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篇目(二) *六国论
第16课
课文助读与拓展
一、作者简介
苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。著有《嘉祐集》。
二、背景链接
北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与袭扰，朝廷不敢坚决抵抗，而采取妥协的办法，以财赂之，求得苟安。宋真宗景德元年(1004)，朝廷答应每年给契丹白银10万两、绢20万匹。宋仁宗庆历二年(1042)，契丹要求割地，结果北宋答应每年增加白银10万两、绢10万匹。庆历四年(1044)，宋朝同意每年输纳
西夏白银10万两、绢10万匹、茶叶3万斤。这种做法增加了对方的财富，削弱了自己的力量，“和平”并未换到，反而助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，带来了无穷的祸患。这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，于是写下了这篇《六国论》。
一、辨清通假，疏通障碍
暴霜露，斩荆棘 “____”同“____”，_____
语言建构与运用
暴
曝
暴露
副词，或许
代词，有人
副词，有时
动词，亲附、亲近
连词，和，同
介词，跟、同，表示比较的对象
介词，和
副词，终于
动词，坚持到底
名词，起初
副词，才
连词，假如
动词，对着，这里是“对付”的意思
动词，对着、朝向
副词，先前、从前
形容词，旧的、过去的
连词，所以
副词，故意、特意
名词，老交情
形容词，衰老的
动词，治理
动词，作为
动词，成为
介词，替、给
动词，表判断，是
形容词，适宜，得当
动词，能，能够
动词，得到
介词，因为
介词，用，凭借
副词，才
目的连词，来
介词，用
介词，用
介词，因为
介词，用
介词，凭借
连词，就，两个“则”连用，表并列
连词，那么
与前面“然”连用，构成连词性结构，
相当于“既然这样，那么……”
连词，那么
名词，兵器、武器
名词，军队
名词，战争、武力
动词，招致
动词，邀请
形容词，迅速
名词作动词，坚持正义
名词作动词，侍奉
名词作动词，以礼相待
名词作状语，天天
名词作状语，月月
名词作状语，按道理、从道理上讲
名词作状语，在……之后
名词作状语，向西
动词的使动用法，使……退却
动词作名词，攻战的方法
形容词作名词，小的方面
形容词作名词，大的方面
形容词作动词，保全
形容词作动词，坚持到底
那实际情况
泛指祖辈、父辈
智谋与国势(力量)
旧事
灭亡
这样以后
没有出发
可以凭借
五、文言句式，辨清译准
1．判断句
(1)六国破灭，非兵不利，战不善。( )
译文：_____________________________________________
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。( )
译文：_____________________________________________
“非”表否定判断
六国的灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好。
“……也”表判断
贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。
2．状语后置句
(1)后秦击赵者再。
( )
译文：______________________
(2)赵尝五战于秦。
(
)
译文：_________________________
“再”为状语，修饰“击”，正常语序为“后秦再击赵”
后来秦国两次攻打赵国。
“于秦”，介词结构作状语，修饰“五战”，正常语序为
“赵尝于秦五战”
赵国曾经与秦国交战五次。
(3)其势弱于秦。
( )
译文：____________________________
“于秦”，介词结构作状语，修饰“弱”，正常语序为“其势于秦弱”
他们的势力比秦国弱。
3．定语后置句
苟以天下之大。
( )
译文：__________________________
“之大”为定语，修饰“天下”，正常语序为“苟以大之天下”
如果凭着偌大的天下。
4．被动句
(1)为国者无使为积威之所劫哉！( )
译文：____________________________________________________
(2)洎牧以谗诛。( )
译文：____________________________________________________
治理国家的人不要使自己被敌人积久而成的威势所胁迫啊！
等到李牧因为受诬陷而被杀害。
“为……所”表被动
“诛”有“被杀”的意思
5．省略句
(1)子孙视之不甚惜，举以予人。( )
译文：_________________________________________________
(2)奉之弥繁，侵之愈急。
( )
译文：__________________________________________________
子孙对待土地却不很爱惜，拿(土地)来送给别人。
省略主语，补出即：六国奉之弥繁，秦侵之愈急
六国送给秦国的土地越多，秦国侵犯六国越厉害。
“举”后省略宾语“之”
六、积累成语，扩大视野(请解释下列成语的含义)
1．抱薪救火：___________________________________________
__________________________________
2．如弃草芥：_________________________________________
3．贪得无厌：__________________________
比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。
就像扔掉一根小草那样，形容毫不在意。
贪心大，老不满足。
4．披荆斩棘：________________________________
5．食不下咽：___________________________________________
6．日削月割：___________________________________
比喻扫除前进中的困难和障碍。
食物在嘴里却咽不下去，指心绪烦忧，没有食欲。
每天每月割让土地，形容一味割地求和。
七、积累常识，丰富文化
论
论，是古代常用的一种文论体，以议论为主，要求善于说理，析理透辟。论主要分为两种：一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文是史论。
强化关键能力
四
层
学
习
内
容
2
一、理清行文脉络
文本整体把握
二、把握主旨大意
本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。作者希望北宋统治者以六国为鉴，不要一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
逐段赏析(一) 阅读课文第1段，完成以下问题。
[语句翻译]
1．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
译文：__________________________________________________
参考答案：六国的灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。
重点任务突破
2．不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。
译文：__________________________________________________
参考答案：不贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而灭亡。因为不贿赂秦国的国家失去了其他国家强有力的援助，就不能单独保全。
[文意把握]
3．下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段第一句话，先否定而后肯定，从正反两方面作判断，加强了语言力量。
B．“六国破灭，弊在赂秦”为全文的中心论点，在本段中提出，总领全文，引发后文的议论。
C．作者从“不赂者”方面申述，用自问自答的方式，议论“不赂者”对“赂者”的危害：不赂者失去“强援”，不能“独完”。
D．本段最后一句回应开头，重申中心论点。这一段整体上是“总—分—总”结构。
解析：课文议论的是“赂者”对“不赂者”的危害。
√
4．第1段中，作者开门见山地提出中心论点后，又提出了哪两个分论点？有什么作用？
参考答案：(1)①第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，承中心论点直接提出，正面申说赂秦必亡。②第二个分论点“不赂者以赂者丧”，用一问一答的方式提出，引人思考。
(2)两个分论点弥补了论述中的漏洞，使中心论点更加完备周密。
逐段赏析(二) 阅读课文第2段，完成以下问题。
[语句翻译]
5．则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
译文：________________________________________________
参考答案：那么秦国最想要的，六国诸侯最担心的，本来就不在战争。
6．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
译文：__________________________________________________
参考答案：想想他们死去的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了一点土地。
7．故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。
译文：_______________________________________________
参考答案：所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确定了。六国最终灭亡，是理所当然的。
8．以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
译文：__________________________________________________
参考答案：用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。
[文意把握]
9．下面对本段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．“百倍”写出了赂秦数量之巨，触目惊心，足见作者对赂秦行为的痛心和谴责！
B．“今日”“明日”对比地说明赂秦的频繁，“五城”“十城”用层递的方式说明赂秦的耗费越来越大。
√
C．“起”与“寝”相照应，突出秦兵来得急，割地后诸侯也并不能偷安。
D．段末引用古人的话，形象地说明了赂秦的危害，有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。
解析： “对比地说明赂秦的频繁”错，这里是夸张而不是对比。
10．本段文字是如何运用对比来论证“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点的？
参考答案：作者通过对比，从情与理两个方面证明了赂秦是不可取的。①以秦“攻取”所得土地与受赂所得土地进行对比，再以诸侯赂秦所亡与“战败而亡”进行对比，说明“赂秦”造成的严重后果；②以“先祖父”得地之“难”与秦得地之“易”进行对比，说明割地赂秦是有愧祖先的事；③以“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”，“奉之弥繁”与“侵之愈急”进行对比，说明以地赂秦对国家安危没有什么好处。
逐段赏析(三) 阅读课文第3段，完成以下问题。
[语句翻译]
11．燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
译文：_________________________________________________
参考答案：燕国与赵国的君主，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。
12．后秦击赵者再，李牧连却之。
译文：_______________________________________________
参考答案：后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。
13．且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
译文：________________________________________________
参考答案：况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智穷力竭，国势孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已。
14．则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
译文：_____________________________________________
参考答案：那么胜败存亡的命运，如果能够与秦相较量，或许不易估量。
[文意把握]
15．下面对本段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．作者认为齐国的灭亡是自食其果，不值得同情、惋惜。
B．作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C．作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D．作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
√
解析：齐国灭亡在于“与嬴而不助五国”，燕、赵灭亡是客观形势使然。
16．本段最后用了哪些假设推理的方法论证“弊在赂秦”这一观点？
参考答案：文中作了以下假设：韩、魏、楚三国不割地赂秦，齐不亲附于秦，燕国不用荆轲刺秦王的计策，赵国良将还活着。用假设推理的方式，将“弊在赂秦”的道理说得更加透彻，说明只有用武力抵抗才能救亡图存。
逐段赏析(四) 阅读课文第4～5段，完成以下问题。
[语句翻译]
17．并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
译文：__________________________________________________
参考答案：合力向西对付秦国，那么我恐怕秦国人吃饭都不能顺利咽下去。
18．有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
译文：_______________________________________________
参考答案：有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地天天削减，月月割让，以致走向灭亡。
19．苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
译文：_________________________________________________
参考答案：如果凭着偌大的天下，自降身份而跟随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。
[文意把握]
20．下列对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．第4段开头以“呜呼”感叹起笔，承上文进一步从反面假设，提出合力抗秦的主张。“悲夫”又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局。
B．作者提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦的根源，同时切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
C．第5段的议论建立在作者对历史事实的分析上，源于历史，又高于历史，劝谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。
D．“为国者无使为积威之所劫”既批评六国的“为国者”，又告诫北宋的“为国者”，第5段中更是将秦国与北宋类比，指出北宋具有战胜契丹、西夏等外患的可能。
解析：第5段中，作者是将六国赂秦与北宋向契丹、西夏割地赔款进行类比，提醒北宋统治者应引以为鉴。
√
21．结尾段在全文论述中有何作用？
参考答案：结尾段将北宋与六国相比，劝告北宋统治者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是在中心论点的基础上引申出来的结论；从写作目的来看，这恰恰是作者写这篇文章的主旨。
浸润学科素养和核心价值
四
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3·4
[拓向课外]
古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：
1．词义扩大
如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如“是女子不好……得更求好女”(《西门豹治邺》)中的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。
2．词义转移
有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”(《庄子》)中的“涕”指眼泪，现在指“鼻涕”；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。
3．感彩变化
如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义。而现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
4．名称说法改变
文言文中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法，只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”，“目”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字；“愿为市鞍马”中的“市”已改用“买”字。
5．词义弱化
如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
6．词义强化
如“恨”，古代表示遗憾、不满，现在表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是“责备”之意，后来强化为“杀戮”的意思。
7．古褒今贬
如“爪牙”，古时指武臣或得力助手，属于褒义。例如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
8．古贬今褒
如“乖”，古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。
课后素养评价
√
√
解析：A项，介词，因为/介词，用；B项，代词，代奉秦之物/助词，的；C项，连词，就/连词，那么；D项，均为转折连词。
√
解析：子孙：儿子和孙子，泛指后代。古今同义。A项，祖父：泛指祖辈和父辈。今义指父亲的父亲。C项，颠覆：灭亡。今义指翻倒；采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。D项，故事：旧事。今义指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。
√
解析：①④⑥名词作状语，②⑦形容词的使动用法，③形容词作动词，⑤形容词作名词。
5．下列各句中，句式和其他三句不同的一项是( )
A．赵尝五战于秦，二败而三胜
B．有如此之势，而为秦人积威之所劫
C．六艺经传皆通习之，不拘于时
D．不者，若属皆且为所虏
解析：B、C、D三项均为被动句，A项是状语后置句。
√
6．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
译文：_________________________________________________
(2)故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。
译文：________________________________________________
参考答案：(1)把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到的土地比较，实际上多到百倍。
(2)所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确定了。六国最终灭亡，按道理本来应该这样。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏洵《六国论》的中心论点是“___________________，___________________，___________________，_________________”。
(2)苏洵《六国论》中，用抱柴救火的比喻强调事秦的严重后果的句子是“___________________，___________________，___________________，___________________”。
(3)苏洵《六国论》中借古讽今的句子是“____________________，____________________，____________________”。
答案：(1)六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦
(2)以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭 (3)苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成8～12题。
心 术
苏 洵
为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。
凡兵上义；不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却；吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中。此用长短之术也。”
8．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
字母：_______________
解析：“智则不可测”“严则不可犯”前后对称，且句意相互独立，在E、J两处断开；“夫”为句首发语词，在R处断开。故在EJR三处断句。
答案：EJR
9．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．烽燧，即烽火，古代边境报警的烟火，白天放烟报警叫“烽”，夜间举火报警叫“燧”。
B．黄帝，古代五帝之首，中国古代部落联盟首领，被尊祀为“人文初祖”，因有土德之瑞，故称黄帝。
C．缒兵，这里指用绳子拴着士兵从山上坠下深谷，“秦晋围郑”时，烛之武曾“夜缒而出”。
D．童子，文中指科举时代，未考取秀才的读书人，又称童生，与“操童子业，久不售”(《促织》)中“童子”的含义相同。
解析：D项，文中“童子”是指小孩子，未成年人。
√
10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．本文逐节论述用兵的方法，分治心、尚义、养士、智愚、料敌、审势、出奇、守备八个方面，而以尚义为核心。
B．本文段落分明，井井有条，充分深刻地阐述了智愚、理势、忍勇、静动、长短、尝敌和自尝等众多对立因素的关系。
√
C．本文擅长运用整句，不仅增强了论证气势，而且将深刻难懂的哲理以浅显易懂的语言表达出来，起到深入浅出的效果。
D．本文认为，战争胜负的关键在于统治者是否坚持战争的正义性，不正义的战争所获得的利益是短暂的、不长久的。
解析：A项，“以尚义为核心”错误，这篇文章逐节论述用兵的方法，以“治心”为核心，每小节自成段落，各有中心又有内在的联系，逻辑严密。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。
译文：______________________________________________
(2)凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。
译文：_______________________________________________
解析：(1)“色”，脸色、表情；“兴”，发起、奔突；“瞬”，眨眼；“然后”，这样以后；“制”，控制。(2)“道”，规则、原则；“举兵”，出兵；“加”，增加。
参考答案：(1)泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而不眨眼睛，这样以后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。
(2)作为主将的原则是：明白道理然后才可以出兵，了解形势然后才可以增兵，懂得节制然后才可以用兵。
12．结合《六国论》的写作背景，简要分析本文的现实针对性。
解析：(1)《六国论》的写作背景：当时的北宋四周敌人环伺，政策上求和，积贫积弱，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及物品。这样贿赂的结果，反而助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。而苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精
辟论点，借古讽今地抨击了宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。(2)本文的现实意义：《心术》论述的是兵法的知识，苏洵在文中指出，将领要有处变不惊的心理素质，即使泰山在面前崩塌了，也不要惊慌。一个将领处在瞬息万变的战争环境中，不管是打了胜仗还是打了败仗，都要心平气和，只有心情平静，才能在以后的战斗中发挥自己的正常实力。文中还指出，了解敌人的情况非常重要，特别是敌方将领与君主的信息，
他在文章中举出了一个例子，三国时期在灭蜀国的时候，敌人选择了一条人烟稀少的道路，将士兵从悬崖上用绳子放下山谷。苏洵认为邓艾的这种做法是明显看准了刘禅懦弱，不敢交战。文中也说到了勇气的问题。在文中作者提到黄帝的军队很有勇气，打了很多次战斗都没有失掉士气，之所以没有失掉士气，是因为黄帝所进行的战斗都是正义的，不管是大战，还是剿灭四方来敌。苏洵的这篇文章在当时来说，
是非常正确的，很符合封建社会的理论。这也是苏洵有感于时代弊病，立足于北宋社会现状，专注系统地研究出的对抗契丹、西夏的战略战术，希望朝廷能够按照文中所说，运用兵法对抗契丹、西夏，从这点来说，本文具有很强的现实意义。从另一个方面来说宋王朝自“杯酒释兵权”后，一直采取崇文抑武的国策，致使出现冗官冗兵的现象，朝廷内是议论纷纭，莫衷一是；对外用兵(尤其对契丹和西夏)是败多
胜少，因此形成积贫积弱的局面。这在有强烈责任感和爱国心的士大夫心中便固结了忧国忧民的忧患意识。苏洵的这篇文章也暗含了对北宋朝廷的批判和惋惜，表达了苏洵希望北宋朝廷能够奋起驱赶契丹、西夏的强烈愿望，这体现了苏洵的担当与情怀。
参考答案：①苏洵所处时期的北宋朝廷政治腐败，每年向契丹和西夏上贡大量银两和物品，这样贿赂的结果助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。②苏洵有感于时代弊病，立足于北宋社会现状，专注系统地研究出的对抗契丹、西夏的战略战术，希望朝廷能够按照文中所说，运用兵法对抗契丹、西夏，具有很强的现实意义。③文章暗含了苏洵对北宋朝廷的批判和惋惜，也表达了苏洵希望北宋朝廷能够奋起驱赶契丹、西夏的强烈愿望，体现了苏洵的担当与情怀。
参考译文：
作为将领的方法，应当首先修养心性。(必须做到)泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而不眨眼睛，这样以后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。
军事崇尚正义；如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。并非一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生。只有正义能够激愤士气，用正义激愤士气，就可以投入一切战斗。
作战的措施大致是：当战争尚未发生的时候，要积蓄财力；当战争即将发生的时候，要培养战斗力；当战争已经打起来的时候，要培养士气；当战争已经取得胜利的时候，就要修养心性。小心谨慎地设置报警的烽火，严格认真地在边境侦察，使农民无所顾忌，安心耕种，这就是积蓄财力的做法；用丰盛的酒食等物慰劳战士，让他们悠闲自
在，养精蓄锐，这就是培养战斗力的做法；取得小的胜利，要使战士感到更加紧迫，受到小的挫折，要让战士得到更大的激励，这就是培养士气的做法；使用战士要注意不让他们完全实现自己的欲望，这就是修养心性的做法。所以战士们常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。怒气没有消除干净就有余勇可贾，欲望没有完全实现就
将继续追求。所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗。这就是黄帝的军队经历了七十次战斗也不懈怠的原因。如果不修养心性，战士们打了一次胜仗后，就不能继续作战了。
将领要聪明而严厉，战士要愚昧。聪明就不可预测，严厉就不可冒犯，所以战士们都把自身完全交付出来听从命令，怎么能不愚昧呢？只有战士愚昧，然后才能跟他们一道舍生忘死。
出动军队，要了解敌方的君主，了解敌方的将领，然后才能够在危险的地方出兵。魏将邓艾率兵伐蜀汉，用绳子拴着士兵从山上坠下深谷，如果不是蜀汉后主刘禅昏庸无能，那么百万大军也可以坐而捆
绑擒获。邓艾本来就对刘禅轻慢，所以才出兵于危险之地。因此，古代的良将，能用大军去试探敌人的强弱、虚实，同时也用敌人的反应来衡量自己，这样就可以决定行动方针了。
作为主将的原则是：明白道理然后才可以出兵，了解形势然后才可以增兵，懂得节制然后才可以用兵。明白道理就不会屈服，了解形势就不会丧气，懂得节制就不会困窘。见了小利益不轻举妄动，遇上小祸难不回避。小利益、小祸难不值得辱没我的本领，然后才能够应
付大利益、大祸难。只有善于蓄养本领又爱惜自己军队的人，才能无敌于天下。所以一忍可以抵御百勇，一静可以控制百动。
军队自有长处和短处，无论敌我都如此。请问：“我方的长处，我拿出来运用，敌人却不与我较量；我方的短处，我隐蔽起来，敌人却竭力与我对抗，怎么办呢？”回答道：“我方的短处，我故意显露出来，使敌人心生疑虑而退却；我方的长处，我暗中隐蔽起来，使敌人轻慢而陷入圈套。这就是灵活运用自己的长处和短处的方法。”
善于用兵打仗的人，要使战士们没有什么顾忌，有所依靠。战士们没有什么顾忌，就知道死亡不值得畏惧；有所依靠，就知道不至于一定失败。手握一尺长的鞭子，面对着猛虎，敢于奋力呐喊而挥鞭打击；空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连后退，这是人之常情。懂得这个道理，就可以带兵了。假如赤身露臂但手握着剑，那大力士乌获也不敢逼近；要是头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器而睡觉，那小
童也敢弯弓射杀了。所以善于用兵打仗的人，利用各种条件来巩固自己；能够利用各种条件来巩固自己，那就威力无穷了。(共92张PPT)
篇目(二) *答司马谏议书
第15课
课文助读与拓展
一、作者简介
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。“唐宋八大家”之一。被称为“中国十一世纪的改革家”。抚州临川(今江西抚州)人。宋神宗时任宰相。他创制新法，改革旧政，是一位进步的政治家。他在文学上也是革新派，是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参与者，反对北
宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。文学上的主要成就在
诗文方面。虽然他的词作不多，但其“作品瘦削雅素，一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响，他的诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。有《王临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》等传世。
二、背景链接
宋神宗熙宁二年(1069)，王安石任参知政事，次年拜相，实行新法。保守派的代表人物，当时任翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫的司马光(字君实)，多次写信给王安石，要他停止变法。王安石这封信，是针对司马光熙宁三年(1070)二月一封长达三千余字、全面攻击新法的来信的回复。王安石先是简短地回复了一信，对来信所责难的诸点不一一置辩，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答书。
一、辨清通假，疏通障碍
1．不复一一自辨 ____同____，_____
2．于反覆不宜卤莽 ____同_____
3．故今具道所以 ____同_____，__________________
语言建构与运用
“辨”
“辩”
分辩
“卤”
“鲁”
“具”
“俱”
全，都，详尽
计划
考虑
计量长短的标准
过
次，回
本来
顽固
巩固
本来，确实
用在动词前，有称代作用，表示对自己
怎么样，可译为“我”
看见
拜见
修正，修订
修建
持
从事
拿
优待，推崇
厚度
动词，像
连词，如果、假如
介词，在
介词，从
介词，给
介词，对、对于
介词，向
连词，同“而”，表结果
连词，同“而”，表顺承
连词，同“而”，表目的
介词，把
读wéi，动词，是
读wèi，介词，替、给
读wéi，动词，当作
读wéi，名词，作为
读wéi，动词，做
名词作动词，办(事)
名词作动词，施加恩惠
回信
指书信往返
……的理由
小，用作自称的谦辞
五、文言句式，辨清译准
1．判断句 （ ）
所操之术多异故也。
译文：__________________________________________
2．被动句（ ）
终必不蒙见察。
译文：__________________________________________
“……也”表判断
(这是)所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
“见”表被动
(但)终究一定是不能被(您)理解。
3．状语后置句
(1)某则以谓受命于人主。( )
译文：_____________________________________________
(2)议法度而修之于朝廷。( )
译文：________________________________
“于人主”作状语，后置
我却认为从君主那里接受命令。
“于朝廷”作状语，后置
在朝廷上商议修正法令制度。
4．宾语前置句
则众何为而不汹汹然？( )
译文：___________________________________
5．定语后置句
至于怨诽之多。( )
译文：___________________________________________
应为“为何”
那么这些人怎么会不声势盛大呢？
“多”作“怨诽”的定语，后置
至于(天下对我的)这么多怨恨和非议。
六、积累常识，丰富文化
古代书信常用结语套辞
结语，即信文的结束语，旧式书信中形成了一系列常用结语套辞。
1．请对方回信
(1)盼即赐复。(2)翘企示复。(3)伫候明教。(4)时候教言。(5)盼祷拨冗见告。(6)万望不吝赐教。(7)敬祈不时指正。(8)敢请便示一二。(9)尚祈便中见告。(10)至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。
2．告诉对方不用劳神回信
(1)谨此奉闻，勿烦惠答。
(2)敬申寸悃(kǔn，真心诚意)，勿劳赐复。
3．答复对方询问
(1)辱蒙垂询，略陈固陋，聊博一粲而已。(2)远承下问，粗述鄙见，尚希进而教之。(3)上述陋见，难称雅意，亟祈谅宥。(4)姑道一二，未必为是，仅供参考。(5)不揣冒昧，匆此布臆，幸勿见笑。
4．请人应允
(1)所请之事，务祈垂许。(2)以上请托，恳盼慨允。(3)诸事费神，伏乞俯允。
5．表示关切
(1)伏惟珍摄。(2)海天在望，不尽依迟(依依思念)。(3)善自保重，至所盼祷。(4)节劳为盼。(5)节哀顺变(用于唁函)。
6．表示感谢之情
(1)诸荷优通，再表谢忱。(2)多劳费心，至纫公谊。(3)高谊厚爱，铭感不已。
强化关键能力
四
层
学
习
内
容
2
一、理清行文脉络
文本整体把握
二、把握主旨大意
本文针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”的指责，指出“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”，从而说明变法是正确的，司马光的攻击与名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥司马光的谬论，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端，表现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。
逐段赏析(一) 阅读课文第1段，完成下面题目。
[语句翻译]
1．窃以为与君实游处相好之日久。
译文：_______________________________________________
参考答案：我私下认为跟您同游共处、交往相好的日子很久了。
重点任务突破
2．虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。
译文：__________________________________________________
参考答案：虽然想要硬啰唆几句，(但)终究一定是不能被(您)理解，所以(我)只是简略地给您回信，不再一一为自己分辩了。
3．重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
译文：______________________________________________
参考答案：又想到君实很看重我，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我的理由，希望您或许能够宽恕我吧。
[文意把握]
4．下列对第1段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．第1段主要阐明写这封信的原因和目的，因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
B．“昨日蒙教”是说以前曾经得到司马光的指导帮助；提到与司马光“游处相好之日久”，感彩很浓；“而议事每不合，所操之术多异故也”，直接点明二人政治上不投合的原因所在。
√
C．司马光见解坚定，并不肯轻易改变，所以王安石“虽欲强聒”，一定不被理解；对于洋洋洒洒三千余字的来信，只作简单答复，不再一一辩白。
D．书信往来，不宜鲁莽，所以要做详细解释，希望司马光能够宽恕。这里说明了作者的态度和方法，又显示出冷静沉着。
解析： “‘昨日蒙教’是说以前曾经得到司马光的指导帮助”理解错误，“昨日蒙教”是古代书信中的礼貌性套语。
5．作为回信，作者在第1段的语言上体现了怎样的语气和态度？
参考答案：第1段以“某启”开篇，连用“蒙教”“窃以为”“相好”“强聒”“见察”“上报”“视遇厚”“卤莽”“见恕”等，或表敬，或自谦，礼貌周道，语气委婉而柔和。然而，这委婉的语调中，却寓有“议事每不合，所操之术多异故也”的刚直。
逐段赏析(二) 阅读课文第2段，完成下面题目。
[语句翻译]
6．今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
译文：_________________________________________________
参考答案：现在君实您用来指教我的，是认为我(推行新法)添设新官，侵夺原来官吏的职权；派人到各地推行新法，生事扰民；设法生财，与民争利；朝中有反对的意见，拒不接受；因而招致天下人的怨恨和非议。
7．举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利。
译文：_______________________________________________
参考答案：实行古代贤明君主的政策，用它来兴办有利于天下的事业，消除(种种)弊病，不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，不能算是(与百姓)争夺财利。
8．至于怨诽之多，则固前知其如此也。
译文：_________________________________________________
参考答案：至于(天下对我的)这么多怨恨和非议，那是我本来预先料到它会这样的。
[文意把握]
9．下列对第2段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．关于“征利”，作者只用“为天下理财”概括，因为问题不在于是否征利，而在于为谁征利，根本出发点正确，“征利”的责难也就站不住脚。
B．关于“拒谏”，只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，因此，“辟邪说，难壬人”便与拒谏风马牛不相及。
C．关于“怨诽之多”，作者不再从正面反驳，仅用“固前知其如此”一语带过，大有对此不屑一顾的轻蔑意味，并由此引出下面一段议论。
D．这一段，从回答对方的责难这个角度说，是辩解，是“攻”；但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼，这种辩解就绝非单纯的进攻，而是攻中有守。
√
解析：本段从回答对方的责难这个角度说，是“守”；但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼，这种辩解就绝非单纯的招架防守，而是守中有攻。
10．针对司马光的指责，作者是如何反驳的？
参考答案：反驳大致分为三步：第一步(第一句)，先确立一个为“儒者”所公认的判定是非的原则，即名与实必须相符。第二步(第二句)，将对方的长篇大论归纳为侵官、生事、征利、拒谏、致怨谤五个要点，为后文的具体批驳树立了明确的靶子。第三步(第三、四句)，针对以上所归纳的五个要点逐一进行批驳，着重揭示这些指责名不副实的根本谬误，从而收到了切中要害、势如破竹的驳论效果。
逐段赏析(三) 阅读课文第3段，完成下面题目。
[语句翻译]
11．人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。
译文：____________________________________________
参考答案：人们习惯于苟且偷安(已)不是一天(的事)了，士大夫们多数把不考虑国家大事、附和世俗(的见解)向众人献媚讨好当作好事。
12．而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
译文：__________________________________________________
参考答案：那么我不去估量反对者的多少，想拿出(自己的)力量帮助皇上来抵制这股势力，那么这些人怎么会不声势盛大呢？
13．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。
译文：_______________________________________________
参考答案：盘庚迁都(的时候)，连老百姓都抱怨啊，不仅是朝廷上的士大夫(加以反对)而已。
14．如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
译文：________________________________________________
参考答案：如果您说我现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那么这就不是我敢领教的了。
[文意把握]
15．下列对第3段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析。
B．作者举了盘庚迁都的历史事例，主要为了说明变法过程中遇到的困难阻力之大，就像当年盘庚之迁，连百姓都反对一样。
√
C．“度义而后动，是而不见可悔故也”可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的一种概括。
D．这封回信表现了王安石的果敢与担当的品格，这也正是儒家士大夫精神的传承与发扬。
解析： “主要为了说明变法过程中遇到的困难阻力之大，就像当年盘庚之迁，连百姓都反对一样”不正确，这是用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理性与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变变法决心的坚定态度。
16．本段结尾的两个假设句有何表达效果？试简要分析。
参考答案：在表示愿意接受责备——“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持变法，绝无反悔之心，并旁敲侧击，讥讽保守派无所事事、因循守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更加坚韧有力。
浸润学科素养和核心价值
四
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3·4
语言建构与运用——从现代汉语中发掘词语的古义
[源于课堂]
古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解文言实词的意思。
[拓向课外]
从现代汉语中发掘词语的古义，变古为今，化难为易，去繁为简，不必广征博引而古义自见。由于古今贯通，因而有利于培养文言语感，便于比较，更便于举隅。发掘现代汉语词语中的古义，可从以下三方面着手：
1．从方言中发掘
方言口语是联系古今词义的桥梁，是以今通古的重要途径。若能适当联系实际，启发学生通过所操的方言口语去验证词语古义，便于以今知古，触类旁通。例如：
例(1)，“让”指“谴”“责”。《说文解字》：“让，相责让也。”这与普通话中的“让”大相径庭。但是，在江苏徐州方言中，“让”却保存了古义，例如：“这孩子可不能让，一让就哭。”这个“让”就是“责备”的意思。例(2)，“娘”指姑娘、少女。作为母亲的niáng，宋代以前写作“孃”，与作为少女的“娘”绝不混用。江苏镇江方言中，小女孩的名字往往有个“娘”字，就像“红娘”“杜十娘”的“娘”一样。这“娘”就是“少女”的意思。例(3)，虎也称“虫”，人也称“虫”，这用的是古义。徐灏
《说文解字注笺》：“虫者，动物之通名，故或行，或飞，或毛，或裸，或介，或鳞，皆以为象。”现代普通话中的“虫”只指昆虫，但在长江以北许多地方的口语中把“蛇”叫作“长虫”，在若干地区的口语中把“人”也当作“虫”，如说：“他真是个懒虫！”
2．从双音词中发掘
现代汉语的双音词保留了大量的古义，这些双音词的结构主要是联合型的。现代汉语中，由两个意义相同或相近的词素并列组合而成的联合型双音词，往往是表示古义的词作为一个词素，同另一个表示今义的词素组合在一起。比较其中的古义词素和今义词素，可以比较系统地掌握大量的单音词的古义。例如“所谓画虎不成反类狗者也”中的“类”是“相似”的意思；现代汉语中“类似”一词，“类”取古义，“似”取今义，同义联合而成。例如：
例(1)和例(2)中的“逗”是“留”的意思；今有“逗留”一词，“逗”取古义，“留”取今义，同义联合而成。例(3)和例(4)中的“欠”是“打哈欠”的意思，“欠”取古义，“哈”取今义，也是同义联合而成。
除此之外，也有一些古汉语单音词发展到现代汉语成为偏正结构的双音词。有的是在古义词素前或后加一个起辅助或限制作用的词素，如“东”变为“东方”，“盖”变为“华盖”；有的是在古义词素前或后加一个衬词，如将“车”变为“车子”，“师”变为“老师”等。
课后素养评价
一、文言基础
1．下列句子中，不含通假字的一项是( )
A．不复一一自辨 B．于反覆不宜卤莽
C．欲出力助上以抗之 D．振之以威怒
解析：A项，“辨”同“辩”，分辩；B项，“卤”同“鲁”；D项，“振”同“震”，威吓。
√
√
√
解析：A项，为：介词，替/动词，是。B项，是：动词，认为正确/代词，这。C项，“其”均是代词，自己的。D项，以：连词，来，表目的/介词，因为。
√
解析：生事：制造事端。A项，古义：回信。今义：向上级报告；刊登在报纸上。B项，古义：指书信往返。今义：指一遍又一遍，多次重复。C项，古义：不同寻常。今义：属性词，异乎寻常的，特殊的；十分，极。
5．下列各句从句式角度看，与其他三项不同的一项是( )
A．某则以谓受命于人主
B．议法度而修之于朝廷
C．客之美我者，欲有求于我也
D．举先王之政
解析：A、B、C三项都为介宾短语后置句，D项为陈述句。
√
6．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
译文：_________________________________________________
(2)盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。
译文：__________________________________________________
参考答案：(1)我私下认为与君实您同游共处、交往相好的日子很久了，可是商讨起政事来(意见)常常不一致，(这是)所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
(2)有学问的读书人所争论的问题，特别在于名和实(是否相符)，名和实(的关系)已经明确了，那么天下的根本道理就清楚了。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《答司马谏议书》中，作者以“_________________，_________________”为论证的立足点，分别对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
(2)《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“_________________”，根本目的是“_________________”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。
(3)王安石在《答司马谏议书》中，对“征利”加以反驳的句子是“_________________，_________________”。
(4)《答司马谏议书》中，“_________________，_________________”，赞扬盘庚坚守义理的精神，也可以说是王安石的行事准则。
答案：(1)名实已明 而天下之理得矣 (2)举先王之政 兴利除弊 (3)为天下理财 不为征利 (4)度义而后动 是而不见可悔故也
[注] ①王安石，字介甫。
8．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
字母： _____________
解析：句意：我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头、自信心太强罢了。“光独知其不然”，主谓宾结构，句意完整，在C处断开；“介甫固大贤”，判断句，在D处断开；“用心太过”“自信太厚”，句式对称，句意相关，在G处断开。故在CDG三处断句。
答案：CDG
9．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．治国，治理国家，“治”与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”中“治”含义不同。
B．使，连词，假使，与《与妻书》中“或使汝眼睁睁看吾死”中“使”含义不同。
C．往往暴得美官，暴，损害意，与“暴殄天物”中“暴”含义相同。
D．见教，指教我，此处“见”与《齐桓晋文之事》中“百姓之不见保”中“见”用法不同。
√
解析：A项，正确。治理国家/社会安定。句意：古来圣贤用来治国的方法。/攻占了上千里的土地，到今天秦国仍安定强盛。B项，正确。假使/让。句意：假使他们真的是君子。/或者让你眼睁睁看着我死。C项，“往往暴得美官，暴，损害意”错误。一下子、突然/损害。含义不同。句意：有的人往往一下子得到好的官职。/原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。D项，正确。教我/表示被动。句意：如今您来指教我的。/老百姓没有受到爱护。
10．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．司马光认为王安石设立制置三司条例司推行新法百害而无一利，只是为自己求取功名罢了。
B．司马光虽然对王安石的变法措施提出了很多批评意见，但他仍认为王安石是一位了不起的贤士。
√
C．材料二首先概括了司马光来信中指责他的几个方面，为下文有的放矢、逐一反驳树立了靶子。
D．材料二运用盘庚迁都的历史故事表明了自己不会因流言蜚语而改变变法的决心，很有说服力。
解析：A项，“百害而无一利”错误。原文有“大抵所利不能补其所伤”，可见不是没有一点利处。
11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其所以养民者，不过轻租税，薄赋敛也。
译文：__________________________________________________
(2)度义而后动，是而不见可悔故也。
译文：_________________________________________________
解析：(1)“所以”，用来……的办法；“轻”，减轻；“薄”，减少。(2)“度”，考虑；“动”，采取行动；“是”，认为正确。
参考答案：(1)他们用来养民的办法，不过是减轻租税，减少赋税。
(2)考虑到事情适宜就采取行动是认为正确而看不到值得反悔的地方的缘故。
12．司马光认为王安石改变古代圣贤治国养民之道的原因是什么？请根据材料一简要阐释。
解析：结合原文“介甫以为此皆腐儒之常谈，不足为，思得古人所未尝为者而为之”分析可知，王安石认为古代圣贤的治国养民之道都是老生常谈，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。
参考答案：原因是王安石认为古代圣贤的治国养民之道都是老生常谈，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。
参考译文：
材料一：
当今天下十分厌恶您的人，他们对您毁谤、污蔑，所有的坏话都用上了。我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头、自信心太强罢了。为什么这样说呢？古来圣贤用来治国的方法，不过是使众官都能胜任所担任的职务，委派任务而责令其取得成功；他们用来养民的办法，不过是减轻租税，减少赋税。您
认为这些都是迂腐儒生经常谈论的，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。于是，财利方面的事不再委派三司经管而改由自己管理，又建立制置三司条例司，聚集擅长文章之士及通晓财利之人，让他们去大讲功利。假使他们真的是君子，就本来不应该讲利；假使他们真的是小人，则本来要刮尽人民的财富来满足皇上需要，又怎么能从愿呢？这样就知道三司条例司这一官署，是不(应)当设置而设置了，又在官署中不按正常做法用人，有的人往往一下子得到好的官职，
于是讲利的人都捋袖出臂，张目环顾；自夸自卖，争着进用，各自斗智斗巧，以改变祖宗旧有的法度，大概这样做获得的利不能弥补造成的害，所得不能抵偿所失，只不过是另出一番新意，用来为自己求取功名罢了，但它的危害已经够严重了。(共89张PPT)
篇目(一) 阿房宫赋
第16课
课文助读与拓展
一、作者简介
杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。晚唐著名诗人。大和二年(828)进士，授弘文馆校书郎，官至中书舍人。曾做过黄州、池州等地刺史。杜牧年轻时即有抱负，但因性情耿直而仕途颇不得意，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。杜牧
工诗、赋、辞，诗歌创作成就最高。他的散文以议论见长，气势纵横，
多针砭时弊；诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。主要作品有诗歌《江南春绝句》《山行》《泊秦淮》《清明》《过华清宫绝句》及文集《樊川文集》，后人编有《樊川诗集注》和《杜牧诗选》。
二、背景链接
杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一；外御侵略，巩固国防。但唐敬宗李湛好游猎，喜声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心。他在《上知己文章启》中明白地指出：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
语言建构与运用
动词，统一
数词，一把
副词，一旦
副词，全、都
形容词，专一
动词，喜欢
动词，爱护
动词，喜欢
动词，让，使得
连词，假使
动词，派遣
名词，差役
名词，使者
动词，叹惜
动词，疼爱
动词，同情
动词，灭族
名词，(筋骨)交错聚结的地方
名词，类
均为形容词词尾，表示事物的状态，……的样子
句末语气词，可不译
用在句中，表示停顿
疑问代词，何
兼词，相当于“于此”
结构助词，的
动词，到……去
代词，指秦亡这件事
连词，表顺承
连词，表转折
连词，表转折
连词，表递进
名词作动词，出现龙
名词作动词，出现虹
名词作动词，唱歌
名词作动词，弹琴
名词作动词，灭族
名词作状语，从北边
名词作状语，向西
名词作状语，在夜里
名词作状语，在早上
名词的意动用法，把……看作铁锅
名词的意动用法，把……看作石头
名词的意动用法，以……为鉴
动词作名词，收藏的金玉珍宝等物
动词作名词，聚敛的金玉珍宝等物
数词作动词，统一
形容词的使动用法，使……充满暖意
形容词的使动用法，使……变冷
形容词的使动用法，使……尽
形容词的为动用法，为……而哀
名词作状语，像人的腰一样
名词作状语，乘着辇车
名词作动词，成为焦土
遮蔽
指宫室结构的参差错落，精致工巧
天气
指收藏的金玉珍宝等物
指聚敛的金玉珍宝等物
指保存的金玉珍宝等物
可惜
四、文言句式，辨清译准
1．判断句
(1)明星荧荧，开妆镜也。( )
译文：______________________________________________
(2)灭六国者六国也，非秦也。( )
译文：______________________________________________
(3)一人之心，千万人之心也。( )
译文：______________________________________________
“……也”表判断
(光如)明星闪亮，是(宫人)打开梳妆的镜子。
“……也，……也”表判断
灭掉六国的是六国自己，不是秦国。
“……也”表判断
一个人的心思，就是千万个人的心思啊。
2．被动句
戍卒叫，函谷举。( )
译文：______________________________________
3．状语后置句
多于南亩之农夫。(
)
译文：_____________________
“举”，含有“被攻占”的意思
戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破。
“于南亩之农夫”介词结构作状语，后置，正常语序为“于南亩之农夫多”
比田里的农夫还多。
4．宾语前置句
秦人不暇自哀。
( )
译文：______________________________
否定句中代词“自”作宾语，前置，正常语序为“秦人不暇哀自”
秦朝统治者来不及哀叹自己。
五、积累常识，丰富文化
赋
赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的
体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫“骈赋”；唐代又由骈体转入律体，叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》等。
强化关键能力
四
层
学
习
内
容
2
一、理清行文脉络
文本整体把握
二、把握主旨大意
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致灭亡的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
逐段赏析(一) 阅读课文第1～2段，完成以下问题。
[语句翻译]
1．骊山北构而西折，直走咸阳。
译文：______________________________________________
参考答案：(阿房宫)从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。
重点任务突破
2．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
译文：______________________________________________
参考答案：回环曲折，像蜂房，像水涡(一样稠密层叠)，矗立着，不知它们有几千万座。
3．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
译文：________________________________________________
参考答案：长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？(两层)通道跨越天空，不是雨过初晴，哪里来的彩虹？
4．绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
译文：_______________________________________________
参考答案：墨绿的云彩纷纷扰扰，那是宫女们早上起来梳理鬟鬓；渭水河上涨起了脂膏，那是她们洗完脸倒掉的胭脂水；烟雾升腾，那是她们在烧椒兰熏香。
5．一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
译文：_________________________________________________
参考答案：(宫人的)肌肤、姿容都娇媚极了，久立远望，盼望皇帝驾临身边。
6．鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：________________________________________________
参考答案：(在这里)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃满地，秦人看待这些(东西)，也不很爱惜。
[文意把握]
7．下列对这两段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文章第1段先写阿房宫的全景，再层层展开，细写各种有代表性的建筑，转而改变角度，让读者跳出楼台建筑群，从远处欣赏，或者干脆凌空俯视。
B．第1段的结尾，由殿阁之外转向宫室之内，写殿内的歌舞。用“春光融融”和“风雨凄凄”两种相反的感觉，既写出繁华的一面，又写出繁华过后的苍凉。
C．第2段作者用排比、夸张、拟人等手法，间接写美女之多、宫女命运之惨，揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。
D．宫女们听到宫车由远及近，而又渐渐离去，作者用极为简练的文字描绘出宫女们对皇上的盼望由兴奋的顶峰跌至失望的谷底的心理过程。
解析：第2段没有运用拟人修辞手法。
√
8．赏析第1段首句“毕”“一”“兀”“出”这四个字的精妙之处。
参考答案：①文章开头用一个“毕”字、一个“一”字极写秦横扫六国、统一天下的不凡气概和强大声势，揭示了秦建造阿房宫的社会历史条件。②“兀”和“出”表现了阿房宫的建造过程。一“兀”一“出”，一因一果，反映了一苦一乐，两个字概括了无限深广的内容。含蓄地说明阿房宫的出现，取尽了天下财物，为下文的穷奢极欲作了铺垫。
逐段赏析(二) 阅读课文第3～4段，完成以下问题。
[语句翻译]
9．秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
译文：________________________________________________
参考答案：秦朝统治者喜欢繁华奢侈，别人也(都)顾念自己的家啊。为什么搜刮别人一丝一毫也不放过，(而)挥霍起来像泥沙(一样不加珍惜)
10．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
译文：______________________________________________
参考答案：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，楚国人燃起一把大火，可惜(富丽堂皇的阿房宫)化为一片烧焦了的土。
11．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
译文：________________________________________________
参考答案：假使秦国也能爱护六国的老百姓，就可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够灭亡(他们)呢？
12．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译文：_________________________________________________
参考答案：后代的人哀叹他们却不引以为鉴，也会使(更)后代的人又哀叹后代的人了。
[文意把握]
13．下列对这两段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．第3段用排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．第3段写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．第4段作者在“嗟乎”后用假设语气申述论证，指出仁政与国家长治久安息息相关的道理。
D．作者认为六国与秦灭亡的原因都是不爱其民，并指出：历史教训不难总结，但是人们往往停留在“哀”字上，而不是引以为鉴。
解析： “仁政”说法不当，范围较宽。应该是作者用“嗟乎”后的假设来说明爱民与国家长治久安息息相关。
√
14．作者写《阿房宫赋》是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但在写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，其中流露出了作者怎样的思想感情？
参考答案：“可怜”在这里应解释为“可惜”。作者用“可怜”二字，无穷感慨充溢于字里行间。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡于作者胸中，作者目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹。前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
课后素养评价
√
√
解析：都为介词，比。A项，形容词词尾，……的样子/句末语气词，可不译。B项，连词，表顺承/连词，表转折。C项，名词，……的人/用在句首的发语词，引发议论。
√
解析：例句和B项均为名词活用作动词；A项，名词作状语；C项，名词作状语；D项，动词作名词。
√
解析：A项，古义指宫室结构参差错落，精巧工致。今义常用来指各用心机，互相排挤。B项，古义指天气。今义指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。D项，古义指保存的金玉珍宝等物。今义指事物的精华部分；出类拔萃的人。
5．下列句子中，句式与例句相同的一项是( )
例句：戍卒叫，函谷举
A．灭六国者六国也，非秦也 B．谁得而族灭也
C．多于市人之言语 D．终必不蒙见察
解析：D项与例句都是被动句。A项，判断句。B项，省略句，“灭”后省略“之”。C项，状语后置句。
√
6．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：_________________________________________________
(2)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译文：_________________________________________________
参考答案：(1)(在这里)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃满地，秦人看待这些(东西)，也不很爱惜。
(2)秦朝统治者来不及哀叹自己，让后代的人哀叹他们；后代的人哀叹他们却不引以为鉴，也会使(更)后代的人又哀叹后代的人了。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)杜牧《阿房宫赋》中“_________________，________________”两句，用夸张的手法展现了阿房宫宫殿楼阁的接连不断和高大雄伟。
(2)杜牧《阿房宫赋》中“_________________，________________”两句，用疑问语气指出了秦朝在财富搜刮与挥霍上的反差行为。
(3)杜牧《阿房宫赋》中写走廊曲折、屋檐高耸的句子是“_________________，_________________”。
答案：(1)覆压三百余里 隔离天日
(2)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
(3)廊腰缦回 檐牙高啄
[注] ①燕：和下文的赵、魏、潞均指当时割据一方的藩镇，燕牧、魏牧、潞牧分别指所在藩镇的节度使。②中黄门：此处指宦官。
8．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
字母：_________
解析：“鉴前之败”省略主语“朝廷”，句意完整，在D处断开；“必不越魏而伐赵”与“必不先赵而后魏”结构相同，两者单独成句，在K处和O处断开。故在DKO三处断句。
答案：DKO
9．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．禁兵，也叫禁军，是封建王朝保卫君王的直属精锐部队，驻扎在王宫四周。
B．中臣，德行中等的臣子。《荀子·大略》有“下臣事君以货，中臣事君以身，上臣事君以人”。
√
C．执事，指管事的人，表示尊敬对方，可译为“您”。与“敢以烦执事”(《烛之武退秦师》)中的“执事”意思相同。
D．符信，符节印章等信物的统称，是通信的信物，即通行的凭证，有符有节。
解析：文中的“中臣”指宦官，即“中黄门”。
10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．本文是杜牧为燕镇部将谭忠写的一篇传记，文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重，藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实。
B．谭忠回到燕镇后，想让刘济出兵讨伐赵镇。他分析说，皇上要讨伐赵镇，而燕镇不出兵协助的话，会让心怀忠义的燕镇背上偏袒赵镇的恶名。
C．朝廷从全国各地征调军队越过魏镇去攻打赵镇，魏镇节度使田季安想趁机起兵拦击朝廷军队，谭忠认为此举不妥，并提出两全之策帮助魏镇摆脱危机。
D．面对错综复杂的形势，谭忠始终注意维护与朝廷的关系。作者对谭忠的言行虽然没有作出直接评价，但行文中还是透露出对他的肯定之意。
解析：C项，“从全国各地征调军队”错误，原文是“中黄门出禁兵伐赵”“不输天下之甲而多出禁甲”。
√
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。
译文：______________________________________________
(2)燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。
译文：__________________________________________________
参考答案：(1)您如果能送给魏镇一座城池，魏镇能够以此城向皇上报捷，把这座城池作为报捷的凭据。这样就使得魏镇在北面能够(继续)侍候赵镇，在西面能够(继续)做朝廷之臣。
(2)燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境，不要让我再牵挂胡人(方面)的忧患，而能够集中精力对付赵镇。
12．杜牧身处晚唐衰世，《阿房宫赋》一文充满了对国家前途的忧虑，而本文为谭忠立传，是如何体现这种对国事的关心的？
参考答案：文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重，藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实，表达了对国家前途的忧虑和消除祸患的期望。
参考译文：
谭忠是绛地(今山西绛县)人。他为人豪迈雄健，爱好谈兵，燕镇节度使刘济给他两千兵马，让他驻守白狼口。唐宪宗元和五年(810)，宦官率领朝廷禁卫部队讨伐赵镇，魏镇节度使田季安(对下属们)说：“赵镇的人如果成为俘虏，(我们)魏镇的人也会成为俘虏，你们打算怎么应对这件事呢？”他的下属说：“希望您给我五千铁骑，让我来解除您的忧虑。”田季安大声说：“(真是)勇猛啊！一定要出兵。”
谭忠当时代表节度使刘济出使魏镇，得知了田季安(中途截击朝廷军队)的企图，于是前去对田季安说：“您部下的主意，是要引来天下的军队(攻打魏镇)啊。为什么这样说呢？以往朝廷军队的谋划一次也未失过手，这是宰相的谋略。现在朝廷的军队越过魏镇去讨伐赵镇，不任用老臣宿将带兵，反而把兵权专门交给宦官，不征调全国的军队，
而主要派出朝廷直属的禁卫部队，您知道这是谁的主意吗？这是皇上自己作出的决定，想要在臣属面前夸耀(自己英明)，(让)臣属佩服(自己)。现在如果朝廷禁军还没有攻打赵镇，却先在魏镇境内被消灭了，这(就表明)皇上的谋略反而不及臣属，能不被天下人羞辱吗！(皇上)既感到羞耻又感到恼怒，就会任用勇猛善战的将领，训练精锐的部队，全力起兵渡过黄河。朝廷汲取以往失败的教训，一定不会越过魏镇去
攻打赵镇；比较赵镇和魏镇罪责的大小，一定不会先打赵镇然后攻魏镇。这就叫既不上也不下，正好对着魏镇而来。”田季安说：“既然这样，那么怎么办呢？”谭忠说：“当朝廷军队进入魏镇境内时，您要好好犒劳他们。此时，您要将魏镇全部兵马调往边境，号称攻打赵镇，可以暗中给赵镇送信说：‘魏镇如果攻打赵镇，那么黄河以北的仗义
之人会说魏镇出卖朋友；魏镇如果援助赵镇，黄河以南的忠君之臣会说魏镇反叛朝廷。出卖朋友和反叛朝廷的名声，魏镇是不能容忍和接
受的。您如果能送给魏镇一座城池，魏镇能够以此城向皇上报捷，把这座城池作为报捷的凭据。这样就使得魏镇在北面能够(继续)侍候赵镇，在西面能够(继续)做朝廷之臣。对赵镇来说，仅为一点点损失；对魏镇来说，能获得世间少有的利益，您难道能够对赵镇(的安危)毫不在意吗？’”田季安于是采用了谭忠的计谋，与赵镇暗中商议，得到了赵镇的堂阳城。
谭忠回到燕镇后，打算鼓动刘济攻打赵镇，正逢刘济集合各位将领，说：“皇上知道我怨恨赵镇，如果命令我讨伐赵镇，赵镇也必然全力防备我。出兵讨伐与不出兵讨伐，哪种做法更有利呢？”谭忠赶忙回答说：“皇上最终是不会让我们去攻打赵镇的，赵镇也不会防备燕镇。”于是(刘济)派人到赵镇侦察，赵镇果然不防备燕镇。过了一天，皇上的诏书果然送来了，说：“燕镇南面是赵镇，北面有胡人。
燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境，不要让我再牵挂胡人(方面)的忧患，而能够集中精力对付赵镇。”刘济就说：“事情确实像你判断的那样，你是怎么知道的呢？”谭忠说：“潞镇节度使卢从史表面上与燕镇亲近，内心实际是忌恨燕镇的；表面上与赵镇断绝往来，内心实际是帮助赵镇的。(我们)在这里替赵镇考虑：燕镇把赵镇作为屏障，虽然怨恨赵镇，但肯定不会伤害赵镇，赵镇没有必要防备燕镇，一来显示赵镇不敢抗拒燕镇，二来可使燕镇受到皇上怀疑。赵镇人既
然不防备燕镇，潞镇人便会跑去报告皇上说：‘燕镇非常怨恨赵镇，现在没看到(燕镇)攻打赵镇，赵镇也不防备燕镇，这说明燕镇反过来是帮助赵镇的。’这就是我知道皇上最终不会让您攻打赵镇，赵镇也不会防备燕镇的原因。”刘济说：“现在应当怎么办呢？”谭忠说：“燕镇与赵镇结下仇怨，天下无人不知，现在皇上出兵攻打赵镇，您坐拥
整个燕镇的兵马，却没有让一兵一卒渡过易水(去攻打赵镇)。这是燕镇怀着对朝廷的忠心，最终(却)招来偏袒赵镇的口实，不被赵镇人感激，坏名声徒然喧闹在天下人的耳畔。请您仔细地考虑这个问题吧。”刘济于是亲自率领七万人向南讨伐赵镇。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成13～15题。
要说我的最爱，海棠花里非垂丝海棠莫属。
垂丝海棠，顾名思义，这种海棠花是拥有一条细且长的花柄的。垂丝海棠初生时，将一枚花生米大的、胭脂红色的花苞，顶在一根细丝般的花柄上，待花苞慢慢绽开，红色慢慢涨大，花朵也随之变浅，
变淡，像粉色挂满一树的风铃，玲珑可爱。垂丝海棠的神韵当然是“垂”了，一副纤细娇小、弱不禁风的羞赧模样，就是那种风摆杨柳般的娇弱，再加上低眉顺眼的娇羞，还有白里透红的媚态。
倘若一树海棠的一条细枝的顶端，两三片嫩叶中间，垂下一簇花来，恰巧有一朵半开了，娇滴滴地低垂着娇嫩的粉面，也刚好有一朵依然还是花苞，高扬着嫩红的脸盘。看到这样的场景，你会作何种联想呢？有人说，那是丫鬟扶着小姐下楼来了——真是再美妙不过的类比了！
13．下列各句中，与文末破折号用法相同的一项是( )
A．我喜欢这种只有春天才会有的清新与水嫩——即便只是些淡绿嫩黄的大意。
B．被誉为“《红楼梦》中最雅最靓丽的一抹”——才子佳人的雅聚，怎么能少得了诗呢？
C．玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。——蕉下客
D．唐代以后的人们，已经开始将美艳的海棠花与美人作比了——这当然应该是海棠花美丽的有力佐证。
解析：D项和原文中的破折号都表示对上文内容的强调说明。A项表示语意转折；B项表示解释概念内涵；C项，用于引文之后，标明作者。
√
14．《红楼梦》第三十七回，三姑娘探春建议起社，正赶上贾芸给宝玉送来稀罕的白海棠，众人便以此为题各出一首《咏白海棠》七言律诗。下列诗句中，与文中画波浪线句子所用修辞手法不同的一项是( )
A．晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。(宝玉)
B．半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。(黛玉)
C．花因喜洁难寻偶，人为悲秋易断魂。(湘云)
D．胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。(宝钗)
√
解析：想象种花人的高洁，侧面烘托海棠淡雅，未用修辞。A、C、D三项与原文均为拟人。
15．文中画横线的句子有语病，请修改。
参考答案：待花苞慢慢绽开，花朵慢慢涨大，红色也随之变浅，变淡，像挂满一树的粉色风铃。(共91张PPT)
第八单元
责任与担当
篇目(一) 谏太宗十思疏
第15课
课文助读与拓展
一、作者简介
魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代政治家、文学家、史学家，以直言敢谏著称，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世称“魏郑公”。死后赠司空，谥号“文贞”。著有《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论。
二、背景链接
唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取劝谏，以“从谏如流”著称。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗
却说：“百姓无事则易骄，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月的五个月中，接连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称“论时政第二疏”，简称《十思疏》。唐太宗看后猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。
一、辨清通假，疏通障碍
1．振之以威怒 ____同____，_____
2．罚所及则思无因怒而滥刑 ____同____，_____
语言建构与运用
“振”
“震”
威吓
“无”
“毋”
不要
形容词，诚信
动词，相信
动词，信任
名词，信用
副词，随意、随便
动词，想要
动词，请求
动词，探求
名词，本源
形容词，原来、本来
量词，用于书籍簿册
形容词，安定
形容词，安逸
动词，安置、安放
形容词，徐缓、慢慢
代词，哪里
动词，养、奉养
名词，诚心
连词，表示假设，如果
副词，确实
介词，用、拿
介词，把
连词，表目的，来
连词，表修饰
连词，表顺承，相当于“而”
动词，认为
连词，表原因，因为
连词，表转折，却
连词，表顺承
连词，表并列
连词，表递进
代词，它的
代词，他的
副词，与后面的句末语气词“乎”连用，表反诘，怎么
语气词，表商量语气，还是
语气词，表揣测，大概
名词作动词，居于……之下
形容词作名词，奸恶小人
形容词作名词，有才能的人
形容词作名词，好的意见
形容词的使动用法，使……端正
形容词的使动用法，使……光大
形容词的使动用法，使……安宁
形容词的使动用法，使……稳固
形容词的意动用法，以……为乐
形容词作动词，到达远方
形容词作名词，重权
形容词作名词，重要的地位
形容词作名词，安逸的环境
形容词作名词，危难的情况
名词作状语，在表面上
名词作状语，在心里
名词作动词，统治
动词作名词，贪图的东西
形容词作名词，邪恶的人
形容词作动词，用尽
形容词作动词，保持到底
形容词的意动用法，以……为忧
四、古今异义，准释古义
1．臣闻求木之长者，必固其根本
古义：____________
今义：事物的根源或最重要的部分
2．既得志，则纵情以傲物
古义：____________ 今义：尽情
树木的根
放纵感情
3．乐盘游则思三驱以为度
古义：_________________________
今义：认为
4．役聪明之耳目
古义：_________________________
今义：智力发达，记忆和理解能力强
两个词，把……作为
听觉、视觉灵敏
五、文言句式，辨清译准
1．判断句
斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。( )
译文：________________________________________________
_______________________
“……者也”表判断
这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。
2．状语后置句
虽董之以严刑，振之以威怒。
( )
译文：______________________________________________________
正常语序为：虽以严刑董之，以威怒振之
虽然(可以)用严酷的刑罚来督察人民，用威风怒气来吓唬人民。
3．被动句
虑壅蔽则思虚心以纳下。( )
译文：___________________________________________
4．省略句
乐盘游则思三驱以为度。( )
译文：___________________________________________
“蔽”，被蒙蔽
担心(耳目被)堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。
省略“以”的宾语
喜爱田猎就想到从三面设网，留下一面放生。
5．固定句式
岂取之易而守之难乎？( )
译文：________________________________________
“岂……乎”表反问
难道是取得天下容易而守住天下困难吗？
六、积累常识，丰富文化
疏
“疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体，通称“奏疏”。与“表”相比，“疏”重在“议事”，而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。著名的如贾谊的《论积贮疏》等。
强化关键能力
四
层
学
习
内
容
2
一、理清行文脉络
文本整体把握
二、把握主旨大意
在这篇文章中，魏征紧扣“思国之安者，必积其德义”，对这种在当时历史条件下安邦治国的重要思想做了非常精辟的论述。其目的是提醒唐太宗要想使国家长治久安，君王必须努力积聚德义，具体提出了居安思危、戒奢以俭等十条建议。强调“兼听则明，偏信则暗”，对唐太宗开创千古称颂的“贞观之治”起了重大作用。
逐段赏析(一) 阅读课文第1段，完成下面题目。
[语句翻译]
1．臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！
译文：________________________________________________
参考答案：我虽然最愚昧无知，(也)知道这是不可能的，更何况(您这)明智的人呢！
重点任务突破
2．人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。
译文：__________________________________________________
参考答案：国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，就要推崇皇权的高峻，保持永无止境的福禄。
3．德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
译文：_____________________________________________
参考答案：道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。
[文意把握]
4．下列对第1段有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A．本段旗帜鲜明地揭示中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。
B．本段先从正面说理，用比喻推理引出正题，然后再从反面论述。
C．开篇以生动形象的比喻打开话题，直接提出“居安思危”的具体做法。
D．魏征于唐太宗执政的鼎盛时期十分明确地提出“居安思危”，是很有政治眼光的。
解析：C项，开头用比喻的手法引出了话题，并非直接提出“居安思危”的具体做法。
√
5．作者为什么不开宗明义直接提出论点，而要从设喻入手呢？
参考答案：①因为作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是国君。从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，显得亲切、生动，容易被国君接受。②要木茂就必须“固其根本”，要流长就必须“浚其泉源”，这都是生活中的常识。通过类比，推出要“国治”必须“德厚”，就很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步以“不念居安思危，戒奢以俭”比作“伐根”“塞源”，这样，不居安思危的危害性不言自明，而作者的观点也就鲜明地表露出来了。
逐段赏析(二) 阅读课文第2段，完成下面题目。
[语句翻译]
6．有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？
译文：________________________________________________
参考答案：开头做得好的国君确实有很多，能够保持到底的大概很少。难道是取得天下容易而守住天下困难吗？
7．夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。
译文：__________________________________________________
参考答案：通常处在深深忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经成功，就放纵自己的情感来轻视别人。
[文意把握]
8．下列各句中，属于分析人君不能善始善终的原因的一项是( )
①殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡 ②岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也 ③夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物 ④董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服 ⑤怨不在大，可畏惟人
A．①③⑤ B．①②④
C．③④⑤ D．②④⑤
√
解析：①指出“人君不能善始善终”这一历史现象，②就这一现象提出疑问，③④⑤是分析产生这一现象的原因。
9．下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段指出人君有始无终、天下易取难守的原因，从正面论述“居安思危”的必要性。
B．开头几句，寥寥数语，概括了人君往往能创业而不能守成的普遍现象。
√
C．“殷忧”与“得志”的态度不同，其结果反差强烈，说明能否恭俭下人是事业成败的关键。
D．最后，作者将君和民的关系比作舟与水的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。
解析：本段是从反面论述“居安思危”的必要性。
逐段赏析(三) 阅读课文第3段，完成下面题目。
[语句翻译]
10．想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。
译文：______________________________________________
参考答案：想到坏人会乱政就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。
11．总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
译文：______________________________________________
参考答案：全面做到这十件应该深思的事，光大这九种德行，选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它。
12．文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
译文：_________________________________________________
参考答案：文臣武将争先恐后前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，(皇帝)弹奏琴瑟或垂衣拱手(就能治理好天下)，不用多说，百姓就已经得到教化了。
13．何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
译文：_______________________________________________
参考答案：为什么一定要(自己)劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏的耳、明亮的眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
[文意把握]
14．下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段提出“居安思危”的具体做法，句句坦诚，字字惊心，是对唐太宗的忠诚告诫。
B．“十思”可概括为“五戒”：“见可欲”“将有作”戒奢侈；“念高危”“惧满溢”戒骄傲；“乐盘游”“忧懈怠”戒纵欲；“虑壅蔽”“想谗邪”戒轻信；“恩所加”“罚所及”戒赏罚不公。
C．“思知足以自戒”谈的是国君的个人欲望，“虑壅蔽则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。
D．做到“十思”，国君不必“劳神苦思”，而国家却可以“垂拱而治”。这和老子的“无为而治”是一致的。
解析：D项，“垂拱而治”不同于老子的“无为而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，是积极地求治，不是消极地以不治为治。
√
15．作者提出“十思”后，接着展现的是什么景象？对唐太宗纳谏有什么作用？
参考答案：(1)从正面论述做到“十思”的好处，描绘出“垂拱而治”的政治景象。(2)这样既说明了“居安思危”的重大意义，又以这幅动人的景象来吸引唐太宗，使他易于采纳谏言。
课后素养评价
解析：谦冲：谦虚。
√
√
解析：均为目的连词，来。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的。C项，语气词，可不译/代词，……的人。D项，连词，表转折，却/连词，表递进，更。
解析： “乐”是形容词的意动用法，以……为乐。其余三项均为形容词的使动用法，意思分别是“使……稳固”“使……安宁”“使……快”。
√
√
解析：A项，古义，树木的根；今义，事物的根源或最重要的部分。B项，古义，放纵感情，即“骄傲”；今义，尽情。D项，古义，路人；今义，走路。
5．下列句子中，与例句句式相同的一项是( )
例句：虽董之以严刑
A．鸣琴垂拱
B．振之以威怒
C．虑壅蔽则思虚心以纳下
D．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
√
解析：B项和例句都是状语后置句。A项是省略句，C项是被动句，D项是判断句。
6．下列对课文中文化常识的解说，错误的一项是( )
A．“太宗”是古代帝王的庙号。庙号是中国古代帝王死后在太庙里立室奉祀时追尊的名号，按照“祖有功而宗有德”的标准，开国君主一般是祖，继嗣君主有治国才能者为宗。
B．“疏”指分条陈述；作为一种文体，它是古代臣下向皇帝条陈自己对某事的意见的一种文件，也称“奏疏”或“奏议”。
C．“可畏惟人”的“人”实为民，这里避唐太宗李世民的名讳。古代君王为了显示威严，规定人们说话时避免直呼其名或在行文中直写其名，而以别的字相代替。
D．“下愚”意为最愚昧无知的人。此为谦辞，用作自称。谦辞是表示谦虚或谦恭的言辞，如“过奖”“不敢当”等，常用于人们日常交际和书信往来中，大都只能用于自称。
解析： “古代君王为了显示威严”错误，应是“古代君王或尊亲为了显示威严”。
√
7．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)恩所加则思无因喜以谬赏。
译文：__________________________________________________
(2)总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
译文：__________________________________________________
参考答案：(1)施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当。
(2)全面做到这十件应该深思的事，光大这九种德行，选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《谏太宗十思疏》中，魏征一开始运用了排喻手法，首先举出“ ， ； ， ”两组比喻，从而引出了“思国之安者，必积其德义”的观点。
(2)《谏太宗十思疏》中，魏征用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的辩证关系的句子是“ ， ”。
(3)《谏太宗十思疏》中，“十思”从多侧面反映了本文的主旨，从多方面指出了唐太宗“居安思危”的境界，从多方面指出治理唐王朝的途径的句子是“ ， ， _____ ，
”，从而达到“文武并用，垂拱而治”的效果。
答案：(1)(臣闻)求木之长者 必固其根本 欲流之远者 必浚其泉源
(2)载舟覆舟 所宜深慎
(3)(则)智者尽其谋 勇者竭其力 仁者播其惠 信者效其忠
9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
字母：_________
解析：标点：朕才不逮古人，而成功过之，自不谕其故。诸公各率意以实言之。句意：我的才能不如古人，但所取得的成就却超过他们，我自己不清楚其中的原因。大家敞开心扉据实说说你们的看法吧。
答案：BDF
10．下列对文中加点的词语及所学文化常识的表述，不正确的一项是( )
A．庚辰，在文中是用天干地支来纪日，其前一天是己卯日，后一天是辛巳日，与姚鼐《登泰山记》中“戊申晦”的“戊申”用法相同。
B．不肖，一般称不孝之子，也指不才，不正派。其在文中的意思与曹雪芹《西江月》中“天下无能第一，古今不肖无双”的“不肖”意思不同。
C．书，古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，如：《与妻书》(林觉民)、《谏逐客书》(李斯)等。
D．监生，指明清两代在国子监读书的人。国子监是我国封建时代的中央最高学府。清乾隆以后，可凭祖先的“功业”或捐钱取得监生资格。
√
解析：C项，《谏逐客书》的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”“疏”性质类似。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．魏征从正面指出尧、舜广开言路而知晓恶人恶行，可谓“兼听则明”；也从反面列举了秦二世、梁武帝、隋炀帝等人“偏信则暗”的悲剧结局。
B．褚遂良虽然同意唐太宗查看起居注中的言行记录，但作为史官，他对君主言行都会如实详尽记载，“不虚美，不隐恶”，得到了唐太宗的认可。
√
C．自古以来，历代皇帝都看重中原的民族，轻视少数民族，唐太宗却做到了平等地爱护他们，这是他创造盛世、使“四方服悦”的原因之一。
D．唐太宗与大臣们的议论会经常聚焦历代王朝的兴衰成败，避免重蹈前朝的治政之失；在与大臣们的论治中，唐太宗能够做到兼听众议，从谏如流。
解析：B项，“褚遂良虽然同意唐太宗查看起居注中的言行记录”错误，根据原文“庶几人君不敢为非，未闻自取而观之也”可知，褚遂良不同意唐太宗查看起居注中的言行记录。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。
译文：_____________________________________________
(2)陛下盛德不可胜载，独以此五者自誉，盖谦谦之志耳。
译文：______________________________________________
解析：(1)“是故”，所以；“兼听广纳”，广泛地听取和吸纳意见与建议；“贵臣”，权臣；“壅蔽”，堵塞蒙蔽(君主的耳目)；“上通”，畅通地到达君主这里。(2)“盛德”，博大宽广的德行；“胜”，完；“独”，只；“谦谦”，谦虚。
参考答案：(1)所以君主广泛地听取和吸纳意见与建议，那么权臣就不能堵塞蒙蔽(君主的耳目)，并且下面的民情也能够畅通地到达君主这里。
(2)陛下博大宽广的德行记载不完，却只从这五个方面自我称誉，(这)大概是陛下谦虚的气度啊。
13．魏征在《谏太宗十思疏》里劝谏唐太宗要“简能而任之”，对此唐太宗是如何做到的？请根据本文简要说明。
解析：结合原文“自古帝王各疾胜己者，朕见人之善若己有之。人之行能不能兼备，朕常弃其所短，取其所长”可知，唐太宗善用才能超过自己的人，忽略其缺点，可见他谦虚、不妒能。结合原文“人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所”可知，唐太宗能够合理安排贤才和平
庸的人，可见他中正平和。结合原文“人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人”可知，唐太宗能容纳正直之士，没有贬斥责罚，可见他胸怀宽广。
参考答案：①他谦虚、不妒能。善用才能超过自己的人，忽略其缺点。②他中正平和。能够合理安排贤才和平庸的人。③他胸怀宽广。能容纳正直之士，没有贬斥责罚。
参考译文：
唐太宗问魏征：“君主怎样做才算明智？怎样做才会昏庸？”魏征回答说：“广泛地听取各方面的意见，就会作出明智的决断；偏听偏信，就会昏庸。从前尧清楚地向下面的民众了解情况，所以三苗的恶行能够被他知晓。舜广开视听，所以共工、鲧和驩兜这样的坏人才无处隐藏。秦二世毫不怀疑地信任赵高，给自己带来了在望夷宫被赵高
杀害的悲剧。梁武帝不加选择地听信朱异，结果让自己遭受在台城被活活饿死的屈辱。隋炀帝片面相信虞世基，落得被部将缢杀在彭城阁的下场。所以君主广泛地听取和吸纳意见与建议，那么权臣就不能堵塞蒙蔽(君主的耳目)，并且下面的民情也能够畅通地到达君主这里。”唐太宗说：“说得对。”唐太宗对谏议大夫褚遂良说：“你还在掌管起
居注，我可以看看里面所写的内容吗？”褚遂良回答说：“史官笔录君主的言行，详细地记载君主的善与恶，希望君主因此不敢有不良的言行，还没听说过有君主自己看阅起居注的先例。”唐太宗说：“我有不妥的地方，你也要如实记载下来吗？”褚遂良回答说：“我的本职工作是如实笔录陛下言行，(您的不善)我不敢不记。”黄门侍郎刘洎说：“即使褚遂良不记载，天下人也都会记载。”唐太宗说：“确实是这样。”
贞观二十一年(647)夏五月庚辰日，唐太宗御驾翠微殿，问近侍的大臣：“自古以来的帝王即使统一了中原，也不能使少数民族归服。我的才能不如古人，但所取得的成就却超过他们，我自己不清楚其中的原因。大家敞开心扉据实说说你们的看法吧。”大臣们都说：“陛下的功劳德行像天和地那样广大，我们无法说清楚。”唐太宗说：“不是这样。我能做到这样的原因，只在五个方面。自古以来，帝王纷纷忌
妒比自己强的人，而我一旦发现别人的优点，就好像自己拥有这些优点一样高兴。对优秀人才来说，他们的品行和才干往往不能兼备，我常常忽略他们的缺点，而任用他们的长处。帝王在提拔任用贤才的时候，往往恨不得把他们揣在怀里；而退弃无能之辈的时候，恨不得把他们通通推到沟里。而我见到贤才就会敬重他们，遇到无能之辈就怜惜他们，两类人都能得到恰当的安排。君主们往往厌恶耿直坦率的人，明里暗里地处死他们，没有哪朝哪代不是这样。我登基以来，满朝都
是耿直坦率的人，(我)从来没有贬斥责罚过一个人。自古以来历代皇帝都看重中原的民族，轻视少数民族，只有我能做到平等地爱护他们，所以各个周边民族都像依赖亲生父母一样依赖我。这五个方面，就是我成就今天事业的原因啊。”唐太宗回头对褚遂良说：“你曾经担任过史官，像我方才说的一番话，符合实际情况吗？”褚遂良回答说：“陛
下博大宽广的德行记载不完，却只从这五个方面自我称誉，(这)大概是陛下谦虚的气度啊。”第八单元 责任与担当
第15课 篇目(一) 谏太宗十思疏
课文助读与拓展
一、作者简介
魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代政治家、文学家、史学家，以直言敢谏著称，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世称“魏郑公”。死后赠司空，谥号“文贞”。著有《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论。
二、背景链接
唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取劝谏，以“从谏如流”著称。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则易骄，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月的五个月中，接连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称“论时政第二疏”，简称《十思疏》。唐太宗看后猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。
语言建构与运用
一、辨清通假，疏通障碍
1．振之以威怒 “振”同“震”，威吓
2．罚所及则思无因怒而滥刑 “无”同“毋”，不要
二、实词虚词，句中辨义
1．信
①信者效其忠 形容词，诚信
②忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) 动词，相信
③愿陛下亲之信之(《出师表》) 动词，信任
④将军既帝室之胄，信义著于四海(《隆中对》)
名词，信用
⑤信口开河(成语) 副词，随意、随便
2．求
①臣闻求木之长者，必固其根本 动词，想要
②今急而求子(《烛之武退秦师》) 动词，请求
③予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》) 动词，探求
3．本
①必固其根本 名词，本源
②此之谓失其本心(《孟子》) 形容词，原来、本来
③若止印三二本(《活板》) 量词，用于书籍簿册
4．安
①思国之安者，必积其德义 形容词，安定
②生于忧患，而死于安乐也(《孟子》)
形容词，安逸
③安身立命(成语) 动词，安置、安放
④安步当车(成语) 形容词，徐缓、慢慢
⑤而今安在哉(《赤壁赋》) 代词，哪里
⑥衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
动词，养、奉养
5．诚
①必竭诚以待下 名词，诚心
②诚能见可欲 连词，表示假设，如果
③臣诚知不如徐公美(《邹忌讽齐王纳谏》)副词，确实
6．以
①虽董之以严刑 介词，用、拿
②乐盘游则思三驱以为度 介词，把
③斯亦伐根以求木茂 连词，表目的，来
④夫在殷忧，必竭诚以待下 连词，表修饰
⑤既得志，则纵情以傲物 连词，表顺承，相当于“而”
⑥皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) 动词，认为
⑦以其无礼于晋(《烛之武退秦师》) 连词，表原因，因为
7．而
①源不深而望流之远 连词，表转折，却
②择善而从之 连词，表顺承
③岂取之易而守之难乎 连词，表并列
④忧懈怠则思慎始而敬终 连词，表递进
8．其
①必固其根本 代词，它的
②则智者尽其谋 代词，他的
③其可忽乎 副词，与后面的句末语气词“乎”连用，表反诘，怎么
④吾其还也(《烛之武退秦师》)
语气词，表商量语气，还是
⑤其皆出于此乎(《师说》) 语气词，表揣测，大概
三、词类活用，据“境”辨析(指出活用类型并解释)
1．惧满溢则思江海下百川 名词作动词，居于……之下
2．想谗邪则思正身以黜恶 形容词作名词，奸恶小人
3．简能而任之 形容词作名词，有才能的人
4．择善而从之 形容词作名词，好的意见
5．想谗邪则思正身以黜恶形容词的使动用法，使……端正
6．弘兹九德 形容词的使动用法，使……光大
7．将有作则思知止以安人
形容词的使动用法，使……安宁
8．必固其根本 形容词的使动用法，使……稳固
9．乐盘游则思三驱以为度
形容词的意动用法，以……为乐
10．欲流之远者 形容词作动词，到达远方
11．人君当神器之重 形容词作名词，重权
12．居域中之大 形容词作名词，重要的地位
13．不念居安思危 安：形容词作名词，安逸的环境
危：形容词作名词，危难的情况
14．貌恭而不心服 貌：名词作状语，在表面上
心：名词作状语，在心里
15．君人者，诚能见可欲则思知足以自戒
君：名词作动词，统治
可欲：动词作名词，贪图的东西
16．想谗邪则思正身以黜恶
形容词作名词，邪恶的人
17．则智者尽其谋 形容词作动词，用尽
18．能克终者盖寡 形容词作动词，保持到底
19．忧懈怠则思慎始而敬终
形容词的意动用法，以……为忧
四、古今异义，准释古义
1．臣闻求木之长者，必固其根本
古义：树木的根
今义：事物的根源或最重要的部分
2．既得志，则纵情以傲物
古义：放纵感情 今义：尽情
3．乐盘游则思三驱以为度
古义：两个词，把……作为 今义：认为
4．役聪明之耳目
古义：听觉、视觉灵敏
今义：智力发达，记忆和理解能力强
五、文言句式，辨清译准
1．判断句
斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。(“……者也”表判断)
译文：这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。
2．状语后置句
虽董之以严刑，振之以威怒。(正常语序为：虽以严刑董之，以威怒振之)
译文：虽然(可以)用严酷的刑罚来督察人民，用威风怒气来吓唬人民。
3．被动句
虑壅蔽则思虚心以纳下。(“蔽”，被蒙蔽)
译文：担心(耳目被)堵塞蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。
4．省略句
乐盘游则思三驱以为度。(省略“以”的宾语)
译文：喜爱田猎就想到从三面设网，留下一面放生。
5．固定句式
岂取之易而守之难乎？(“岂……乎”表反问)
译文：难道是取得天下容易而守住天下困难吗？
六、积累常识，丰富文化
疏
“疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体，通称“奏疏”。与“表”相比，“疏”重在“议事”，而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。著名的如贾谊的《论积贮疏》等。
文本整体把握
一、理清行文脉络
二、把握主旨大意
在这篇文章中，魏征紧扣“思国之安者，必积其德义”，对这种在当时历史条件下安邦治国的重要思想做了非常精辟的论述。其目的是提醒唐太宗要想使国家长治久安，君王必须努力积聚德义，具体提出了居安思危、戒奢以俭等十条建议。强调“兼听则明，偏信则暗”，对唐太宗开创千古称颂的“贞观之治”起了重大作用。
重点任务突破
逐段赏析(一) 阅读课文第1段，完成下面题目。
[语句翻译]
1．臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：我虽然最愚昧无知，(也)知道这是不可能的，更何况(您这)明智的人呢！
2．人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，就要推崇皇权的高峻，保持永无止境的福禄。
3．德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望，这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。
[文意把握]
4．下列对第1段有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )
A．本段旗帜鲜明地揭示中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。
B．本段先从正面说理，用比喻推理引出正题，然后再从反面论述。
C．开篇以生动形象的比喻打开话题，直接提出“居安思危”的具体做法。
D．魏征于唐太宗执政的鼎盛时期十分明确地提出“居安思危”，是很有政治眼光的。
解析：选C C项，开头用比喻的手法引出了话题，并非直接提出“居安思危”的具体做法。
5．作者为什么不开宗明义直接提出论点，而要从设喻入手呢？
答：____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
参考答案：①因为作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是国君。从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，显得亲切、生动，容易被国君接受。②要木茂就必须“固其根本”，要流长就必须“浚其泉源”，这都是生活中的常识。通过类比，推出要“国治”必须“德厚”，就很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步以“不念居安思危，戒奢以俭”比作“伐根”“塞源”，这样，不居安思危的危害性不言自明，而作者的观点也就鲜明地表露出来了。
逐段赏析(二) 阅读课文第2段，完成下面题目。
[语句翻译]
6．有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：开头做得好的国君确实有很多，能够保持到底的大概很少。难道是取得天下容易而守住天下困难吗？
7．夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：通常处在深深忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经成功，就放纵自己的情感来轻视别人。
[文意把握]
8．下列各句中，属于分析人君不能善始善终的原因的一项是( )
①殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡 ②岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也 ③夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物 ④董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服 ⑤怨不在大，可畏惟人
A．①③⑤ B．①②④
C．③④⑤ D．②④⑤
解析：选C ①指出“人君不能善始善终”这一历史现象，②就这一现象提出疑问，③④⑤是分析产生这一现象的原因。
9．下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段指出人君有始无终、天下易取难守的原因，从正面论述“居安思危”的必要性。
B．开头几句，寥寥数语，概括了人君往往能创业而不能守成的普遍现象。
C．“殷忧”与“得志”的态度不同，其结果反差强烈，说明能否恭俭下人是事业成败的关键。
D．最后，作者将君和民的关系比作舟与水的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。
解析：选A 本段是从反面论述“居安思危”的必要性。
逐段赏析(三) 阅读课文第3段，完成下面题目。
[语句翻译]
10．想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：想到坏人会乱政就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。
11．总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：全面做到这十件应该深思的事，光大这九种德行，选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它。
12．文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：文臣武将争先恐后前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，(皇帝)弹奏琴瑟或垂衣拱手(就能治理好天下)，不用多说，百姓就已经得到教化了。
13．何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：为什么一定要(自己)劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己灵敏的耳、明亮的眼，减损顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
[文意把握]
14．下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段提出“居安思危”的具体做法，句句坦诚，字字惊心，是对唐太宗的忠诚告诫。
B．“十思”可概括为“五戒”：“见可欲”“将有作”戒奢侈；“念高危”“惧满溢”戒骄傲；“乐盘游”“忧懈怠”戒纵欲；“虑壅蔽”“想谗邪”戒轻信；“恩所加”“罚所及”戒赏罚不公。
C．“思知足以自戒”谈的是国君的个人欲望，“虑壅蔽则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。
D．做到“十思”，国君不必“劳神苦思”，而国家却可以“垂拱而治”。这和老子的“无为而治”是一致的。
解析：选D D项，“垂拱而治”不同于老子的“无为而治”，它要求唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，是积极地求治，不是消极地以不治为治。
15．作者提出“十思”后，接着展现的是什么景象？对唐太宗纳谏有什么作用？
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：(1)从正面论述做到“十思”的好处，描绘出“垂拱而治”的政治景象。(2)这样既说明了“居安思危”的重大意义，又以这幅动人的景象来吸引唐太宗，使他易于采纳谏言。
[课后素养评价]
一、文言基础
1．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．永保无疆之休 休：喜庆，福禄
B．夫在殷忧 殷：深
C．念高危则思谦冲而自牧 谦冲：前进，进取
D．简能而任之 简：挑选，选拔
解析：选C 谦冲：谦虚。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是( )
A. B.
C. D.
解析：选B 均为目的连词，来。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性/助词，的。C项，语气词，可不译/代词，……的人。D项，连词，表转折，却/连词，表递进，更。
3．下列各项中，加点词语的用法不同于其他三项的一项是( )
A．必固其根本 B．乐盘游则思三驱以为度
C．将有作则思知止以安人 D．假舆马者，非利足也
解析：选B “乐”是形容词的意动用法，以……为乐。其余三项均为形容词的使动用法，意思分别是“使……稳固”“使……安宁”“使……快”。
4．下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是( )
A．臣闻求木之长者，必固其根本
B．既得志，则纵情以傲物
C．竭诚则胡越为一体
D．傲物则骨肉为行路
解析：选C A项，古义，树木的根；今义，事物的根源或最重要的部分。B项，古义，放纵感情，即“骄傲”；今义，尽情。D项，古义，路人；今义，走路。
5．下列句子中，与例句句式相同的一项是( )
例句：虽董之以严刑
A．鸣琴垂拱
B．振之以威怒
C．虑壅蔽则思虚心以纳下
D．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也
解析：选B B项和例句都是状语后置句。A项是省略句，C项是被动句，D项是判断句。
6．下列对课文中文化常识的解说，错误的一项是( )
A．“太宗”是古代帝王的庙号。庙号是中国古代帝王死后在太庙里立室奉祀时追尊的名号，按照“祖有功而宗有德”的标准，开国君主一般是祖，继嗣君主有治国才能者为宗。
B．“疏”指分条陈述；作为一种文体，它是古代臣下向皇帝条陈自己对某事的意见的一种文件，也称“奏疏”或“奏议”。
C．“可畏惟人”的“人”实为民，这里避唐太宗李世民的名讳。古代君王为了显示威严，规定人们说话时避免直呼其名或在行文中直写其名，而以别的字相代替。
D．“下愚”意为最愚昧无知的人。此为谦辞，用作自称。谦辞是表示谦虚或谦恭的言辞，如“过奖”“不敢当”等，常用于人们日常交际和书信往来中，大都只能用于自称。
解析：选C “古代君王为了显示威严”错误，应是“古代君王或尊亲为了显示威严”。
7．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)恩所加则思无因喜以谬赏。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：(1)施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当。
(2)全面做到这十件应该深思的事，光大这九种德行，选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而听从它。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《谏太宗十思疏》中，魏征一开始运用了排喻手法，首先举出“ ， ； ， ”两组比喻，从而引出了“思国之安者，必积其德义”的观点。
(2)《谏太宗十思疏》中，魏征用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的辩证关系的句子是“ ， ”。
(3)《谏太宗十思疏》中，“十思”从多侧面反映了本文的主旨，从多方面指出了唐太宗“居安思危”的境界，从多方面指出治理唐王朝的途径的句子是“ ， ， ， ”，从而达到“文武并用，垂拱而治”的效果。
答案：(1)(臣闻)求木之长者 必固其根本 欲流之远者 必浚其泉源 (2)载舟覆舟 所宜深慎 (3)(则)智者尽其谋 勇者竭其力 仁者播其惠 信者效其忠
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成9～13题。
上问魏征曰：“人主何为而明？何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻。舜明四目，达四聪，故共、鲧、驩兜不能蔽也。秦二世偏信赵高，以成望夷之祸。梁武帝偏信朱异，以取台城之辱。隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”上谓谏议大夫褚遂良曰：“卿犹知起居注，所书可得观乎？”对曰：“史官书人君言动，备记善恶，庶几人君不敢为非，未闻自取而观之也。”上曰：“朕有不善，卿亦记之邪？”对曰：“臣职当载笔，不敢不记。”黄门侍郎刘洎曰：“借使遂良不记，天下亦皆记之。”上曰：“诚然。”
二十一年夏五月庚辰，上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄。朕才不逮古人而成功过之自不谕其故诸公各率意以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王各疾胜己者，朕见人之善若己有之。人之行能不能兼备，朕常弃其所短，取其所长。人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。”顾谓褚遂良曰：“公尝为史官，如朕言，得其实乎？”对曰：“陛下盛德不可胜载，独以此五者自誉，盖谦谦之志耳。”
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
朕才不逮古人而成功过之自不谕其故诸公各率意以实言之。
字母：
解析：标点：朕才不逮古人，而成功过之，自不谕其故。诸公各率意以实言之。句意：我的才能不如古人，但所取得的成就却超过他们，我自己不清楚其中的原因。大家敞开心扉据实说说你们的看法吧。
答案：BDF
10．下列对文中加点的词语及所学文化常识的表述，不正确的一项是( )
A．庚辰，在文中是用天干地支来纪日，其前一天是己卯日，后一天是辛巳日，与姚鼐《登泰山记》中“戊申晦”的“戊申”用法相同。
B．不肖，一般称不孝之子，也指不才，不正派。其在文中的意思与曹雪芹《西江月》中“天下无能第一，古今不肖无双”的“不肖”意思不同。
C．书，古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，如：《与妻书》(林觉民)、《谏逐客书》(李斯)等。
D．监生，指明清两代在国子监读书的人。国子监是我国封建时代的中央最高学府。清乾隆以后，可凭祖先的“功业”或捐钱取得监生资格。
解析：选C C项，《谏逐客书》的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”“疏”性质类似。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．魏征从正面指出尧、舜广开言路而知晓恶人恶行，可谓“兼听则明”；也从反面列举了秦二世、梁武帝、隋炀帝等人“偏信则暗”的悲剧结局。
B．褚遂良虽然同意唐太宗查看起居注中的言行记录，但作为史官，他对君主言行都会如实详尽记载，“不虚美，不隐恶”，得到了唐太宗的认可。
C．自古以来，历代皇帝都看重中原的民族，轻视少数民族，唐太宗却做到了平等地爱护他们，这是他创造盛世、使“四方服悦”的原因之一。
D．唐太宗与大臣们的议论会经常聚焦历代王朝的兴衰成败，避免重蹈前朝的治政之失；在与大臣们的论治中，唐太宗能够做到兼听众议，从谏如流。
解析：选B B项，“褚遂良虽然同意唐太宗查看起居注中的言行记录”错误，根据原文“庶几人君不敢为非，未闻自取而观之也”可知，褚遂良不同意唐太宗查看起居注中的言行记录。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)陛下盛德不可胜载，独以此五者自誉，盖谦谦之志耳。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
解析：(1)“是故”，所以；“兼听广纳”，广泛地听取和吸纳意见与建议；“贵臣”，权臣；“壅蔽”，堵塞蒙蔽(君主的耳目)；“上通”，畅通地到达君主这里。(2)“盛德”，博大宽广的德行；“胜”，完；“独”，只；“谦谦”，谦虚。
参考答案：(1)所以君主广泛地听取和吸纳意见与建议，那么权臣就不能堵塞蒙蔽(君主的耳目)，并且下面的民情也能够畅通地到达君主这里。
(2)陛下博大宽广的德行记载不完，却只从这五个方面自我称誉，(这)大概是陛下谦虚的气度啊。
13．魏征在《谏太宗十思疏》里劝谏唐太宗要“简能而任之”，对此唐太宗是如何做到的？请根据本文简要说明。
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
解析：结合原文“自古帝王各疾胜己者，朕见人之善若己有之。人之行能不能兼备，朕常弃其所短，取其所长”可知，唐太宗善用才能超过自己的人，忽略其缺点，可见他谦虚、不妒能。结合原文“人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所”可知，唐太宗能够合理安排贤才和平庸的人，可见他中正平和。结合原文“人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人”可知，唐太宗能容纳正直之士，没有贬斥责罚，可见他胸怀宽广。
参考答案：①他谦虚、不妒能。善用才能超过自己的人，忽略其缺点。②他中正平和。能够合理安排贤才和平庸的人。③他胸怀宽广。能容纳正直之士，没有贬斥责罚。
参考译文：
唐太宗问魏征：“君主怎样做才算明智？怎样做才会昏庸？”魏征回答说：“广泛地听取各方面的意见，就会作出明智的决断；偏听偏信，就会昏庸。从前尧清楚地向下面的民众了解情况，所以三苗的恶行能够被他知晓。舜广开视听，所以共工、鲧和驩兜这样的坏人才无处隐藏。秦二世毫不怀疑地信任赵高，给自己带来了在望夷宫被赵高杀害的悲剧。梁武帝不加选择地听信朱异，结果让自己遭受在台城被活活饿死的屈辱。隋炀帝片面相信虞世基，落得被部将缢杀在彭城阁的下场。所以君主广泛地听取和吸纳意见与建议，那么权臣就不能堵塞蒙蔽(君主的耳目)，并且下面的民情也能够畅通地到达君主这里。”唐太宗说：“说得对。”唐太宗对谏议大夫褚遂良说：“你还在掌管起居注，我可以看看里面所写的内容吗？”褚遂良回答说：“史官笔录君主的言行，详细地记载君主的善与恶，希望君主因此不敢有不良的言行，还没听说过有君主自己看阅起居注的先例。”唐太宗说：“我有不妥的地方，你也要如实记载下来吗？”褚遂良回答说：“我的本职工作是如实笔录陛下言行，(您的不善)我不敢不记。”黄门侍郎刘洎说：“即使褚遂良不记载，天下人也都会记载。”唐太宗说：“确实是这样。”
贞观二十一年(647)夏五月庚辰日，唐太宗御驾翠微殿，问近侍的大臣：“自古以来的帝王即使统一了中原，也不能使少数民族归服。我的才能不如古人，但所取得的成就却超过他们，我自己不清楚其中的原因。大家敞开心扉据实说说你们的看法吧。”大臣们都说：“陛下的功劳德行像天和地那样广大，我们无法说清楚。”唐太宗说：“不是这样。我能做到这样的原因，只在五个方面。自古以来，帝王纷纷忌妒比自己强的人，而我一旦发现别人的优点，就好像自己拥有这些优点一样高兴。对优秀人才来说，他们的品行和才干往往不能兼备，我常常忽略他们的缺点，而任用他们的长处。帝王在提拔任用贤才的时候，往往恨不得把他们揣在怀里；而退弃无能之辈的时候，恨不得把他们通通推到沟里。而我见到贤才就会敬重他们，遇到无能之辈就怜惜他们，两类人都能得到恰当的安排。君主们往往厌恶耿直坦率的人，明里暗里地处死他们，没有哪朝哪代不是这样。我登基以来，满朝都是耿直坦率的人，(我)从来没有贬斥责罚过一个人。自古以来历代皇帝都看重中原的民族，轻视少数民族，只有我能做到平等地爱护他们，所以各个周边民族都像依赖亲生父母一样依赖我。这五个方面，就是我成就今天事业的原因啊。”唐太宗回头对褚遂良说：“你曾经担任过史官，像我方才说的一番话，符合实际情况吗？”褚遂良回答说：“陛下博大宽广的德行记载不完，却只从这五个方面自我称誉，(这)大概是陛下谦虚的气度啊。”
第15课 篇目(二) *答司马谏议书
课文助读与拓展
一、作者简介
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。“唐宋八大家”之一。被称为“中国十一世纪的改革家”。抚州临川(今江西抚州)人。宋神宗时任宰相。他创制新法，改革旧政，是一位进步的政治家。他在文学上也是革新派，是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参与者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。文学上的主要成就在诗文方面。虽然他的词作不多，但其“作品瘦削雅素，一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响，他的诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。有《王临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》等传世。
二、背景链接
宋神宗熙宁二年(1069)，王安石任参知政事，次年拜相，实行新法。保守派的代表人物，当时任翰林学士兼侍读学士、右谏议大夫的司马光(字君实)，多次写信给王安石，要他停止变法。王安石这封信，是针对司马光熙宁三年(1070)二月一封长达三千余字、全面攻击新法的来信的回复。王安石先是简短地回复了一信，对来信所责难的诸点不一一置辩，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答书。
语言建构与运用
一、辨清通假，疏通障碍
1．不复一一自辨 “辨”同“辩”，分辩
2．于反覆不宜卤莽 “卤”同“鲁”
3．故今具道所以 “具”同“俱”，全，都，详尽
二、实词虚词，句中辨义
1．度
①盘庚不为怨者故改其度 计划
②度义而后动 考虑
③宁信度，无自信也(《郑人有且买履者》)
计量长短的标准
④春风不度玉门关(《凉州词》) 过
⑤崔九堂前几度闻(《江南逢李龟年》) 次，回
2．固
①则固前知其如此也 本来
②汝心之固，固不可彻(《愚公移山》) 顽固
③固国不以山溪之险(《孟子》) 巩固
④固不如也。且为之奈何(《鸿门宴》) 本来，确实
3．见
①冀君实或见恕也 用在动词前，有称代作用，表示对自己怎么样，可译为“我”
②见渔人，乃大惊(《桃花源记》) 看见
③于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》) 拜见
4．修
①议法度而修之于朝廷 修正，修订
②乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》) 修建
5．操
①所操之术多异故也 持
②操童子业，久不售(《促织》) 从事
③大王来何操(《鸿门宴》) 拿
6．厚
①重念蒙君实视遇厚 优待，推崇
②刀刃者无厚(《庖丁解牛》) 厚度
7．如
①则固前知其如此也 动词，像
②如君实责我以在位久 连词，如果、假如
8．于
①于反覆不宜卤莽 介词，在
②某则以谓受命于人主 介词，从
③以授之于有司 介词，给
④人习于苟且非一日 介词，对、对于
⑤同俗自媚于众为善 介词，向
9．以
①以致天下怨谤也 连词，同“而”，表结果
②以授之于有司 连词，同“而”，表顺承
③以兴利除弊 连词，同“而”，表目的
④士大夫多以不恤国事 介词，把
10．为
①不为侵官 读wéi，动词，是
②为天下理财 读wèi，介词，替、给
③同俗自媚于众为善 读wéi，动词，当作
④未能助上大有为 读wéi，名词，作为
⑤守前所为而已 读wéi，动词，做
三、词类活用，据“境”辨析(指出活用类型并解释)
1．如曰今日当一切不事事 名词作动词，办(事)
2．未能助上大有为，以膏泽斯民
名词作动词，施加恩惠
四、古今异义，准释古义
1．故略上报
古义：回信
今义：向上级报告；刊登在报纸上
2．于反覆不宜卤莽
古义：指书信往返
今义：指一遍又一遍，多次重复
3．故今具道所以
古义：……的理由
今义：连词，表因果关系
4．不任区区向往之至
古义：小，用作自称的谦辞
今义：(数量)少；(人或事物)不重要
五、文言句式，辨清译准
1．判断句
所操之术多异故也。(“……也”表判断)
译文：(这是)所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
2．被动句
终必不蒙见察。(“见”表被动)
译文：(但)终究一定是不能被(您)理解。
3．状语后置句
(1)某则以谓受命于人主。(“于人主”作状语，后置)
译文：我却认为从君主那里接受命令。
(2)议法度而修之于朝廷。(“于朝廷”作状语，后置)
译文：在朝廷上商议修正法令制度。
4．宾语前置句
则众何为而不汹汹然？(应为“为何”)
译文：那么这些人怎么会不声势盛大呢？
5．定语后置句
至于怨诽之多。(“多”作“怨诽”的定语，后置)
译文：至于(天下对我的)这么多怨恨和非议。
六、积累常识，丰富文化
古代书信常用结语套辞
结语，即信文的结束语，旧式书信中形成了一系列常用结语套辞。
1．请对方回信
(1)盼即赐复。(2)翘企示复。(3)伫候明教。(4)时候教言。(5)盼祷拨冗见告。(6)万望不吝赐教。(7)敬祈不时指正。(8)敢请便示一二。(9)尚祈便中见告。(10)至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。
2．告诉对方不用劳神回信
(1)谨此奉闻，勿烦惠答。
(2)敬申寸悃(kǔn，真心诚意)，勿劳赐复。
3．答复对方询问
(1)辱蒙垂询，略陈固陋，聊博一粲而已。(2)远承下问，粗述鄙见，尚希进而教之。(3)上述陋见，难称雅意，亟祈谅宥。(4)姑道一二，未必为是，仅供参考。(5)不揣冒昧，匆此布臆，幸勿见笑。
4．请人应允
(1)所请之事，务祈垂许。(2)以上请托，恳盼慨允。(3)诸事费神，伏乞俯允。
5．表示关切
(1)伏惟珍摄。(2)海天在望，不尽依迟(依依思念)。(3)善自保重，至所盼祷。(4)节劳为盼。(5)节哀顺变(用于唁函)。
6．表示感谢之情
(1)诸荷优通，再表谢忱。(2)多劳费心，至纫公谊。(3)高谊厚爱，铭感不已。
文本整体把握
一、理清行文脉络
二、把握主旨大意
本文针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”的指责，指出“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”，从而说明变法是正确的，司马光的攻击与名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥司马光的谬论，从而批驳了保守派不恤国事、墨守成规的弊端，表现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动的决心以及坚持变法的坚决态度。
重点任务突破
逐段赏析(一) 阅读课文第1段，完成下面题目。
[语句翻译]
1．窃以为与君实游处相好之日久。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：我私下认为跟您同游共处、交往相好的日子很久了。
2．虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：虽然想要硬啰唆几句，(但)终究一定是不能被(您)理解，所以(我)只是简略地给您回信，不再一一为自己分辩了。
3．重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：又想到君实很看重我，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我的理由，希望您或许能够宽恕我吧。
[文意把握]
4．下列对第1段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．第1段主要阐明写这封信的原因和目的，因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。
B．“昨日蒙教”是说以前曾经得到司马光的指导帮助；提到与司马光“游处相好之日久”，感彩很浓；“而议事每不合，所操之术多异故也”，直接点明二人政治上不投合的原因所在。
C．司马光见解坚定，并不肯轻易改变，所以王安石“虽欲强聒”，一定不被理解；对于洋洋洒洒三千余字的来信，只作简单答复，不再一一辩白。
D．书信往来，不宜鲁莽，所以要做详细解释，希望司马光能够宽恕。这里说明了作者的态度和方法，又显示出冷静沉着。
解析：选B “‘昨日蒙教’是说以前曾经得到司马光的指导帮助”理解错误，“昨日蒙教”是古代书信中的礼貌性套语。
5．作为回信，作者在第1段的语言上体现了怎样的语气和态度？
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：第1段以“某启”开篇，连用“蒙教”“窃以为”“相好”“强聒”“见察”“上报”“视遇厚”“卤莽”“见恕”等，或表敬，或自谦，礼貌周道，语气委婉而柔和。然而，这委婉的语调中，却寓有“议事每不合，所操之术多异故也”的刚直。
逐段赏析(二) 阅读课文第2段，完成下面题目。
[语句翻译]
6．今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：现在君实您用来指教我的，是认为我(推行新法)添设新官，侵夺原来官吏的职权；派人到各地推行新法，生事扰民；设法生财，与民争利；朝中有反对的意见，拒不接受；因而招致天下人的怨恨和非议。
7．举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：实行古代贤明君主的政策，用它来兴办有利于天下的事业，消除(种种)弊病，不能算是制造事端；为天下治理整顿财政，不能算是(与百姓)争夺财利。
8．至于怨诽之多，则固前知其如此也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：至于(天下对我的)这么多怨恨和非议，那是我本来预先料到它会这样的。
[文意把握]
9．下列对第2段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．关于“征利”，作者只用“为天下理财”概括，因为问题不在于是否征利，而在于为谁征利，根本出发点正确，“征利”的责难也就站不住脚。
B．关于“拒谏”，只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，因此，“辟邪说，难壬人”便与拒谏风马牛不相及。
C．关于“怨诽之多”，作者不再从正面反驳，仅用“固前知其如此”一语带过，大有对此不屑一顾的轻蔑意味，并由此引出下面一段议论。
D．这一段，从回答对方的责难这个角度说，是辩解，是“攻”；但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼，这种辩解就绝非单纯的进攻，而是攻中有守。
解析：选D 本段从回答对方的责难这个角度说，是“守”；但由于作者抓住问题的实质，从大处高处着眼，这种辩解就绝非单纯的招架防守，而是守中有攻。
10．针对司马光的指责，作者是如何反驳的？
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：反驳大致分为三步：第一步(第一句)，先确立一个为“儒者”所公认的判定是非的原则，即名与实必须相符。第二步(第二句)，将对方的长篇大论归纳为侵官、生事、征利、拒谏、致怨谤五个要点，为后文的具体批驳树立了明确的靶子。第三步(第三、四句)，针对以上所归纳的五个要点逐一进行批驳，着重揭示这些指责名不副实的根本谬误，从而收到了切中要害、势如破竹的驳论效果。
逐段赏析(三) 阅读课文第3段，完成下面题目。
[语句翻译]
11．人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：人们习惯于苟且偷安(已)不是一天(的事)了，士大夫们多数把不考虑国家大事、附和世俗(的见解)向众人献媚讨好当作好事。
12．而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：那么我不去估量反对者的多少，想拿出(自己的)力量帮助皇上来抵制这股势力，那么这些人怎么会不声势盛大呢？
13．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：盘庚迁都(的时候)，连老百姓都抱怨啊，不仅是朝廷上的士大夫(加以反对)而已。
14．如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：如果您说我现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那么这就不是我敢领教的了。
[文意把握]
15．下列对第3段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本段进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析。
B．作者举了盘庚迁都的历史事例，主要为了说明变法过程中遇到的困难阻力之大，就像当年盘庚之迁，连百姓都反对一样。
C．“度义而后动，是而不见可悔故也”可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的一种概括。
D．这封回信表现了王安石的果敢与担当的品格，这也正是儒家士大夫精神的传承与发扬。
解析：选B “主要为了说明变法过程中遇到的困难阻力之大，就像当年盘庚之迁，连百姓都反对一样”不正确，这是用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理性与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变变法决心的坚定态度。
16．本段结尾的两个假设句有何表达效果？试简要分析。
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：在表示愿意接受责备——“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持变法，绝无反悔之心，并旁敲侧击，讥讽保守派无所事事、因循守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更加坚韧有力。
语言建构与运用——从现代汉语中发掘词语的古义
[源于课堂]
古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中，比如“永保无疆之休”的“休”，与“休戚”的“休”同义；“能克终者盖寡”之“克”，其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语，有时可以帮助理解文言实词的意思。
[拓向课外]
从现代汉语中发掘词语的古义，变古为今，化难为易，去繁为简，不必广征博引而古义自见。由于古今贯通，因而有利于培养文言语感，便于比较，更便于举隅。发掘现代汉语词语中的古义，可从以下三方面着手：
1．从方言中发掘
方言口语是联系古今词义的桥梁，是以今通古的重要途径。若能适当联系实际，启发学生通过所操的方言口语去验证词语古义，便于以今知古，触类旁通。例如：
(1)让——秦军数却，二世使人让章邯。(《史记·项羽本纪》)
(2)娘——见娘喜容媚，愿得结金兰。(《乐府诗·子夜歌》)
(3)虫——夫虎，毛虫；人，倮虫。毛虫饥，食倮虫，何变之有？(《论衡·遭虎》)
例(1)，“让”指“谴”“责”。《说文解字》：“让，相责让也。”这与普通话中的“让”大相径庭。但是，在江苏徐州方言中，“让”却保存了古义，例如：“这孩子可不能让，一让就哭。”这个“让”就是“责备”的意思。例(2)，“娘”指姑娘、少女。作为母亲的niáng，宋代以前写作“孃”，与作为少女的“娘”绝不混用。江苏镇江方言中，小女孩的名字往往有个“娘”字，就像“红娘”“杜十娘”的“娘”一样。这“娘”就是“少女”的意思。例(3)，虎也称“虫”，人也称“虫”，这用的是古义。徐灏《说文解字注笺》：“虫者，动物之通名，故或行，或飞，或毛，或裸，或介，或鳞，皆以为象。”现代普通话中的“虫”只指昆虫，但在长江以北许多地方的口语中把“蛇”叫作“长虫”，在若干地区的口语中把“人”也当作“虫”，如说：“他真是个懒虫！”
2．从双音词中发掘
现代汉语的双音词保留了大量的古义，这些双音词的结构主要是联合型的。现代汉语中，由两个意义相同或相近的词素并列组合而成的联合型双音词，往往是表示古义的词作为一个词素，同另一个表示今义的词素组合在一起。比较其中的古义词素和今义词素，可以比较系统地掌握大量的单音词的古义。例如“所谓画虎不成反类狗者也”中的“类”是“相似”的意思；现代汉语中“类似”一词，“类”取古义，“似”取今义，同义联合而成。例如：
(1)逗——逗华阴之湍渚。(《后汉书·张衡传》)
(2)逗——陆机初入洛，次河南之偃师。时夕，望道左若有民居，因往逗宿。(《太平御览·神鬼部·卷四》)
(3)欠——噫欠为飘风，濯手大雨沱。
(韩愈《读东方朔杂事》)
(4)欠——君子志疲则欠，体疲则伸。(《礼记·曲礼上》)
例(1)和例(2)中的“逗”是“留”的意思；今有“逗留”一词，“逗”取古义，“留”取今义，同义联合而成。例(3)和例(4)中的“欠”是“打哈欠”的意思，“欠”取古义，“哈”取今义，也是同义联合而成。
除此之外，也有一些古汉语单音词发展到现代汉语成为偏正结构的双音词。有的是在古义词素前或后加一个起辅助或限制作用的词素，如“东”变为“东方”，“盖”变为“华盖”；有的是在古义词素前或后加一个衬词，如将“车”变为“车子”，“师”变为“老师”等。
3．从成语中发掘
现代汉语成语中的古义存留情况，大致可分为三个方面：
(1)古义仅存于成语中。如：
方兴未艾 日薄西山 断编残简
尾大不掉 纲举目张 一言蔽之
以上加点的词表示古义：艾，停止。薄，迫近。编，长皮条。掉，摇动。纲，渔网上的总绳。蔽，概括。
(2)古义既存于成语中，又存于现代双音词中。如：
瞻前顾后 道貌岸然 一寒如此
追本穷源 盘根错节 洞若观火
以上加点的词表示古义。但在现代汉语双音词中又以词素的形式出现。如：
顾→回顾 岸→伟岸 寒→贫寒
本→根本 错→交错 洞→洞察
(3)古义既存于成语中，又存于现代单音词中。如：
顾影自怜 料事如神 不易之论
以上加点的词表示古义，这些词在现代汉语中又可以单用，只不过使用面较窄罢了，或限于书面语，或限于口语。如：
怜子如何不丈夫。(鲁迅《答客诮》)
谁料她又变卦了呢？(口语)
易地休养，于您健康有利。(书信)
[课后素养评价]
一、文言基础
1．下列句子中，不含通假字的一项是( )
A．不复一一自辨
B．于反覆不宜卤莽
C．欲出力助上以抗之
D．振之以威怒
解析：选C A项，“辨”同“辩”，分辩；B项，“卤”同“鲁”；D项，“振”同“震”，威吓。
2．下列句子中，加点的词解释不正确的一项是( )
A．所操之术多异故也 故：原因
B．以致天下怨谤也 谤：诽谤
C．士大夫多以不恤国事 恤：顾念，忧虑
D．度义而后动 度：考虑
解析：选B 谤：指责。
3．下列各组句子中，加点词的意义与用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：选C A项，为：介词，替/动词，是。B项，是：动词，认为正确/代词，这。C项，“其”均是代词，自己的。D项，以：连词，来，表目的/介词，因为。
4．下列各句中，加点词的古义与现代汉语相同的一项是( )
A．故略上报
B．于反覆不宜卤莽
C．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
D．以为侵官、生事、征利、拒谏
解析：选D 生事：制造事端。A项，古义：回信。今义：向上级报告；刊登在报纸上。B项，古义：指书信往返。今义：指一遍又一遍，多次重复。C项，古义：不同寻常。今义：属性词，异乎寻常的，特殊的；十分，极。
5．下列各句从句式角度看，与其他三项不同的一项是( )
A．某则以谓受命于人主
B．议法度而修之于朝廷
C．客之美我者，欲有求于我也
D．举先王之政
解析：选D A、B、C三项都为介宾短语后置句，D项为陈述句。
6．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：(1)我私下认为与君实您同游共处、交往相好的日子很久了，可是商讨起政事来(意见)常常不一致，(这是)所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。
(2)有学问的读书人所争论的问题，特别在于名和实(是否相符)，名和实(的关系)已经明确了，那么天下的根本道理就清楚了。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《答司马谏议书》中，作者以“ ， ”为论证的立足点，分别对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
(2)《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“ ”，根本目的是“ ”，这样的“事”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。
(3)王安石在《答司马谏议书》中，对“征利”加以反驳的句子是“ ， ”。
(4)《答司马谏议书》中，“ ， ”，赞扬盘庚坚守义理的精神，也可以说是王安石的行事准则。
答案：(1)名实已明 而天下之理得矣 (2)举先王之政 兴利除弊 (3)为天下理财 不为征利 (4)度义而后动 是而不见可悔故也
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成8～12题。
材料一：
今天下之人恶介甫①之甚者，其诋毁无所不至。光独知其不然介甫固大贤其失在于用心太过自信太厚而已。何以言之？自古圣贤所以治国者，不过使百官各称其职、委任而责其成功也；其所以养民者，不过轻租税，薄赋敛也。介甫以为此皆腐儒之常谈，不足为，思得古人所未尝为者而为之。于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司，聚文章之士及晓财利之人，使之讲利。使彼诚君子邪，则固不能言利；彼诚小人邪，则固民是尽，以饫上之欲，又可从乎？是知条例一司已不当置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，于是言利之人皆攘臂圜视，炫鬻争进，各斗智巧，以变更祖宗旧法，大抵所利不能补其所伤，所得不能偿其所亡，徒欲别出新意，以自为功名耳，此其为害已甚矣。
(节选自司马光《与王介甫书》)
材料二：
今君实所以见教者、以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
(节选自王安石《答司马谏议书》)
[注] ①王安石，字介甫。
8．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
光独知其不然介甫固大贤其失在于用心太过自信太厚而已。
字母：
解析：句意：我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头、自信心太强罢了。“光独知其不然”，主谓宾结构，句意完整，在C处断开；“介甫固大贤”，判断句，在D处断开；“用心太过”“自信太厚”，句式对称，句意相关，在G处断开。故在CDG三处断句。
答案：CDG
9．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．治国，治理国家，“治”与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”中“治”含义不同。
B．使，连词，假使，与《与妻书》中“或使汝眼睁睁看吾死”中“使”含义不同。
C．往往暴得美官，暴，损害意，与“暴殄天物”中“暴”含义相同。
D．见教，指教我，此处“见”与《齐桓晋文之事》中“百姓之不见保”中“见”用法不同。
解析：选C A项，正确。治理国家/社会安定。句意：古来圣贤用来治国的方法。/攻占了上千里的土地，到今天秦国仍安定强盛。B项，正确。假使/让。句意：假使他们真的是君子。/或者让你眼睁睁看着我死。C项，“往往暴得美官，暴，损害意”错误。一下子、突然/损害。含义不同。句意：有的人往往一下子得到好的官职。/原指残害灭绝天生万物。后指任意糟蹋东西，不知爱惜。D项，正确。教我/表示被动。句意：如今您来指教我的。/老百姓没有受到爱护。
10．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．司马光认为王安石设立制置三司条例司推行新法百害而无一利，只是为自己求取功名罢了。
B．司马光虽然对王安石的变法措施提出了很多批评意见，但他仍认为王安石是一位了不起的贤士。
C．材料二首先概括了司马光来信中指责他的几个方面，为下文有的放矢、逐一反驳树立了靶子。
D．材料二运用盘庚迁都的历史故事表明了自己不会因流言蜚语而改变变法的决心，很有说服力。
解析：选A A项，“百害而无一利”错误。原文有“大抵所利不能补其所伤”，可见不是没有一点利处。
11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其所以养民者，不过轻租税，薄赋敛也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)度义而后动，是而不见可悔故也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
解析：(1)“所以”，用来……的办法；“轻”，减轻；“薄”，减少。(2)“度”，考虑；“动”，采取行动；“是”，认为正确。
参考答案：(1)他们用来养民的办法，不过是减轻租税，减少赋税。
(2)考虑到事情适宜就采取行动是认为正确而看不到值得反悔的地方的缘故。
12．司马光认为王安石改变古代圣贤治国养民之道的原因是什么？请根据材料一简要阐释。
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
解析：结合原文“介甫以为此皆腐儒之常谈，不足为，思得古人所未尝为者而为之”分析可知，王安石认为古代圣贤的治国养民之道都是老生常谈，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。
参考答案：原因是王安石认为古代圣贤的治国养民之道都是老生常谈，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。
参考译文：
材料一：
当今天下十分厌恶您的人，他们对您毁谤、污蔑，所有的坏话都用上了。我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误在于用心过了头、自信心太强罢了。为什么这样说呢？古来圣贤用来治国的方法，不过是使众官都能胜任所担任的职务，委派任务而责令其取得成功；他们用来养民的办法，不过是减轻租税，减少赋税。您认为这些都是迂腐儒生经常谈论的，不值得去做，而一心想做古人所不曾做过的事情。于是，财利方面的事不再委派三司经管而改由自己管理，又建立制置三司条例司，聚集擅长文章之士及通晓财利之人，让他们去大讲功利。假使他们真的是君子，就本来不应该讲利；假使他们真的是小人，则本来要刮尽人民的财富来满足皇上需要，又怎么能从愿呢？这样就知道三司条例司这一官署，是不(应)当设置而设置了，又在官署中不按正常做法用人，有的人往往一下子得到好的官职，于是讲利的人都捋袖出臂，张目环顾；自夸自卖，争着进用，各自斗智斗巧，以改变祖宗旧有的法度，大概这样做获得的利不能弥补造成的害，所得不能抵偿所失，只不过是另出一番新意，用来为自己求取功名罢了，但它的危害已经够严重了。
第16课 篇目(一) 阿房宫赋
课文助读与拓展
一、作者简介
杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。晚唐著名诗人。大和二年(828)进士，授弘文馆校书郎，官至中书舍人。曾做过黄州、池州等地刺史。杜牧年轻时即有抱负，但因性情耿直而仕途颇不得意，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。杜牧工诗、赋、辞，诗歌创作成就最高。他的散文以议论见长，气势纵横，多针砭时弊；诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。主要作品有诗歌《江南春绝句》《山行》《泊秦淮》《清明》《过华清宫绝句》及文集《樊川文集》，后人编有《樊川诗集注》和《杜牧诗选》。
二、背景链接
杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一；外御侵略，巩固国防。但唐敬宗李湛好游猎，喜声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心。他在《上知己文章启》中明白地指出：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
语言建构与运用
一、实词虚词，句中辨义
1．一
①六王毕，四海一 动词，统一
②楚人一炬，可怜焦土 数词，一把
③黄鹤一去不复返(《黄鹤楼》) 副词，一旦
④而或长烟一空(《岳阳楼记》) 副词，全、都
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)
形容词，专一
2．爱
①秦爱纷奢，人亦念其家 动词，喜欢
②使秦复爱六国之人 动词，爱护
③晋陶渊明独爱菊(《爱莲说》) 动词，喜欢
3．使
①使负栋之柱 动词，让，使得
②使六国各爱其人 连词，假使
③扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)
动词，派遣
④宫使驱将惜不得(《卖炭翁》) 名词，差役
⑤梁使三反(《冯谖客孟尝君》) 名词，使者
4．怜
①可怜焦土 动词，叹惜
②丈夫亦爱怜其少子乎(《触龙说赵太后》)
动词，疼爱
③可怜身上衣正单(《卖炭翁》) 动词，同情
5．族
①谁得而族灭也 动词，灭族
②虽然，每至于族(《庖丁解牛》) 名词，(筋骨)交错聚结的地方
③士大夫之族，曰师曰弟子云者(《师说》)
名词，类
6．焉
①盘盘焉，囷囷焉 均为形容词词尾，表示事物的状态，……的样子
②缦立远视，而望幸焉 句末语气词，可不译
③或师焉，或不焉(《师说》) 用在句中，表示停顿
④焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》)
疑问代词，何
⑤积土成山，风雨兴焉(《劝学》)
兼词，相当于“于此”
7．之
①一日之内，一宫之间 结构助词，的
②杳不知其所之也 动词，到……去
③后人哀之而不鉴之 代词，指秦亡这件事
8．而
①骊山北构而西折 连词，表顺承
②不敢言而敢怒 连词，表转折
③后人哀之而不鉴之 连词，表转折
④君子博学而日参省乎己(《劝学》)
连词，表递进
二、词类活用，据“境”辨析(指出活用类型并解释)
1．长桥卧波，未云何龙 名词作动词，出现龙
2．复道行空，不霁何虹 名词作动词，出现虹
3．朝歌夜弦 歌：名词作动词，唱歌
弦：名词作动词，弹琴
4．族秦者秦也 名词作动词，灭族
5．骊山北构而西折 北：名词作状语，从北边
西：名词作状语，向西
6．朝歌夜弦 朝：名词作状语，在早上
夜：名词作状语，在夜里
7．鼎铛玉石铛：名词的意动用法，把……看作铁锅
石：名词的意动用法，把……看作石头
8．后人哀之而不鉴之 名词的意动用法，以……为鉴
9．燕赵之收藏 动词作名词，收藏的金玉珍宝等物
10．韩魏之经营 动词作名词，聚敛的金玉珍宝等物
11．六王毕，四海一 数词作动词，统一
12．歌台暖响 形容词的使动用法，使……充满暖意
13．舞殿冷袖 形容词的使动用法，使……变冷
14．奈何取之尽锱铢 形容词的使动用法，使……尽
15．后人哀之而不鉴之
形容词的为动用法，为……而哀
16．廊腰缦回 名词作状语，像人的腰一样
17．辇来于秦 名词作状语，乘着辇车
18．可怜焦土 名词作动词，成为焦土
三、古今异义，准释古义
1．覆压三百余里，隔离天日
古义：遮蔽
今义：不让聚在一起，使断绝往来；把患传染病的人、畜和健康的人、畜分开，避免接触
2．钩心斗角
古义：指宫室结构的参差错落，精致工巧
今义：指各用心机，互相排挤。也作勾心斗角
3．而气候不齐
古义：天气
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况
4．燕赵之收藏
古义：指收藏的金玉珍宝等物
今义：收集保藏
5．韩魏之经营
古义：指聚敛的金玉珍宝等物
今义：筹划、组织并管理；指商业、服务业出售某类商品或提供某方面的服务
6．齐楚之精英
古义：指保存的金玉珍宝等物
今义：事物的精华部分；出类拔萃的人
7．可怜焦土
古义：可惜
今义：值得怜悯
四、文言句式，辨清译准
1．判断句
(1)明星荧荧，开妆镜也。(“……也”表判断)
译文：(光如)明星闪亮，是(宫人)打开梳妆的镜子。
(2)灭六国者六国也，非秦也。(“……也，……也”表判断)
译文：灭掉六国的是六国自己，不是秦国。
(3)一人之心，千万人之心也。(“……也”表判断)
译文：一个人的心思，就是千万个人的心思啊。
2．被动句
戍卒叫，函谷举。(“举”，含有“被攻占”的意思)
译文：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破。
3．状语后置句
多于南亩之农夫。(“于南亩之农夫”介词结构作状语，后置，正常语序为“于南亩之农夫多”)
译文：比田里的农夫还多。
4．宾语前置句
秦人不暇自哀。(否定句中代词“自”作宾语，前置，正常语序为“秦人不暇哀自”)
译文：秦朝统治者来不及哀叹自己。
五、积累常识，丰富文化
赋
赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫“骈赋”；唐代又由骈体转入律体，叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》等。
文本整体把握
一、理清行文脉络
二、把握主旨大意
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致灭亡的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
重点任务突破
逐段赏析(一) 阅读课文第1～2段，完成以下问题。
[语句翻译]
1．骊山北构而西折，直走咸阳。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：(阿房宫)从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。
2．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：回环曲折，像蜂房，像水涡(一样稠密层叠)，矗立着，不知它们有几千万座。
3．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？(两层)通道跨越天空，不是雨过初晴，哪里来的彩虹？
4．绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：墨绿的云彩纷纷扰扰，那是宫女们早上起来梳理鬟鬓；渭水河上涨起了脂膏，那是她们洗完脸倒掉的胭脂水；烟雾升腾，那是她们在烧椒兰熏香。
5．一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：(宫人的)肌肤、姿容都娇媚极了，久立远望，盼望皇帝驾临身边。
6．鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：(在这里)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃满地，秦人看待这些(东西)，也不很爱惜。
[文意把握]
7．下列对这两段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文章第1段先写阿房宫的全景，再层层展开，细写各种有代表性的建筑，转而改变角度，让读者跳出楼台建筑群，从远处欣赏，或者干脆凌空俯视。
B．第1段的结尾，由殿阁之外转向宫室之内，写殿内的歌舞。用“春光融融”和“风雨凄凄”两种相反的感觉，既写出繁华的一面，又写出繁华过后的苍凉。
C．第2段作者用排比、夸张、拟人等手法，间接写美女之多、宫女命运之惨，揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。
D．宫女们听到宫车由远及近，而又渐渐离去，作者用极为简练的文字描绘出宫女们对皇上的盼望由兴奋的顶峰跌至失望的谷底的心理过程。
解析：选C 第2段没有运用拟人修辞手法。
8．赏析第1段首句“毕”“一”“兀”“出”这四个字的精妙之处。
答：____________________________________________________________________
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参考答案：①文章开头用一个“毕”字、一个“一”字极写秦横扫六国、统一天下的不凡气概和强大声势，揭示了秦建造阿房宫的社会历史条件。②“兀”和“出”表现了阿房宫的建造过程。一“兀”一“出”，一因一果，反映了一苦一乐，两个字概括了无限深广的内容。含蓄地说明阿房宫的出现，取尽了天下财物，为下文的穷奢极欲作了铺垫。
逐段赏析(二) 阅读课文第3～4段，完成以下问题。
[语句翻译]
9．秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：秦朝统治者喜欢繁华奢侈，别人也(都)顾念自己的家啊。为什么搜刮别人一丝一毫也不放过，(而)挥霍起来像泥沙(一样不加珍惜)
10．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，楚国人燃起一把大火，可惜(富丽堂皇的阿房宫)化为一片烧焦了的土。
11．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
译文：____________________________________________________________________
参考答案：假使秦国也能爱护六国的老百姓，就可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够灭亡(他们)呢？
12．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：后代的人哀叹他们却不引以为鉴，也会使(更)后代的人又哀叹后代的人了。
[文意把握]
13．下列对这两段内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．第3段用排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．第3段写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．第4段作者在“嗟乎”后用假设语气申述论证，指出仁政与国家长治久安息息相关的道理。
D．作者认为六国与秦灭亡的原因都是不爱其民，并指出：历史教训不难总结，但是人们往往停留在“哀”字上，而不是引以为鉴。
解析：选C “仁政”说法不当，范围较宽。应该是作者用“嗟乎”后的假设来说明爱民与国家长治久安息息相关。
14．作者写《阿房宫赋》是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但在写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，其中流露出了作者怎样的思想感情？
答：____________________________________________________________________
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参考答案：“可怜”在这里应解释为“可惜”。作者用“可怜”二字，无穷感慨充溢于字里行间。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡于作者胸中，作者目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹。前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
[课后素养评价]
一、文言基础
1．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．廊腰缦回，檐牙高啄 缦：萦绕
B．辘辘远听，杳不知其所之也 杳：无踪影的样子
C．戍卒叫，函谷举 举：被攻占
D．后人哀之而不鉴之 鉴：以……为鉴
解析：选B 杳：远得没有尽头。
2．下列各项中，加点虚词的含义和用法相同的一组是( )
A. B.
C. D.
解析：选D 都为介词，比。A项，形容词词尾，……的样子/句末语气词，可不译。B项，连词，表顺承/连词，表转折。C项，名词，……的人/用在句首的发语词，引发议论。
3．下列各句中，加点词的活用类型与例句相同的一项是( )
例句：复道行空，不霁何虹
A．朝歌夜弦，为秦宫人
B．长桥卧波，未云何龙
C．骊山北构而西折
D．燕赵之收藏
解析：选B 例句和B项均为名词活用作动词；A项，名词作状语；C项，名词作状语；D项，动词作名词。
4．下列句中加点的词语，意义与现代汉语相同的一项是( )
A．各抱地势，钩心斗角
B．一日之内，一宫之间，而气候不齐
C．独夫之心，日益骄固
D．齐楚之精英
解析：选C A项，古义指宫室结构参差错落，精巧工致。今义常用来指各用心机，互相排挤。B项，古义指天气。今义指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。D项，古义指保存的金玉珍宝等物。今义指事物的精华部分；出类拔萃的人。
5．下列句子中，句式与例句相同的一项是( )
例句：戍卒叫，函谷举
A．灭六国者六国也，非秦也
B．谁得而族灭也
C．多于市人之言语
D．终必不蒙见察
解析：选D D项与例句都是被动句。A项，判断句。B项，省略句，“灭”后省略“之”。C项，状语后置句。
6．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：____________________________________________________________________
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(2)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译文：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
参考答案：(1)(在这里)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃满地，秦人看待这些(东西)，也不很爱惜。
(2)秦朝统治者来不及哀叹自己，让后代的人哀叹他们；后代的人哀叹他们却不引以为鉴，也会使(更)后代的人又哀叹后代的人了。
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，用夸张的手法展现了阿房宫宫殿楼阁的接连不断和高大雄伟。
(2)杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，用疑问语气指出了秦朝在财富搜刮与挥霍上的反差行为。
(3)杜牧《阿房宫赋》中写走廊曲折、屋檐高耸的句子是“ ， ”。
答案：(1)覆压三百余里 隔离天日
(2)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
(3)廊腰缦回 檐牙高啄
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成8～12题。
燕 将 录
杜 牧
谭忠者，绛人也。忠豪健喜兵，燕①牧刘济与二千人，障白狼口。元和五年，中黄门②出禁兵伐赵，魏牧田季安曰：“赵诚虏，魏亦虏矣，计为之何？”其徒言曰：“愿借骑五千以除君忧。”季安大呼曰：“壮夫哉！兵决出。”
忠其时为燕使魏，知其谋，乃入谓季安曰：“某之谋，是引天下之兵也。何者？往年王师算不失一，是相臣之谋。今王师越魏伐赵，不使耆臣宿将而专付中臣，不输天下之甲而多出禁甲，君知谁为之谋？此乃天子自为之谋，欲将夸服于臣下也。今若师未叩赵，而先碎于魏，是上之谋反不如下，且能不耻于天下乎！既耻且怒，于是仗猛将，练精兵，毕力再举涉河。鉴前之败必不越魏而伐赵校罪轻重必不先赵而后魏。是上不上，下不下，当魏而来也。”季安曰：“然则若之何？”忠曰：“王师入魏，君厚犒之。于是悉甲压境，号曰伐赵，则可阴遗赵人书曰：‘魏若伐赵，则河北义士谓魏卖友；魏若与赵，则河南忠臣谓魏反君。卖友反君之名，魏不忍受。执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。于赵为角尖之耗，于魏获不世之利，执事岂能无意于赵乎？’”季安遂用忠之谋，与赵阴计，得其堂阳。
忠归燕，谋欲激燕伐赵，会刘济合诸将曰：“天子知我怨赵，今命我伐之，赵亦必大备我。伐与不伐孰利？”忠疾对曰：“天子终不使我伐赵，赵亦不备燕。”因使人视赵，果不备燕。后一日，诏果来，曰：“燕南有赵，北有胡。燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。”刘济乃曰：“信如子断矣，何以知之？”忠曰：“潞牧卢从史外亲燕，内实忌之；外绝赵，内实与之。此为赵画曰：燕以赵为障，虽怨赵，必不残赵，必不为备，一且示赵不敢抗燕，二且使燕获疑天子。赵人既不备燕，潞人则走告于天子曰：‘燕厚怨赵，今无见伐而不备燕，是燕反与赵也。’此所以知天子终不使君伐赵，赵亦必不备燕。”刘济曰：“今则奈何？”忠曰：“燕孕怨，天下无不知，今天子伐赵，君坐全燕之甲，一人未济易水。是燕贮忠义之心，卒染私赵之口，不见德于赵人，恶声徒嘈嘈于天下耳。唯君熟思之。”济乃自将七万人南伐赵。
(选自《樊川文集》，有删改)
[注] ①燕：和下文的赵、魏、潞均指当时割据一方的藩镇，燕牧、魏牧、潞牧分别指所在藩镇的节度使。②中黄门：此处指宦官。
8．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。
鉴前之败必不越魏而伐赵校罪轻重必不先赵而后魏。
字母：
解析：“鉴前之败”省略主语“朝廷”，句意完整，在D处断开；“必不越魏而伐赵”与“必不先赵而后魏”结构相同，两者单独成句，在K处和O处断开。故在DKO三处断句。
答案：DKO
9．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．禁兵，也叫禁军，是封建王朝保卫君王的直属精锐部队，驻扎在王宫四周。
B．中臣，德行中等的臣子。《荀子·大略》有“下臣事君以货，中臣事君以身，上臣事君以人”。
C．执事，指管事的人，表示尊敬对方，可译为“您”。与“敢以烦执事”(《烛之武退秦师》)中的“执事”意思相同。
D．符信，符节印章等信物的统称，是通信的信物，即通行的凭证，有符有节。
解析：选B 文中的“中臣”指宦官，即“中黄门”。
10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．本文是杜牧为燕镇部将谭忠写的一篇传记，文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重，藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实。
B．谭忠回到燕镇后，想让刘济出兵讨伐赵镇。他分析说，皇上要讨伐赵镇，而燕镇不出兵协助的话，会让心怀忠义的燕镇背上偏袒赵镇的恶名。
C．朝廷从全国各地征调军队越过魏镇去攻打赵镇，魏镇节度使田季安想趁机起兵拦击朝廷军队，谭忠认为此举不妥，并提出两全之策帮助魏镇摆脱危机。
D．面对错综复杂的形势，谭忠始终注意维护与朝廷的关系。作者对谭忠的言行虽然没有作出直接评价，但行文中还是透露出对他的肯定之意。
解析：选C C项，“从全国各地征调军队”错误，原文是“中黄门出禁兵伐赵”“不输天下之甲而多出禁甲”。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。
译文：____________________________________________________________________
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(2)燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。
译文：____________________________________________________________________
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参考答案：(1)您如果能送给魏镇一座城池，魏镇能够以此城向皇上报捷，把这座城池作为报捷的凭据。这样就使得魏镇在北面能够(继续)侍候赵镇，在西面能够(继续)做朝廷之臣。
(2)燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境，不要让我再牵挂胡人(方面)的忧患，而能够集中精力对付赵镇。
12．杜牧身处晚唐衰世，《阿房宫赋》一文充满了对国家前途的忧虑，而本文为谭忠立传，是如何体现这种对国事的关心的？
答：____________________________________________________________________
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参考答案：文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重，藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实，表达了对国家前途的忧虑和消除祸患的期望。
参考译文：
谭忠是绛地(今山西绛县)人。他为人豪迈雄健，爱好谈兵，燕镇节度使刘济给他两千兵马，让他驻守白狼口。唐宪宗元和五年(810)，宦官率领朝廷禁卫部队讨伐赵镇，魏镇节度使田季安(对下属们)说：“赵镇的人如果成为俘虏，(我们)魏镇的人也会成为俘虏，你们打算怎么应对这件事呢？”他的下属说：“希望您给我五千铁骑，让我来解除您的忧虑。”田季安大声说：“(真是)勇猛啊！一定要出兵。”
谭忠当时代表节度使刘济出使魏镇，得知了田季安(中途截击朝廷军队)的企图，于是前去对田季安说：“您部下的主意，是要引来天下的军队(攻打魏镇)啊。为什么这样说呢？以往朝廷军队的谋划一次也未失过手，这是宰相的谋略。现在朝廷的军队越过魏镇去讨伐赵镇，不任用老臣宿将带兵，反而把兵权专门交给宦官，不征调全国的军队，而主要派出朝廷直属的禁卫部队，您知道这是谁的主意吗？这是皇上自己作出的决定，想要在臣属面前夸耀(自己英明)，(让)臣属佩服(自己)。现在如果朝廷禁军还没有攻打赵镇，却先在魏镇境内被消灭了，这(就表明)皇上的谋略反而不及臣属，能不被天下人羞辱吗！(皇上)既感到羞耻又感到恼怒，就会任用勇猛善战的将领，训练精锐的部队，全力起兵渡过黄河。朝廷汲取以往失败的教训，一定不会越过魏镇去攻打赵镇；比较赵镇和魏镇罪责的大小，一定不会先打赵镇然后攻魏镇。这就叫既不上也不下，正好对着魏镇而来。”田季安说：“既然这样，那么怎么办呢？”谭忠说：“当朝廷军队进入魏镇境内时，您要好好犒劳他们。此时，您要将魏镇全部兵马调往边境，号称攻打赵镇，可以暗
