8 蒲柳人家 课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
九年级下册语文第二单元
蒲柳人家
刘绍棠
2.讨论探究，品味富有生活气息的乡土语 言，体会作者的乡土情怀。
1.品味语言，把握人物形象中的民族特点， 巩固鉴赏人物的方法，进行比较鉴赏。
学习目标
1.给下列加点的字注音。
烟 cōnɡ 驾 yù 闷 biē 午 shǎnɡ 夫 qiàn 气 dáo 席 yán 马 luó 戏 xuè 温 xùn 胡 chá 作 yī
吧 kā 威 hè 塌 tān
两 插刀lèi
如坐针 zhān 面杖 ɡǎn
断壁残 yuán
坠地ɡū
量 diān ā za 荣 yīnɡ 肉 wān zuō
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2.解释下列词语。
（1） 妙手回春： 称 赞医生医道高明， 能把垂危的病人治好。
（2） 如坐针毡： 像坐在有针的毡子上一样， 形容心神不宁。
（3） 芒刺在背： 像芒和刺扎在背上一样， 形容坐立不安。
（4） 天伦之乐： 指家庭中亲人团聚的快乐 。 天伦， 指父子、
兄弟等关系。
（5） 两肋插刀： 两边肋骨插上刀， 表示不怕死 。 比喻承担极 大的牺牲。
（6） 一气呵成： 形容文章结构紧凑， 语气连贯 。 也比喻做 一 件事情安排紧凑， 迅速不间断地完成。
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8.蒲柳人家
京东北运河畔普通的贫苦人家的故事
刘绍棠
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上， 系 的是拴贼扣儿。
情节对应 ：4、13、33自然段
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 ， 系 的是拴贼扣儿。
何满子：
机灵顽皮、 纯真稚气
聪慧有灵气、 野性十足
引出何满子的故事(2)-(5)
——引出奶奶的故事⑹-⑿
——引出爷爷的故事⒀⒁（第二章）
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，
系 的是拴贼扣儿 。 ①
整体感知，梳理情节脉络
解释何满子被拴的原因(31)-(33)
何满子盼救星(35)
线索人物
走进文本 ， 细赏人物形象
【链接材料】《水浒传》 第48回：
一丈青单捉王矮虎 ， 宋公明二打祝家庄。
扈 三娘， 梁 山排名59， 星号地慧星（或地彗星） 。 与丈夫王 英共同担任“ 专掌三 军 内探事马军头领 ”。
走进文本 ， 细赏人物形象
1.回顾《水浒传》中的“一丈青”
【链接材料】《水浒传》 第48回： 雾鬓云 鬟娇女将 ， 凤头鞋宝镫斜踏。
黄金坚甲衬红纱 ，狮蛮带柳腰端跨 。 霜 刀 把雄兵乱砍 ， 玉纤将猛将生拿 。 天然美貌海棠花 ， 一丈青当 先出马。
那来军正 是扈家庄女将一丈青扈三娘，
一骑青鬃马 上 ， 轮两 口 日 月双刀 ， 引着三 五百庄客 ， 前来祝家庄策应。
走进文本 ， 细赏人物形象
——回顾“一丈青扈三娘”
2.《蒲柳人家》刻画的一丈青大娘又是一个怎样的人物形象？
作者用了什么方法塑造这个形象？
语言风格：
短句式， 富节奏感， 有中国传统说唱艺术的影子；
口语化的表述中加入了书面语， 文白相间， 十分诙谐幽默。
诵读比较， 品读“一丈青大娘”
高大壮实
豪爽泼辣
②描写角度：正面描写、侧面描写、细节描写
③作用：塑造人物形象、表现人物性格；
展现人物内心世界、揭示文章主题。
①人物描写手法：外貌、动作、语言、神态、心理活动
【回顾人物鉴赏手法】
题形式写出你的答案，并结合人物的鉴赏手法做旁批。
*一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露 体，只系着一条围腰， ……便断喝了一声： “站住！ ”……一阵风 冲下河坡，阻拦在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说“不能 叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛 ！”（7）
语言描写 ，表现了她的恼怒和震慑纤夫的气势， 刻画出
一丈青大娘爱憎分明、仗义执言、 豪爽泼辣的性格特点。
诵读比较， 品读“一丈青大娘”
3.请从选文第一章节中选出你认为最精彩的情节，用简洁的小标
一丈青大闹运河滩
3.请从选文第一章节中选出你认为最精彩的情节，用简洁的小标
题形式写出你的答案，并结合人物的鉴赏手法做旁批。
*一个不知好歹的纤夫骂了一句“好狗不挡道 ”，把一丈青大娘 惹火了。 “老大一个耳刮子抡圆了扇过去 ”； “只听咔吧一声， 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起 来 …… ”。 （7）
动作描写 ， 表现她大胆泼辣 ， 嫉恶如仇 ， 爱打抱不平
的威风凛凛的形象。
一丈青大闹运河滩
诵读比较， 品读“一丈青大娘”
3.请从选文第一章节中选出你认为最精彩的情节，用简洁的小标
题形式写出你的答案，并结合人物的鉴赏手法做旁批。
“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬 ，转了三转 ，拧了三圈儿 ，满脸 开花 ，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上。 ”
“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳 。 ”
“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵 ，纷纷落水 。 ”
（ 7 ）
比喻和夸张的修辞手法 ， 刻画了纤夫们无力招架的
狼狈之态 ， 表现一丈青大娘的力气之大 ， 威武 勇猛 ， 泼辣豪气。
一丈青大闹运河滩
诵读比较， 品读“一丈青大娘”
语言描写 ， 表现了她的恼怒和震慑纤夫的气势 ， 刻画出一丈 青大娘仗义执言、 豪爽泼辣的性格特点。
动作描写 ， 表现她大胆泼辣、 嫉恶如仇、 爱打抱不平的威风 凛凛的形象。
比喻和夸张的修辞手法 ， 表现一丈青大娘的力气之大 ， 威武勇猛 ， 泼辣豪气。
3.请从选文第一章节中选出你认为最精彩的情节，用简洁的小标
题形式写出你的答案，并结合人物的鉴赏手法做旁批。
一丈青大闹运河滩
诵读比较， 品读“一丈青大娘”
身强体壮 、各种劳作的行家；
热情善良 、 乐 于助人 、勤劳能干；
爱憎分明 、泼辣大胆 、刚 正不阿； 爱打抱不平 、性格豪爽。
诵读比较 ， 品读“一丈青大娘”
一方水土一方泼，
人物形象脱离不了生活背景和成长背景。
找出“ 何大学问 ”绰号的来源依据，
分析何大学问 的性格特点， 做好旁批。
九年级下册语文第二单元
蒲柳人家
（第二课时）
刘绍棠
广州市第三 中学 郑群
广州市越秀区教育局
几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖
地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的
鞭花在山谷间回响 急忙四散奔逃 躲他远远的。
人高马大、膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，
一副关公相貌。（17） 高大强健，精神抖擞
走进文本，细赏人物形象
——威武、侠肝义胆的传奇英雄形象
威震古北口
侧面 描写
正面 描写

“戏谑”和“尊敬”是一组看似矛盾的词语 ， 乡人为什么 送他这个外号？请从第19 小节中找依据 ， 品读何大学问的内 心世界 ， 并揣摩作者的情感态度。
“ 于是 ， 人们一半是戏谑 ， 一半是尊敬 ， 就给他送了个何大学问 的外号 ”。（19）
*“何大学问”这个绰号从哪儿来的呢？请从原文找出依据。
走进文本 ， 细赏人物形象
*在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。
*他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武， 生动曲折，惊险红火。（19） 尊敬 佩服
*从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写；
*他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。 戏谑 开玩笑
走进文本 ， 细赏人物形象
*如果给何大学问画一幅画，下列要素组合最典型的一项是 ( )
A．古驿道 大鞭 文庙 光背儿马
B．唱 本 书囊 文庙 崇山峻岭
C．古驿道 长衫 唱本 崇山峻岭
√D．长 衫 书囊 大鞭 光背儿马
在长城内外崇 峻岭 驿道 这位身穿长衫 大学
威风凛凛又滑稽可笑 。（20）
为人物画像或设计封面的原则 ：
——用典型化的手法精简地突出人物和主题
思考： 这样一位侠客的形象却穿着长衫 ， 其长衫背后隐含的是什么？
走进文本，细赏人物形象
*在长城内外崇山峻岭的古驿道上， 这位身穿长衫的
何大学问， 骑一匹光背儿马， 左肩挂一只书囊， 右肩 扛一杆一丈八尺的大鞭， 那形象是既威风凛凛又滑稽
可笑 。（20）
请大家深思， 两篇小说中孔乙己和何大学问 对“长衫” 的情结有什么不同？
*孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
探究： 两件长衫背后的奥秘
共性： 都爱慕虚荣
孔乙己认为：长衫是身份的象征，穿长衫表现了他不愿 放弃读书人的身份，又不想与“短衣帮 ”为伍的自恃清高。
何大学问则认为长衫是学问的象征，他穿长衫的背后是
“他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖， 他就把唱本掏出来，依依哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问…… ”
“路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。 ”……坍塌破败的 文庙中“麻雀满天飞叫，野兔望影而逃 ”。 （20）
探究： 两件长衫背后的奥秘
可笑又可怜
对知识、 学问的渴慕。
嘲笑
孔乙己认为：长衫是身份的象征，穿长衫表现了他不愿 放弃读书人的身份，又不想与“短衣帮 ”为伍的自恃清高。
嘲笑 可笑又可怜
何大学问则认为长衫是学问的象征，他穿长衫的背后是
探究： 两件长衫背后的奥秘
通过人物的服饰可以透视人生
尊敬 善意的玩笑
可笑又可敬
对知识、 学问的渴慕。
一个人的生活背景与成长背景可以决定他的 言行举止 ， 并体现他的性格特征。
一个人的穿着打扮可以在一定程度上折射出 内 心的渴求。
背景决定 性格 ，服饰体现情怀 。
人高马大 ， 膀阔腰圆；
侠肝义胆 ， 仗义轻财 ， 慷慨豁达； 爱打抱不平 ， 讲义气；
好说大话 ， 喜戴高帽 ， 爱讲排场 ， 摆阔气。
（弱点）
走进文本，细赏人物形象
共性：
都长得壮实、 高大；
性格上都有着爽朗豪放、 重情重义、 侠肝义胆的 中国传奇英雄式的人物共性和中华民族的传统美德；
都非常疼爱何满子。
走进文本，细赏人物形象
探究：何满子爷爷奶奶个性的异同
不同：
1.两人的绰号来源不同：
一个来源评书 ，一个来源乡野村民的戏谑之称； 绰号一个名副其实 ，一个亦庄亦谐。
2.两人技能不同：一个骂人 ，一个吹牛，
一个打架 ，一个挥鞭。
3.对何满子的疼爱有差异：一个溺爱 一个理性
走进文本，细赏人物形象
探究：何满子爷爷奶奶个性的异同
刘绍棠，通县(今北京通州区)儒林村人。 13岁就发表短篇小说；
16岁发表的短篇小说《青枝绿叶》被选入 中学语文课本；
被称为“神童作家 ”。
有人评价刘绍棠是一位“头顶着运河滩的高粱花， 脚沾着运河滩的泥土走上文坛” 的作家。
【链接 ：走进作者】
刘绍棠笔下《蒲柳人家》 ， 洋溢着浓郁的乡土气息，
像一幅幅风俗画卷， 展示了20世纪30年代京东北运河 一 带农村的风景习俗和世态人情。
《蒲柳人家》创作意图 ：
“一是为了感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。 二是要走我的乡土文学之路。 ”
1.小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和 传统美德；
2.小说的情节富有传奇色彩，漫画式的人物形象
描绘，带有传统说唱艺术的特点；
3.小说中环境描写及人物生活场景的描述，使用
了生活气息浓郁的乡土语言，带有浓浓的乡土味。
写作特色 ：民族气派与民族作风
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养 媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打 算。半路又杀出巡警麻雷子， 勾结杜四，要把望日莲 卖给董太师做小，并要以“抗日 ”的罪名把周檎抓走。 于是，矛盾激化， 以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、 吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋， 檎、莲顺利完婚。
【链接 ：《蒲柳人家》】
刘绍棠借小说中人物的塑造，赞扬了淳厚朴实的劳动 人民那种热情正直的感情，重情重义、肝胆相照、扶危济 贫的美好品格和高尚情操。
“他们尽管性格不同，却都是好人。他们没有出人意 外的新思想，却有传统美德的闪光。只要有他们，生活 就充满美好的希望。 ”
*关注乡土文学 ， 走进乡土文学
*致敬我们身边平凡的英雄人物
1.总结：小说单元四篇课文中的人物形象特
点，小说人物的分析方法。
2.思考： 《孔乙己》 中的“我 ”、 《变色龙》
中的“赫留金 ”和“那群人 ”、 《蒲柳人家》
中的“何满子 ”在小说中有什么作用？