社戏课件

课件27张PPT。社戏鲁迅短篇小说走近作者鲁迅，原名（周树人），字豫才————浙江绍兴人，伟大的无产阶级—————————————————————革命家、文学家、思想家。代表作有：第一篇白话文小说：《狂人日记》散文集：《朝花夕拾》小说集：《呐喊》和《彷徨》杂文集：《坟》、《二心集》《而已集》、《且介亭杂文集》一、初读课文，扫清字词障碍1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决2.理解重点词语的含义归省：惮： 怠慢：自失：撺掇：絮叨：依稀：出嫁的女儿回家看望父母怕，畏惧冷淡，怠：轻慢。
慢：态度冷淡听得出神，忘了自己从旁鼓动他人做某事翻来覆去的说隐隐约约纠葛：纠缠不清的事情给下列加点的字注音xǐngdàndàifújuànpiāo miǎohángcuān duochánjiǎoxù dɑochuì yùn zǎojiū gézhàoxiànɡ二、朗读课文，走进文本①你能用一句话来概括全文内容吗？本文主要叙述“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚和小伙伴们一起驾船去赵庄看戏的事②课文中的我是鲁迅本人吗?《社戏》取材于鲁迅先生的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅本人。③本文的写作线索是什么看社戏作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社戏的这段经历来反映农村的淳朴民风，赞美农民和农家少年勤劳朴实、热情好客的品质，表达作者对劳动人民的深厚感情以及对农村生活的美好向往③本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？三、仔细朗读课文，并回答下列问题①了解故事发生的时间地点主要事件及人物时间：初夏地点：平桥村主要事件：到赵庄看戏人物：双喜、阿发、桂生等小伙伴、六一公公②围绕主要事件，文章又写了哪些事情？随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；
看戏前的波折；月夜行船去看戏；赵庄船头看戏；看戏后归航偷豆；六一公公送豆。朗读欣赏1-3自然段
思考问题：
①平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家小小的杂货店
②为什么平桥村是“我”的乐土？
我在这里是公共的客，可以得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”有许多小朋友一起玩，不用守规矩可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣③体现了村民什么特点？热情好客，风尚淳朴。④1-3段与后文看社戏并无联系，可否去掉直接进入看社戏呢？不可，这一部分交代了看社戏的时间、地点；引出了看社戏的主人公---乡间生活的小朋友；写出“我”随母亲归省在平桥村的生活，突出了人物活动的环境，同时简写了一些趣事，为下文详写看戏趣事作铺垫作业：①语文作业本1-3题，小组长检查②课后生字加拼音一字两遍，双行本③结合课文试分析文中一个人物形象（不用写，只需要课后讨论即可）动词：拔、点、磕、退、架（1）体现出小伙伴驾船技术的熟练，表现了小伙伴勤劳能干、团结协作。（2）表现了去看社戏的愉快、兴奋、急迫的心情。2、问题解决后，小伙伴们急急忙忙赶往赵庄看戏。作者是怎样描写他们的动作的？描写动作有什么作用？ 1、去赵庄看戏前经历了哪些波折又是如何解决的？这样写有什么好处家里叫不到船－－八叔的航船回来了·大人们白天全有工作，不能熬夜，没有人开船——少年们愿意和我一起 ·母亲和外祖母不放心孩子们陪我去—双喜打包票这样写的好处是：可以使故事波澜起伏。既烘托了我想去看戏的急切心情，又写出了小伙伴们的热情能干在课文第11—12段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉（清香）(扑面吹来）触觉视觉（月色朦胧、起伏的连山、
依稀的赵庄，几点火）听觉（歌吹）想象（戏台、渔火）写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。“轻松”“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。
“船慢”“似乎听到歌吹”“料想”表现了 “我”的急切的心情。
“沉静”表现了“我”由焦急而平静的心情。 “自失”表现了“我”的陶醉的心情。
“戏台模糊在月夜中成了仙境”运用比喻，形象地描绘了月色下戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。 运用比喻，起伏的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，把静物写活了，生动地表现了连山的跌宕起伏以及行船之快。以动写静，烘托出“我”想看社戏的急切心情。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”山为什么说“踊跃”？2.“我”急切要看的这出戏好看吗？从哪里可以看出来？正面描写：想看老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老虎；怕老旦不停的唱。
侧面描写：孩子们喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。----孩子的神态、动作描写衬托了这出戏的不精彩3.这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。视觉觉听 比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心情。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼应）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。比喻新奇贴切，富有水乡特色，更烘托出 孩子们欢畅愉快的心情。听觉觉视豆好吃吗? 同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？
（2）“偷”谁家的？怎样偷？
（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？ 偷豆这一情节，表现了农家少年的热情好客、纯洁无私、天真纯朴和周到细致。正是因为偷豆吃的童心和童趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子淳朴、善良、真挚的感情和特有的农村风光，人与人之间的友爱和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。戏并不好看，豆也很普通，为什么文
章结尾却写道：“真的一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆
那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣
的童年生活的回忆说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情　　其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠” “破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃 起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自
由有趣生活的标志，代表了作者对天真
烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理
想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重
束缚的现实生活，表现了对人生理想境
界的渴望和追求。评人物，简笔式速写
　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 （ ），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 聪明伶俐，细心周到，善解人意，灵敏果断⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，找人安慰我。聪明、细心、体贴⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。细心周到，替他人着想⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。细心周到、聪明果断做事有始有终⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏双喜的性格 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴厚道、好客自豪、好强 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公的性格双喜：
六一公公：
母亲：
阿发：
桂生：热情朴实、机灵勤快孝顺、体贴、关爱孩子聪明能干、善解人意、细心周到、灵敏果断、做事有始有终淳朴厚道、热诚好客憨厚淳朴、纯洁无私、热情好客