第10课《小石潭记》课件

(共40张PPT)
小石潭记
柳宗元
他是谁？
他出身名门望族，少有才名，科举入仕；
他入朝为官，积极参与政治革新，成为令人瞩目的政坛新星；
他与韩愈共同倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风；
他与刘禹锡诗文唱和，同朝为官，并称“刘柳”；
他一朝失势，被贬荒野十余年，寄情山水，著作颇丰；
······
山水朋友，性命文章，乃名士本色也。
——朱子臣
柳宗元，字子厚(773—819)，唐代杰出的文学家、哲学家、散文家和思想家。世称“柳河东”、因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”。 唐宋八大家之一。
朗读入境
听录音朗读，注意字音、停顿、情感等，并轻声跟读。
1、篁竹
2、清冽
3、坻
4、嵁
5、佁然
6、俶尔远逝
7、翕
8、差互
9、悄
（huánɡ）
（liè）
（chí）
（kān）
（yǐ）
（qiǎo）
（cī）
（xī）
（chù）
（chuànɡ）
（suì）
10、怆
11、邃
12、屿
（yǔ）
初读正音
译读课文
1.借助课下注释和工具书翻译课文。
2.小组合作，生生互译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。
竹林
好像珮环碰撞的声音。
格外。
心里为之高兴。乐：以......为乐。
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰撞发出的清脆声音，我的心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清凉。
向西
砍倒
开辟
全石以为底，近岸，卷石底以出，为
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。
水中高地
翠绿的藤蔓
不平的岩石
（小潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为一片不平的岩石。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（潭）以整块的石头为底
石底周边部分翻卷过来，露出水面
成为
小岛
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
依靠
静止不动的样子
大约
在空中
穿透
忽然向远处游去
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
日光下澈，影布石上。佁然不动，
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
表示约数
游动
轻快迅疾的样子
小潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
向西南
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
像狗的牙齿那样交错不齐。
我坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
环：围绕；合：合拢
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过
清，不可久居，乃记之而去。
寂静寥落
让人感到心情悲伤，寒气透骨
凄凉幽深
凄清
因为
题字
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
跟随着同去
两个年轻人
以：
①全石以为底
③以其境过清

为：
①全石以为底
②为坻，为屿

（介词，用）
（介词，因为）
（动词，“作为”）
（动词，“成为”）
一词多义
译文巩固
潭中鱼可百许头
不可知其源
明灭可见
副词，大约
动词，可以
动词，能够
清：
①水尤清冽
②以其境过清
（形容词，清澈）
（形容词，凄清、冷清）
环：
①如鸣珮环
②四面竹树环合
而：
①潭西南而望
②乃记之而去
（名词，玉环）
（动词，环绕）
（表修饰）
（表承接）
词类活用：
名词作状语
从小丘西行百二十步
向西
皆若空游无所依
在空中
斗折蛇行
像北斗星那样
其岸势犬牙差互
像狗的牙齿那样
像蛇爬行那样
潭西南而望
向西南
词类活用：
意动用法
心乐之
以……为乐(感到快乐)
使动用法
凄神寒骨
凄，使……凄凉；
寒，使……寒冷。
发现小石潭
潭中景物
小潭源流
同游之人
潭上气氛
理清游记线索
精读课文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
1.作者是如何写发现小石潭的经过？这样写有什么好处？
2.移步换景：按照地点转移和视角变化，把所见事物记叙下来，使读者眼前逐一出现不同景物
使人身临其境感受作者发现小石潭的————心情。
惊喜
1.一系列动词，既写发现小石潭的经过，也点出小石潭人迹罕至，荒僻幽静。为下文写环境的凄清埋伏笔。
由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，由远及近讲述了发现小潭的经过，逐渐在人们面前展开一幅美妙的画面。
2.作者围绕小石潭写了哪些景物？
树木
潭水
鱼
阳光
溪流
溪岸
环境氛围
3.作者分别刻画了景物怎样的特点？又是如何表现景物特点的？请结合描写景物的具体语句分析。
树木：
语句：青树翠蔓，蒙络摇缀
特点：青翠，茂盛，姿态各异。
方法：视觉（色彩，形态）
头
石头：
语句：全石以为底······
特点：形状各异 奇特
方法：视觉
头
3.作者分别刻画了景物怎样的特点？又是如何表现景物特点的？请结合描写景物的具体语句分析。
鱼：
语句：谭中鱼可百许头······
特点：繁多 灵动
方法：动静结合 拟人 头
潭水：
语句：如鸣佩环 水尤清冽 皆若······
特点：清凉 清澈澄净
方法：触觉 听觉 视觉 比喻 侧面描写
头
通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
3.作者分别刻画了景物怎样的特点？又是如何表现景物特点的？请结合描写景物的具体语句分析。
溪岸：
语句：犬牙差互
特点：参差不齐
方法：比喻
源流：
语句：斗折蛇行，明灭可见 不可知其源
特点：蜿蜒曲折 若隐若现 绵长
方法：比喻
3.作者分别刻画了景物怎样的特点？又是如何表现景物特点的？请结合描写景物的具体语句分析。
环境氛围：
语句：四面竹树环合
寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃
特点：寂静凄清
方法：融情于景
4、本文在景物描写中蕴含着情感，读课文画出直接表面作者感情的句子，为什么会有这样的变化？
心乐之——似与游者相乐——凄神寒骨，悄怆幽邃
乐
寄情山水
忧
贬谪荒远 处境艰难
对比、衬托
品读课文
·这么幽深静美的小石潭为什么会给作者凄冷忧伤之感而不能久留？
宪宗元和四年,柳宗元37岁,在永州已度过4年。4年间他经历了人生中的大起大落、大喜大悲。
他经历与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦:
①王伾被贬为开州司马,不久病死;
②王叔文被贬为渝州司户,次年赐死;
③柳宗元和韩泰、陈谏、刘禹锡、韩晔、凌准、程异及韦执谊八人先后被贬为边远八州司马。
4.老母不幸染病身亡,不能扶柩归葬尽最后的孝道,这又是人生一种极大的哀痛。
品读课文
景色优美——地处偏僻——无人欣赏
满腹韬略——受屈遭贬——无人重用
5.纵观全文，小石潭和作者的境遇有哪些相似之处？这些相似之处给作者带来了怎样的感受？
快乐是短暂的，痛苦是长久无法消散的
6.如何理解“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
1.点睛之笔，揭示主旨，情景交融。
2.既高度概括了小石潭环境凄清寂静、引人伤怀的特点，又写出作者被贬后凄苦孤寂的心情。
清澈
灵动
曲折
（侧面描写）
（动静结合 拟人）
（比喻）
小石潭记（幽静）
环境幽深冷寂、孤凄悲凉
发现小潭
潭中景物
潭水源流
潭上氛围
同游之人
隔—闻—伐—取—见
（移步换景）
潭水：
游鱼：
溪身：
岸势：
参差不齐
（比喻）
凄神寒骨，悄怆幽邃
（寓情于景）
补充交代
巩固新知
1、文中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：
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似与游者相乐。
2、文中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:
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潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
3、文中既能高度概括小石潭的气氛，又能含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子是：
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凄神寒骨,悄怆幽邃。
4、作者抓住了小石潭的 特点，写出了自己的
的感受
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清幽（幽深）
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被贬后的悲凉凄苦
5、如果你能经"时空隧道"返回到唐朝,并与柳宗元在小石潭相见,听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后,你对他说几句劝慰的话。其中要恰当引述苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句，你会选择哪一句？
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人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。
6、文中抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是
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斗折蛇行，明灭可见。
7、文中写游鱼游来游去的句子是:
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俶尔远逝，往来翕忽。
8、侧面写潭水清澈的句子是：
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皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。