2025年中考语文一轮复习文言文专题★★★课标文言文23篇-九年级上册 课件(共64张PPT)

(共64张PPT)
2025年中考语文一轮复习文言文专题★★★
课标文言文
九年级上册
九上 第1篇 岳阳楼记 （北宋·范仲淹）
【阅读考情搜索】课内单篇:2018云南卷全文
【作者简介】同二中第12首《渔家傲·秋思》，P11。
原文呈现 课下注释 参考译文
庆历四年春，滕 子京谪（zhé）守 巴陵郡。 ①谪守:因罪贬谪 流放，出任外官。 庆历四年的春天，滕子京
被贬官到岳州做知州。
原文呈现 课下注释 参考译文
越 明年，政通人和，百废具 兴，乃重修岳阳楼，增其旧制 ，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②越:到。 ③具:同“俱”， 全、皆。 ④制:规模。 ⑤属:同“嘱”， 嘱托。 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。
原文呈现 课下注释 参考译文
予观夫巴陵胜状 ， 在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤（shānɡ）汤，横无际涯，朝晖 夕阴2023，气象万千2023， ⑥胜状:胜景，美景。胜，美好。 ⑦际涯:边际。 ⑧晖:日光。 我看那巴陵郡的美景，全
在洞庭一湖。它连接着远方的
山脉，吞吐着长江的水流，水
势浩大，宽阔无边，早晚阴晴
明暗多变，气象万千，
原文呈现 课下注释 参考译文
此则岳阳楼之大观⑨ 也，前人之述备矣。然则⑩北通巫峡， ⑨大观:壮丽景象。 ⑩然则:如此,那么。 这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。如此北面通向巫峡，
原文呈现 课下注释 参考译文
南极 潇湘，迁客 骚人 多会于此，览物之情，得无 异乎？ 极:至、到达。 迁客:被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。 骚人:战国时屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。 得无:表推测。 南面直到潇水、湘水，那么被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
原文呈现 课下注释 参考译文
若夫淫雨 霏（fēi）霏 ，连月不开 ，阴风怒号，浊浪排空 ，日星隐曜（yào） ，山岳潜形， 淫雨:连绵不断的雨。 霏霏:雨雪纷纷而下的样子。 开:指天气放晴。 排空:冲向天空。 曜:光芒。 （有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，
原文呈现 课下注释 参考译文
商旅不行，樯（qiánɡ）倾 楫（jí）摧 ，薄暮 冥冥 ，虎啸猿啼。 倾:倒下。 摧:折断。 冥冥:昏暗。 商人旅客不能前行，桅杆倒下，
船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在
咆哮猿在悲啼。
原文呈现 课下注释 参考译文
登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 国:指国都。 （这时）登上这座楼啊，就会产
生离开国都，怀念家乡，担心被
说坏话，惧怕被批评指责（的情怀），（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
原文呈现 课下注释 参考译文
至若春和景 明，波澜不惊，上下天光 ，一碧万顷 2024，沙鸥翔集 ，锦鳞 游泳， 景:日光。 万顷:极言广阔。 翔集:时而飞翔，时而停歇。集，停息。 锦鳞:美丽的鱼。鳞，代指鱼。 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，
原文呈现 课下注释 参考译文
岸芷（zhǐ） 汀（tīnɡ） 兰，郁郁 青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧 ，渔歌互答，此乐何极 ！ 芷:白芷。 汀:小洲。 郁郁:形容草木茂盛。 一:全。 璧:圆形的玉。 何极:哪有尽头。 岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头!
原文呈现 课下注释 参考译文
登斯楼也，则有心旷 神怡，宠辱偕 忘， 把 酒临风，其喜洋 洋者矣。 偕:一起。 把:持、执。 （这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。
原文呈现 课下注释 参考译文
嗟夫！予尝求 古仁人之心，或 异 二者之为，何哉？不 以物喜，不以己悲， 居庙堂 之高则忧其 民，处江湖之远则忧 其君。 求:探求。 或:或许、也 许，表示委婉的语气。 庙堂:指朝廷。 唉!我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。
原文呈现 课下注释 参考译文
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”乎！噫！微 斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 先:在……之 前。 后:在……之 后。 微:如果没有。 这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧!啊!如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【思维导图】
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【文章主旨】作者通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”的“览物之情”，表
达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐”的济世情怀和政治理想，并借以劝勉滕子京。
【文体简介】“记”是古代的一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情
怀抱负，阐述某些观点。主要是记载事物，并通过记人、记事、记物、写
景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。可分为碑记、游记、
杂记、传记，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》等。
游记，是一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人
情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。
核心命题角度
角度1 览物情
1.（教材“思考探究”二）朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各
自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
变式提问:第3、4两段文字所写的景和所抒的情各有什么不同？请简要概述。
这两段是拟写游人的“览物之情”。第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”:“淫
雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人
生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆
灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。表现出远谪的悲
苦、郁闷之情。第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”:“春和景明，波澜不惊”，
写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，
浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，
郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，
明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，
写渔人之乐。表现出心旷神怡、遗忘得失、宠辱的乐观情怀。
角度2 悲喜观、忧乐观
2.（教材“思考探究”四）“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？
不同:“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。
政治情怀:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的
政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想:以治国安邦为己任，忧在天
下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与
民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
3.（教参“问题探究”2）如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语
的内涵？
①要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积
极进取。②要有坚定的信念。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心
中的信念。③为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。
角度3 写作手法
4.（教材“思考探究”三）这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关
系？结合具体语段，加以分析。
从全文看，写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强
烈的抒彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最
后又归于单纯而强烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与
议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。
5.（教参“问题探究”1）本文的立意和构思有什么特点？
①本文超越了单纯记山水楼观的文章框架，将自然界的晦明变化、风
雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了
畅谈政治理想方面，扩大了文章的境界。②作者借写楼记之机，规劝老友
“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的
济世情怀与之共勉。③在内容上，作者略写楼，详写湖，概括写景，重在
言志抒情。
角度4 语言风格
6.本文在用词上有什么特点？请简要分析。
①大量使用双声叠韵词。如“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”（以上为双声
词），“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”（以上为叠韵词），收到了金声
玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。②大量使用同义词。
如“衔—吞”“际—涯”“隐—潜”“啸—啼”等，使表意更加精细准确，错落有
致而富于变化。③大量使用反义词。如“废—兴”“朝—夕”“宠—辱”“喜—悲”
“进—退”“忧—乐”等，在对比和衬托中增强了语言的表现力。
7.《岳阳楼记》的句式是如何骈散结合的？
这篇记文以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。
散句骈句的运用，依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句，
长短错落，质朴平实；中间写景状物的语句多用骈句，辞彩华美，音韵和
谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也多用散句，抑扬顿挫，富于变化。骈
散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。
角度5 名句赏读
◎衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。［“衔远山，吞长江”写尽洞庭
湖的大观胜览，一“衔”一“吞”，表现了洞庭湖磅礴的气势。“浩浩汤汤，横
无际涯”，极写水波壮阔。这四句从空间上形容湖面的广阔和水势的浩
渺。］
◎朝晖夕阴，气象万千。［概说阴晴变化，从不同时间洞庭湖的不同景色，
表现洞庭湖气象万千的变化。］
◎不以物喜，不以己悲。［①展现古仁人与迁客骚人截然不同的观物之情
（悲喜态度/人格境界）。②表现作者的旷达胸襟。③启示我们不要因外
物和自己处境的变化而喜悲。无论面对失败还是成功，都要保持宠辱不惊、
得失泰然的心态。］
◎先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。［①表达了作者的政治理想
（济世情怀/远大抱负）:以治国安邦为己任，忧国忧民，“先忧后乐”。②
体现吃苦在前，享乐在后的品质。③体现居安思危的忧患意识和苦己为人
的奉献精神。］
九上 第2篇 醉翁亭记 （北宋·欧阳修）
【阅读考情搜索】课内外对比:2022云南卷节选1段与描写江流雄伟景象的
《黄州快哉亭记》节选对比；2015昆明卷节选3、4段与写心系百姓的《续
资治通鉴》节选对比
【作者简介】同二中第70首《采桑子（轻舟短棹西湖好）》，P54。
原文呈现 课下注释 参考译文
环滁（chú）皆山 也。其西南诸峰，林壑 尤美，望之蔚然 而深 秀者，琅琊（lánɡ yá）也。 ①蔚然:茂盛的样子。 环绕着滁州城的都是山。它
西南方向的山峦，树林和山谷尤
其优美，一眼望去，树木茂盛又
幽深秀丽的，是琅琊山。
原文呈现 课下注释 参考译文
山行六七里，渐闻水声 潺潺，而泻出于两峰之 间者，酿泉也。峰回 路转，有亭翼然临 于 泉上者，醉翁亭也。 ②回:曲折、 回环。 ③临:居高面 下。 沿着山路走六七里，渐渐地听到
潺潺的水声，（又看到一股水
流）从两个山间飞淌下来的，是
酿泉啊。山势回环，路也跟着转
弯，有一座亭子，（亭角翘起）
像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水
之上的，是醉翁亭啊。
原文呈现 课下注释 参考译文
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自 谓也。太守与客来饮于 此，饮少辄醉，而年又 最高，故自号曰醉翁 也。 造亭的人是谁？是山里的和尚智
仙啊。给它起名的是谁？是太守
用自己的别号（醉翁）来命名。
太守和宾客来这里饮酒，喝一点
就醉了，而年龄又最大，所以给
自己起了个别号叫“醉翁”。
原文呈现 课下注释 参考译文
醉翁之意 不在酒，在 乎山水之间也。山水之 乐，得之心而寓之酒也。 ④意:意趣，情趣。 醉翁的意趣不在酒上，而在山光
水色中啊。欣赏山水的乐趣，领
会于心间，寄托在酒上。
原文呈现 课下注释 参考译文
若夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝 （mínɡ） ，晦明变 化者，山间之朝暮也。 ⑤霏:弥漫的 云气。 ⑥岩穴:山 洞，这里指 山谷。 ⑦暝:昏暗。 要说那太阳出来而树林里的
雾气散开，云雾聚拢，山谷就显
得昏暗了，朝则自暗而明，暮则
自明而暗，或暗或明，变化不
一，就是山中的早晨和晚上。
原文呈现 课下注释 参考译文
野芳 发而幽香，佳木秀 而繁阴 ，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ⑧芳:花。 ⑨秀:茂盛。 野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
原文呈现 课下注释 参考译文
至于负者 歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻（yǔ lǚ） 提携 ，往来而不绝者，滁人游也。 ⑩负者:背着东西的人。 伛偻:弯腰曲背，这里指老人。 提携:牵扶，这里指被牵扶人，即儿童。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。
原文呈现 课下注释 参考译文
临溪而渔，溪深而鱼 肥，酿泉为酒，泉香而 酒洌（liè） ，山肴 野蔌（sù） ，杂然而 前陈 者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 洌:清。 蔌:菜蔬。 陈:陈列， 摆开。 酣:尽兴地 喝酒。 到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，
用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，
野味野菜，杂七杂八摆开在面前
的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，
原文呈现 课下注释 参考译文
射 者中，弈（yì） 者胜，觥（ɡōnɡ）筹 交错， 射:这里指 投壶，宴饮时 的一种游戏。 弈:下棋。 觥:酒杯。 筹：酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。
投壶的投中了，下棋的下赢了，
酒杯和酒筹交互错杂，
原文呈现 课下注释 参考译文
起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然 乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳（yì） ，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 苍颜:苍老的容颜。 颓然:倒下的子。 阴翳:形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。
原文呈现 课下注释 参考译文
然而禽鸟知山林之乐，而 不知人之乐；人知从太守 游而乐，而不知太守之乐 其乐也。 然而鸟儿（只）知道山林的
乐趣，却不知道游人的乐
趣；游人知道跟着太守游玩
的乐趣，却不知道太守以游
人的快乐为快乐啊。
原文呈现 课下注释 参考译文
醉能同其乐，醒能述以文 者，太守也。太守谓 谁？庐陵欧阳修也。 谓:为，是。 醉了能够同大家一起欢乐，
醒来能够用文章记述这事的
人，是太守啊。太守是谁？
就是庐陵郡欧阳修啊。
【思维导图】
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【文章主旨】本文以一个“乐”字贯穿全篇，通过描写醉翁亭周围的秀丽环
境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者随遇而安、
寄情山水、与民同乐的旷达情怀。
核心命题角度
角度1 作者志趣（“醉”与“乐”）
1.（教材“思考探究”三）本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉
能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
本文中共出现了10个“乐”字，其中有7个集中在最后一段。归结起来，
这些“乐”有:山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐。“醉
能同其乐，醒能述以文”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流
露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。
2.（教参“问题探究”1）如何理解作者的“醉翁之意”？
①从文本来看，全文共用了10个“乐”字，可谓贯穿全篇。文章风格淡
雅闲远，作者的“乐”是发自内心的。②从个性来看，作者具有乐观豁达的
情怀，对贬谪遭遇处之泰然。③从创作背景上看，欧阳修因为支持“庆历
新政”而被贬滁州，但他爱民之心未曾减少，政事宽简，与民休息，具有
中庸和美、年丰人足的政治理想。所以，“醉翁之意不在酒，在乎山水之
间”，更在乎“乐民之乐”。
角度2 写作手法
3.（教材“思考探究”一）说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁
亭的，体会这样描写的效果。
文章第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头，然
后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最
后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既
准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新
的感觉。
4.（教参“问题探究”2）如何理解本文的叙事手法？
一是从全文的层次结构上看，作者采取了层层递进、巧妙呼应的手法，
融叙事、议论、抒情于一体。文章从开头的全景、远景描写，逐步收缩视
野，再用特写镜头定格醉翁亭，仿佛在引导读者寻幽揽胜；文章中间的写
景，则是早晚接续，四时递次；写游乐，先滁人而后太守；更以“禽鸟之
乐”烘托众人之乐，以众人之乐烘托太守之乐。这样层层演进，累累叠加，
把议论和抒情推向极致。
二是从叙事角度上看，通篇以第三人称写太守，写醉翁，拓宽了话题空
间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，很好地揭示了人物情感的丰富性和
形象的多面性。直到文章最后，作者才自报家门，揭开谜底。这种写法，与
汉赋中假托人物说事说理如出一辙，具有鲜明的寓言风格和浪漫气息。
角度3 语言风格
5.本文语言风格鲜明，请简要分析。
①文字简练，如“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点。②平易流
畅，主要表现在不用难字，不用典故，不堆砌辞藻，语言生活化、口语化
等方面。③委婉有致，摇曳生姿，主要表现在句式错综，表意深婉，抒情
绵长等方面。
6.（教材“思考探究”二）课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词
语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？（2022哈尔滨）
“若夫”“至于”“已而”三个表示转接的词语，起到了标记语意转变的作
用。“若夫”含有假设和例说的意思；“至于”含有进层的意思，表示描写的
进一步深入；“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时
间的推移，暗示场景的转换。
这三段借助转接连词和时间副词衔接，按照写景—写人—写“乐”的顺
序写，脉络清晰，层次分明。第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3
段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太
守是谁，收束全文。
角度4 名句赏读
◎山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。［先从听
觉的角度，写“水声潺潺”，又从视觉的角度，写“泻出于两峰之间”，水的
动和峰的静相映成趣，突出了滁州山水的幽静美。］
◎醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。［①直接点明作者本意不在于饮酒，
而在于欣赏山水。②表现了作者寄情山水的情感。③后被浓缩为成语，用
来表示本意不在此而在别的方面。］
九上 第3篇 湖心亭看雪 （明末清初·张岱）
【阅读考情搜索】课内单篇:2019云南卷全文
【作者简介】张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）
人，明末清初文学家。他不事科举，不求仕进，著述终老。他精小品文，
工诗词，最擅散文，是公认成就最高的明代文学家之一。他的散文，语言
清新活泼，形象生动，广览简取，《西湖七月半》《湖心亭看雪》是他的
代表作。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
原文呈现 课下注释 参考译文
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更（ɡēnɡ）定 矣，余拏（ná） 一小舟，拥 毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。 ①更定:晚 上八时左右。 ②拏:撑（船）。 ③拥:裹、围。 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
原文呈现 课下注释 参考译文
雾凇（sōnɡ）沆砀 （hànɡ dànɡ） ，天与 云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与 余舟一芥、舟中人两三 粒而已。 ④沆砀:白 汽弥漫的样 子。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽，天
与云与山与水，浑然一体，白茫茫
一片，湖上（比较清晰的）影子，
只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道
痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的
一叶小舟、舟中的两三粒人影罢
了。
原文呈现 课下注释 参考译文
到亭上，有两人铺 毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余大喜曰:“湖 中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白 而别。 ⑤焉得:哪 能。 ⑥更:还。 ⑦白:古人 罚酒时用的 酒杯。 到了亭子上，看见有两个人已
铺好了毡子，相对而坐，一个童子
正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说:“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。
原文呈现 课下注释 参考译文
问其姓氏，是金陵人， 客此 。及下船，舟子 喃喃曰:“莫说相公 痴，更有痴似相者。” ⑧客此:客 居此地。 ⑨舟子:船 夫。 ⑩相公:旧 时对士人的 尊称。 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道:“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【思维导图】
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【文章主旨】本文写于明亡之后，作者以回忆的方式、淡雅的语言记述了
一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。
其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。
核心命题角度
角度1 冰雪人格、故国之思
1.（教材“思考探究”二）“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映
衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。
深层内涵:①此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们是唯一来湖心亭看雪的人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊
讶之语。②舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、
谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。而道
出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。
表达效果:这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，
既简洁明快，又含蓄深婉。
2.（教参“问题探究”1）如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？
表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。
只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。
3.（教参“问题探究”2）如何理解“痴”字的含义？
变式提问:文中作者的情感被舟子总结为一个“痴”字，这个“痴”字在文
中是如何体现的？请结合具体内容简要分析。
①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任
真的一面。②痴景。“雾凇沆砀……上下一白”“湖上影子……两三粒而已”，
欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求。③痴情。“崇祯五年十
二月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁（透露出作者对
故国无限的思念之情）。
角度2 写作手法
4.（教材“思考探究”一）课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖
上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。
①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，
而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀，
天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气
弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。③全景式描写，“湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几
句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐
拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。
有关“湖上影子”的这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影
子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处
之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的
次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
5.理解本文错落互见的表现手法。
①写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的捷
足先登。②“问其姓氏，是金陵人，客此”，问姓氏而不言姓氏，却从“金陵
人”导出，暗含故国之思，姓氏知否，顿时变得无足轻重，悲凉之情，隐忍
不发，却又切实可感。③文章结尾，从舟子口中，道出“痴”意，妙趣横生。
角度3 名句赏读
◎湖中人鸟声俱绝。［通过听觉来写大雪。以“人鸟声俱绝”来描写西湖雪
后的寂寥空旷。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，巧妙
地从人的听觉和心理感受上刻画出了雪后的寂寥凄清。］
◎天与云与山与水，上下一白。［三个“与”字，将天、云、山、水连接在
一起，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫一片浑然一体的景象。］
◎莫说相公痴，更有痴似相公者。［以舟子的喃喃之语收束全文。与前文
中的“湖中焉得更有此人”一句相互照应。表达出作者不随流俗、遗世独立
的闲情雅致。］