九年级下10唐雎不辱使命课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
尼克松
周恩来总理
南京长江大桥
每天有多少人过桥？
每天有五个人过桥。工、农、兵、学、商。
10 唐雎不辱使命
《战国策》
jū
部编版语文九年级下册
1．借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大意，了解《战国策》的知识，把握故事情节。
2．体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的勇士形象。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
学习目标
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗fú敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 　　
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长zhǎnɡ者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆nì寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
唐雎jū不辱使命
《战国策》
朗读课文
学习目标1：熟读课文。
秦王怫fú然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠ɡuān徒跣xiǎn，以头抢qiānɡ地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫fú专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀ɡuī也，白虹贯日；要yāo离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲jìn降jiànɡ于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟ɡǎo素，今日是也。”挺剑而起。 　　
秦王色挠náo ，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕yù矣：夫fú韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
秦王使人谓安陵君曰：1“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
解释1-2段的重点词句
秦王谓唐雎曰：2“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，3而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 4今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受于先王而守之，5虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
自学探究
秦王使人 谓安陵君曰：1“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎 使 于秦。
对…说
用，拿
答应
施予恩惠
交换
即使如此
始终
出使
到
交换
于是
从
派
秦王派人对安陵君说：1“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，拿大块土地来交换小的，很好；虽然如此，但我从先王手里继承了这块地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。
学习目标：疏通文意。
第一段
展示提升1
秦王谓唐雎曰：2“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，3而君以五十里之地存者，以君 为 长者，故不错意也。
听从
况且
凭借
……的原因
把
在意。错，同“措”
看作
学习目标：疏通文意。
第二段
秦王对唐雎说：2“我用五百里的土地来交换安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？况且秦国灭掉了韩国和魏国，3但安陵君却凭着五十里的地方能留存下来，（是因为我）把安陵君看作忠厚的人，所以不在意。
展示提升2
4今吾以十倍之地，请 广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受于先王而守之，5虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
让
增广，扩充
违背
轻视
像
即使
难道只是
学习目标：疏通文意。
第二段
4现在我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违抗我，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样。安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，5即使拿一千里的土地来，也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？”
展示提升2
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！
2.寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
3.而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
4.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
5.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
即使拿一千里的土地来，也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？
我用五百里的土地来交换安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？
但安陵君却凭着五十里的地方能留存下来，（是因为我）把安陵君看作忠厚的人，所以不在意。
现在我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违抗我，是轻视我吗？”
解释1-2段的重点句子。
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第二课时
10 唐雎不辱使命
《战国策》
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
解释1-2段的重点词语。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
复习导入
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，6怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。7若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
学习目标：疏通文意。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：8夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
解释3-4段的重点词句
自学探究
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒 跣， 以头 抢地耳。”
学习目标：疏通文意。
第三段1
取独
愤怒的样子
曾经
听说
回答
发怒
秦王勃然大怒，对唐雎说：“你也曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王曾听过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”
摘掉帽子
赤脚
把
碰，撞
光着
平民
展示提升
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之
刺王僚也，彗星袭月；聂政刺韩傀也，白虹贯日；
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
学习目标：疏通文意。
第三段2
平庸无能的人
取独
扫过
仓，同“苍”
有胆识有才能的人
唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能、有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀ɡuī时，白色长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。
展示提升3
此三子者，皆布衣之士也，6怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。7若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
学习目标：疏通文意。
第三段3
吉凶的征兆，这里偏指凶兆
穿白色丧服
拔
休，吉祥。祲，不详
这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，6（他们）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。7如果有胆识有才能的人一定要发怒，横尸在地的是两个人，血流五步，天下的人都穿上白色丧服，今天就是这样。”（说完）拔出宝剑站了起来。
一定
展示提升3
秦王色挠， 长跪 而 谢 之曰：“先生坐！何至于此！寡
人谕矣： 8夫韩、魏灭亡，而安陵 以五十里之地存者，徒 以有
先生也。”
屈服
直身而跪
表修饰
道歉
指唐雎
到
明白，懂得
凭借
只，仅仅
因为
秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐！怎么到了这地步！我明白了：8韩国、魏国灭亡了，可是安陵却凭着五十里的地方幸存下来，只因为有先生啊。”
第四段
学习目标：疏通文意。
可是
展示提升4
1.通假字
2.词类活用
（1）故不错意也
（2）仓鹰击于殿上
（1）请广于君
（2）轻寡人与
（3）天下缟素
形容词作动词，扩充
形容词作动词，轻视
名词作动词，穿白色丧服
仓，通“苍”
错，通“措”
文言知识梳理
3.古今异义
古义：道歉
今义：感谢
长跪而谢之
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4.一词多义
于
然
虽然，受地于先王
秦王怫然怒
这样
……的样子
仓鹰击于殿上受地于先王请请广于君
使于秦
在
从
给
到
以大易小
徒以有先生也
以君为长者
而君以五十里
之地存者
以
凭
把
用
因为
秦王使人谓安陵君曰
安陵君因使唐雎使于秦
派
出使
使
第三课时
10 唐雎不辱使命
《战国策》
韩国、魏国灭亡了，可是安陵却凭着五十里的地方幸存下来，只因为有先生啊。
6.怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
7.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
8.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（他们）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。
如果有胆识有才能的人一定要发怒，横尸在地的是两个人，血流五步，天下的人都穿上白色丧服，今天就是这样。
复习导入
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦jiǎn灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
写作背景
解题：唐雎不辱（辱没，辜负）使命
唐雎没有辜负出使任务。
第一段：
交代唐雎出使秦国的原因。
第二段：
第四段：
写秦王被折服，唐雎取得胜利。
写唐雎坚决抵制秦王的骗局。
写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
高潮
开端
结局
第三段：
发展
概括每段段意。
整体感知
学习目标1.梳理故事情节。
1.唐雎与秦王经过几个回合的斗争？在文中找出他们的表现。
2.概括秦王和唐雎的人物形象。
3.本文是如何刻画人物形象的？
自学探究
1.唐雎与秦王经过几个回合的斗争？在文中找出他们的表现。
回合
秦王
唐雎
言行
态度
言行
态度
第一回合
第二回合
第三回合
而君逆寡人者，轻寡人与？
质问施恩加惠威胁骄横狡诈
天子之怒：伏尸百万，流血千里。
色挠， 长跪而谢。
怒气冲冲武力恫吓逼其屈从
前倨后恭色厉内荏外强中干
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
不畏强暴立场严正断然拒绝
沉着冷静 毫不示弱 针锋相对 以死相拼
不辱使命
折服秦王，取得胜利。
若士必怒，伏尸一人，流血五步，天下缟素。
学习目标2.概括人物形象。
展示提升
2.概括秦王和唐雎的人物形象。
是一个骄横狡诈，色厉内荏，外强中干的封建统治者。（荏rěn）
是一个有胆有识，不畏强暴，敢于斗争，大义凛然，忠君爱国的谋臣。
（1）通过对话描写来表现人物思想性格。
（2）通过对比来刻画人物形象。
学习目标2.概括人物形象。
秦王：
唐雎：
3.本文是如何刻画人物形象的？
展示提升
通过对比来刻画人物形象。
前倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠长跪而谢
前恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起
虎狼之国的国君：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
弱小之邦的使臣：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
本文主题
文章叙述了唐雎出使秦国一事 ，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭示弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。
从“唐雎不辱使命”这一故事中，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？从中我们得到怎样的启示？
说话技巧
唐雎的
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
启示：
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
培养一种能力-------要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
1、你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。
晏 婴：晏子使楚
蔺相如：完璧归赵
诸葛亮：舌战群儒
拓展延伸
上联：（秦王）包藏祸心易安陵
下联：（唐雎）
2、根据课文内容写出相应下联
爱国忠君保社稷
1.选材上详略得当、重点突出。
重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。
2.描写方式上正面描写与侧面描写相结合。
正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。
侧面描写：还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。
3.多种修辞手法综合运用。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比；夫专诸刺王僚也……、苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。
写作手法
教师寄语
我们需要------
律己修身重德贵义的方正之士，
博览群书学富五车的饱学之士 ,
雷厉风行胆识过人的有勇之士，
文韬武略睿智英明的有识之士，
高瞻远瞩志存高远的有志之士 ……
1.下列下面对选文的分析不正确的一项是（　）
A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。
B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
安陵君 故事的开端
B
当堂检测
2.下列是对本文的理解分析，有误一项是（ ）
A.文章的第一段交待唐雎出使秦国的背景，为下面情节的展开作铺垫。
B.文章通过人物的语言、神态、动作描写，绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。
C.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，这一段是斗争的高潮。
D.秦王最后还是“长跪而谢之”，说明他害怕了，从正面表现了唐雎的不畏强暴。
侧面
D
3.选出下面说法不恰当的一项（　 　）
A.唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈是有认识的，如何应付也早已成竹在胸。
B.本文讲述了唐雎出使秦国的故事，表现了唐雎维护国家利益，不畏强暴的精神。
C.秦王虚情假意地称安陵君为“长者”，用“不错意”来麻痹对方，显得极其狂妄自大。
D.作者把这唐雎和秦王两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。
C
阴险狡诈
五、综合分析
1．下列对本文内容理解不正确的一项是(　　)
A．本文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。
B．“安陵君因使唐雎使于秦”，说明安陵君平庸无能。
C．选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D．在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
B
2．下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．文章的第一段交代唐雎出使秦国的背景，为下面情节的展开做铺垫。
B．文章通过人物的语言、神态、动作描写，绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。
C．唐雎以士之怒反击秦王的天子之怒，这一段是斗争的高潮。
D．秦王最后还是长跪而谢之，说明他害怕了，从正面表现了唐雎的不畏强暴。
D