了 小车速度慢多了 小车速度慢多了
该小组要探究的是 与小车速度是否有关。通过实验现象可以得出的结论是 。
85．影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，在实验探究此因素时，改变的条件是 ，不变的条件是 。
86．（2023·贵州铜仁·小升初真题）科学探究小组在老师的带领下到某钢铁厂区参观，看到工厂里有辆起重汽车，“铁臂”上有一个“大吸盘”（如图一），开到另一边，钢铁又乖乖地被放到地上。你知道其中的秘密吗？工人叔叔告诉他们，在另一个车间里，还有一个吸重能力是8000kg的“大吸盘”。为什么两个“大吸盘”的吸重能力会不同呢？在老师的指导下（如图二），通过实验，同学们解开了上述疑惑。根据所学知识回答下列问题：
(1)这个“大吸盘”其实是个( )，它的内部是由铁芯和线圈构成的，通电后能产生磁性，断电后( )。
(2)同学们想研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈匝数的关系，他们应选择图二中的( )两个装置进行对比实验，结果发现线圈匝数多的装置中，铁芯上1次吸住的大头针数量更多。此实验能得出：在电磁铁其他条件相同时，线圈匝数越( )（填“多”或“少”），电磁铁的磁力越大。
(3)某同学拿着一枚小磁针靠近图二中甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S极被排斥，则可推测甲装置中铁芯的上端是 ( )（填“S”或“N”）极。
(4)同学们用图二中的甲和丙装置研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，得到如表的实验数据。通过对比如下甲、丙装置的测试结果可得出结论：在电磁铁其他条件相同时，电流强度越大，电磁铁的磁力越( )（填“大”或“小”）。
装置 测试结果
甲 1次吸住7枚大头针
丙 1次吸住17枚大头针
87．（2024·陕西西安·小升初真题）在探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验中，有甲、乙、丙三个实验装置，请结合所学知识回答下列问题。
（1）要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系，应选择实验装置 ( )和 ( )。此实验可以得到的结论是，在其他条件相同时，电池节数越多( )。
（2）如果选择甲和乙装置进行实验，探究的问题是电磁铁的磁力大小与( )的关系。
（3）生活中，用到电磁铁的地方有( )等。（举一个例子）
参考答案
1．电能 磁能 2．A 3． N改变电池的正、负极 改变线圈的缠绕方向
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
1．电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。
2．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于甲、乙装置唯一的变量是线圈匝数，所以研究的是电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关；根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于甲、丙装置唯一的变量是电池节数，所以研究的是电磁铁的磁力大小是否与电池节数有关；
3．用小磁针靠近甲装置铁芯下端，发现小磁针的S极被排斥，同名磁极相互排斥，所以由此可以推测甲装置铁芯上端是S极。电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。如果想要改变甲装置的磁极，改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以。
4．降雨 污水 固体废弃物 5．污水是通过地表径流和地下水进入水城的；而固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。 6．现象：泡沫屑滑落下来，红色的液体从泥土中流出来；结论：泥土中的有害物质会污染水城，土地表层垃圾也会进入水域，造成污染。
【分析】水污染的发生是由于各种污染源排出的污染物进入水体而造成的。按照受污染的水体划分，有地表水（河流、湖泊、海洋）污染、地下水污染及降水污染；地表水污染主要由污水排放引起，直接排放未经处理的工业废水或生活污水，过量使用农药、化肥等是污染水体主要原因。
4．模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。实验中，往泥土中倒水模拟的是降雨，食用色素模拟的是污水， 泡沫屑模拟的是固体废弃物。
5．水污染的发生是由于各种污染源排出的污染物进入水体而造成的。污水是通过地表径流和地下水进入水城的；而固体废弃物会随着雨水冲刷和地表径流进入水域。
6．根据实验现象可知，泡沫屑滑落下来，红色的液体从泥土中流出来；泥土中的有害物质会污染水城，土地表层垃圾也会进入水域，造成污染。
7．B 8．C 9．C 10．线圈缠绕方向与磁极的关系
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
7．磁铁的性质有：磁铁能吸铁、磁性可以传递、磁铁两极的磁性最强、磁极可以指示南北方向、磁铁同极相斥、异极相吸等。根据磁铁同极相斥、异极相吸的原理可知，若将小磁针的S极靠近丁的右端，小磁针被吸引，则丁的右端是N极。
8．电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；丙的线圈圈数最多，所以磁性最强。
9．对比实验只有一个变量，由于研究的是磁力大小与线圈的匝数是否有关，唯一的变量是线圈的匝数，所以应该选择乙和丁进行研究；
10．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于甲和丁两个电磁铁唯一的变量是线圈缠绕方向，所以研究的是线圈缠绕方向与磁极的关系。
11． 静止 运动 能量
【分析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，能量可以使物体运动或发生变化，不同形式的能量之间可以相互转化。
【解析】生活中能量的形式是多种多样的，能量可以使物体运动或发生变化。运动的弹珠撞击静止的弹珠，使静止的弹珠运动起来，并且发出声响，说明运动的物体具有能量。
12． 白醋 化学 动 化学 动
【分析】小苏打是白色粉末状固体，易溶于水，白醋是无色透明有酸味的液体；小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质--二氧化碳气体，这种气体能使燃着的火焰熄灭，这样的变化属于化学变化。
【解析】本题考查了小苏打和白醋混合的实验。
实验材料：白醋、小苏打、锥形瓶、橡皮塞。
实验过程：先往锥形瓶里放入小苏打；接着倒入白醋，轻轻盖上橡皮塞。
实验现象：小苏打和白醋混合时，我们看到的最主要的现象是有大量气泡产生，这是化学能引发的现象。在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，小苏打和白醋混合产生了化学变化。随着气泡不断积聚，瓶塞被顶开，这是动能在发生作用引起的变化。
实验结论：在一定条件下，不同能量之间可以相互转化。这个实验验证了化学能转换为动能。
13．电磁铁 14．勾选的器材有：铁钉、导线、电池 15． 16． 增大电流强度，如增加电池数 增加导线绕在铁钉上的圈数 17． 电话 电冰箱 洗衣机
【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体。电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的磁力大小主要与线圈圈数、电流强度、铁芯粗细等因素有关。线圈圈数多，磁性强；导线中的电路强度越大，电磁铁的磁力越强强；铁芯越粗，电磁铁的磁力越强。
13．电能生磁，磁能生电，当电子在导线中运动，就像水在河流里流动一样，电子运动产生的流动叫电流，同时产生磁场。有一装置通电后可以吸起回形针，断电后回形针便掉落，这个装置叫电磁铁，通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
14．电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。因此，制作一个电磁铁需要导线、铁钉、电池。
15．如下图所示，先将导线按一个方向绕在铁钉上，再将铜丝的两端与电池连接，就制作完成一个电磁铁。
16．电磁铁的磁力大小主要与线圈圈数、电流强度、铁芯粗细等因素有关。线圈圈数多，磁性强；导线中的电路强度越大，电磁铁的磁力越强强。因此，想要该装置吸起更多的回形针，可以增加线圈的圈数，或者增加串联电池的节数。
17．生活中主要是指家庭常用的一些为生活提供便利的用电设备，如电视机、空调、冰箱、洗衣机、各种小家电等等。
18．B 19．雨污分流
【分析】污水处理是为使污水达到排入某一水体或再次使用的水质要求对其进行净化的过程。自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。
18．污水处理一般经过初步处理、再处理，追加处理三步。污水需要经过沉淀、过滤、消毒三步处理。
19．水污染的发生是由于各种污染源排出的污染物进入水体而造成的。绝大多数的水污染都是由人类活动引起的，它包括工业污染源，农业污染源和生活污染源三大部分。为了减少水污染，我们可以实行雨污分流。雨污分流便于雨水收集利用和集中管理排放，减少污水处理厂的处理水量，提高处理效率。
20． 势 动 势 动
【解析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。能量转化是指各种能量之间在一定条件下互相转化过程。小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。小球在下降过程中势能转换成动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。
21． 电磁铁本身是一个短路电路，通电时间过长会损坏电池 C B S 调换电池正负极的方向
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
【解析】（1）电磁铁通电时，相当于导线直接连接在电池的两端，这就造成了短路，会极大地消耗电量。在研究电磁铁性质的实验时，为了让实验数据更准确，电磁铁的通电时间不能太长，否则会发热。
（2）电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。上面三幅图中，磁力最大的电磁铁是线圈最多、电池最多的C，磁力最小的电磁铁是线圈最少、电池最少的B。
（3）用一个小磁针靠近电磁铁A的右端，发现小磁针的S极被吸引，异名磁极相互吸引，说明电磁铁A的左端为S极。改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极，所以如果想要改变电磁铁A两端的磁极，那么最简单的方法是调换电池正负极的方向。
22． 污水 固体废弃物 地表径流 托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑 地表径流 过滤
【解析】（1）实验中，往泥土中倒水模拟的是地表径流，食用色素模拟的是污水，泡沫屑模拟的是固体废弃物。
（2）观察到的现象是托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑，说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过地表径流进入水域的。
（3）图中所示的方法是过滤。
23． 电池 线圈 铁芯 产生 24．C 25．线圈圈数越多 26．电池数量越多 27．铁芯粗细
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
23．根据题干可知，这四个电磁铁都由电池、开关、铁芯和线圈组成。电磁铁磁性的有无可以由通电或断电来控制，电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。
24．我们用曲别针被吸起的数量来代表电磁铁的磁力大小。曲别针被吸起的数量越多，表示该电磁铁磁力越强。
25．电磁铁①和电磁铁②唯一的变量是线圈数量，电磁铁①能吸起的曲别针数量更多，表示该电磁铁磁力越强，所以线圈圈数越多，电磁铁的磁力越大。
26．电磁铁②和电磁铁③唯一的变量是电池数量，电磁铁③能吸起的曲别针数量更多，表示该电磁铁磁力越强，所以电池数量越多，电磁铁的磁力越大。
27．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于电磁铁①和电磁铁④唯一的变量是铁芯粗细，所以研究的是电磁铁的磁力大小与铁芯粗细有关。
28．A 29．B 30．C 31．A 32．增加线圈的匝数
【分析】电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。
28．根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是电池数量，所以研究的是电磁铁磁力大小与电量大小有关。
29．对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与电量大小有关，所以唯一的变量是电池数量。
30．能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。这个实验中，电池将化学能转化为电能，电磁铁将电能转化为磁能。
31．对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是科学研究的重要方法，在实验中需要设置实验组和对照组。这个实验属于对比实验。
32．电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强。所以增加线圈的匝数可以增加电磁铁磁力。
33．(1)B
(2)线圈匝数
(3)丙
(4)大或强
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
【解析】（1）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是线圈匝数，所以研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
（2）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，所以唯一的变量是线圈匝数，其他条件都要保持不变。
（3）这个实验中，吸起大头针数量最多的是图丙装置，因为丙电磁铁的线圈圈数最多。
（4）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强。
34．(1) 污水 固体废弃物 地表径流
(2)托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑
(3)B
【解析】（1）实验中，往泥土中倒水模拟的是地表径流，食用色素模拟的是污水，泡沫屑模拟的是固体废弃物。
（2）观察到的现象是托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑，说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过地表径流进入水域的。
（3）污水需要经过沉淀、过滤灭菌，应该经过相应的处理，达到国家规定的排放标准后，才可以排放到自然水域。打捞、沉淀、过滤都能能去除水域中的固体废弃物，分解和雨污分流不能去除水域中的固体废弃物。
35． 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 线圈圈数 电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等。 线圈圈数越多，吸引的大头针数量越多；线圈圈数越少，吸引的大头针数量越少。 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
【分析】电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。
【解析】问题：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关吗？
假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
实验设计：
改变的因素：线圈圈数
不变的因素：电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等。
实验过程：线圈圈数越多，吸引的大头针数量越多；线圈圈数越少，吸引的大头针数量越少。
实验发现：电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
36．(1) 变大 上升
(2) 热 动
(3)将瓶子的下部分放入热水中
【分析】热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小，大多数物体都具有这种性质。其中气体的热胀冷缩表现得最明显，液体次之，固体的最不明显。
【解析】（1）热胀冷缩是大部分物体的性质，遇热体积膨胀，遇冷体积收缩，且气体热胀冷缩的变化最明显。把硬币放在瓶口上，用热手紧捂住瓶子，瓶子里面的空气受热膨胀，热空气上升会推动硬币跳动。
（2）生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。用热手紧捂住瓶子，热空气上升会推动硬币跳动，这是将热能转化为动能。
（3）小明在实验过程发现用手握瓶子硬币跳动不够明显，那是因为手的温度并不高，可以将瓶子的下部分放入温度更高的热水中，这样热能会更多，实验现象会更加明显。
37．(1) C D B A
(2)C
(3)C
(4)B
(5)坚持节约资源和保护环境的基本国策；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念；走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；坚持和倡导绿色生产和生活方式；实行严格的制度、严密的法治；加大水污染防治领域的督查力度
【分析】水不是取之不尽的，地球上的淡水资源是很有限的，所以要节约用水，保护水资源是我们每个人应尽的责任。
【解析】（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。实验中，1号托盘模拟的是陆地，2号托盘模拟的是水域，往泥土中倒水模拟的是地表径流，食用色素模拟的是溶解在水中的污染物，泡沫屑模拟的是固体废弃物。
（2）从上面的模拟实验中我们会观察到的现象是托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑。通过实验现象我们可以得出土壤的污水和地面的固体废弃物是经过地表径流进入水域的。倒水后含有色素的污水和泡沫屑流到了另一个托盘里，由此可以得到的结论是来自土壤的污水和地表固体废弃物是造成水域污染的重要原因。
（3）污水处理一般经过初步处理、再处理，追加处理三步。污水需要经过沉淀、过滤、消毒，应该经过相应的处理，达到国家规定的排放标准后，才可以排放到自然水域。所以若想除去水域中的固体污染物，我们可采取的方法是打捞、沉淀、过滤。
（4）A．既要防止水污染又要节约用水，正确；
B．用流水洗脸、刷牙，错误；属于浪费水的行为，我们可以把水盛在杯子里刷牙；
C．用淘米水浇花冲厕所等，实现水的多次利用，正确。
（5）打赢碧水保卫战，从落实可持续发展战略，坚持节约资源、保护环境的基本国策，加大水污染防治领域的督查力度等。
38． ①和② ①和③ 有关 大 有关 大
【解析】（1）对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，唯一的变量是线圈匝数，所以应该选择①和②进行研究；对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，所以应该选择①和③进行研究。
（2）电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性小；线圈匝数多，磁性大；电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流越大，电磁铁的磁力越大。
39． 减慢 有关 大 小
【解析】（1）从实验数据可以看出，当光电板的受光面积减少时，小车的速度也随之减慢。因此，光电板被部分遮挡后，小车速度减慢了。
（2）实验数据表明，小车速度与光电板的受光面积有关。受光面积越大，小车速度越大；反之，受光面积越小，小车速度越小。
40．(1)12
(2)线圈匝数
(3) 不变 越多 越大
(4) 线圈匝数 电池个数 导线粗细
(5)磁力大小
(6)增加线圈圈数、增加电池节数
【分析】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少,磁性弱；圈数多,磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少,则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。
【解析】（1）分析实验数据，第一次线圈匝数20圈，吸起的回形针个数6个。第三次线圈匝数60圈，吸起的回形针个数18个，线圈扩大3倍，吸起回形针的个数也扩大3倍，所以，第二次，线圈40圈是第一次的2倍，吸起回形针的个数就是6×2=12个。
（2）研究问题：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数越少,磁性越弱；圈数越多,磁性越强；
（3）该实验是对比实验，对比实验只改变一个条件，我的发现：在其他条件不变的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。
（4）该实验中的变量是线圈匝数；不变量是电池个数和导线粗细。
（5）在该实验中，吸起的回形针个数的多少表示磁力大小。
（6）电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少,磁性弱；圈数多,磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关: 电池少，则磁性弱；电池多,则磁性强。想要使电磁铁的磁力更强应增加线圈圈数、增加电池节数。
41．(1)吸引回形针的数量
(2) 线圈的匝数 线圈匝数 大
(3) 电池节数 大
(4) 电 热
【分析】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。
【解析】（1）分析实验过程可知，在该实验中，该组同学是通过观察 吸引回形针的数量的多少来判断电磁铁磁力大小的。
（2）根据对比实验的基本要求，变量只能有一个，其他条件完全相同。在每一次的对比实验中，保持电池节数因素不变，改变的因素是线圈的匝数，通过分析实验数据可以看出，线圈匝数越多，吸引的回形针数量越多，说明电磁铁的磁力越强。
（3）通过三次的对比实验可以看出，当线圈匝数都是10匝或15匝时，串联的电池节数越多，吸引的回形针数量越多，说明电磁铁的磁力越强。
（4）不同的能量形式之间可以相互转化，电能可以转化成光能、热能、动能、磁能等其他多种能量形式。在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时，电池将一部分电能转换为热能。
42． D 金鱼藻→小鱼 A A C
【分析】生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。
【解析】（1）生态瓶的制作步骤：首先思考设计要求，然后找一个大的透明塑料桶，洗干净后剪去上半部分；在桶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水；在桶里种上几棵水草，在水面放一些水草，静置等待植物存活；植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物；将瓶子放在光线充足的地方，周围环境通风，防止阳光直射；长期观察并做好记录。所以在此实验中，小鱼存活时间最短的是D，没有阳光的光合作用，不能产生氧气，小鱼需要氧气，金鱼藻的呼吸作用，也要消耗氧气，所以D小鱼存活时间最短。
（2）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。在食物链中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。根据小明制作的生态瓶，写出一条食物链：金鱼藻→小鱼。
（3）通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，发现小鱼的生存除了需要食物外，还需要阳光。在C鱼缸中，由于有阳光，所以金鱼藻利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，产生供自身生长的养料和供给小鱼生存的氧气。
43．B 44．A 45． 丙 27 少 相同 小 可以 46．C 47．A
【分析】电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。而且磁性大小和磁极方向都可以控制。电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电池数量有关。线圈匝数越多磁力越大，电池数量越多磁力越大，反之，磁力越小。
43．根据对比实验的基本要求，对比实验中的变量只有一个，其他条件必须完全相同。如果要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数是否有关，改变的因素是线圈匝数，其他条件完全一致。因此，可以选用图中甲和丙两组装置。
44．如果要探究电磁铁磁力大小与电池节数是否有关，改变的条件是电池节数，其他条件完全一致。因此，可以选用图中甲和乙两组装置。
45．①通过记录表以上数据可以发现，磁力最强的是丙装置，吸引回形针平均27个回形针。②甲装置的电池节数比乙装置少，它们的线圈匝数相同，所以甲的磁力比乙小。③由实验可以看出，电磁铁的磁力大小可以改变。
46．在实验过程中，多次重复实验主要是为了减小误差，使实验结果更准确。
47．A、电磁起重机只能吸引铁制品，不是能够吸引任何金属材料，该说法错误，故A符合题意；
B、电磁起重机通电，电能转换为磁能，该说法正确误，故B不符合题意；
C、电磁起重机通电时，产生磁性，断电时，磁性立即消失，该说法正确，故C不符合题意。
48． 快 慢 快 49．B 50．A
【分析】太阳能利用包括太阳能光伏发电、太阳能热发电，以及太阳能热水器和太阳房，可以利用太阳能进行食品加工（晒干）、发电、加热（热水器）、养殖、种植等等。
48．生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是：光电板将太阳能转化为电能，电能通过电动机转化为动能，驱动小车运动。不遮挡光电板时，小车速度很快；遮挡左边光电板时，小车速度慢一点，该小组要探究的是光电板面积大小与小车速度是否有关。通过实验现象可以得出的结论是光电板面积越大，小车运动速度越快。
49．新能源是指传统能源之外的各种能源形式。指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核能等，开发新能源可以给我们的生活带来巨大好处。天然气是常规能源，B符合题意。
50．A、并不是所有的新能源都可再生，核能是不可再生资源，选项观点错误；
B、新能源是以新技术为基础的，选项观点正确；
C、解决常规能源将枯竭的问题，选项观点正确。
51．B 52．B 53．A 54．C 55．A
【解析】（1）生物链连同它们周围的环境叫做生态系统。生态瓶③可以看作是一个生态系统。
（2）在生态瓶②③④中，为小鱼提供氧气主要的是水草，水草能够利用阳光进行光合作用，制造养料并释放氧气。
（3）A：生态瓶模拟生态环境，其过程是自给自足的，要定时向生态瓶内通入洁净空气的做法是不正确的，故A符合题意；
B：生态瓶应无色透明，生态瓶内的食物链不宜过长，这样才能保证生态瓶运行时间较长，说法正确；
C：放置生态瓶时要避免阳光直接照射，避免生态瓶内温度过高，影响生物生存，说法正确。
（4）比较生态瓶③和④装置，④装置中的小鱼存活时间短，这是因为水草在有光照的条件下才能释放氧气，在黑暗环境下，水草无法进行光合作用，也就不能为小鱼提供氧气了。
（5）食物链是生物之间吃与被吃的食物关系，食物链的起点是生产者，大都是绿色植物，箭头指向吃的一方。给出的选项中，小石子、水都是非生物，无法作为食物链的起点，水草能够进行光合作用，自己制造食物，属于生产者，能够作为食物链的起点，小虾吃水草，小鱼吃小虾，它们组成的食物链为水草→小虾→小鱼。
56．B 57．A 58．C 59．A 60．C
【分析】对比实验中的变量只能有一个，为确保实验的公平，其他条件应该保持完全一致。电磁铁在生产生活中的应用非常普遍，电磁起重机就是一个例子。把电磁铁安装在吊车上，通电后电磁铁产生磁力，就能把各种铁制品牢牢吸住，并吊运到指定地点;断电后磁力消失，就能把被吸物体放下来。
56．根据对比实验的基本要求，对比实验中的变量只能有一个，确保实验的公平，其他条件应该保持完全一致，要验证猜想1，“电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性”，控制的变量是电流通断，可以比较①和②两图的实验现象，①开关断开，②开关闭合，其他条件完全相同。
57．要验证猜想2，“电磁铁磁力大小与电流大小有关”，控制的变量是电流强度，也就是电池节数，可以比较②和③两图的实验现象，②电路图中只有一节电池，③电路图有两节电池，其他条件完全相同。
58．要验证猜想3，“电磁铁磁力大小与线圈匝数有关”控制的变量是线圈匝数，可以比较③和④两图的实验现象，③电路中的电磁铁的线圈匝数少，④电路中的电磁铁的线圈匝数多，其他条件完全相同。
59．电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，且磁性大小和磁极方向都可以控制，所以应用广泛。磁悬浮列车、电磁起重机都是电磁铁的应用，磁悬浮列车的工作原理是同名磁极相斥，异名磁极相吸。
60．制作电磁铁探究能否吸起大头针的实验时，正确的实验步骤是：首先准备材料。准备一根铁钉和若干漆包线，将漆包线沿同一方向缠绕铁钉，注意漆包线两端要留出约5厘米的长度，整理线圈使其紧密有序；用钢丝钳刮除漆包线两端约1厘米处的绝缘层，然后接上电池，注意金属导电部分必须接触良好，观察能否吸起大头针；将吸取的大头针转移至旁边，马上断开电源；观察现象，获取数据：自制电磁铁通电后能把铁质大头针吸引起来，断电后大头针掉下来；分析交流，得出实验结论：铁钉缠绕上导线，通电后就变成了电磁铁。电磁铁能将电能转换成磁能，把铁质大头针吸起来。
61．(1) 受光角度为90°，小车速度大； 光电板的面积大小
(2)光电板受光角度与小车速度有关，当光电板受光角度为90°时，小车速度大。
(3) 太阳能光伏发电 太阳能热水器
【解析】（1）探究问题：光电板受光角度与小车速度是否有关？
实验假设：受光角度为90°，小车速度大。
影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，根据对比试验的基本要求，实验中变量只有一个，其他条件必须完全相同，因此，在实验探究此因素时，改变的条件是太阳光照射角度，不变的条件是光电板面积、小车大小。
改变的条件：小车太阳能板的受光角度。
不变的条件：光电板的面积大小。
实验方法：改变光电板的受光角度。
实验过程： A.首先，将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是90°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。 B.再将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是45°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。 C.接着将太阳能小车的太阳能板调整至受光角度是0°，用秒表测量小车行驶一定距离所用时间，测量三次，求平均值。
（2）实验现象：当光电板受光角度为90°时，小车速度大。实验结论：光电板受光角度与小车速度有关，当光电板受光角度为90°时，小车速度大。
（3）太阳能利用包括太阳能光伏发电、太阳能热发电，以及太阳能热水器和太阳房。
62． 小车太阳能板的受光角度 光电板的面积大小 不对；因为一次实验偶然性很大 因为阳光照射角度是90°时，光线直射，辐射强度最大。
【分析】生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是：光电板将太阳能转化为电能，电能通过电动机转化为动能，驱动小车运动。
【解析】对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法。根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，其他条件完全相同，才可能得出正确的实验结论。
（3）（4）影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，根据对比试验的基本要求，实验中变量只有一个，其他条件必须完全相同，因此，在实验探究此因素时，改变的条件是小车太阳能板的受光角度，不变的条件是光电板面积的面积大小。
（6）小明只做了一次实验，发现光电板的受光角度为90°时，小车速度快，从而得出实验结论。这种做法不对。因为一次实验偶然性很大，不科学。
（7）当光电板受光角度为90°时，小车速度快。这是因为照射角度是90°时，光线直射，太阳辐射能量分布面积最小，辐射强度最大。
63．B 64．A 65．C 66．C
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电流的大小有关。电流强度一定，线圈圈数越少，磁力越小，线圈圈数越多，磁力越大。线圈圈数一定，电流越弱，磁力越小；电流越强，磁力越大。对比实验要注意的问题：1每次只能改变一个因素；2确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
63．这个实验主要研究的问题是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，改变的条件是线圈匝数，其他的条件均相同。
故选B。
64．研究的问题是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，进行的是对比实验，唯一要改变的条件是线圈匝数，电池数量和铁芯长短不变，故选A。
65．电磁铁磁力大小与线圈匝数有关系。在电池的数量都相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越强。这个实验中，吸起大头针数量最多的是图丙，因为线圈匝数最多。
故选C。
66．制作电磁铁的线圈材料必须是导体，而细棉线是绝缘体，因此不能作为电磁铁线圈的材料。电磁铁的线圈与线圈之间必须是绝缘的，因此细铁丝也不能作为电磁铁的线圈材料，因此必须用带绝缘皮的细铜丝作为电磁铁的线圈材料。
故选C。
67．(1)2
(2)绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰
(3) 黑暗 避免偶然性，提高准确率
【分析】由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
【解析】（1）读图可知，该食物网包含蛞蝓的共有2条食物链。分别是绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰。
（2）图中实物网中，含有蛞蝓的食物链有：绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰。
（3）①从小明探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”的对比实验记录的数据可以看出，明亮端的蛞蝓数量是0只，黑暗端的蛞蝓数量9只，中间区域的蛞蝓数量是1只。由此可以得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在黑暗的环境中。
②小明和同学们采用重复实验3次的方法获得实验数据，其目的是避免偶然性，提高准确率。
68．A 69． 甲 乙 70． 大 大 71．B
【分析】对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是一种特别的收集证据的方法。根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同，才可能得出正确的实验结论。电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的两极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。电磁铁的磁力大小还与导线的粗细、铁芯的粗细等因素有一定关系。
68．电能生磁，磁能生电。电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，因此，电磁铁是把电能转换成磁能的装置。
69．根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同，才可能得出正确的实验结论。在研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系时，控制的变量是线圈匝数，电池节数、铁芯粗细等其他条件完全相同，因此，应选择图中的甲和乙进行实验。
70．通过以上实验可以发现，当电磁铁的导线线圈匝数相同时，电磁铁的电池节数越多，电磁铁的磁力就越大；当电池节数相同时，电磁铁的导线线圈匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
71．磁铁具有同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的特点。根据题干信息可知，光滑的地面上有一辆小车，上面放一块条形磁铁，左侧地面固定一个电磁铁，当开关闭合时，小车向右运动，由此可以判断电磁铁的右端是N极。
72．B 73．A 74．C 75．A
【分析】由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁，它通电时产生磁性，切断电源后磁性消失。电磁铁是由线圈、铁芯和电源组成的装置。
72．要探究电磁铁磁力大小与电池多少的关系，在对比实验中应该改变的条件是电池的数量，保持不变的是线圈的匝数，因此选择图①和③，故选B。
73．要探究电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，在对比实验中应该改变的条件是线圈匝数，保持不变的是电池的数量，因此选择图①和②，故选A。
74．吸起大头针最少的是图②，因为电池数量最少，且线圈匝数最少；吸起大头针数最多的是图③，因为电池数量最多，线圈匝数最多，故选C。
75．干电池中的能量转化是化学能转换成电能，在电磁铁中发生的能量转换是电能转换成磁能。即化学能→电能→磁能，故选A。
76．(1) 大 电流大小 增加
(2) ③ 大
(3)N
(4)电磁起重机
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，电磁铁磁力小；线圈圈数多，电磁铁磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则电磁铁磁力小；电池多，则电磁铁磁力越大。
【解析】（1）电能生磁，磁能生电。电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。电磁铁的铁芯吸引的大头针越多，说明电磁铁产生的磁力越大。根据对比实验的基本要求，控制的变量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同。从表中数据信息可以看出，第①组和第②组控制的变量是电池节数，线圈匝数完全一样，因此，通过比较第①组实验和第②组实验，可以研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系。根据实验结果可以得知，在电磁铁缠绕匝数不变时，如果要增加电磁铁的磁力，可以增加电池节数。
（2）探究“电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系”的对比实验，控制的唯一变量是线圈匝数，电流大小、铁芯粗细等其他条件完全一致。从表中各组电磁铁数据可以判断，需要比较第①组和第③组进行对比实验。通过分析数据，我们可以发现，电池节数相同时，线圈数量越多，电磁铁的磁力越大。
（3）磁体两端磁性最强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。磁铁具有同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的特征。实验中，小科拿着一块条形磁铁靠近该电磁铁的铁芯下端，结果发现条形磁铁的S极被吸引，由此则可以推测电磁铁铁芯的下端是N极。
（4）电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。而且磁性大小和磁极方向都可以控制。因此，电磁铁有广泛的应用，如电磁起重机、电铃、电磁继电器、磁悬浮列车等。
77．(1)A、B
(2)A、C
(3) 线圈匝数 A、D
(4)A
【分析】电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
【小题1】为了验证猜想A，需要选择两个实验装置，这两个装置应该只有线圈的缠绕方向不同，其他条件如电流大小、线圈匝数、铁芯等都应该相同。因此，选择A和B两个实验装置，可以验证猜想A。
【小题2】为了验证猜想B，需要选择两个实验装置，这两个装置应该只有通过电磁铁的电流大小不同，其他条件如线圈匝数、铁芯、线圈的缠绕方向等都应该相同。因此，选择A和C两个实验装置，可以验证猜想B。
【小题3】研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，需要改变的条件是线圈匝数，不变的条件是铁芯粗细、电流大小、线圈的缠绕方向等，所以可以选择的实验方案是A和D两个实验装置进行对比实验。
【小题4】要让电磁铁吸起更多的大头针，可行的方法是：
A．增大通过电磁铁的电流：增加电流可以增强电磁铁的磁性吸起更多的大头针，选项符合题意；
B．减少线圈匝数通常会减弱电磁铁的磁性，所以这不是一个可行的方法，选项不符合题意；
C．改变线圈中的电流方向会改变电磁铁的南北极方向，不会影响磁性的强弱，因此这不是一个可行的方法。选项不符合题意；
D．抽掉电磁铁的铁芯会显著减弱电磁铁的磁性，因为铁芯是增强磁场的关键部分，所以这也不是一个可行的方法。选项不符合题意；
故选A。
78． 甲 乙 甲 79．N 80．C 81．丙 82． 电铃 电磁起重机
【分析】对比实验是一种特别的收集证据的方法。通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。影响电磁铁磁力大小的因素：磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。
78．根据”电磁铁的磁力大小与哪些因素有关“的实验，读图可知：科学兴趣小组打算先研究电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈缠绕圈数的关系，他们应该选择甲和乙两个装置进行实验，因为甲和乙的电池节数相同，线圈缠绕圈数不同，可以进行对比试验；通过实验，发现甲装置吸引的回形针更多，电磁铁磁力更大，因为甲装置的线圈圈数多。
79．电磁铁同性相吸，异性相斥；拿着一枚小磁针靠近乙装置铁芯下端时，发现小磁针的S极被排斥，由此推断乙装置中铁芯的上端是N极。
80．要想改变乙图中电磁铁的南北极，应改变电池正负极、改变线圈缠绕方向，将线圈缠绕圈数增加不会改变电磁铁的南北极，股选项C符合题意。
81．电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关，三个实验装置中，电磁铁的磁力最大的是丙装置，因为丙装置电池最多，线圈圈数多。
82．电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。生活中的很多设备都用到了电磁铁，比如电铃、电磁起重机。
83．太阳能→电能→动能 84． 光电板面积大小 光电板面积越大，小车运动速度越快 85． 太阳光照射角度 光电板面积、小车大小
【分析】能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。
83．生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。太阳能小车工作过程中涉及到的能量转换过程是：光电板将太阳能转化为电能，电能通过电动机转化为动能，驱动小车运动。
84．根据某实验小组实验探究影响太阳能小车速度的因素记录的数据信息可知，不遮挡光电板时，小车速度很快；1/2的光电板面积被遮挡时，小车速度慢一点；2/3的光电板面积被遮挡时，小车速度慢多了。由此判断，该小组要探究的是光电板面积大小与小车速度是否有关。通过实验现象可以得出的结论是光电板面积越大，小车运动速度越快。
85．影响太阳能小车速度的因素还有光电板的受光角度，根据对比试验的基本要求，实验中变量只有一个，其他条件必须完全相同，因此，在实验探究此因素时，改变的条件是太阳光照射角度，不变的条件是光电板面积、小车大小。
86．(1) 电磁铁 磁性消失
(2) 甲、乙 多
(3)N
(4)大
【分析】电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的磁力大小主要与线圈圈数、电流强度、铁芯粗细等因素有关。线圈圈数多，磁性强；导线中的电路强度越大，电磁铁的磁力越强；铁芯越粗，电磁铁的磁力越强。
【解析】（1）电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。当在通电线圈内部插入铁芯后，铁芯被通电线圈的磁场磁化，变成了一个磁体。根据材料信息可知，这个“大吸盘”其实是个电磁铁，它的内部是由铁芯和线圈构成的，通电后能产生磁性，断电后，磁性消失。
（2）根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变量只有一个，其他条件完全相同。同学们想研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈匝数的关系，控制的变量是线圈匝数，其他条件完全一致，因此，他们应选择图二中的甲、乙两个装置进行对比实验，结果发现线圈匝数多的装置中，铁芯上1次吸住的大头针数量更多。此实验可以得出的结论是：在电磁铁其他条件相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。
（3）磁体两端磁性最强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。磁铁具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的特征，某同学拿着一枚小磁针靠近图二中甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S极被排斥，说明甲装置下端是S极，则可推测甲装置中铁芯的上端是N极。
（4）同学们用图二中的甲和丙装置研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，甲装置1次吸住7枚大头针；，丙装置1次吸住17枚大头针，由此可以得出结论：在电磁铁其他条件相同时，电流强度越大，电磁铁的磁力越大。
87． 甲 丙 电磁铁的磁力越大 线圈圈数 电铃
【分析】电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小有关。
【解析】（1）要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系，控制的变量是电池节数，其他条件如线圈圈数应该相同，所以应选择实验装置甲和丙进行实验，实验发现：电池节数越多，电磁铁的磁力越大。
（2）如果选择甲和乙装置进行实验，发现电池节数相同，线圈圈数不同，所以探究的问题是电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系，这个实验中保持不变的条件是电池节数。
（3）生活中，电磁铁应用广泛如电磁起重机、电铃等。
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