(共18张PPT)
10 纸的发明
三年级下册 第三单元 精读引领课
第一课时
核心任务
01
02
03
04
05
我为赵州桥代言——介绍赵州桥
寻找古诗里的节日习俗——描述诗中的节日
过传统节日，展活动成果——收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程
话中有“画”——介绍《清明上河图》
做中华传统文化传承人
学校广播电台
了解“纸”的前世今生——介绍纸的发明过程
任务一
任务二
任务三
任务四
任务五
活动一
检查预习，正确朗读课文
造纸术 世界 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验
原料 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会
活动一：检查预习，正确朗读课文
1.自由读一读，注意读准字音。
伟 录 保 存 约 验 捞 阿 欧 洲 社
读一读，读给同桌听。
2.读句子，注意加点的字，你有什么发现？
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
.
读一读：担任班主任工作的张老师说，工作一天虽然很劳
累，但是可以积累工作经验，他觉得很值得。
.
加点的字是多音字！
累
léi
lěi
（果实累累）
（积累）
lèi
（累倒）
.
活动一：检查预习，正确朗读课文
2.读句子，注意加点的字，你有什么发现？
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断。
.
读一读：我们切忌为了迅速完成任务而选择一刀切的方式。
.
.
加点的字是多音字！
切
qiē
（切开）
qiè
（迫切）
活动一：检查预习，正确朗读课文
2.读句子，注意加点的字，你有什么发现？
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
.
读一读：这个便民超市里的东西都很便宜。
.
.
加点的字是多音字！
便
biàn
（方便）
pián
（便宜）
活动一：检查预习，正确朗读课文
2.读句子，注意加点的字，你有什么发现？
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本。
.
读一读：红玫瑰屡见不鲜，黑玫瑰却鲜为人知。
.
.
加点的字是多音字！
鲜
xiǎn
（鲜为人知）
xiān
（新鲜）
活动一：检查预习，正确朗读课文
3.相信同学们通过预习，已经对本课的一些词语有了自己的理解，分享一下你识记和理解词语的方法吧！
活动一：检查预习，正确朗读课文
创造：可以借助查字典了解其意思。“创”，开始（做）；（初次）做。“创造”就是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。本课指祖先创造了文字。
积累：根据多音字辨析，了解到“累”是积累的意思。本课指蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进造纸术。
传承：可以采用先解释单个字的意思，再由此推论“传承”就是传授和继承。
挑战读文：
1.读正确：不添字漏字，不错字。
2.读通顺：长句子能正确断句。
4.检查课文朗读情况。
活动一：检查预习，正确朗读课文
活动二
整体感知课文，说清楚纸的发明过程
1.自由读文，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
活动二：整体感知课文，说清楚纸的发明过程
造纸术
发明以前
西汉时代
东汉时代
后来
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
没有纸，记录很不方便。
用麻造纸，粗糙，不便书写。
蔡伦改进造纸术，降低纸的价格，人们传承下来。
2.再读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写下面的图表。
活动二：整体感知课文，说清楚纸的发明过程
造纸术
发明以前
西汉时代
东汉时代
后来
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
没有纸，记录很不方便。
用麻造纸，粗糙，不便书写。
蔡伦改进造纸术，降低纸的价格，人们传承下来。
3.对照下面的图表，小组内说一说纸的发明过程，比一比谁说得清楚。
活动二：整体感知课文，说清楚纸的发明过程
活动三
聚焦易错字，指导书写
录
不要写成“水”
lù
记录：
指把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
活动三：聚焦易错字，指导书写
欧
“区”的笔顺为横、撇、点、竖折。
洲
“州”的第一笔是点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。
活动三：聚焦易错字，指导书写
课堂总结
这节课我们初步了解了纸的发明过程，借助表格进行了简单的解说。下节课我们还要深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义，相信大家会对纸的发明有更深的认识！(共14张PPT)
10 纸的发明
三年级下册 第三单元 精读引领课
第二课时
活动一 品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
（1）默读思考：蔡伦为什么要改进造纸的方法呢？蔡伦是如何改进造纸术的呢？你从中体会到了什么？
（2）小组内交流感悟，理清要点。
（3）汇报交流。
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
早在几千年前，……要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
笨重，
不方便
哈哈，一般人可看不起书哦！
少数人能用，
不能普及。
价钱太贵
我会说
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
少，产量不足
粗糙，不便书写
这可怎么办呀？
——不适合
想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
1.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
2.后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
3.再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
体会下面句子把意思说清楚的方法。
用上表示时间的词语，把意思说清楚。
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
蔡伦改进造纸术的流程：
剪碎或切断 浸 捣 捞 晒
蔡伦改进造纸术的方法
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
哎，养了一年蚕，就十张纸。太少了！
蔡伦改进造纸术的方法为什么能传承下来？
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
文章只是抓住几个关键的动作，就把蔡伦造纸的过程介绍得很清楚了。大家觉得蔡伦改进造纸术容易吗？从中你体会到了什么？
蔡伦有善于观察和探索的精神。
思考：体会人物精神。
活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
结合评价表，把蔡伦改进造纸术的过程介绍清楚。
尝试表达
评价内容 评价标准 我能得（ ）颗星
分步介绍，步骤清楚。 ★★ 使用动词，用词准确。 ★★ 介绍有序，语言连贯。 ★★ 活动一：品读课文，深入探究蔡伦造纸术的改进过程及伟大意义
活动二
拓展阅读丛书中的《蔡伦与造纸术》，了解“蔡侯纸”
1.默读《蔡伦与造纸术》，了解什么是“蔡侯纸”。
2.再读文章，说说人们对蔡伦的敬仰。
（1）蔡伦的家乡，到唐代还保留着他的故居。
（2）唐代皇帝将蔡伦造纸时所用的石臼当作文物保存起来。
（3）蔡伦的家乡至今还有供奉他的庙宇。
（4）早期日本造纸工人也供奉蔡伦为祖师。
活动二：拓展阅读丛书中的《蔡伦与造纸术》，了解“蔡侯纸”
本节课，同学们不仅了解了蔡伦改进造纸术的详细过程，还把这一过程向他人介绍清楚了。接下来，请同学们以《“纸”的前世今生》为题写一写，积极向学校广播电台“了解‘纸’的前世今生”栏目投稿吧。
课堂总结
阅读丛书中的《书籍的变迁》，说说书籍变迁的过程，想想作者是怎么把“书籍的变迁”这个问题说清楚的。
布置作业
