第五单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
阅读下面的文字，完成小题。
中华文化连绵不绝、生生不息，伟大爱国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来，屈原精神如同奔腾不息的长江，滋润了搏大精深的中华文化，浸润了绚丽多姿的中国诗词，哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会，已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精神niǔ带，成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
绚丽( ) 哺育( ) niǔ( )带
2．文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
3．“生生不息”中“息”的意思是 （ ）
A．停止 B．休息 C．滋生 D．呼吸时进出的气
4．文中画线句子运用了 和 的修辞手法。
5．学校话剧社精心筹备的 “历史的回响” 主题话剧演出即将震撼开启。同学们在探究戏剧《屈原》（节选）的剧本时，发现其象征手法的运用特别鲜明。请你帮同学们完成象征意义的探究。
具体形象 象征含义
风雷电
洞庭湖、东海、长江
无形的长剑 坚定的信念
无德无能，欺民惑众的官僚统治集团
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方
【答案】1． xuàn bǔ 纽 2． 搏大精深 博大精深 3．A 4． 比喻 排比 5．人世间追求正义、光明的变革力量 人民群众 土偶木梗 净土
【解析】1．本题考查字音字形。
绚丽，xuàn lì，意思是耀眼而华丽。
哺育， bǔ yù ，比喻培养。
纽带，niǔdài，意思是指起到联系作用的东西，它具有一个“线状”的意义。比喻起联系作用的人或事物。
2．本题考查易错字。
搏大精深——博大精深。博大精深，为bó dà jīng shēn，形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。
3．本题考查理解字义。
“生生不息”：不断地生长、繁殖。“生生”：中国道家哲学术语，指变化的发生和新生事物的产生。“不息”：没有终止。不断地生长、繁殖。所以“息”为“停止”之意。故选A。
4．本题考查修辞手法。
“屈原精神如同奔腾不息的长江”运用了比喻手法，将屈原精神比作“奔腾不息的长江”，生动形象；同时，句子结构中采用了排比（“滋润了……，浸润了……，哺育了……”），使语言更具节奏感和表达力。
5． 本题考查理解话剧内容。
由“这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”可知，“风雷电”象征：人世间追求正义、光明的变革力量；
由“我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗”可知，“洞庭湖、东海、长江”象征：人民群众；
由“你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切”可知，“土偶木梗”象征：无德无能，欺民惑众的官僚统治集团；
由“我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！”可知，“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛”象征：诗人对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
二、综合性学习
6．阅读下面的文字,完成小题。
尊老爱幼是中华民族的传统美德,而孤guǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说:“你若是一个感恩的人,你的心中就能装载整个世界!”你可以貌不惊人,才疏学浅,甚至可以身戴伤残,但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起,从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻,犹如夜空失去星星的照耀,会àn然失色。让我们爱老人和小孩吧,像爱自己一样!(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
孤guǎ( ) 装载( ) àn( )然失色
(2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
(3)“才疏学浅”中“疏”的意思是：
A．疏忽 B．关系远 C．浅薄 D．分散
(4)把文中画线的句子改为一个整句。
【答案】 (1)孤guǎ(寡) 装载(zài) àn(黯)然失色 (2)身戴伤残 身带伤残
(3)C
(4)让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧!
【详解】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“载”就是个多音字。装载：用运输工具装。读“zhuāng zài”。注意据义定形。字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“黯然失色”：本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。注意据义定形。
（2）戴：加在头、面、颈、手等处。带：含有，呈现。根据词义即可断定“身戴伤残”的“戴”为错别字。用改为“身带伤残”。
（3）可运用比较辨析法，有些词，看似不同，实则相近。我们在理解的时候，要善于从差异中找出雷同，进行比较分析，从而准确把握词义。如根据“才疏学浅”的“浅”字，即可推断出“疏”的意思为浅薄。要抓住词语的对文规律来解释。
（4）将两个短句改为一个完整的句子。先抓住主干句“让我们爱老人和小孩吧”，然后把“像爱自己一样”放在“爱”之前，使之作主干句的状语即可。
三、现代文阅读
白毛女（节选）①
喜 儿 （黄家后门外）
（喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。喜儿跌倒又爬起）
喜 儿 （唱）他们要杀我，他们要害我，
我逃出虎口，我逃出狼窝！
娘生我，爹养我，
生我养我我要活，我要活！（跑下）
（黄世仁、穆仁智拿绳子追上）
黄世仁 老穆，快追！
穆仁智 唔！
黄世仁 顺着这条路追下去，前边是一条大河，她跑不了！
（两人追下）
（大山高耸，河水汹涌，河边有苇地）
（喜儿跑上）
喜 儿 （唱）向前走，不回头，
我有冤哪，我有仇。
他们害死了我的爹，又害我，
烂了骨头我也记住这冤仇！
（前面河水声）
（唱）耳听见流水哗啦啦地响，
眼见一道大河闪星光。
大河流水向东去。
看不见路，我走向哪里？
（惶恐焦急，忽听见背后有人在追）哎呀！后边有人追来啦！（一退，一脚陷到河边泥里。拔出脚来，鞋子陷脱。追的人已近，来不及拾鞋）那边有个苇子地，我快藏起来！（爬进苇地）
（黄世仁与穆仁智追上）
黄世仁 老穆，看见没有？
穆仁智 没有！
（两人搜寻）
黄世仁 前边就是大河，她能跑到哪儿去？
穆仁智 两边山陡，没有路呀！
黄世仁 一个打得半死的丫头片子，她跑到哪里去？
穆仁智 少东家！她跑不了！
（两人又搜寻着）
穆仁智 （忽然发现一只鞋子）哎，少东家，这是喜儿的鞋子吧？
黄世仁 （接过一看）对，就是她的鞋！
穆仁智 那她是跳河死啦？
黄世仁 唔，跳河死啦。（放下心）哼！这是她自己找的。倒省了咱们的事啦。老穆，咱们回去吧，以后有人问，就说她偷了咱家东西跑了，这事不要叫人知道！
穆仁智 对！
（两人从原路走下）（喜儿从苇地里出来）
喜 儿 （唱）想要逼死我，瞎了你眼窝。
舀不干的水，扑不灭的火！
我不死，我要活！
我要报仇，我要活！（向万山丛中，急急跑下）
【注释】①该剧讲述新中国成立前，在华北的一个偏僻农村里，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱，同村地主黄世仁见色心动，威逼杨白劳用其女儿抵债，杨白劳没能反抗，痛苦自杀，喜儿被抢入黄家，受尽折磨后被黄世仁奸污；后喜儿逃出黄家，独入深山穴居、餐风宿露。由于长期缺少盐分摄入，少见阳光，一头青丝变成白发。喜儿因常至破庙中取供品充饥，被村人视为“白毛仙姑”下凡显灵。王大春救喜儿未成，投奔八路军，后回到家乡，找回喜儿，打倒了黄世仁。
7．文中带括号的内容叫什么？在文中所起的作用有哪些？
8．找出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下，惶恐焦急寻找藏身之处的动词，并分析其表达作用。
9．听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”，黄世仁“放下心”，这表明了黄世仁怎样的心理？
10．从喜儿的唱词中，可以看出喜儿是一个怎样的人？
【答案】7．文中带括号的内容是舞台说明。作用：①交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景；②提示人物的表情、动作等；③刻画人物性格；④展开故事情节。 8．动词：退、陷、拔、陷脱、爬。作用：①这些动词写出了喜儿在黄世仁、穆仁智紧紧追赶下无路可走的情况，②也从侧面写出了黄世仁、穆仁智的狠毒、没有人性。 9．表明黄世仁怕喜儿活下来揭露他的罪行的心理。 10．喜儿是一个有着顽强性格，且爱憎分明，誓死活下去报仇雪恨的农家女。
【解析】本文节选自《白毛女》，描述了喜儿从黄家逃跑， 遇险求生的情景。通过对话和戏剧指示， 展现喜儿顽强的生命力和坚毅的性格。她被逼至绝境， 却不屈不挠， 表达了对生命的渴望和对仇敌的深仇大恨， 她“舀不干的水，扑不灭的火”的誓言，刻画了不屈服于命运、不放弃希望的精神。整体上展现了旧社会下阶级压迫的残酷，并激发出对自由和正义的追求。
7．本题考查戏剧知识。
在戏剧文学和剧本中，带括号的内容通常被称为舞台提示或舞台指令。这些提示为导演、演员及制作人员提供了表演和舞台布置的信息。它们有助于指示人物的动作、情感表达、舞台场景变化以及周围环境和气氛（如时间、地点、光影、声音等），如“（黄家后门外）”点明故事发生的地点，“（唱）”表明了人物语言的表现形式，“（黄世仁、穆仁智拿绳子追上）”表明人物的动作……从而使演出更具生动性和连续性，增强观众对情节发展的理解和投入。
8．本题考查炼字。
结合舞台说明“（一退，一脚陷到河边泥里。拔出脚来，鞋子陷脱。追的人已近，来不及拾鞋）”可知，喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下，惶恐焦急寻找藏身之处的动词是退、陷、拔、陷脱、爬。这些动词生动地描绘了喜儿在被追赶过程中充满紧张和慌乱的情景。具体而言，“退”表示她发现敌人接近后的迅速反应；“陷”与“陷脱”描述了她因慌乱而无意中陷入河边泥里，无法自拔的困境；“拔”展现她努力脱困的动作；“爬”则表现她为了躲避追捕快速进入苇地的动作。这些词语既体现了她的紧张焦急，也表现了她强烈求生的意志和灵活的应变能力。与黄世仁、穆仁智的追捕对比，突出了反派的狠毒和喜儿的顽强。
9．本题考查理解文章内容。
要结合上下文分析。结合下文“哼！这是她自己找的。倒省了咱们的事啦”可知，黄世仁“放下心”不仅体现了他对喜儿生死的漠不关心，反而希望喜儿死去以免除麻烦。同时，“以后有人问，就说她偷了咱家东西跑了，这事不要叫人知道！”写出他急于掩盖真相，甚至编造说谎以掩饰罪行，表现出其自私自利、冷酷无情的一面。这一心理表明了黄世仁对喜儿的生死无关心，反而希望她死去好省心的冷血与无情。
10．本题考查分析人物形象。
喜儿唱词有三处，第一处“我要活，我要活！”展现了她强烈的生存意志，第二处和第三处“向前走，不回头，我有冤哪，我有仇。他们害死了我的爹，又害我，烂了骨头我也记住这冤仇！”“想要逼死我，瞎了你眼窝。舀不干的水，扑不灭的火！我不死，我要活！我要报仇，我要活！”展现了她深埋心中的复仇决心，反映了她面对苦难毫不屈服的顽强性格和勇敢精神。这也真实地刻画出一个在封建剥削压迫下不甘认命、奋力抗争的小人物形象。
11．请结合《枣儿》的内容，分析下面两句画线的台词在剧本中有怎样深刻的含义。
（1）男孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）男孩 哇，我最喜欢听故事了。爷爷快讲。（老实地挨老人坐下）
老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
【答案】（1）①甜枣儿无人要，喻指儿子不能回来吃；老人自己不中看，儿子不能回家看望父亲。②话语中流露出一种深深的失落感。
（2）①这句话表达的意思不仅是对吃枣而言，还是对一般生活哲理的泛指。②其中隐含的是对既往岁月、传统生活和精神家园的深厚感情。
【详解】《枣儿》通过简单而富有深意的对白，展现了生活的智慧。男孩和老人分别代表着年轻人与老年人的生活态度。剧本通过枣儿这一日常物品寄寓着对生活细致体会的哲思，提示观众要珍惜质朴而丰富的人生，简单却富有哲理。
本题考查理解句子的含义。
要通过枣儿的象征意义，分析出对生活态度的理解。
（1）“甜是甜”是指内在的品质。“不中看”是指外表的普通平凡。结合下文“我等儿子回来”“枣儿叔叔啥时候回来？”“不知道”可知，这句话表面是评价熟枣外表皱巴巴，暗含老人对自身处境的感叹。外人不在意枣的甜味，正如老人无人陪伴，儿子不在身边看望。语言中表达了老人对亲情的渴望，以及因孤独带来的失落感，从一个细节呈现了人物内心的复杂情感。
（2）“慢慢吃才能吃出个甜味”字面上是关于如何品尝枣的指导，强调细嚼慢咽才能享受甜味，还包含着生活哲理，隐喻人生需要慢慢品味，才能体会其中的甜美；结合下文“我小时候也是一个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了一棵小枣树”“有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来”“枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事”可知，表达了老人对生活的深厚感情与怀旧情绪，同时体现了珍惜过往、注重过程的人生态度。
四、作文
12．课文《屈原》的主体部分是屈原的独白，作者赋予了“风”“雷”“电”等形象以独特的象征意义。请在下面的两组意象中任选一组，模仿课文的写法，赋予其象征意义。200字左右。
第一组：松 竹 梅
第二组：牡丹 菊花 莲花
【答案】示例：
第一组：松、竹、梅。
松，你挺立于峭壁之上，傲视风霜雨雪，你的坚韧不拔，象征着不屈的斗志和永恒的信念。你的枝叶繁茂，遮天蔽日，如同勇士的盾牌，守护着脚下的土地，你的存在，就是对困难最有力的回击。竹，你节节高升，直指云霄，你的虚心谦逊，象征着君子的品德和不断的追求。你的身躯虽细，却能在狂风中屹立不倒，你的柔韧与坚强，是面对挑战时最坚定的姿态。梅，你凌寒独自开，绽放出最耀眼的花朵，你的孤傲高洁，象征着坚韧不拔的精神和对美好事物的执着追求。你的香气四溢，不畏严寒，你的美丽，是对生命最热烈的赞歌。松、竹、梅，你们共同构成了自然界的傲骨，你们的存在，就是对生命最崇高的礼赞。
【详解】本题考查小作文。
首先，要明确课文《屈原》中“风”“雷”“电”等形象的象征意义。在文中，这些自然元素不仅仅是自然现象，更是屈原内心情感与意志的外化，象征着他对于黑暗现实的愤怒、对自由的渴望以及对光明的追求。接着，在两组意象中选择一组进行模仿。
示例一：
我选择第一组：松、竹、梅。
松，你挺立于峭壁之巅，不畏严寒酷暑，不惧风霜雨雪，你的坚韧不拔，象征着不屈的意志和永恒的精神。你的枝叶繁茂，遮天蔽日，如同勇士般守护着脚下的土地，你的存在，是对生命顽强与尊严的最好诠释。
竹，你身姿挺拔，节节高升，你的中空外直，象征着谦逊与正直。你的竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着高洁与坚韧，你的根系深入大地，汲取着生命的源泉，你的生命力，如同诗人的笔触，描绘着不屈与自由。
梅，你凌寒独自开，不畏冬日的严寒，你的花朵娇艳欲滴，散发着淡淡的清香，你的傲骨与坚韧，如同战士的盔甲，守护着内心的纯净与高雅。你是冬日里的火焰，是黑暗中的光明，你的存在，是对生命美好与希望的永恒追求。
示例二：
我选择第二组：牡丹、菊花、莲花。
牡丹，你雍容华贵，色彩斑斓，你的盛开，如同盛世的繁华，你的美丽，象征着富贵与荣耀。你的花瓣层层叠叠，宛如华丽的织锦，你的香气浓郁，令人陶醉，你的存在，是对生命美好与繁荣的热烈颂歌。
菊花，你淡泊名利，清雅脱俗，你的盛开，如同隐士的高洁，你的坚韧，象征着不屈与抗争。你的花瓣细长柔软，宛如细丝般轻盈，你的色彩丰富多样，从素白到金黄，你的存在，是对生命自由与独立的深刻诠释。
莲花，你出淤泥而不染，濯清涟而不妖，你的盛开，如同君子的品德，你的纯洁，象征着高洁与清廉。你的花瓣如玉般温润，你的花蕊金黄灿烂，你的存在，是对生命纯净与美好的永恒追求。你们三者，如同生命中的三种境界，富贵、高洁与纯净，共同谱写着生命的华章。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页第五单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
阅读下面的文字，完成小题。
中华文化连绵不绝、生生不息，伟大爱国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来，屈原精神如同奔腾不息的长江，滋润了搏大精深的中华文化，浸润了绚丽多姿的中国诗词，哺育了英勇顽强、爱国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会，已经成为我们增进文化认同、增强民族团结的精神niǔ带，成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
绚丽( ) 哺育( ) niǔ( )带
2．文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
3．“生生不息”中“息”的意思是 （ ）
A．停止 B．休息 C．滋生 D．呼吸时进出的气
4．文中画线句子运用了 和 的修辞手法。
5．学校话剧社精心筹备的 “历史的回响” 主题话剧演出即将震撼开启。同学们在探究戏剧《屈原》（节选）的剧本时，发现其象征手法的运用特别鲜明。请你帮同学们完成象征意义的探究。
具体形象 象征含义
风雷电
洞庭湖、东海、长江
无形的长剑 坚定的信念
无德无能，欺民惑众的官僚统治集团
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方
二、综合性学习
6．阅读下面的文字,完成小题。
尊老爱幼是中华民族的传统美德,而孤guǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说:“你若是一个感恩的人,你的心中就能装载整个世界!”你可以貌不惊人,才疏学浅,甚至可以身戴伤残,但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起,从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻,犹如夜空失去星星的照耀,会àn然失色。让我们爱老人和小孩吧,像爱自己一样!(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
孤guǎ( ) 装载( ) àn( )然失色
(2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
(3)“才疏学浅”中“疏”的意思是：
A．疏忽 B．关系远 C．浅薄 D．分散
(4)把文中画线的句子改为一个整句。
三、现代文阅读
白毛女（节选）①
喜 儿 （黄家后门外）
（喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。喜儿跌倒又爬起）
喜 儿 （唱）他们要杀我，他们要害我，
我逃出虎口，我逃出狼窝！
娘生我，爹养我，
生我养我我要活，我要活！（跑下）
（黄世仁、穆仁智拿绳子追上）
黄世仁 老穆，快追！
穆仁智 唔！
黄世仁 顺着这条路追下去，前边是一条大河，她跑不了！
（两人追下）
（大山高耸，河水汹涌，河边有苇地）
（喜儿跑上）
喜 儿 （唱）向前走，不回头，
我有冤哪，我有仇。
他们害死了我的爹，又害我，
烂了骨头我也记住这冤仇！
（前面河水声）
（唱）耳听见流水哗啦啦地响，
眼见一道大河闪星光。
大河流水向东去。
看不见路，我走向哪里？
（惶恐焦急，忽听见背后有人在追）哎呀！后边有人追来啦！（一退，一脚陷到河边泥里。拔出脚来，鞋子陷脱。追的人已近，来不及拾鞋）那边有个苇子地，我快藏起来！（爬进苇地）
（黄世仁与穆仁智追上）
黄世仁 老穆，看见没有？
穆仁智 没有！
（两人搜寻）
黄世仁 前边就是大河，她能跑到哪儿去？
穆仁智 两边山陡，没有路呀！
黄世仁 一个打得半死的丫头片子，她跑到哪里去？
穆仁智 少东家！她跑不了！
（两人又搜寻着）
穆仁智 （忽然发现一只鞋子）哎，少东家，这是喜儿的鞋子吧？
黄世仁 （接过一看）对，就是她的鞋！
穆仁智 那她是跳河死啦？
黄世仁 唔，跳河死啦。（放下心）哼！这是她自己找的。倒省了咱们的事啦。老穆，咱们回去吧，以后有人问，就说她偷了咱家东西跑了，这事不要叫人知道！
穆仁智 对！
（两人从原路走下）（喜儿从苇地里出来）
喜 儿 （唱）想要逼死我，瞎了你眼窝。
舀不干的水，扑不灭的火！
我不死，我要活！
我要报仇，我要活！（向万山丛中，急急跑下）
【注释】①该剧讲述新中国成立前，在华北的一个偏僻农村里，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱，同村地主黄世仁见色心动，威逼杨白劳用其女儿抵债，杨白劳没能反抗，痛苦自杀，喜儿被抢入黄家，受尽折磨后被黄世仁奸污；后喜儿逃出黄家，独入深山穴居、餐风宿露。由于长期缺少盐分摄入，少见阳光，一头青丝变成白发。喜儿因常至破庙中取供品充饥，被村人视为“白毛仙姑”下凡显灵。王大春救喜儿未成，投奔八路军，后回到家乡，找回喜儿，打倒了黄世仁。
7．文中带括号的内容叫什么？在文中所起的作用有哪些？
8．找出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下，惶恐焦急寻找藏身之处的动词，并分析其表达作用。
9．听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”，黄世仁“放下心”，这表明了黄世仁怎样的心理？
10．从喜儿的唱词中，可以看出喜儿是一个怎样的人？
11．请结合《枣儿》的内容，分析下面两句画线的台词在剧本中有怎样深刻的含义。
（1）男孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）男孩 哇，我最喜欢听故事了。爷爷快讲。（老实地挨老人坐下）
老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
四、作文
12．课文《屈原》的主体部分是屈原的独白，作者赋予了“风”“雷”“电”等形象以独特的象征意义。请在下面的两组意象中任选一组，模仿课文的写法，赋予其象征意义。200字左右。
第一组：松 竹 梅
第二组：牡丹 菊花 莲花
试卷第1页，共3页
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